教师发展性评价表.docx
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教师发展性评价表
教师发展性评价表
时间：
2006.12
指标
评价内容
分
值
自评得分
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教。
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。
10
10
10
10
10
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学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。
承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质
10
10
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10
10
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教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念
10
10
10
10
10
根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。
10
9
9
9
9
9
课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。
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101
0
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评价反馈
教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。
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课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；
指导特长学生。
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交流与反思
积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。
10
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指标
评价内容
分
值
教师自评
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
观课评课
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解
5
5
5
5
5
5
团队合作
推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。
5
5
5
5
5
5
教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。
5
5
5
5
5
5
业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。
5
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5
合计
99
99
99
99
99
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综合
得分
99
指标
评价内容
分
值
自评得分
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教。
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。
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学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。
承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质
10
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教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念
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根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。
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9
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课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。
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评价反馈
教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。
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课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；
指导特长学生。
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交流与反思
积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。
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5
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指标
评价内容
分
值
教师自评
学生评价
教师互评
学校评价
观课评课
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解
5
5
5
5
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团队合作
推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。
5
5
5
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5
5
教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。
5
5
5
5
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业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。
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合计
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综合
得分
99
指标
评价内容
分
值
自评得分
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教。
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。
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学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。
承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质
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教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念
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根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。
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课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。
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评价反馈
教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。
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课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；
指导特长学生。
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交流与反思
积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。
指标
评价内容
分
值
教师自评
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
观课评课
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解
5
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团队合作
推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。
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教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。
5
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业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。
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合计
99
99
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综合
得分
99
指标
评价内容
分
值
自评得分
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教。
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。
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学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。
承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质
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教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念
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根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。
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课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。
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评价反馈
教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。
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课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；
指导特长学生。
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交流与反思
积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。
指标
评价内容
分
值
教师自评
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
观课评课
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解
5
5
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团队合作
推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。
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5
教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。
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业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。
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得分
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指标
评价内容
分
值
自评得分
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教。
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。
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学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。
承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质
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教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念
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根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。
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课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。
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评价反馈
教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。
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课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；
指导特长学生。
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交流与反思
积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。
指标
评价内容
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值
教师自评
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
观课评课
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解
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团队合作
推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。
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教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。
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业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。
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综合
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指标
评价内容
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值
自评得分
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
师德修养
热爱教师职业，树立“一切为了学生发展”的职业价值观，公平、公正地面向全体学生，不对任教学生做有偿家教。
努力转化行为偏差学生和培养优秀学生；积极推行《高中生责任感和文化判断力培养》；在指导志愿者服务、重大教育活动、两纲教育中承担任务。
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学科素养
把握本学科的知识体系和框架；了解本学科的课改最新动态；明确本学科的核心教育价值。
承担或参与市区重大教学活动和学术活动的组织报告等任务；积极参加教材编写、学科命题；指导青年教师更好地完成教学任务、提升教学素质
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教学设计
把握课程标准，正确理解教材内容，确立三维目标，有机落实两纲教育；坚持写教后感，通过教后感梳理和整合学科知识体系，建构自身的教学理念
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根据学生的实际情况，有针对性地设计教学，选择恰当的教学方法，使传统教学和信息技术有机整合教案设计能够针对学科难点、重点，积极探索实验，体现课改精神，形成个人的教案集和学案集。
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课堂教学
讲授内容正确、条理清楚、突出重点、分散难点色和课堂教学风格。
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教学成绩评价医药关注学校组织的教学检测，二是要关注学生的综合能力的的提高。
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课外辅导
定期对学习有困难的学生进行义务个别辅导；
指导特长学生。
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交流与反思
积极参与学生、家长、校长、同事交流和沟通，对自己的教育观念、教育行为进行反思。
指标
评价内容
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教师自评
学生评价
家长评价
教师互评
学校评价
观课评课
有完整的观课评价记录，并能在此基础上有针对性地进行教学评点，形成个性化的观课案例能发表自己对课堂教学的见解
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团队合作
推荐引进知名教师、教育专家指导学科教学和理论研修；为组室和组内同事发展搭建平台；化解学科教学中的矛盾；为学校作出成绩。
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教育科研
具有教育科学研究的意识和能力；掌握教育科学研究的基本理论和方法运用教育理论解决教学实践过程中的具体问题；在教学刊物上发表文。
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业务进修
积极参加教研进修活动；参加教师职务培训；参加市、区、校各类短期专项培训积极参加高层次学历进修，提高科研理论素养。
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