《过河》大班教案.docx
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《过河》大班教案
2021年《过河》大班教案
2021年《过河》大班教案1
活动目标：
1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。
3.积极思考，能用语言大胆表述自己的想法。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：
活动重点：
乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表述自己的想法。
活动难点：
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备：
场地准备：
幼儿坐成半圆形
经验准备：
幼儿学会律动《马儿跑》
物质准备：
多媒体课件，各种小动物头饰（人手一个），玩具小马，录音机磁带“√”“ⅹ”标志牌各一个
活动过程：
一、情境导入引起兴趣
1.幼儿随音乐《马儿跑》学马儿跑进入活动场地2.出示玩具小马教师：
刚才我们学什么动物跑到这里来的？
我这儿也有一匹小马，今天要讲一个关于小马的故事。
（设计意图：
幼儿模仿马的动作进入场地坐下。
教师特意安排的，营造一种轻松、愉快的氛围。
开门见山直接引出故事的主人公）
二、欣赏故事，理解内容
1.运用多媒体课件，理解故事内容（分段、分情节）
教师有感情地讲述故事至“小马连忙收住脚本，不知道怎样做才好”体验小马当时矛盾的心情。
提问：
①故事中有谁？
②小马遇到了什么困难？
③牛伯伯是怎么对小马说的？
④小松鼠又是怎么对说的？
⑤小马会怎么想呢？
它会怎么做呢？
幼儿讨论回答。
2.教师继续边操作课件边讲故事至“没┉没想过”
提问：
河水到底是深是浅？
引导幼儿讨论。
（设计意图：
幼儿的语言是在运用中发展起来的，设置开放式、启发式的提问，引导幼儿积极动脑，感受故事情节的曲折，目标：
得到落实，为突破难点打下基础）
3.教师继续讲故事至“也不像松鼠说的那样深”引导幼儿体会深浅的相对性。
提问：
①为什么说牛和松鼠说的都对？
②小马后来怎么做的？
它发现河水到怎样？
幼儿讨论回答，教师小结幼儿理解、感受语言活动的乐趣。
三、再赏故事
拓展经验
放故事录音，运用多媒体课件完整地播放故事内容，帮助幼儿理解故事内涵。
提问：
1.故事的名字叫什么？
2.你喜欢故事中的谁？
为什么？
3.如果你是那匹小马你能过河吗?
你生活中遇到困难会怎么做？
幼儿讨论回答
（设计意图：
通过完整的故事情节迁移至幼儿自己的生活经验，突破了重点，回应了难点。
）
四、游戏活动享受快乐
1.教师交代游戏规则。
教师出示小动物头饰，让幼儿自由选择一种头饰，出示标志牌“√”“ⅹ”。
屏幕上出示一条小河的画面，引导幼儿观察，能过河的小动物站到“√”标志牌下，不能过河的小动物站到“ⅹ”标志牌下。
2.幼儿游戏１次，互相交换头饰，游戏２次。
3.学动物走（戴头饰的动物）离开活动室，结束活动。
（设计意图：
通过游戏活动，充分体验语言活动的乐趣，并使教学难点得到了突破，同时动静交替，促进幼儿身心发展。
）
活动反思：
本次活动适合本班幼儿年龄特点及发展需要，95%幼儿都能积极的参与到活动中来，及个别幼儿注意力不够集中，需要教师加以提醒引导。
1．营造故事意境激发学习欲望
本节课，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。
课一开始我简单的给学生讲述小马接受任务去磨房，途中遇河，松鼠与老牛的话让它不敢过河，只好回家问妈妈的故事。
在随后的教学中，紧紧围绕“小马过河”这个故事展开教学，从小马练本领、小马接受任务遇到大河、小马想方法过河、到欢庆过河都是在这个情境中进行的，使学生作为故事的主人公参与学习过程，充分调动了学生学习的积极性，使教师、学生、教学内容融为一个整体。
2．挖掘生命内涵放飞学生心灵
儿童的灵性也就是学生的天性，儿童的世界是一个充满灵性的世界。
儿童天生具有创造力，就看你教师有没有给他机会。
给学生提供更多发展的空间，是我设计本节课的一个重要砝码。
在教学过程中，我在抓住主教材的同时，忽略了次教材，以留给学生更多的创造空间。
我想，学生的创造力是无穷的，学生一定会非常喜欢，因为这是他们的自己的方法，这是他们合作的成果，这是他们创造的结晶。
3.巧设学习障碍练就生活本领
平淡无奇固然可使学生学的轻松，但往往也会使学生感到乏味。
本课根据幼儿特点，巧妙设置了学习的障碍，使学生在新需要与旧水平之间产生冲突，从而更好地学习。
因此，我设计了这样一个问题：
“如果你是那匹小马，你能过河吗？
”这个问题一定会激起学生学习的兴趣，启迪他们的思维，他们会利用以有的生活经验去思考，去实践，甚至会将问题放到现实生活中去解决。
这样将课堂与生活有机的结合起来，让学生在解决问题的同时，练就生活的本领。
2021年《过河》大班教案2
活动目标：
1．帮助幼儿在过河游戏中获得合作的直接经验，培养幼儿的合作意识。
2．体验合作成功的快乐。
活动准备：
1.人手一把椅子、鳄鱼毛绒玩具、音乐、ppt。
2.设置好距离50cm的小河。
活动过程：
一、导入师引导语：
孩子们，今天我们一起来玩“挑战魔力河”游戏，你们有信心接受挑战吗？
二、幼儿过河游戏，感受合作的方法和体验合作成功的快乐。
（一）第一条河50cm：
让孩子用各种不同的方式尝试过河。
集中交流：
你们都过河了吗？
需要别人的帮助吗？
小结：
刚才你们都不用别人的帮助，自己一个人就过了河。
（二）第二条河：
“河”加宽至1.5米，幼儿2人一组借助椅子过河。
问题：
一个人能过河吗？
那怎么办呢？
1．幼儿2人一组过河，师指导。
2．集中交流：
谁来说说你们是怎么过河的？
你做了什么？
还有不同的方法吗？
3．小结：
他们2个人配合共同完成了过河的事情就是“合作”，还可以更多人一起合作。
（三）第三条河：
“河”的宽度增加到3米，尝试5人一组借助用5张椅子过河。
问题：
河面河更宽了，鳄鱼也越来越多了，怎么办呢？
提出要求：
刚才2个小朋友合作，现在河面河更宽了，5人一组、人和椅子一起过河，想一想怎样才能让每一个人和椅子安全过河？
先商量讨论，你们说好了才能开始哦！
1．幼儿5人一组过河，师巡视指导。
2．集中交流：
你们这一组是怎么合作过河的？
每一个人都做了什么？
还有谁有不同方法的？
3．小结：
每个人都有任务，只要你们做好自己该做的事，共同合作就能安全过河。
（四）第四条河：
河流再次变宽至6米，10人一组集体过河。
要求：
用刚才过河的方法，挑战10人一组、让人和椅子一起安全过河！
1．幼儿10人一组过河，师巡视指导。
2．集中交流：
你们刚才是怎么合作过河的？
3．小结：
要过又宽又大的河，必须大家合作，靠一个人是不行的。
合作中每个人都很重要，需要大家商量分工就能安全过河。
三、经验提升：
联系生活，明白合作的重要性。
问题：
在我们的生活中有许多地方需要合作，你有和小朋友合作过吗？
都做过什么事？
小结：
在我们生活中，合作无处不在，以后我们还要和更多的人合作，可以合作运动、合作学习、合作游戏，让我们把合作带到生活中去，让合作变成一件快乐的事情。
结束语：
让我们把过河的经验分享给其他小朋友吧！
活动反思：
《纲要》中指出：
“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以同伴、教师及其他人共同生活为背景的”，而合作又是幼儿未来生存和发展的不可缺少的重要素质。
《指南》社会领域中指出“幼儿活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服”，大班幼儿虽然具有初步的合作意识，喜欢与周围人交往，但还缺乏有效的合作技能与解决问题的能力，因此我创设一个有利于引发他们之间合作的活动场景，让他们在情景中学习合作，以与幼儿天天相伴的椅子为游戏材料，通过自身的游戏体验合作成功的快乐。
所以这一活动重点培养幼儿初步的合作意识，并通过自身的游戏体验来感知合作很重要的道理。
本次活动以“挑战魔力河”导入，运用游戏“过河”让幼儿在实际操作中感知合作的直接经验，设计两人合作、五人合作、团队合作的层层递进的游戏环节，及游戏后提升幼儿经验，升华合作。
通过三次游戏，由浅入深、从尝试合作到找方法合作，帮助幼儿在游戏中获得合作的直接经验，培养幼儿的合作意识，并亲身深切体验到合作带来的快乐。
但在游戏环节“五人合作”“团队合作”中，有些孩子不懂得先商量讨论后再开始游戏，幼儿之间的合作能力还需有待加强！
2021年《过河》大班教案3
活动目标
1、有序观察图片，根据提问完整连贯的讲述故事，丰富词汇"又__又__"。
2、学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法。
3、能注意倾听并大声地在集体中讲述。
活动准备图片四幅
活动过程
教学过程：
幼儿活动：
一、谈话导入你见过猴子吗？
猴子最爱吃什么？
你能学学猴子吃桃子的样子吗？
今天我带来了几幅图，说的是关于猴子的故事，让我们一一看。
幼儿迁移生活经验回答
二、根据图标和事件发展的顺序，观察理解图片内容，学习完整连贯的讲述故事。
逐一出示图标，幼儿根据提问尝试完整讲述图片内容。
（二）幼儿大胆猜测故事的发展。
（三）同时出示2个图标，幼儿根据连续提问，结伴完整讲述图片内容。
（出示图一）图上有几只老猴、多少小猴？
他们来到了哪里？
看到了什么？
这是一棵什么样的桃树？
小猴看到桃树动作怎么样，心里怎么想？
（丰富词汇：
又大又红）谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？
教师：
一只老猴带了一群小猴来到河边，看见河对岸有棵桃树，树上结满了有红又大的桃子，小猴子可高兴了，都想吃桃子，馋的直流口水，他们都想快点过河，个个急得抓耳挠腮！
（出示图二）河上有什么？
小猴们是怎么过河的？
你从什么地方看出小猴子是抢着过河的？
谁能和好朋友学学他们的动作？
可以用什么词说说他们的动作呢？
（丰富词汇：
又推又挤。
）谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？
教师：
小猴们都想先吃到桃子，他们又推又挤，谁都不谦让，抢着过河，一只小猴差点掉进河里。
老猴子急得大喊：
"别挤了、这样会掉进河里的！
"小猴子会听老猴子的话吗？
请你猜猜故事会怎样发展？
（出示图三）小猴听了老猴的话吗？
现在是怎么过河的？
老猴又说了什么呢？
谁能根据老师的2个提问用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？
这个办法好不好？
为什么？
（丰富词汇：
又快又稳）教师：
小猴听了老猴的话，大家排好队，一个接着一个走过了河，老猴子说：
"这样真好走的又快又稳。
"（出示图四）小猴子是怎么爬上树的？
他们吃到了什么样的桃子？
心里会怎么想？
（丰富词汇：
又香又甜）谁能根据老师的提问看着图标用连贯的句子完整的讲讲这幅图片？
教师：
小猴们一个接一个的爬上了树，吃到了又香又甜的桃子，心里高兴极了！
幼儿仔细观察图片并尝试讲述。
观察图片、尝试用动作表现词汇。
幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。
幼儿学习利用图标的提示观察事件发展顺序的方法完整讲述图片。
幼儿大胆猜测故事的发展。
根据要求和同伴共同讲述，注意倾听。
三、仔细观察图片，幼儿完整连贯的讲述故事。
（一）结伴选择一幅图讲述故事。
（二）接龙完整讲述故事。
（三）为故事字
（四）独自观察图片完整讲述故事。
请你和好朋友一起选择一幅图片用我们学到的看图标的提示观察事件发展顺序的方法，完整的讲讲这个图片，要仔细听好朋友哪里说的最好，互相学习。
请每组小朋友选一个代表来讲讲你们的图片，4个人连起来就是一个完整的故事，记住要用上好听的词。
谁能根据故事的主要内容为它起个合适的名字？
请你找一个客人老师，把这个故事完整连贯的讲给他听。
自己讲述并注意倾听同伴讲述。
运用接龙的方法完整讲述故事。
归纳故事的主要内容。
四、教师讲述方法并鼓励幼儿在集体活动中能遵守秩序。
你们喜欢那幅图中的小猴子，为什么？
今天我们看图讲述故事用的是看图标的提示观察事件发展顺序的方法，下次你再看图讲述时也可以用这个方法去试一试，这样会帮你又快又好的讲故事。
明确讲述方法，学习迁移经验。
2021年《过河》大班教案4
设计意图：
故事是幼儿最熟悉的读物之一，小马过河这个故事语言生动简洁，小马形象活泼可爱，故事情节幼儿感兴趣并易懂，而且蕴含着丰富的道理，因此选择设计了这节课。
活动目标
1.通过活动丰富幼儿的词汇：
磨坊、为难、难为情。
2.能大胆地表述自己的想法。
3.使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动重点：
能大胆地表述自己的想法。
活动难点：
懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
活动准备
经验准备：
有过小河的经验。
物质准备：
多媒体课件；老牛、小松鼠和小马图片以及动物头饰。
活动过程
一、谈话导入
师：
小朋友，请你们想一想，老牛、小松鼠和小马同过一条小河，会发生什么事情?
二、讲述故事，理解故事内容
（一）播放课件，教师讲述故事，幼儿理解故事内容。
老师提问：
1.妈妈让小马去做一件什么事？
2.小马遇到了什么困难？
3.老牛告诉小马什么？
怎么说的？
4.小松鼠告诉小马什么？
怎么说的？
5.小马是怎么做的？
（二）出示故事图片，幼儿进一步熟悉故事情节。
老师提问：
1.老牛说的对吗？
为什么？
2.小松鼠说的对吗？
为什么？
3.我们来看一看三个小动物在水里又会是什么样子的呢？
老牛在河里怎么样，水到它的哪里？
小松鼠呢？
小马呢？
4.小马明白了什么？
为什么？
小结：
老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，所以老牛和小松鼠它们说的话对它们自己本身是有道理的。
小朋友在生活当中会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
三、故事表演
师：
那小朋友你们想不想来表演这故事呀？
谁愿意来做老马、小马、老牛、小松鼠。
师：
其他小朋友我们来做认真的小观众吧！
活动延伸
请教师与幼儿一起讲述故事，幼儿分角色进行故事情景表演。
2021年《过河》大班教案5
活动目标
1.乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节。
2.理解故事内容，初步认识深和浅的含义，懂得深浅不是固定不变的，而是随着比较对象的改变而改变的，理解深浅的相对性。
3.遇到问题要多动脑筋，从实践中寻找问题的答案。
重点难点
在观察图片中，我班幼儿遇到问题想办法，解决问题能力和完整表述方面还有待加强，根据以上教学目标及本班幼儿学习情况，确定了本节活动的重难点。
这是《纲要》中所提到的“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单地事物和过程，发展语言表达能力和思维能力”所要求体现的。
重点：
乐于倾听故事，感受故事生动、有趣的情节，能用语言大胆表达自己的想法。
难点：
理解故事内容，初步认识深浅的含义，理解深浅的相对性。
活动准备
音频故事片段《小马过河》、多媒体课件、水槽、水、动物模型（松鼠、牛、马）
活动过程
（一）情景导入，引发幼儿兴趣（2分钟）
师：
听音频马妈妈和小马的对话，引出故事内容《小马过河》。
（神秘的马妈妈和小马的对话可以吸引幼儿的兴趣，让幼儿马上进入角色，引出今天的故事内容《小马过河》）。
（二）欣赏PPT,理解故事内容（16分钟）
1.出示PPT1图，幼儿观察。
（1）提问：
“你看到了什么？
”“小马遇到了什么困难”。
（2）师：
“小马的心情如何呢？
如果你是故事中的小马，你会怎么办？
”
（3）幼儿跟随教师了解画面内容。
2.出示ppt2、3图，引导幼儿理解故事内容
（1）提问：
“小马先遇到了谁？
”“他们之间会说些什么？
提问：
“小马又遇到了谁？
”“他们之间又会说些什么？
（2）师：
“如果你是老牛、松鼠你会说些什么呢？
”引导幼儿，遇到困难，要想办法解决问题。
（3）带领幼儿了解画面内容，请幼儿模仿他们之间的对话，让幼儿进一步感受故事中主人公的心理过程和对话语气。
（4）提问：
“为什么老牛说水很浅，能过去，可小松鼠却说水很深，同伴被淹死了？
”鼓励幼儿大胆表达自己的看法。
（《纲要》中指出：
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能够得到积极应答的环境。
此环节教师采用观察、提问的方式引导幼儿根据故事内容进行回答，为幼儿提供了一个想说，敢说的语言环境。
同时通过模仿情境对话，让幼儿投入角色，在愉悦的氛围中感受主人公的心理变化和故事中蕴含的美）
3.实验验证，扩展经验
教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放在水中，让幼儿观察、感知同样深的水和动物身高的关系（幼儿总结：
小马不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。
原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。
（通过操作、观察，幼儿会更容易理解其中的道理，教师及时提问，并请幼儿总结，进一步加深幼儿对深浅的印象。
这部分采用观察、谈话、操作等多种方式促进重难点的完成。
）
4.观察PPT4图，了解故事结果
提问：
“小马最后顺利过河了吗？
”“它的心情是怎么样的？
”引导幼儿说出克服困难后的喜悦心情。
（三）完整欣赏故事内容，幼儿进一步理解故事内容（3分钟）
（本节活动教师有重点的讲解画面，为了让幼儿深入理解、完成教学目标。
此环节完整欣赏，让幼儿在理解的基础上对此故事产生美好的情感）。
（四）小结（3分钟）
（1）师：
你喜欢故事里的小马吗？
喜欢它什么？
（懂事、能干、有礼貌，勇敢）
（2）师：
小马过河的故事给了我们什么启示？
小结：
小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
（结合幼儿生活经验，进一步帮助幼儿理解故事所表达的含义，让幼儿懂得遇事应该如何做的道理）。
（五）活动延伸（1分钟）
师：
“小马顺利过河后，接下来会发生什么事情呢？
”回家请和爸爸妈妈一起讲一讲，用你们喜欢的方式记录下来。
（活动结束是暂时的，我们将活动进行了延伸。
根据教育目标，有机渗透教育内容，达到家园共育，使幼儿获得更多有益的知识经验，对丰富多彩的阅读活动感兴趣，促进幼儿多方面能力的发展）。
活动总结
本次活动符合大班幼儿的年龄特点及发展需求，幼儿能够积极地参与到活动中。
整个活动目标明确、层次清晰、各环节衔接紧密，以童话“小马过河”为背景开展活动，故事情节简单，易于幼儿接受。
通过理解故事内容，初步认识深与浅的含义，并使幼儿懂得遇到问题不能光听别人说，要自己多动脑筋想一想，从实践中寻找问题的答案的道理。
2021年《过河》大班教案6
活动目标：
1．引导幼儿围绕“猫医生要去哪里？
怎样才能过河？
”进行完整、连贯的讲述。
2．引导幼儿根据各种动物的自身特点编出合理情节。
3．通过“联想法、排除法”启发幼儿围绕重点进行感知、理解、表述。
活动准备：
“猫医生过河”挂图，动物图片若干。
活动过程：
1．导入：
引导幼儿观察画面，感知、理解画面内容。
（1）这是哪里？
有谁？
（2）穿插故事
（一）
（3）猫医生为什么要过河？
2．解决问题
（1）带着问题想一想，小动物会怎么帮助猫医生过河呢？
引申：
猫医生急着要过河，那个方法可以又快又安全的到达对岸呢？
（分组讨论）
3．复述故事
（1）连贯的讲述故事
（2）为故事起个名字
4．课后延伸
（1）如果猫医生想请你帮忙，你会怎么帮助猫医生呢？
附故事：
猫医生过河前几天，接连下了几场大雨，河对岸森林里许多动物都受凉生病了。
他们打来电话，请猫医生为他们看病。
猫医生放下电话，急忙背起药箱，向小河对岸的森林走去。
走到河边，他愣住了。
猫医生急得大叫起来：
喵喵！
谁来帮我过河？
游泳的大白鹅听到了，正在洗澡的水牛听到了，在散步的大象听到了，在抬水桶的小兔姐妹也听到了，它们都说：
不要紧，不要紧，我们来帮你。
活动反思：
幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。
幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。
幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。
2021年《过河》大班教案7
活动目标:
1、通过故事引导幼儿懂得遇事要多动脑筋、勇于尝试、认真完成任务的道理。
2、引导幼儿理解故事内容，发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。
3、引导幼儿在理解故事的基础上丰富幼儿的词汇：
难为情、趟。
4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
5、参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:
知识经验准备:
丰富有关马、磨坊的知识
经验物质准备：
老牛、小马、小松鼠图片、动画课件
活动过程:
一、依次出示动物图片激发幼儿活动兴趣，引出主题。
导语:
今天老师请来了三位动物朋友,我们一起看看都有谁?
（依次出示老牛、小马、小松鼠，每次出示小动物用不同的方式吸引幼儿，运用难点前置的方式，引导幼儿了解老牛、小松鼠对很水深浅的理解）分析：
他们之中谁最高?
谁最矮?
小马呢?
过渡语：
今天小马要帮妈妈驮麦子，过程中会发生哪些事情呢?
请小朋友仔细的听。
二、教师完整清讲故事,引导幼儿初步理解故事内容分析：
1、故事的名字是什么?
2、故事讲了一件什么事?
三、教师引导幼儿看课件分段讲故事，帮助幼儿分析故事内容分析:
1、老马交给小马一个什么任务?
（把半袋麦子驮到磨房去）
2、在送麦子去磨坊的过程中遇到了什么困难?
3、老牛是怎样说的?
小松鼠是怎样说的?
小马是怎样做的?
4、老牛为什么说河水很浅?
5、小松鼠为什么说河水很深还淹死过他的小伙伴?
6、老牛和小松鼠说得对吗?
（解决难点，理解大与小，深于浅的相对性，无论是老牛还是小松鼠都是以自己的身体站到小河中感受河水的深浅，所以他们两个说的都对。
）这说明了什么?
（不同的人对相同的事物有不同的感受）在"小马难为情地说"中断，"难为情"是什么意思?
（丰富词汇：
难为情）妈妈是怎样说的?
小马最后过河了吗?
"趟"是什么意思丰富词汇：
趟
四、看动画课件,完整欣赏故事,引导幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。
五、通过这个故事，你懂得了什么道理?
六、拓展:
听完《小马过河》的故事分析：
1、你喜欢故事里的谁?
为什么?
2、当你在遇到困难的时候你会怎样做?
活动反思：
《小马过河》__篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。
但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。
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