大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思.docx
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大班绘本《你看起来很好吃》教案与反思
活动目标：
1、观察画面，体验霸王龙的情绪变化。
2、尝试根据霸王龙的心理变化，用自己完整的语言讲述相应故事片段。
3、初步体验小甲龙和霸王龙之间的情感，理解爱与被爱的快乐。
活动准备：
★绘本PPT
★小组讲述教材
活动过程：
一、谈话导入，激发孩子活动兴趣。
1、导入语：
在很久以前，我们的地球上生活着一个庞大的家族恐龙家族。
小朋友们，你们知道哪些恐龙？
其实恐龙一共有800多种，你们说的都是恐龙家族里的成员。
2、出示题目《你看起来好像很好吃》
师：
今天陆老师要和小朋友们分享的就是关于恐龙的有趣故事。
请你观察封面，这是哪一种龙？
识字的小朋友来说一说这个绘本故事的名称（你看上去很好吃）绘本的作者是日本著名的作家宫西达也老爷爷。
3、提问：
看到这个题目，你有什么想问的吗？
小朋友脑袋里的问题还真不少。
不着急，让我们到书中去寻找答案吧！
二、观察画面，理解霸王龙的情感变化，尝试用语言表达；
1、甲龙宝宝出生。
2、霸王龙出现
你从什么地方看出来是霸王龙（影子的特点）
那霸王龙想要干什么呢？
提问：
仔细观察霸王龙的表情（恶狠狠）
老师张贴恶狠狠的表情图，请幼儿模仿，体会霸王龙想吃掉小甲龙的心理。
3、小甲龙认爸爸
提问：
霸王龙在听到小甲龙叫自己爸爸后，它有什么反应？
（惊讶）
请幼儿一起模仿惊讶时的表情。
小甲龙说：
我要吃很多的草，早点长得像爸爸一样！
霸王龙这时的心情是怎样的？
4、吉兰泰龙出现
师：
就在霸王龙感到很为难的时候，前方突然又出现了一只吉兰泰龙，它想干什么？
引导幼儿观察吉兰泰龙的表情（和霸王龙最初恶狠狠的表情是一样的）
那小甲龙到底有没有被吉兰泰龙吃掉呢我们一起来看看？
谁保护了它？
霸王龙是怎么做的？
小朋友的身上有哪些地方能甩？
一起来模仿一下霸王龙甩尾巴的动作。
师：
你觉得霸王龙是只怎样的恐龙？
（勇敢的）
5、恐龙父子睡觉的温馨画面
师：
在星星点缀的夜空下，霸王龙和小甲龙甜甜地睡着了。
小甲龙睡在哪里？
霸王龙的睡姿又是什么样的？
经验迁移：
你睡觉的时候谁会抱着你？
（引导幼儿观察霸王龙的表情）
师：
现在的霸王龙还和第一次我们看见时候的样子一样吗？
（引导幼儿观察对比）
老师范说：
一开始，霸王龙看见小甲龙露出恶狠狠的表情想要吃掉它，后来小甲龙叫了霸王龙一声爸爸，霸王龙感到很惊讶；吉兰泰龙出现了，它也想吃小甲龙，可是勇敢的霸王龙保护了小甲龙。
霸王龙慢慢地把自己真的当成了小甲龙的爸爸，和小甲龙快乐地生活在一起。
请小朋友回到组上根据老师提供的表情图片试着完整地说一说这段故事。
三、模仿动作，感受霸王龙与小甲龙之间的爱
师：
不久，霸王龙开始教小甲龙各种各样的本领。
请小朋友仔细观察画面，霸王龙教了小甲龙哪些本领？
我们一起来学一学。
四、活动延伸，说说你心目中的故事结局
师：
霸王龙把所有的本领都教给了小甲龙，可见霸王龙真的很爱小甲龙。
就这样，日子一天天过去了。
有一天晚上，霸王龙说：
很好吃，我已经没什么能教你的了，今天，我们就分开吧，再见！
引导幼儿观察小甲龙：
你觉得，霸王龙和小甲龙会一直在一起吗？
为什么？
尾声：
你们说得都很好。
那你们想知道宫西达也的想法吗？
下课后，小朋友可以去书里找一找答案！
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活动目标：
1、仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，感受爱与被爱的快乐。
2、积极参与讨论，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
活动准备：
ppt课件，霸王龙、小甲龙头饰，小图书。
活动过程：
一、引出故事的角色（价值分析：
引出故事角色，激发幼儿的活动兴趣。
）
1、讲述故事开头：
小甲龙的出生。
提问：
说说小甲龙长得怎么样？
2、播放声音：
霸王龙出现了。
提问：
猜猜霸王龙见到小甲龙会发生什么事？
二、观察画面，理解故事内容（价值分析：
仔细观察画面，理解霸王龙和小甲龙之间情感的变化，能大胆猜测故事的发展和角色的心理活动。
）
1、集体阅读：
霸王龙做了小甲龙的爸爸。
提问：
霸王龙会吃了小甲龙吗？
说说你的理由。
小结：
是啊，这一声爸爸叫的霸王龙的心都融化了，于是他再也不忍心吃掉小甲龙了。
2、扮演：
教师扮演霸王龙，全体幼儿扮演小甲龙。
小结：
就这样，霸王龙稀里糊涂的当上了小甲龙的爸爸，小甲龙稀里糊涂的当上了霸王龙的儿子，于是，爱的故事就发生了。
3、自主阅读图书。
要求：
认认真真翻看自己的图书，想一想，记一记，霸王龙和小甲龙生活在一块儿遇到了哪些事。
提问：
在这书里有4件感人的故事，你记得是哪4件事？
（1）遇险吉兰泰龙
提问：
霸王龙怎么保护小甲龙的？
霸王龙在担心什么？
小结：
每一个爸爸都是这样的，深深的爱着自己的孩子，因为这份爱，霸王龙决定为小甲龙做更多的事。
（2）教儿子学本领
提问：
霸王龙是怎么教小甲龙学本领的？
霸王龙为什么要教小甲龙学本领呢？
小结：
一个负责的好爸爸，一定会教他的孩子很多本领，让他在遇到危险的时候可以保护自己。
（3）摘果子
提问：
小甲龙为爸爸做了什么事情？
霸王龙不爱吃果子，可他对小甲龙说这果子很好吃呢，这是怎么回事呢？
小结：
是啊！
一定是霸王龙感受到了小甲龙对它的爱，所以才会吃出甜蜜的滋味吧。
三、离别（价值分析：
感受爱与被爱的快乐。
）
1、教师讲述故事最后一段
提问：
小甲龙看见爸爸远去的身影，想到有一句很重要的话想说，猜猜它会对霸王龙说什么呢？
2、请幼儿帮小甲龙一起大声说：
爸爸，我爱你。
小结：
爱的故事就是这样，尽管有一些眼泪，可是心里总是甜甜的，霸王龙那么爱小甲龙，最终还是让他回到自己爸爸妈妈的身边，生活在它最安全的地方。
3、用我爱你这句话和现场老师再见。
《你真好》是日本著名作家宫西达也的〈恐龙的温馨故事绘本〉系列第三本，本书延续了《你看起来好象很好吃》和《我是霸王龙》雄浑质朴的画风、曲折动人的情节和细腻丰富的情感。
在故事导入时，我先让孩子们说说对恐龙的了解有多少，孩子们配合的非常默契，在师生交流中我渐渐出示，这是一只粗暴的任性的霸道的狡猾的霸王龙。
这正是故事的开头的第一句话，通过这样的导入方式激发幼儿的阅读兴趣，同时也为故事最后霸王龙的改变埋下伏笔。
在阅读过程中，遵循故事发展主线为主线，将讲述与幼儿自主阅读相结合，以图画为主，文字为辅，引导幼儿阅读故事，请幼儿模仿感受霸王龙与薄片龙的对话，探寻霸王龙改变的原因，体会爱的力量，感受友谊的真谛。
现今的孩子大多出自独生子女家庭，家长在生活中免不了会过多地宠爱乃至溺爱孩子，这就容易使孩子形成自我中心、唯我独尊、自私任性的性格，在同伴相处中缺乏包容性，不懂得互相谦让体贴，进而影响健康温馨的同伴关系的建立。
《你真好》讲述了一只坏脾气霸王龙在友谊的感化下渐渐变好的故事，可以引起孩子们的共鸣，在阅读过程中设置移情体验环节，让孩子更好地体会爱与友谊。
随着故事情节的推进，孩子们听得入了迷，尽管他们中有不少已经预知了故事情节，可仍然挡不住他们对故事的向往，仿佛各个身临其境。
即使是这么可怕的霸王龙在它的内心深处也是有一片柔软的地方，而救它的薄片龙就触动了它内心的那条柔软神经，让它不自觉地对薄片龙连撒了三个谎。
故事说到这我和孩子们细细的分析了霸王龙为什么会撒谎，深入了解到了当时霸王龙的内心，有的幼儿甚至已经展开丰富的联想。
当霸王龙与薄片龙成为了朋友，他们每天见面做不同的事情时，没有单纯的继续往下讲故事，而是让学生们自己插上想象的翅膀，自己说一说，让学生们由此会体验到爱与被爱的快乐，以及人与人之间交往的真谛--信任、关爱和鼓励。
对于小龙来说，霸王龙是由坏变好。
对薄片龙来说，霸王龙一直都这么好，是他唯一的强大而温柔的朋友。
当霸王龙的心里有了爱的萌芽之后，他的行为发生了改变，是因为他被薄片龙的行为所感动。
这是一本很有意义的绘本故事，让孩子感受友情的可贵，和亲情的温暖。
活动目标：
1．阅读绘本，在猜猜说说演演中理解故事情节，知道生气是正常的情绪体验。
2．积极交流排解生气的方式，尝试用有节奏的语言进行表述。
3．乐意保持自己的愉快心情。
活动准备：
绘本PPT、节奏卡
活动过程：
1．认识主人公，了解他生气的原因。
PPT1：
瞧：
今天老师请来了一位朋友，他的名字叫霍斯，你觉得他的心情怎么样？
你是从哪里看出来的？
你生气的时候是什么样的？
（请幼儿做生气的动作，教师随机提问：
你噘着个小嘴巴，让我猜猜肯定是爸爸妈妈批评你的时候你会这样？
你呢？
为什么气的两手叉腰啊？
）
T：
好的，孩子们快消消气，请坐，我们来看看霍斯今天为什么生那么大的气啊？
PPT展示令霍斯生气的事情，请幼儿选择讲述。
T：
霍斯遇上了哪些令人生气的事情啊？
A被老师批评
B有些害羞的小秘密被人宣扬了
C被人踩疼了脚（身体受到伤害）
D不是爸爸妈妈来接，而是阿姨来接而且阿姨开车还横冲直撞
2．体验生气，了解生气的害处
PPT：
是呀，发生了这么多不快乐的事情，霍斯很生气，他回家的时候狠狠地踩了一朵花，妈妈跟他打招呼他也不理不睬，妈妈要抱住他，他竟然咚地一声躺在了地上。
T：
人经常生气好不好啊？
为什么？
T：
小结：
每个人都有生气的时候，但经常生气对自己不好，对别人也不好。
所以我们生气的时候应该想办法让自己消消气。
T：
你们有什么办法来帮帮霍斯消消气呢？
3．交流排解生气的方法，尝试有节奏地表述
（1）有节奏地讲述绘本中的生气汤
T：
你们的方法都不错，可是霍斯的妈妈还有一个奇怪的妙招呢，瞧，她拿着勺、找来锅，放上水，她要干什么呀？
T：
她呀要请霍斯和她一起来煮汤，我们看看她在这汤里放上了些什么。
教师有节奏地示范讲述：
霍斯今天很生气，妈妈和他来煮汤。
PPT：
大声叫，啊啊啊；做鬼脸，呃呃呃
T：
霍斯和他妈妈在这锅汤里放上了些什么啊？
（请幼儿用有节奏的语言讲述，教师出示相应的节奏卡）
12
T：
还放上了哪些生气的料啊？
请你仔细看看，然后试试有节奏地说一说。
（PPT展示，请幼儿用节奏语说说，教师根据幼儿所说的展示节奏卡）
T：
看，汤里放上了（教师手指节奏卡，幼儿说）我们也一起来帮霍斯煮煮汤吧！
（请幼儿和老师一起有节奏地说一说）
T：
看，煮了这么多的东西，霍斯的心情好点了吗？
（PPT眉毛变一变）
（2）合作表现更多生气汤
T：
看来霍斯还没有完全消气，怎么办？
我们再来帮帮他怎么样？
你觉得这汤里还可以放上些什么？
请你们4人一组商量一下在这个锅子里还可以放上什么。
注意要有节奏地说，大方地演。
幼儿4人一组进行创编。
T：
请坐，哪组先来？
教师根据幼儿的创编进行简笔画记录。
T：
好了，我们看看这锅里现在放上了哪些东西啊？
（教师随即指，幼儿根据图谱说）
T：
加上了这么多东西，太重太沉了，所以我要拿一把勺子搅一搅、搅搅搅。
T：
这下，霍斯还会生气吗？
我们来试试（一起从头到尾地进行表述）
PPT：
瞧，霍斯怎么了？
他妈妈呢？
霍斯问妈妈：
妈妈，我们煮的是什么汤？
你们说我们刚才给霍斯煮的是什么汤啊？
（生气汤）
（3）大家一起煮生气汤
T：
煮了这么一大锅的生气汤霍斯总算消气了，妈妈也笑了，那我们也都有生气的时候，想想也来煮一大锅的生气汤呢？
T：
立正，让我们围成一个大圆圈做一个大锅子，然后像开火车一样有节奏地在这个锅里放一种生气汤的料，煮成一锅超级大的生气汤好吗？
你可以自己创编，也可以用霍斯生气汤里的东西哦，准备，开始！
T：
太棒了，煮了这么一锅汤你们快乐吗？
祝愿我们小朋友和后面的老师们永远不生气，一直快乐和幸福，让我们一起随着快乐的音乐跳起来吧！
活动反思：
本活动以故事中主人公霍斯生气所发生的一系列事情为线索，了解霍斯生气的原因和表现，借助妈妈煮汤的方式帮助霍斯消除生气所产生的消极情绪。
生气汤活动贴近幼儿实际生活的真实体验，体察幼儿的内心感受。
在活动中，教师通过让幼儿体验生气、帮助霍斯消除生气等环节让幼儿感受到生气是正常的情绪体验，并运用不同的宣泄方式进行消气。
活动中最大的创新是能把音乐中的节奏融合其中，让幼儿拥有节奏的语言把各种宣泄的方式表现出来，从示范看图总结小组创编个体创编，难度层层递进，颇受孩子的欢迎。
整个活动孩子积极投入，在轻轻松松中学会了让自己消气的方法。
如果能有合适的音乐配合幼儿的节奏语言，那相信活动会更加的热闹与精彩。
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活动目标
1．看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化
2．有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解
活动难点
看看讲讲并理解大风来临前后人们内心情感的变化
难点剖析
有兴趣阅读多幅画面的图书，能连贯地表达自己对故事情节的理解
活动准备
幼儿用书
活动流程
一、聊聊大风的故事
1．出示汉字大风，这是什么字宝宝？
喜欢大风吗？
2．今天，我们一起听一个有关风的故事。
出示大风两个字宝宝
二、集体阅读（大书的第18幅）
1．第一幅
就要起风了，城市里的人们匆匆往家赶。
很多人开始忙碌
2．第二、三幅
看看人们是如何为大风来临前做准备的。
工人叔叔在干什么？
孩子们为什么早放学？
（工人叔叔把油罐放下来，学校的房子歪了，孩子们提早放学以防意外）
3．第四八幅
看看人们是如何担心的。
市长会想什么？
老师在担心什么？
你怎么知道小朋友担心着花草？
为面粉厂得老板出出主意。
（市长为整个城市担心，老师担心幼儿园的门窗，小朋友头上有云的记号，可以看出她的想法）。
是啊大风就要来了，大家都在担心，不知道会发生什么事。
我们一起到书里去看看吧。
三、幼儿自主阅读小图书第九---十五幅
1．大风来了结果怎么样？
2．风做了哪些事？
哪几幅图讲了这些事？
（风把油罐吹上去了，风把面粉里的脏东西拣出来，风把房子吹正了，还把窗户擦得干干净净）
3．你觉得这是一场怎样的大风？
四、讨论有关风的话题
1．你最喜欢怎样的风？
2．你不喜欢怎样的风？
3．怎么让带来麻烦的风变成有好处的风呢？
（鼓励幼儿从各渠道寻找答案？
）
活动反思：
本次活动通过让幼儿读图初步了解故事，我们班举手发言的幼儿还是挺多的，说明幼儿听的很仔细，对画面比较感兴趣，而且能大胆的猜测画面的内容，能根据自己的想法说出自己对画面的理解，但是我觉得有些辅助性的提问还不够，对幼儿的回应还需要多学习，有的孩子不能用完整的话描述画面内容，说明还需要加强孩子语言表达能力的培养，在平时的教学中多让孩子大胆的说出自己的想法，通过大风的故事让幼儿知道风并不可怕，也能带给我们快乐。
进入大班的孩子，要求能有序、连贯地阅读理解多幅画面表达的含义，因此大风这个故事讲述了一场令人忧心忡忡的大风来临前，人们对于它做出的千万种糟糕的设想，整个城市陷入不眠之夜。
一夜过去，却发现大风为人们做了很多的好事，令人又惊又喜。
故事段落清晰，简单易懂，每个情节变化之处，有一定平行内容的画面，也有一定的矛盾和冲突点。
活动目标：
1、仔细观察画面，大胆表述，了解制作一件新斗篷的过程。
2、懂得做成一件事情需要付出辛苦的劳动。
活动准备：
1、PPT课件
2、操作图
活动重难点：
运用多种感官参与体验活动并感受制作斗篷的过程。
活动过程：
一、观察封面，谈话导入
1、看看封面，你看到了什么？
放羊的人我们称他为牧羊人。
2、那个牧羊人叫什么呢？
3、那件红斗篷指的是什么？
二、分组讨论，了解制作斗篷的过程
（一）PPT---扉页
1、每个人见到阿利都说阿利是一个怎样的人？
（可怜的人）
2、你从哪里看出来他是个可怜的人？
（定格图2）
（二）自由讨论，尝试排列制作斗篷的过程
1、阿利就喜欢自己想办法，他想自己做一件斗篷，阿利想了一个什么办法做斗篷呢？
2、仔仔细细看一看，上面一排第几张，下面一排第几张，我看懂了，哪一张？
3、你觉得阿利的红斗篷是怎样做成的呢？
想一想先做什么，接着做什么，最后做什么？
请按制作的顺序将图片排列在底板上，并用数字表示。
4、现在请你介绍一下，阿利的红斗篷是怎样制作成功的呢？
三、欣赏故事，理解故事中蕴含的道理
1、刚才仔细观察画面后，你知道阿利的这件红斗篷是如何制作成的吗？
先做什么？
接着做什么？
最后做什么？
请你把心中的疑惑解答一下。
2、谁愿意完整的说一说，你们有没有找到答案？
3、阿利做这件斗篷需要经过6道工序，真是不容易呀。
活动反思：
《阿利的红斗篷》以牧羊人阿利为主角，以非常简洁的图文告诉孩子从剪羊毛到制衣服的过程。
最后还有图文对照表，来解释每一件工具的名称和它的用途。
仔细看，每页图画中还暗示孩子更多的讯息，每读一次都可能有不同的发现！
在小组合作讨论过程中，每组孩子还是存在个别差异，还需要在其他分组教学的活动中进行引导，而且大班的活动上到40分钟也太长，今后在教学中还需要进一步加强案例的设计能力。
设计意图：
大班的孩子经过几年的共同生活、学习，同伴之间产生了一定感情，但他们对朋友的理解还建立在一起玩耍的概念上，缺少些关爱的情感，故事中的友情和关爱能触动孩子的心灵，于是设计了以下活动。
活动目标：
1、理解故事中大象和蝴蝶间的友情，愿意大胆地表达自己的想法。
2、感受并萌发朋友之间相互关爱的情感。
活动准备：
文字、故事图片、故事PPT等。
活动过程：
一、谈话导入：
（让幼儿对故事产生兴趣）
1、出示文字朋友。
谁认识这两个字？
2、你有朋友吗？
拥有朋友的感觉怎么样？
3、今天我们来认识几位新朋友，出示ppt。
过渡：
大象和蝴蝶怎么会成为朋友呢？
我们一起来听一个故事。
二、欣赏故事：
（理解故事，感受朋友间的互相帮助。
）
1、分段欣赏故事
1）欣赏故事至：
遇到蝴蝶求助大象会帮助它吗？
怎么帮？
2）继续听故事至：
大象一路走一路格格笑着。
你觉得蝴蝶能帮大象什么忙吗？
3）接着看下去至：
遇到万丈深渊的峭壁那里。
这个时候大象会怎么想？
怎么做呢？
2、大象的叫声被蝴蝶听到了，可是蝴蝶怎么救大象呢？
3、想知道是怎么一回事，我们一起去看看大图片！
（幼儿分小组边看边轻轻讨论）
4、看懂了吗？
你觉得他们是怎么想办法的？
过渡：
是不是这样呢？
我们听完故事就知道了。
5、你觉得艾玛和蝴蝶为什么能成为好朋友？
小结：
有朋友真好，真正的朋友能互相帮助，互相依靠。
三、朋友的需要：
（从故事中的友情联系到生活中朋友间的相处。
）
1、生活中，你是怎么样对待你的朋友的呢？
2、我们熟悉的朋友遇到了一些事情，我们一起去看看他们怎么了？
你会怎么做？
（PPT）小结：
生活中，多些朋友就有了，让我们都来关爱自己的朋友。
活动目标：
1、借助画面的观察理解故事情节，熟悉动物的明显特征。
2、在看一看、猜一猜的情景中，尝试用语言完整地表述XX藏在X色宝宝里。
3、在藏一藏的游戏中感受同种颜色重叠的效果，体验其中的乐趣。
活动准备：
1、《谁藏起来了》PPT课件
2、小动物图片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一个。
3、黄色、绿色、红色和蓝色的色卡各一张
活动过程：
一、出示PPT封面，引出主题
1、师：
今天，顾老师给你们带来了一本很好玩的故事，你们看（教师出示PPT故事封面）
2、师：
这是书的封面。
你在封面上发现了些什么？
（很多动物）
3、师：
小动物的上面是什么呢？
（字宝宝）
4、师：
是的，这些字宝宝告诉我们这本书的名字，每一本书的封面上都有书的名字。
上面写着谁藏起来了，这本书的名字就叫谁藏起来了，一起说说看（谁藏起来了）
3、师：
那么谁藏起来了，是在玩什么游戏呀？
（捉迷藏的游戏）对啦，宝宝们真聪明，故事里的小动物想跟我们宝宝玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗？
二、识记小动物们的典型特征
1.师：
我们请他们出来好不好？
（教师将PPT翻到故事的第一页）咦，这么多的小动物，你们认识他们吗？
2、师：
你是从哪里看出来的？
（教师引导幼儿说出动物的名字，如：
哪个小动物的肚子上有个袋袋呀？
从小动物的典型特征入手，让幼儿开始知道这个故事的规则。
）
3、师：
还有谁呢？
（边说边点动物图片，使它们放大）
4、师：
有长长的鼻子的动物朋友是谁？
（大象）大象今天穿了什么颜色的衣服呀？
（蓝色）
三、谁藏起来了游戏
（一）、黄色游戏
师：
现在小动物们要跟我们玩谁藏起来了的游戏了，他们呀藏在了颜色宝宝里。
小眼睛仔细看哦，他们中间哪个小动物在跟我们玩？
（教师翻到下一页）
师：
咦，谁藏在黄色宝宝里不见了？
（教师提醒幼儿谁的身体我们找不到呀？
或者幼儿哪个小动物只露出了头上的脚、眼睛、鼻子和嘴巴呀？
）（梅花鹿）
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师：
梅花鹿藏在黄色宝宝里。
宝宝一起说说看。
（巩固语言）
师：
哇，驯鹿被我们小朋友找到了，我们请他出来（鼠标点梅花鹿，梅花鹿出现）
（二）、绿色游戏
师：
这次小动物在和哪个颜色宝宝捉迷藏呀？
（绿色）
师：
猜猜看，谁藏起来了？
河马藏在绿色宝宝里。
（个别说，集体说）
（三）、红色游戏
师：
我们宝宝一下就找到他们了，这一次小动物说要难一点了，多几个动物藏起来，你们能找到吗？
（能）（出示红色图片）
师：
猜猜看，谁藏起来了？
长颈鹿藏着红色宝宝里，还有呢？
同样采用捉迷藏的游戏引导幼儿找出躲在颜色宝宝里的小动物。
（四）、蓝色游戏
师：
（出示蓝色卡纸）这是什么颜色宝宝？
（蓝色）
师：
谁会藏在蓝色宝宝里会看不见呢？
你是怎么知道的？
师：
我们一起来看一看吧。
你能用好听的话请他们出来吗？
（大象藏在蓝色宝宝里）
小结：
宝宝们都找到他们了，我们发现了，如果动物和颜色宝宝的颜色是一样的话，小动物就会在颜色宝宝里藏起来，他们的颜色会重叠在一起，不容易找到，。
四、按颜色卡纸送动物宝宝
1、师：
咦、这是什么颜色宝宝来了？
（黑色）呀，黑色来了，所有的小动物都被藏起来了，我们把他们找出来好不好？
（好）
2、师：
小动物们藏到了我们小椅子后面的袋袋里，请你把它们找出来，然后和旁边的宝宝说一说，你找到的是谁？
他穿了什么颜色的衣服。
3、师：
宝宝们，把你们的小动物藏到黑板上的颜色宝宝里，让后面的客人老师找一找吧？
4、师：
《谁藏起来了》这是一本非常有趣的书，里面还有很多好玩的游戏，老师把它放在我们的图书角，宝宝可以去看一看。
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活动目标：
1．自主阅读，了解动物的不同睡眠方式。
2．乐意与同伴交流经验，尝试合作分类。
3．萌发探究动物奥秘的兴趣，养成良好的阅读习惯。
活动准备：
分类表，操作图卡，PPT
活动过程：
1.封面导入，回顾经验
T：
还记得这本书吗？
这是一本关于什么的书？
（睡觉）现在就让我们来一个睡觉知识大抢答，准备，开始
（1）无论是谁，男的、女的、老的、小的，都要睡觉，对还是错？
（2）睡觉的时候我们什么事情都不做，对还是错？
（3）人在睡觉的时候会做什么事情？
（做梦、翻滚身子、
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