柯岩中心幼儿园教师读书心得13篇.docx
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柯岩中心幼儿园教师读书心得13篇
柯岩中心幼儿园教师读书心得目录
1．我的心情我做主——读《中国教师身心健康密码》有感…………………张国娟1
2．心向阳光，才能春暖花开——读《中国师德手册》有感》………………胡晓君5
3．我缺少了什么——与《中国师德手册》的一次邂逅………………………吴海琴9
4．爱是一条糖果线——读《中国师德手册》有感……………………………吴燕12
5．爱----为你而转身——读《中国师德手册》有感…………………………茅容娟15
6．师德相伴师幼共长——读《中国师德手册》有感……………………李利萍18
7．用爱浇灌孩子的心——读《中国师德手册》有感………………………虞佳萍22
8．身健康心密码——读《中国教师身心健康密码》有感…………………钱英英25
9．守护那一份平凡，将爱与责任进行到底——读《中国师德手册》有感吴利华25
10．责任胜于能力——读《中国师德手册》有感…………………………戴海琴28
11．路漫漫其修远兮，吾将上下而求索——读《中国师德手册》有感……何慧琴32
12.让心儿轻灵飞舞——读《中国教师身心健康密码》有感………………杜月红34
13．爱是阳光，爱是雨露——读《中国师德手册》有感……………………孙芳华36
我的心情我做主
——《读中国教师身心健康密码》有感
张国娟
教育家雅斯贝尔斯告诉我们：
“教育意味着一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”可见教师是特殊的职业，一个教师的心理是否健康，直接影响幼儿的心理健康与否。
暑期有幸读了《中国教师身心健康密码》这本书，细细品读，深受启发。
特别对教师心理保健这一章中的第二节《如何进行有效宣泄》中的“给自己的心情放假”这个内容感触较深。
是呀，教师不是圣人也不是神，她们也是常人，也有宣泄情绪的需要，教师也何尝不想消除心理压力，每天都能收获一份好心情。
然而来自一份关于“中国教师职业压力和心理健康调查”表明：
超过80%的被调查教师反映压力较大；近30%的被调查教师存在严重的职业倦怠，近40%的被调查教师心理健康状况不佳等，究其原因主要如下：
一是工作量大工作时间长，二是耗费心神，要处理没有尽头的琐碎事；三是与形形色色的孩子和孩子家长打交道，现在的孩子难教孩子家长难处，这一点不从事教育的人都知道；四是处于舆论的风口浪尖，责任重大。
可见老师们都活得非常累，这些是这个职业带给教师的苦，影响着我们教师的心情。
那么，应当如何化解不良情绪、不断汲取经营正能量，保持最佳的学习生活状态，保持良好心态呢？
答案就是做自己情绪的主人，每位教师都是自己的心理医师,，用理智的“闸门”控制住情绪的“洪水”，提升教师自身的快乐感，调节和维护自我心理健康。
以下是我平时的工作生活心得，具体如下：
一、学会放弃豁然开朗
很多情况下，我们以“决不放弃”的精神和“坚持到底”的毅力赢得了最终的胜利，由此，我们明白了这样一个道路：
坚持不放弃就有成功的机会和可能。
因此常常希望鱼和熊掌可以兼得。
回想在创建特色幼儿园的定位上，曾经有美术和音乐两个切入口。
因为从个人能力上来讲，我擅长美术和音乐，可以对教师进行理念和行动上的引领，从集体的角度讲，实现了“一园两品”。
然而在实际的操作过程中，我发现，作为一所完小幼儿园的师资、设备上存在着一定的困难，老师们也不能像自己一样疯狂地同时擅长和热爱着美术和音乐。
学校特色定位选择好比走路，会遇到很多岔路口，影响着阮社幼儿园的未来吗，是放弃，是坚持？
我一直纠结着，确实有点“剪不断、理还乱”的不愿放弃的情结……最后，从选择放弃“音乐”特色的那一刻起，我的心情也变得豁然开朗，放弃也是一种美，学会放弃才能有真正意义上的得到，这就是有所失必有所得的道理，我们就可以集中全园教师的精力，以美术教育为切入口，将线描、油画棒、碳画、撕贴等教学，做真、做实、做深入，将美术特色这块蛋糕做大做强，让办园特色成功突显。
实践证明，我的选择是正确的，一年后，作为园舍劣势、师资薄弱的一所农村完小幼儿园，成功创建“第二批县特色幼儿园”，幼儿园走出了一条打造特色，提升品位，可持续内涵品牌发展之路，并向省、市和县各级领导和同行开放特色现场，让大家感受了教师团队的凝聚力，体验了农村孩子享受与城市同等的优质美术教育的独特魅力，受到大家的一致好评。
二、阿Q精神永恒追求
记得评县学科带头人那会儿，说实在的，那是我“三进宫”去参加县级课堂评比活动了，有时想想自己都奔四了就算了，有时想想老刷下来索性不参加了……但为了实现四十岁前再努力一次的诺言，我还是硬着头皮踏上了评比之路，没想到运气还是不好，这次上课评比的时间是特色幼儿园验收后的第二天。
不过我的心态向来很好，信奉自学考试自我安慰和顺其自然精神疗养法——能考出最好不能考出也不要紧——评得上最好评不上就算。
所以刚做好特色幼儿园的验收工作，第二天就急匆匆地去参加类似高考那么严格的上课评比了（不告诉领域、年段和内容，备课和做教具2个小时后马上上课）。
到了一看，有中心幼儿园园长、教坛新秀、优质课一等奖选手，真是强手如林哦。
可是想想反正大家都没有帮忙的，倒也公正，只要不上砸就行了，再加上自己的阿Q精神安慰法，我也显得非常镇定。
抽到题目《中班计算：
认识椭圆形》后，备课做教具认识小朋友上课，没有给自己太大的压力，顺顺利利完成了上课。
上完后，我一直处于彻底放松阶段，因为前段时间实在太辛苦了。
一天晚上，当朋友祁玲燕来告知我获得学科带头人第一名的时候，我开心笑着，因为我给自己的定位很低，想想又没有过多的准备肯定“没戏”，可结果告诉我该来的总会来的，是金子还是会发光。
阿Q精神是我的永恒追求，我也在淡然中惊喜着，快乐着，收获着……
回顾这么多年来，也收获了很多很多，在乡下角落头的幼儿园里，玩玩自己拿手的美术教育，没想到会被领导看中，邀请我参加市级园长高级研修班园长论坛上做经验交流；利用休息日时间爬爬格子，头上顶个萝卜，尽然符合小学中学高级教师的条件了……无心插柳柳成荫，每一次的收获都水到渠成，每一次都顺其自然，我永远保持那颗纯朴和平静的心，静静等待瓜熟蒂落的那一瞬间，也愿自己能像山中的幽兰一样静静地自然绽放，馨香弥漫、回味悠长。
三、换位思考大家皆好
十五年了，我公公婆婆一直跟我们住在一起，虽然婆婆对女儿也有很多溺爱的地方、自己跟婆婆也有许多生活习惯不统一的矛盾等等，但在婆媳关系老大难的处理上，我始终信奉换位思考，大家皆好的原则，坚信婆婆对我们家还是全心全意的，相信每一位母亲都希望自己的儿子、媳妇和孙女过得好。
只是方法、观念的落伍罢了，作为小辈，多想想对我女儿好就是对我好；多感恩她包揽家务活儿的不容易；多尊重她，多跟她讲讲科学育儿道理，相信她能够慢慢接受的。
家庭的和谐也给我的管理工作带来了帮助和方便，我也相信每一位教师也是都要求积极上进的，习惯用这样的理念来管理我的团队，我始终用“每个人都有长处，要互相学习；每个人都有短处，要互相包容；每个人都有难处，要互相支持；每个人都有苦处，要互相体谅”这四句话来时刻提醒自己，这些年来，幼儿园像一个大家庭一样，相处得十分融洽和睦，做到相互理解，彼此信任，合作快乐，幼儿园呈现出民主和谐的良好教育氛围，我的管理也因此变得轻松和快乐！
四、知足常乐开心无限
很喜欢同事的一段经典名言来形容自己：
“上帝是公平的，给了她胖身材的烦恼，却赋予她智慧的脑袋和殷实的家庭背景”。
是的，每个人都不可能十全十美的，每个人的生活有点不如意是正常的。
人活在世上，与其经常埋怨生活的不公，还不如打起精神，快乐地过好每一天。
人一定要学会知足常乐，才会开心无限。
幸福绝不是别人给予的，调整好自己的心态和情绪，以昂扬向上的阳光心态投身到工作之中，开创属于自己的幸福之路。
多想想上帝挺垂怜自己的，在学校，能够有滋有味地做一名“芝麻绿豆官”；教育局给了我施展美术特长的楚和乐园福地；能够拥有一批智慧的教师团队，彼此形成了共同的爱好和价值观，诠释了“用爱和美培育完整儿童”的办园理念；能够拥有体贴的老公，乖巧的女儿，让我们全家过得很“富有”。
我每天给自己一个快乐的理由：
因为我可以健康的活着；因为我拥有着很多亲友的在乎；因为我可以有空闲的时间来听自己喜欢歌；因为我拥有寒暑假和无夜班……转换一种心情,一个理由足矣!
不要因太多外在的因素改变了你生存的质量，我追求的是永远的知足，我也成为了一颗生活中的开心果。
快到教师节了，愿每个做教师的人，都能做自己情绪的主人，把负面情绪转化为经营正能量，想得简简单单，做得快快乐乐，让自己每天都拥有一份好心情！
心向阳光，才能春暖花开
——读《中国师德手册》有感
胡晓君
法国作家罗曼·罗兰曾说过：
“要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。
”教师是给别人阳光的人，自己先要心向阳光。
手捧《中国师德手册》，一个个生动的小故事带我慢慢走近那些教师，心里总时时满满充盈着一种阳光满怀的感动。
书中优秀教师的事迹，如一道道阳光，照亮了学生的心灵，也让我不时地反思自己的教师生涯。
“身心具备、知行合一”，我觉得可以用这八个字来概括良好师德应该具备的条件。
一、“身”——身正为范——做为人师表的典范
首先仪表风度是第一基石。
一个人良好的仪表往往会吸引周围的人，就如磁场一般，如果借力得当，仪表的力量是无穷的。
书中介绍了一位小学语文老师杨瑞雪，以她端庄得体的打扮吸引着学生，使得学生愿意学她的样子，愿意听她的教导。
读到此，我想到了原杭州北山机关幼儿园园长陶瑾，仪态端庄、打扮得体、举止优雅，所有见到她的人都会自然而然地被她所吸引，她的仪表为魅力指数加了分。
再看我们周边，一些老师浓妆艳抹、着超短裙，没有一点为人师应有的仪表，在学生和家长心中的形象就会大打折扣。
没人令人信服的外表，又怎么来吸引别人探究你的能力呢？
很难想像，一个教师如果蓬头垢面、不加修饰，怎么能使学生的目光经常集中在他的身上呢？
我觉得教师的仪表应该是阳光的，亲切的笑容、温柔的举止、得体的打扮，让人赏心悦目。
其次要做为人师表的典范。
俗话说“身正为范”，教师要有自我约束、自我监督的精神。
书中说到一个“慎独”的例子：
廖校长把家长送来的钱替学生交学费，这种严于律己的品行自然被学生所折服。
孔子说过：
“其身正，不令则行。
其身不正，虽令不从。
”教师若不是路标，讲的道理再透，教育的形式再好，艺术性再强,都是无根之树、无源之水、无雨之云、无光之灯。
教师的一举一动、一言一行，都清晰而准确地印在学生的心灵上，这就是无声路标的示范性，这种示范性将在学生的心灵深处形成一股排山倒海般的内化力。
二、“心”——心态积极——做最出色的教师
有什么样的心态，就有什么样的人生。
我们的工作中，也许有很多的不如意、也许有很多的缺憾，只要我们抱着积极的心态来看待，工作中才会有更加多的幸福感。
何谓积极的心态？
就是接受现实，永不放弃，追求卓越。
一个人只有拥有乐观的心态，才有进取的人生态度。
书中提倡教师要有敬业的人生态度，要做最出色的教师，由此，我想到了名校舜水中学的校讯——“做最好的自己”。
在那里，每个学生和教师无论学业成绩的好坏，无论工作能力的高低，都能拥有充实、自信的学校生活体验，肯定自己，喜欢自己，尽自己的能力让自己做到最好，使自己尽可能做最优秀的自己。
“做最好的自己”就是一种信念，一种追求，有了这样的精神追求，我们会不断充实自己，完善自己，超越自己，实现自己最大的价值。
教师还要有精神追求，教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。
于漪老师，虽古稀之年，却依然保持着职业的敏感和对新事物的追索，所以即使岁月老去，但仍显得年轻，因为她的的精神是年轻的，因为她有自己的追求。
“我希望自己拥有最出色的学生，所以我必须使自己成为最出色的教师。
”让我们努力做这样出色的老师吧！
三、“知”——知识渊博——有实力才有魅力
“学高为师”，这是作为老师能让学生信服的最好理由。
书中提到胡华敏老师被派去担任一个“乱班”的班主任，初到班级，学生三五成群在玩扑克。
想必一般人看到这个情景，大多会怒发冲冠吧。
但胡老师并没有发怒，而是与学生一起研究起扑克来，她知识渊博、语言风趣、实力超强，一下子在学生之中赢得了好感，胡老师也趁机把学生带进了知识的海洋。
有实力才有魅力，这就是教师实力所体现的魅力所在。
古希腊时期，人们把教师称为“智者”，言外之意，只有那些有智慧的人才能为人师。
教师心智聪慧，才能教育和影响他的学生。
如何才能使自己心智聪慧呢？
书中提出了一个很好建议——多读书。
我们往往有这样的感觉：
“书到用时方恨少。
”但这是以前，现在因为有了网络这个工具，什么都变得轻松便捷了，写论文总结，只要网上一搜，或稍做修改，或东拼西凑就成了，又有多少字眼是自己思想的真实反应呢？
网络造就了我们一颗浮躁的心，我们可能有精力天天去偷菜停车，却很难静下心来认认真真地读一本书。
怀念以前读书人的境界：
手持一卷书，挑灯到深夜。
让我们也能怀着这样一种淡定的心态，每天看几页书，每天做一点读书笔记吧！
日积月累，这些读过的书，记录下来的笔记就会成我们自己的知识，有知识才有底气，有底气才能把肚子里的货往外掏。
“吾生也有涯，而知也无涯。
”书中还提出了要有终身学习的要求。
是的，与其仰视别人的博学，不如时刻充实自我，通过终身学习，把自己塑造成为博学之师。
四、“行”——行为处事——以方法春风化雨
书中谈到教师行为处事的诸多方法，比如要平等对待每一个学生，让不同层次的学生都获得成功；要因材施教，对学生施以个性化的教育；要关爱学生，把自己的爱传递给学生；更要用多样的教学方法去春风化雨。
如汪永梅老师以信任学生而著称。
她的信任不仅让做作业爱偷看别人的小斌改掉了坏习惯，而且能承担起属于自己的责任，能主动提醒小组内其他同学按时完成作业。
信任，成了神奇的魔法石！
乌鲁木齐优秀教师安增军，在用眼神传递爱方面有独到的见解。
他的学生从都是目光里读懂许多，收获多少。
眼神的交流，起到了意想不到的作用。
而唐文国老师在刚入教坛时，满怀热情踏上讲台，却因缺乏经验，所带的班级成了差班。
但他没有气馁，而是想方设法找寻机会。
终于抓住一个时机，用巧妙的方法赢得了班级管理的转机。
同样，黄静老师的寓教于玩也在课堂上收到了很好的教学效果。
……
诸如此类的事例还有很多很多，优秀的教师善于运用多样合适的方法把课堂营造成学生喜爱的天堂，把班级管理成学生温馨的家园。
他们就象太阳，照到哪里哪里亮。
一书阅完，深思良久。
要做好教师确实不容易，但既然我们选择了这个职业，自当立足当下，积极向上，做一名心向阳光的教师。
心向阳光，就会拥有健康、平和、宽容、积极的心态。
面对孩子，就会有阳光般灿烂的笑脸；面对同事，就会有阳光般温暖的态度；面对家长，也能阳光般真诚地交流；面对教育，更会有阳光般平和的心态；面对教学，就一定会有阳光般积极的热情；面对发展，必然有阳光般不息的能量。
撒向学生的是阳光，给学生带来的是阳光。
多给学生一点阳光，就会多一些灿烂，给学生更多的阳光，就会有更多的灿烂。
心向阳光，终会有春暖花开之时。
我缺少了什么
——与《中国师德手册》的一次邂逅
吴海琴
说实在的，从教二十多年，我并没有静下心来思考自己与“中国师德标准”间的距离，最近我怀着虔诚之心，拜读了叶小媚编著的《中国师德手册》一书，手册体现了教师职业特点对师德的本质要求，将爱和责任贯穿其中，成为其核心和灵魂，用“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人，为人师表、终身学习”来诠释中国师德标准，同时结合优秀教师的经典案例、感人故事，直观地给出了实施师德培养的具体方法。
在读的过程中，我的心一次次被震撼着，在《中国师德手册》这面镜子里照一照，才惊恐地发现作为一名教师，我缺少了什么？
一、缺少宽容
曾几何时，我经常抱怨有些孩子的调皮捣蛋，不懂规矩。
然而，我又可曾想过这一切在很大程度上是因为我在工作中失去了对孩子的观察、理解、宽容所造成的。
没有了宽容，我看有些孩子的许多正常行为都变得不能理解，甚至视作麻烦。
没有了宽容，我与有些孩子不可能建立良好的师生关系，甚至有点厌恶情绪。
在教书育人篇章的宽容之爱中，让我感受到宽容的伟大力量，特别是江苏省常州市花园中学的张敏娜老师的宽容方法，给我在教育教学过程中遇到许多意想不到的情况或困惑时指明了方向。
是呀，我应该积极地营造一个宽容的环境，胸襟开阔地实施宽容之爱！
醒悟之余，想起了当时在芽芽一班的张健小朋友之举：
餐后，老师要求孩子们在走廊上自由和谐地与同伴玩耍游戏，可每一次他总不守规矩，饭粒还没吃干净就去争抢畚斗或垃圾箱，或与同伴打架，或哭着闹个不停，每遇这种情况，总是有张健的份，而他，也因为争抢畚斗和垃圾箱事件伤透了我的脑筋，成了一位令人头疼的“大将”。
现在细细想想，其实他是爱劳动的表现，如果我能换个角度理解他、宽容他，正确地引导、合理地开发，使他的缺点和不足变“废”为宝，那样就会有意想不到的教育效果。
我将努力地去尝试。
宽容是一种海量，一种美德，更是一种修养促成的智慧，法国著名作家雨果也曾说过；“世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀”，而宽容正是一名教师必备的美德。
二、缺少平等
平等对待是老师对孩子最起码的尊重，我也明白，春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪；高山有高山的巍峨，小草自有小草的风采。
在平常，我也经常在说，要对孩子们一视同仁，不偏爱，但真遇到情况时，我就没有那么平等了。
对于两个同样犯错的两名孩子，其中一名是大家心目中的好孩子，而另一名则是人人公认的坏孩子，有时我有意无意地对好孩子“从轻发落”。
例如，好孩子用彩色笔在桌子画画，我马上会和他一起讲道理并一起将涂的笔迹擦洗掉，而坏孩子则会大张旗鼓地严厉指责，让其自己擦掉，还要在家长那儿告一状，而且语气也的没有像对好孩子说的那样循循善诱。
这种简单的处理方式或许看似合情合理，实则却是不平等对待孩子的典型表现。
为什么犯同样的错误得到的待遇却完全不同？
这难道是公平吗？
但《中国师德手册》中的优秀老师就不一样了，他们的理念与实际行动相一致，无论在育人方面还是教学指导上都平等对待。
我们的孩子发展水平各不相同，有的动手方面强一些，有的语言表达好一些……好孩子人人喜欢，后进生个个头痛，如果我们都产生这种偏爱，我们的教育就不会蒸蒸日上。
我们要一视同仁，努力寻找每个孩子身上的闪光点，善于运用妙语“你真棒”、“继续努力”、“加油干”等语句来激励他们，忌讳用“你真傻”、“你样样都干不好”、“不会的走边上”等话语来扼杀他们的自尊心。
我要均衡地给每个孩子发展的机会，让他们都有所发展，这样才算教育公平。
三、缺少学习
俗话说，“要给学生一桶水，自己须有一桶水”。
以往我会觉得教育对象年龄甚小而继续学习并不重要，也会因为工作之忙而找个借口不再学习。
如果去学习了，也是像学生们的应试教育那样，有针对性地处于被迫与无奈之下学习的。
但通过领略黄石市王宁老师的课堂故事后，才知道博通专业，方能精辟巧妙。
学生们会在暗暗诧异老师的博闻的同时，激起强力的求知欲望。
看了石家庄市第十三中学的优秀教师胡敏华老师的教学案例，感受到教师有实力才会有魅力。
读到这儿，我感叹学海无涯之余，更多的是羞涩于自己的才疏学浅。
我要像书中的优秀教师学习，要有终身学习的精神，不辜负我的教育对象，对得起“老师”这个称号，多读书，乐于旁问，不耻下问，倡导“三人行必有我师”的学习态度，系统学习专业知识，理论结合实践，努力使自己的教育艺术、创新能力，师德师风等都更上一层楼。
学习永无止境，无论是学生还是教师都不例外。
我觉得与其仰视别人的博学，不如时刻充实自己，通过终身学习，使自己努力向着博学之师的标准靠拢。
我庆幸，自己与《中国师德手册》有了一次邂逅！
爱是一条糖果线
——读《中国师德手册》后感
吴燕
曾经拜读过同事女儿的一篇文章——爱是一条糖果线，被她细腻的情感所感化“有谁知道爱的味道，是甜是酸还是带有些薄荷清香呢？
糖果的味道是甜的，甜中带有一些酸，细细的，可能会嗅到一丝淡淡的清香，爱，是否也像糖果一样……？
”由此，让我想到了我们教师的爱！
是否我们坚持着我们的爱，我们的教学生涯也能像糖果线一样，“一路走，一路甜”？
这几天，一直在读《中国师德手册》这本书，被里面一个个生动的例子所感动——危难时，舍生忘死献大爱的“双臂撑起‘生命之门’”的地理老师蒲斌，“一个都不能少的”周汝兰，“积小爱变大爱”的女老师，用“博爱之心造就州长之魂”的保罗。
一个个鲜活的例子，无不向我们彰显着师爱的伟大，撞击着我们的心灵：
如果是我，我会这样做吗？
作为老师，我们应当具有怎样的爱？
又该如何去爱学生呢？
一、从细微之处闪烁师爱之光
加入幼儿教师这个行列已经20个年头了，在这20年中，我目睹了幼教事业的不断发展，也真真切切地感受着它的日新月异，我们广大的幼儿教师正孜孜不倦地努力着。
而我，作为其中的一份子，也常常在思考：
什么样的老师才能算一个好老师呢？
一位教育家说过：
“没有爱的教育就不是教育。
”爱，是教育的前提，洒满爱的教育，能产生情感的共鸣，能开花结果。
生活中，我们不可能都像书本中的那些老师一样，都需要或都有行使大爱的机会！
其实，我们在与学生的互动中，大多是平凡的，微不足道的！
但，平凡之中我们也能建立真情，细微之中，也能体现真爱！
安娜老师的一顶小小帽子维护的是一个癌症化疗小女孩对美的怀疑与困惑，就像春雨，滋润着小苏珊的心灵；霍建起老师如儿子般的教养，扶起的是一个留守儿童的艺术生命；一位年轻老师细微的擦洗和多次的医院探望，树立的是孩子对生命的渴望！
我们没有大作为，但我们可以让博爱体现在教师的日常教学的每一细微之处，让师爱在细微之处闪烁。
记得有一年夏天，班里有个小朋友拉肚子了，稀便拉了一地，臭臭的，孩子用惶恐而羞涩的眼光望着我，似乎等着天塌下来的感觉。
我一不批评他，二赶紧拿来厚厚的一刀餐巾纸帮他擦屁股，裹便便，一伙儿，臭臭的便便就消失了，“便便事件”在悄无声息中就溜走了，孩子感激地望着我。
细微之处，我维护的是这个生病但胆小内向的孩子的尊严！
不因其小而不为，这就是师德大爱对我们老师的要求，如果我们不这么做，我们永远不可能有大爱！
二、积小爱变大爱
“不集溪流，无以成大河”。
小爱与大爱同样是爱，不管是大爱还是小爱，它都是能够温暖人心，给人力量。
小爱变大爱，贵在坚持！
就如一条糖果线，只有连续不断的画，才能一路甜！
譬如我们灾区的英雄老师，如果不是他们时时刻刻把学生的安全放在首位，处处为学生着想，无私无畏地奉献一点一滴的小爱，并养成习惯，他们怎能在利益冲突面前，毫不犹豫地选择自我牺牲，无私无畏地去保护学生？
正是他们平时积聚起来的小爱在危急关头流露出了大爱！
纵观我们周围，一位小爱不断的老师往往很容易被学生和家长认可，因为在爱的积累中，小爱逐渐彰显出了大爱老师的风范。
不论是书中广西南宁市天桃实验学校的马芸青，还是浙江友谊中学的李媛，她们对孩子的爱的教育，都是十年如一日，不是一朝一夕的。
联系实际，譬如最近评上最美教师的老师。
他们也都没有惊天动地的事迹，但他们在平凡的岗位上，因为坚持着爱，所以，做出了不平凡的业绩。
如实验中学的丁丽娟老师，她用发现的眼光，挖掘智障生的长处，为他办摄影展，一步一步地引导他学习，使他同其他孩子一样爱上了学习，并懂得关心集体；用激情洋溢，充满欣赏与期望的语言，引导智力优秀但没有学习动力和生活追求的学生，用心写随笔；然后用尊重与包容，真诚与耐心浇灌着别人的留守孩子。
真是这无数次小爱的引导，逐渐形成了丁老师大爱的形象！
陶行知先生说：
“没有爱就没有教育。
”热爱学生，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。
因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。
爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。
爱就是糖果画出的甜甜的线，让我们的教学生涯充满无尽的幸福……
爱----为你而转身
——读《中国教师手册》心得体会
茅容娟
为什么那么多人喜爱《好声音》这个栏目，因为她属于公正、公平、平等、有爱的平台，导师们对好声音那种执着
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