最新人教版二年级下册数学教案.docx

最新人教版二年级下册数学教案.docx

《最新人教版二年级下册数学教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新人教版二年级下册数学教案.docx（119页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

最新人教版二年级下册数学教案

课题

第一单元数据收集整理

第1课时

教学内容

教材第2页的例1和练习一的第1、2小题。

教学目标

1、让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性。

2、认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题。

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

1、学会收集数据，认识简单的统计表。

2、能根据统计表回答一些简单的问题。

教学准备：

教学过程

旁注

一、创设情境，引入新课

师：

同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。

选哪种颜色合适呢？

生：

选大多数同学喜欢的颜色。

师：

怎么知道哪种颜色是大多数同学最喜欢的呢？

生：

可以在全校的同学们中去调查一下。

生：

全校学生有那么多，怎样调查呢？

生：

我觉得可以先在班里进行调查。

生：

还可以现在组内进行调查。

师：

你们真聪明，你们刚才说的调查，其实也就是进行统计。

揭示课题：

统计。

要统计出喜欢每种颜色的学生人数，首先要进行数据的收集过程。

下面我们就一起来调查喜欢每种颜色的学生人数。

二、亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。

1、收集数据。

师：

在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？

为什么？

师：

要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？

我们应该怎样调查呢？

生：

自由发言。

师：

是呀，收集数据有很多不同的方式，但是无论采用哪种方式调查，都要做到不重复、不遗漏，也就是说你只能选择一次。

那好，现在我们开始举手调查。

2、整理数据。

师：

刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？

生:

自由发言。

3、认识简单的统计表。

师：

同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

就是简单的统计表。

4、根据统计表解决问题。

三、巩固练习。

师：

同学们，下面老师请你们用刚才学到的知识解决数学书第4页练习一的相关问题，你们敢挑战吗？

1、完成练习一的第1小题。

调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组，并解决问题。

生：

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

2、完成练习一的第2小题。

调查本班同学最喜欢哪一个季节，把结果填入下表。

生：

先调查，完成统计表后，再独立解决问题，最后汇报。

四、归纳总结。

师：

同学们，通过今天的学习，你有什么收获？

学生交流后，教师总结。

同学们，今天这节课我们学习了统计的相关知识，知道在统计时要先收集数据，而收集数据有举手、起立、画记号等很多方式，但无论选择哪种方式都要做到不重复、不遗漏。

还知道收集完数据后要对数据进行整理，将数据进行整理记录填入的表格叫做统计表。

统计表可以告诉我们很多信息，并帮助我们分析和解决生活中的实际问题。

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

统计数据的方法

第2课时

教学内容

教材第3页的例2及“做一做”和练习一的第3、4小题。

教学目标

1、了解统计数据的方法；2、能根据统计表回答一些简单的问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

1、学会统计数据的方法，进一步认识统计表。

2、能根据统计表回答一些简单的问题。

教学准备：

教学过程

旁注

一、引入新课。

师：

同学们，上节课我们已经学习统计中收集数据以及简单的统计表的知识，这节课我们继续学习统计中数据统计的方法。

揭示课题【统计数据的方法】

二、新授。

问题导入：

学校要举办讲故事大赛。

二

（一）班要从王明明和陈小菲这两位同学中选一位参加比赛，怎样选呢？

出示教材第3页的例2。

把统计结果填入下表。

　1、理解题意。

2、选举方法。

3、统计投票数据的方法。

师：

同学们，你们选举的结果在小组长的手中，现在只要我们统计出谁得到的票数最多，就知道谁能参加讲故事大赛了。

你喜欢用哪种方法统计投票的数据呢？

生：

自由发言。

师：

统计投票数据的方法是多样的，可以用在人名下画“正”字的方法来统计，可以用在人名下打“√”的方法来统计，也可以用画“○”的方法来统计……我们就选用画“正”字的方法来统计吧！

4、整理数据。

　5、完成统计表。

6、根据统计表回答问题。

三、巩固练习。

师：

其实生活中的很多问题都需要用到这节课我们学到的知识来解决。

我们一起来看一看。

1、完成第3页的“做一做”。

调查本班同学最喜欢去哪里春游。

2、完成第4页练习一的第3小题。

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

学生根据画“正”字的统计表完成第

（1）小题，简单统计表的填写。

再分别解决第

（2）小题和第（3）小题。

对于第（3）小题这个月是夏天还是冬天，让学生说说自己的想法。

3、完成第5页练习一的第4小题。

学生根据统计数据的方法完成第

（1）小题，简单统计表的填写。

再解决第

（2）小题。

对于第

（2）小题如果再观察10分钟，哪种车通过的数量可能最多？

让学生说说自己的想法。

让学生明白：

10分钟内小轿车就通过了32辆，说明小轿车已普遍成为人们喜欢的交通工具，所以如果再观察10分钟，小轿车通过的数量可能最多。

　四、归纳总结。

　师：

同学们，通过学习，你有什么收获？

生：

自由发言。

　师：

今天我们学习了统计数据的方法。

收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。

一定要注意一个“正”字代表5个数据。

同时统计表可以帮我们分析和解决很多生活中的实际问题。

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

练习课

第3课时

教学内容

教材第5～7页练习一的第5、6、7小题。

教学目标

1、进一步掌握统计数据的方法；

2、能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；

3、学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。

教学重难点

1能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。

2、掌握统计数据的方法，进一步认识统计表、统计图。

教学准备：

教学过程

旁注

一、复习本单元的内容。

1、简单的统计表

师：

我们在这一单元中首先认识了简单的统计表，你知道什么是统计表？

统计表的作用又是什么吗？

生：

将统计的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。

生:

统计表可以直接看出各种数据的多少。

2、收集和整理数据。

师：

我们在进行统计时，首先要收集数据并对收集的数据进行整理，我们在收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？

生：

收集和整理数据的方法有很多，可以采用画“正”字、打“√”、画“○”的方法，其中采用画“正”字的方法既方便又快捷。

生：

用画“正”字的方法记录时一定要注意一个“正”字代表5个数据。

师：

看来，同学们学得还真不错。

那你们能运用学会的知识继续解决生活中的问题吗？

二、解决生活中的实际问题。

1、、完成第5页练习一的第5小题。

学生根据统计表完成第

（1）、

（2）和第（3）小题。

对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？

让学生说说自己的想法。

2、完成第6页练习一的第6小题。

学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。

对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果，说说买哪几种水果合理？

让学生说说自己的想法。

　　　3、完成第6页练习一的第7小题。

　师：

告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。

仔细观察统计图，你发

现了什么？

生：

自由汇报。

特别要注意每个格子表示1份《电视报》。

涂了几个格子就

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

表示有几份《电视报》。

学生独立完成第

（1）、

（2）和第（3）小题。

再在全班交流自己的想法。

　三、全课总结。

师：

同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？

你还想调查生活中的哪些问题？

生：

自由发言。

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

第二单元表内除法

（一）平均分

第1课时

教学内容

　课本P7～12页，例1、例2、及练习二中相应的习题。

教学目标

1、在具体情境与实践活动中，建立“平均分”的概念。

2、让学生充分经历“平均分”的过程，明确“平均分”的含义。

初步形成“平均分”的表象。

3、引导学生感受“平均分”与实际生活的联系，培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重难点

教学重点：

理解掌握平均分的含义，方法。

教学难点：

掌握平均分的方法。

教学准备：

各种食物若干

教学过程

旁注

一、创设情境，感受“平均分”

1、谈话导入，实际操作例1

（1）、今天老师给你们带来了一些小礼物。

老师要送给你们。

请动手把糖果分给小组里的每一位同学，要求把糖果分完。

（每一组的糖果的数量不相同）

（2）、各小组动手操作（3）、各小组汇报情况，教师板书。

2、观察问题

从观察中我们发现有些组分的同样多，你们能给这样的分法取个合适的名称吗？

3、出示课题

（1）、小朋友取的名称都很好，这些在数学上我们把每份分得同样多，叫做平均分。

（板书课题）

（2）、小朋友再说说刚才哪些组是平均分，哪些组不是平均分。

（3）、刚才不是平均分的小组你们有什么办法使它平均分？

（4）、学生交流、汇报（5）、p8做一做，学生独立完成。

【设计意图】：

让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。

尊重学生的学习自主性、创造性。

教师引导学生积极思维，通过问题的引申帮助学生认识平均分。

二、实际操作，学习平均分

1、教学例2：

把18个橘子平均分成6份，怎样分？

有几种分法？

（1）、论分配方案。

（2）、各小组动手分一分。

（3）、学生汇报分法。

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

2、把8根小棒平均分成4份，每份应是多少根？

（学生动手分一分）

3完成课本第9页的做一做（让学生圈一圈，并说出自己的分法。

）

【设计意图】：

体现分法的多样化；开放题拓展知识，开拓学生思维。

三、应用拓展，理解平均分

1、练习二第1题。

学生借助学具动手分一分，并边说分的过程和方法。

2、练习二第4题

【设计意图】：

设计帮助小动物分食品的故事情境，吸引学生的学习兴趣，自然渗透爱护动物的教育。

引导学生学会自己收集解决问题所需要的信息、独立解决问题，加深对平均分的认识，又培养学生应用知识的能力。

实践活动：

插花活动

3、列举生活中平均分的实例。

【设计意图】：

从多方面加深学生对平均分的认识；开放性的活动使学生多角度认识平均分，为以后学习有余数的除法打下基础。

四、体验成功，回味平均分。

　　　学了这节课你有什么想法和收获？

【设计意图】：

让学生体验成功的喜悦，进一步拓展学生的思维和创造能力。

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

用“平均分”解决实际问题

第2课时

教学内容

课本P10页，例3及练习二中相应的习题。

教学目标

1、让学生在丰富的实践活动中建立起“平均分”的概念。

2、通过操作、交流，自主探索解决问题的办法，体验解决问题策略的多样化。

3、初步感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。

教学重难点

1、在实践中建立平均分的概念。

2、培养学生解决问题的能力和意识

难点：

培养学生解决问题的能力和意识

教学准备：

学具、主题图等。

教学过程

旁注

一、创设情境，谈话引入

1、小朋友你们喜欢春游吗？

喜欢去哪里春游？

2、出示分果冻问题的情景图。

（不显示解决问题的办法）

3、学生观察画面，交流信息。

【设计意图】：

用学生喜欢的春游活动引入，引导学生畅所欲言，交流各自所喜欢去春游的地方，为学生创设良好的学习情境，激发了学生学习的愿望。

引导学生学会收集信息，培养学生良好的学习习惯。

二、探求新知，解决实际问题

1、学习例3。

出示例3主题图。

2、分组探讨解决“能分成几份”。

学生四人小组讨论后交流本组解决问题的办法和结果。

3、全班交流反馈，及时评价。

4、小结：

这个问题实际上是求8里面有几个2，8里面有4个2，就可以分4份。

【设计意图】：

充分体现教师的主导作用和学生的主体作用，学生积极主动地参与学习过程，在自主探索、合作交流的过程中解决问题。

具体感知“每2个分一份，8个分成这样的4组，就要分4份。

让学生在交流中借鉴学习同学解决问题的办法，体验成功，进一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的应用，使学生感受到生活中的数学，感受数学在生活中作用。

三、联系生活，学以致用

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

1、课本第12页的第5题。

2、练习二第6题。

出示分玉米的情景图。

学生独立完成，然后交流分的过程和结果。

四、开放题。

1、学生独立操作。

（1）、用15个方木块摆5个一样的长方体，每个长方体用（）个木块。

（2）、每个长方体用3个木块，可以摆（）个长方体。

思考：

这两题有什么相同和不相同的地方？

2、学生在生活中找出用平均分的例子，在小组里交流分享。

【设计意图】：

提供具有思考性的问题情景，如“这两题有什么相同和不相同的地方？

”引导学生观察比较，以突出平均分的实质是“每份分得同样多”，加深对“平均分”方法的了解。

利用开放题提供给学生广阔、自由的学习空间，鼓励学生大胆思考，深入探究，鼓励学生尽量说出与别人不同的例子，训练学生的求异思维和发散思维。

五、课堂总结

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

除法的初步认识

第3课时

教学内容

课本P13页，例4，练习三第1、2、3题。

教学目标

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，引入除法运算。

2、通过教学活动，使学生理解除法的意义。

3、让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。

教学重难点

1、理解掌握除法算式表示的意义。

2、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学难点：

理解掌握除法算式表示的意义。

教学准备：

情景图等

教学过程

旁注

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示情景图。

2、提出问题：

大熊猫想把12支竹笋平均放在4个盘子里。

每盘应放几支？

请小朋友想一想。

3、开展活动，解决问题。

（1）、指名请学生上台演示。

鼓励学生有多种分法：

可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。

但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（）支竹笋。

（2）、学生回答教师板书。

【设计意图】：

通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为引入除法运算奠定基础。

二、学习新知引入除法

谈话：

我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。

这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？

今天我们就一起学习这种方法。

揭示课题。

除法

问：

把12支竹笋平均放在4个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？

　像这样的情况我们可以用除法来计算。

2、介绍除法算式的读写。

（1）、以前我们学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“÷”，读作：

除号。

写时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。

2）、学生练习书写除号。

（3）、解决熊猫分竹笋的算式写法。

12÷4＝3，读作：

12除以4等于3。

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

3、分一分，写一写，读一读

让学生吧12支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。

【设计意图】：

让学生通过操作进一步感受解决问题的过程，领悟除法意义。

三、巩固应用，加深理解1、课本第13页的“做一做”

2、挑战园地：

（1）、第一关（练习三第1题）：

“魔法卡片”　出示算式卡片背面，请6名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。

（2）、第二关（练习三第2题）“小帮手”。

学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。

（3）、第三关（练习三第3题）“分西瓜”。

【设计意图】：

结合学生追求快乐的天性，好胜的心理，设计形式多样，富有挑战性的练习形式，营造出充满生气和激情的学习氛围，并运用奖励措施，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

除法的初步认识

第4课时

教学内容

　课本P14页例5，练习三第4、5、6题。

教学目标

1、在学生已有的知识和经验的基础上，温故知新，继续学习除法运算。

2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。

认识除法算式各部分的名称。

3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

教学重难点

理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点：

理解掌握除法算式表示的意义和除法算式各部分的名称

教学准备：

情景图或课件等。

教学过程

旁注

一、设置问题，引导参与

1、谈话，出示例5情景图。

（1）、要求仔细观察，看看需要解决什么问题？

（2）、熊妈妈是怎样分竹笋的？

你能用算式来表示吗？

（3）、学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。

2、这个算式表示什么意思？

3、为什么这个算式也用除法算式来表示？

【设计意图】：

在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过观察、操作、交流、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定基础。

二、学习新知

　1、认识除法算式各部分的名称。

2、请学生对照算式与情景，说说算式中各数所表示什么？

3、思考：

看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法来计算？

学生思考、比较、讨论。

【设计意图】：

在学生已有的知识和经验的基础上，设置问题吲哚发奥学生自主参与，通过思考、比较，让学生知道把一些物体或一个总数平均分成

相等的几份，就用除法来计算

三、巩固应用，加深理解

1、课本第14页的“做一做”。

（1）、明确要求

（2）、学生动手操作师巡视。

（3）、交流汇报。

（4）、小结。

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

2、挑战园地：

（1）、练习三第4、5题。

先让学生画圈一圈进行平均分，分后再填写算式。

（2）、练习三第6题：

写出除法算式。

说一说除法算式表示的意思和除法算式各部分的名称。

让学生对照算式画图，

【设计意图】：

设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出充满生气和激情的学习氛围，满足孩子们成功的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。

四、课堂总结。

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

练习课

第5课时

教学内容

课本P16、17页练习四第7、8、9、10题。

教学目标

1、进一步体验除法算式与生活实际的密切练习。

2、通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生进一步体会除法的意义。

3、培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学重难点

查漏补缺，反馈出现的问题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

难点：

培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。

教学准备：

图片、题卡或课件等。

教学过程

旁注

一、谈话引入

1、谈话：

数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！

想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？

2、学生举例。

3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？

【设计意图】：

引导学生从身边去发现除法问题，激发学习兴趣。

二、展开学习

1、引导学生完成第16页练习三第7题。

（1）、请学生仔细观察图，了解到哪些信息？

说给同桌听一听。

（2）、要求学生独立完成。

（3）、指名回答，教师板书算式。

说说算式表示的意思。

2、引导学生完成练习三第8题。

（1）、教师巡视

（2）、学生交流汇报算式的意义。

【设计意图】：

通过让学生看图，进一步理解图意，正确写出除法算式，重点区别两种不同的分法和得数后面单位名称的写法。

三、拓展应用，加深理解

1、引导学生完成练习三第9题。

（1）、学生独立完成，教师巡视。

（2）、指名汇报是怎样计算的？

2015-2016

签名：

教学过程

旁注

2、引导学生完成练习三的第11题。

（1）、同桌互相说一说自己的想法，算式的意义。

（2）、全班交流汇报。

3、引导学生完成练习三第10题。

要求学生仔细观察，独立思考完成。

【设计意图】：

让学生用圈一圈物品的方法进行平均分。

分后填写算式。

让学生在独立写除法算式中熟悉除法算式的读法、及算式各部分的名称，加深对除法意义的认识。

四、课堂总结。

今天的学习你有什么收获？

2016-2017

签名：

教学反思

2015-2016

教师签名：

教师签名：

2016-2017

教师签名：

课题

用乘法口诀求商

（一）

第6课时

教学内容

课本P18页例1，练习四第1～3题。

教学目标

1通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商；通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用2～6的乘法口诀求商。

2、培养学生的动手操作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。

3、培养学生合作学习的意识。

教学重难点

使学生学会求商的方法。

教学难点：

用多种方法求商。

教学准备：

情景图或课件等

教学过程

旁注

一、创设情境，引入新知

　　　出示例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

【设计意图】：

故事引入，激发学习兴趣。

二、自主探索，学习新知

1、看图，思考问题：

小猴摘了几个桃子？

猴妈妈准备分给几只小猴？

2、动手操作，探究方法。

（1）、各小组动手分一分，并说说分的过程。

（2）、小组合作，交流方法。

3、我们通过分一分知道了可以分给4只小猴。

如果我们