山村2236.docx

山村2236.docx

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山村2236

课题

山村

教学

目标

知识目标：

会有感情的朗读古诗。

能力目标：

用听读识字及猜字的方法认字7个生字。

情感目标：

培养学生正确的读书习惯。

重点

难点

重点：

认识7个汉字。

难点：

会有感情的朗读古诗。

教法选择

讨论法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课总数

第22课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、看图导入，激发兴趣。

（课件播放）

1.小朋友们，请看这幅图画的美吗？

2.你觉得什么地方美？

（生：

图上的花美，远处的山美。

山上的小亭子很美。

山下的很多小房子很漂亮。

……）

3.大家说的真好！

在宋朝的时候，有个名叫邵雍的人看到这么美的景色写了一首诗，题目是“山村”。

（板书：

山村）请大家一起读课题。

二、初读课文，学习生字。

1.请小朋友们听老师读一遍这首诗。

（范读）谁愿意和老师一起读？

（请举手的同学模仿着跟着读）下面全班一起读一遍，不会的小朋友认真听别人是怎样读的。

2.通过你的听和读，你认识了哪几个字，领读本课的生字。

3.请小朋友们把这首诗读给你的同桌听，如果有不认识的字，互相教一教，或问老师，都读的好，就相互表扬一下。

4.谁觉得自己读得好，想读给大家听？

（指名几人读课文）谁来评一评他们读得怎么样？

（生：

我觉得他们读得挺好，有诗意。

我觉得他读的声音宏亮。

……）谁会有感情的读这首古诗？

（请同学有感情的朗读古诗，同桌互相朗读。

集体朗读。

）

5.（课件出示生字）在大家朗读古诗的时候，淘气的生字娃娃从课文中跑出来了，你们还认识吗？

（出示生字）村、六、七、八、九、十、花。

（学生抢着读）

三、练习朗读课文。

教师引导学生看图。

教师引导学生认读课文中的生字。

教师引导学生读课文。

教师个别辅导。

学生看图。

学生认读生字。

教师引导学生读课文。

学生练习背课文。

作业设置

会朗读课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

　　山村

教学

目标

知识目标：

就读课文。

能力目标：

结合课文内容学会写4个生字。

情感目标：

培养学生良好的书写习惯。

重点

难点

重点：

结合课文内容学会认4个生字。

难点：

背诵课文。

教法选择

合作探究法

课型

新授课

课前准备

教材

是否采用多媒体

否

教学时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课总数

第23课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习。

1．请同学认读生字。

2．请会背课文的同学背诵课文，并及时表扬表现好的学生。

二、小组合作，学习写字。

1．板书生字，一、二、三、十，这四个字是我们应该会写的，要想写好这几个字，先要学习两个笔画：

“一”、“丨”。

谁知道这两个笔画怎样写？

（生：

“一”从左边向右边写。

“丨”从上往下写。

）

2．请同学们练习写一写，并评一评，看谁写的好，表扬写的好的同学。

3．写字时教师要强调写字的姿式。

表扬做的好的同学。

4．教师个别辅导。

5、学生在写字时提醒注意坐姿和写字姿式，不要爬在桌子上。

6、让学生比一比看谁的字写的漂亮，并强调字的笔顺。

7、学生在写字时，让学生在写字时边写边读，以增强记忆。

8，教师个别辅导。

三、小结。

请同学们说一说，这节课我们学习了什么？

你喜欢这首诗吗？

你最喜欢这篇课文的什么地方？

教师引导学生复习。

教师引导学生认识笔画。

教师个别辅导。

师生共同小结。

学生认读生字、课文。

学生认识笔画。

学生练习写字。

师生共同小结。

作业设置

会写本课的4个生字。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

　　山村

教学

目标

知识目标：

背诵古诗。

能力目标：

认会7个生字，会写4个汉字。

情感目标：

培养学生热爱祖国，热爱自己的家乡。

重点

难点

重点：

会写4个汉字。

难点：

培养学生良好的书写习惯。

教法选择

练习法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课总数

第24课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习。

1.复习要认的7个生字。

（课件出示自）

2．带拼音读一读。

3．去掉拼音，打乱顺序，开火车读。

4．口头组词。

二、有感情的背诵《山村》。

三、学习“一、二、三、十”。

（一）学习“一”。

1．读一读。

2．这个字是由什么笔画组成的？

3．这个字是按什么顺序写的？

（复习笔顺：

从左到右。

）

4．口头组词。

5．请同学们看一看这个字写在田字格的什么位置？

（二）学习“二”。

1．读一读。

2．这个字是由什么笔画组成的？

3．这个字是按什么顺序写的？

（复习笔顺：

从左到右。

）

4、口头组词。

（三）学习“三”。

1．读一读。

2．这个字是由什么笔画组成的？

3．这个字是按什么顺序写的？

4．口头组词。

（四）学习“十”。

1．读一读。

2．这个字是由什么笔画组成的？

3．这个字是按什么顺序写的？

4．口头组词。

四、指导学生练习书写“一”、“二”、“三”、“十”。

教师个别辅导，纠正学生的书写姿式及笔画。

教师引导学生复习。

教师引导学生认识生字。

教师引导学生认识生字。

教师引导学生认识生字。

教师引导学生认识生字。

教师指导写字，纠正姿式。

学生认读生字。

学生认识生字。

学生认识生字。

学生认识生字。

学生认识生字。

学生写字，纠正姿式。

作业设置

会写课后4生字。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

语文天地

教学

目标

知识目标：

找出汉字数字与阿拉伯数字的对应关系。

能力目标：

练习“连一连”。

情感目标：

培养学生良好的学习习惯。

重点

难点

重点：

使学生能够灵活应用学过的汉字。

难点：

在学习中培养学生的良好学习习惯。

教法选择

练习法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课总数

第25课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

前面我们学习了汉字数字相对应的阿拉伯数字，小朋友们还记得吗？

这节课继续来让它们来应用于我们的生活吧！

二、在情景中练习巩固汉字数字相对应的阿拉伯数字

1.出示“连一连”（课件出示）。

2.教师引导学生有序的排列，先看上排一个数，再从下排找对应的数字，然后连线。

3.教学生用尺子画直线，从上排左边第一个数字画起，学生练习画直线数、字对应。

4.“找朋友”游戏

将学生分成两组，一组为数，一组为字，在《找朋友》的音乐声中游戏开始，可反复进行几遍。

5.“说一说”自己在教室的第行第列。

6.说出在日常生活中都有哪些相对应的数和字。

7、说一说你的家在村组。

三、写一写

1.叫个别同学在黑板上正确书写阿拉伯数字1到10。

2.谁能在相对应的数下面写出字。

3.在作业本上自己练习书写。

四、小结

数字在我们的生活当中极为常用的，一定要正确应用，不要出现笑话。

教师引导学生进入新课。

教师引导学生做练习。

教师引导学生写一写。

师生共同小节。

学生回忆。

学生连一连。

教师引导学生写一写。

师生共同小节。

作业设置

连接数字所对应的阿拉伯数字。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

语文天地

教学

目标

知识目标：

学习有关节日的常识，复习学过的汉字。

能力目标：

培养学生对汉字的应用能力。

情感目标：

培养学生的合作意识。

重点

难点

重点：

应用学过的汉字认识节日。

难点：

培养学生的合作意识。

。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课总数

第26课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课

出示课件观看欢度元旦的图片，引导学生说出在干什么？

你知道这是什么节日么？

（元旦）你知道元旦是几月几日吗？

今天，我们就来认识一些节日。

二、新授

1．教师出示图片，让学生先读图下面的日期，再结合小组讨论图画说一说这些日子是什么节日。

2．引导学生根据自己的记忆说出还有什么节日，是几月几日？

（教师要对学生的提问给予充分的肯定和鼓励，并给学生指出解答这些问题的途径——同学之间互相解答，回家问问父母，老师也可以的适当解释，但不要离开语文教学太远，占太多的教学时间。

）

3．回家告诉父母，你今天学到了什么，并请父母帮助你了解更多的节日。

三、读一读，记一记。

1．跟老师读一读图中的节日。

2．同桌相互提问，看谁知道的多。

教师引导学生看图。

教师引导学生看图识节日。

教师引导学生读节日。

教师个别辅导。

学生看图。

学生认识节日。

教师引导学生读节日。

学生记一记节日。

。

作业设置

认识节日。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

语文天地

教学

目标

知识目标：

复习有关节日的常识。

能力目标：

学会数数。

情感目标：

能按要求填写数字。

重点

难点

重点：

应用学过的汉字认识节日。

难点：

能按要求填写数字。

教法选择

练习法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课总数

第27课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学　生　活　动

一、复习

1．请同学们说一说元旦、妇女节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节分别在哪一天？

2．请同学们说一说我们学过的数字有哪几个呢？

3．完成填数字练习。

二、看图填空。

1．出示课件让学生先看图说说图中都有什么？

然后数一数分别有几只？

2．指导学生数一数船、猫、桶、鱼的数量，可先用阿拉伯数字将船、猫、桶、鱼的数目标注在图上，然后对照课文学过的汉字填写。

可在小组内（因为这项填空没有田字格，可暂不要求书写质量，但评比书写质量应注意表扬书写好的学生。

）

3．在小组内开展活动，数数教室里的事物，用不同的数字表示。

三、作业

1．回家看看自己家的什么东西是一台，三个五条？

2．找一找，想一想还有什么词语带数字？

教师引导学生看图回答问题。

教师引导学生看图回答问题。

教师引导学生想一想，说一说。

学生看图回答问题。

学生看图回答问题。

学生想一想，说一说。

作业设置

学会用量词填空。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

我的家

教学

目标

知识目标：

听读识字、培养阅读习惯，感受爱。

能力目标：

培养学生良好的读书习惯。

情感目标：

通过本课学习使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

重点

难点

重点：

听读识字、培养阅读习惯。

难点：

感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课总数

第28课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、结合实际导入新课

学生每天放学回家为导语引入我的家，同时交流，你的家好吗？

都有些什么人呢？

二、初读课文，学习生字（课件出示生字）

1．师领读课文，感受家的温馨。

2．以各种方式熟读、直到背诵。

3．背诵的基础上认读生字（课件出示生字）。

4．从词语中抽出单字认读。

5．“幸福”“温暖”词语比较抽象，抓住“爱”字，从插图发散对话。

6．“我”“一”“个”可先做复习。

三、巩固加深

1．用课后习题巩固知识。

让学生用“家”口头组词。

2．组织学生有感情朗读，再次感受亲情。

四、让学生分别谈这节课的感受，使学生能联系实际去交流。

1．先小组讨论。

2．个别说一说。

3．你的家好吗？

4．你爱你的爸爸、妈妈吗？

他们爱你吗？

表现在哪些方面。

5．以后我们要家要怎么做呢？

五、教师总结：

根据课堂实际总结本节课情况。

教师引导学生看图、谈话导入。

教师引导学生认读课文中的生字。

教师引导学生交流。

师生小结。

学生看图、谈话导入。

学生认读生字。

教师引导学生交流。

师生小结。

作业设置

会读课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

我的家

教学

目标

知识目标：

认识12个生字，继续在生活中识字。

能力目标：

写字：

会写3个字。

情感目标：

按照简单的提纲介绍自己的家。

重点

难点

重点：

认识12个汉字。

难点：

按照简单的提纲介绍自己的家。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课总数

第29课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习导入（课件出示生字）

1.出示生字卡片，指名当小老师领读。

2.生字回到课文中，你还认识吗？

指名读儿歌？

（读后指名评价）

二、学习课文

1.学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：

学习这一课，老师会提什么问题？

2.汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。

3.根据学生的问题，引导看图：

冬冬的家里都有谁呀？

（冬冬的家里有爸爸、妈妈和冬冬）他们在做什么？

（用一句完整的话说）

4.冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。

我家有个好习惯。

晚上，爸爸妈妈常为我念故事书。

现在我认识一些字了，自己也跟着读。

全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。

5.今天回家把冬冬说的话说给你的爸爸妈妈听听，请他们和你一起读书，好吗？

三、拓展延伸

1.除了爸爸妈妈，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？

2.给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。

3．会用：

————爱我，

________爱我，

我也爱————，————。

练习说话。

教师引导学生读儿歌。

教师引导学生读课文，回答问题。

教师引导学生读课文，说一说。

学生读儿歌。

学生读课文，回答问题。

教师引导学生读课文，说一说。

作业设置

会背课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

我的家

教学

目标

知识目标：

背诵课文。

能力目标：

理解课文内容。

情感目标：

体会家人对自己的爱，同时也学会爱家人。

重点

难点

重点：

理解课文内容。

难点：

体会家人对自己的爱，同时也学会爱家人。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课总数

第30课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、复习导入（课件出示生字）

1.出示生字卡片，指名当小老师领读。

2.生字回到课文中，你还认识吗？

指名读儿歌？

（读后指名评价）

3.学生感情朗读诗歌.

二、介绍自己的家

1.刚才冬冬向我们介绍了她的家，谁愿意介绍一下自己的家？

2.提示：

我家住在。

我家有口人。

爸爸是，

妈妈是，

爷爷是——————，

奶奶是————-——。

……

假日里，全家人一起。

（1）同桌互相说一说。

（2）指名同学到前面说给大家听。

三、回顾总结

小朋友们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。

请同学们回想一下，看看自己都学会了什么？

知道了什么？

天天这样做，你会进步的。

教师引导学生读儿歌。

教师引导学生读课文，回答问题。

教师引导学生读课文，说一说。

师生共同回顾本课所学的内容。

学生读儿歌。

学生读课文，回答问题。

教师引导学生读课文，说一说。

师生共同回顾本课所学的内容。

作业设置

会跟据课文内容填空。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

家

教学

目标

知识目标：

会读课文。

能力目标：

认读本课生字和词语。

情感目标：

正确、流利、有感情地朗读课文。

重点

难点

重点：

会读课文。

难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第1课时

备课总数

第31课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、激情导入

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。

今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？

那就读课文吧！

二、反复读文，随文识字（课件出示）

1.教师范读，要求学生认真听，注意听准字音。

2.教师及程度较高的学生带读课文。

3.自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。

4.认读生字词：

（1）课件出示词语，请同学们认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

（2）课件出示本课生字，请学生认读生字。

（采用多种形式读：

如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。

）

5.学生自己试读课文。

（生字回到课文中再次认读，巩固。

）

三、创设情景，想象画面

1.教师朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。

2.共同交流自己的想象。

（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。

）

3.展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。

（培养美感）

4.根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。

四、背诵课文。

教师引导学生看图、谈话导入。

教师引导学生认读课文中的生字。

教师引导学生读课文。

教师个别辅导。

学生看图、谈话导入。

学生认读生字。

教师引导学生读课文。

学生练习背课文。

作业设置

会背课文。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

家

教学

目标

知识目标：

认识12个生字，继续在生活中识字。

能力目标：

写字：

会写3个字。

情感目标：

正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

重点

难点

重点：

认识12个汉字。

难点：

会写3个字。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第2课时

备课总数

第32课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、背诵课文。

1．请同学们集体背课文。

2．请个别同学有感情的背诵课文。

二、记忆生字，指导书写（课件出示）

1.谁能勇敢地说：

本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。

2.谁能诚实地说：

有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小朋友帮一帮我。

（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。

）

3.指导书写（课件出示新笔画）

（1）认识新笔画：

乚（竖折弯钩）

（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。

（3）请学生独自书写，教师巡视，并个别指导。

（4）请同学们认读生字。

（5）跟老师一起带拼音读生字。

（6）请同学们书写今天学过的生字，并注意写字的姿式。

（7）教师巡视，个别指导。

三、句式迁移，拓展延伸

1．请小朋友们想一想：

蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？

（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）

2．小组讨论，比一比哪个小组说得多：

是家。

四、总结拓展

通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。

请小朋友们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。

教师引导学生有感情遥背诵课文。

教师引导学生学习课文中的生字。

教师引导学生读课文，回答问题。

师生共同回顾总结。

学生有感情遥背诵课文。

学生学习生字。

学生读课文，回答问题。

师生共同回顾总结。

作业设置

会写课后生字。

教学札记

检查签阅

第周，应备课时实备课时，共课时

评价：

时间：

签查（签章）：

课题

家

教学

目标

知识目标：

能有感情的朗读课文。

能力目标：

理解课文内容。

情感目标：

培养正确阅读的习惯。

重点

难点

重点：

培养正确阅读的习惯。

难点：

能有感情的朗读课文。

教法选择

情景教学法

课型

新授课

课前准备

课件

是否采用多媒体

是

教学时数

3课时

教学

课时

第3课时

备课总数

第33课时

课堂教学过程设计

教学内容

教师活动

学生活动

一、导入新课（课件出示）

1．今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？

闭上眼睛。

请看！

（出示白云、小鸟、鱼儿、种子）

2．他们分别叫什么名字呢？

（出示以上事物的词卡，指名认读。

）

3．他们的家在哪呢？

（板书课题《家》）

二、学习诗歌

1．他们要回家，谁来送送他们？

（指名分别到台前将词卡粘贴在相应的简笔画下面。

）

2．请小朋友们看着黑板，自己说一说什么是谁的家。

然后同桌相互说一说。

3．展示全文，指名读，开火车读。

4．下面我们要进行一次比大擂台。

怎么比呢？

老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。

（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）

5．学生四人一组加上动作表演读。

6．小朋友们刚才的表现不错！

老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。

（唱《同一首歌》）

7．还记得我们刚才唱的歌词，什么是我们的家？

（祖国）

8．小家汇大家，大家就是我们的祖国。

你们知道我们祖国的名字吗？

（中国、中华人民共和国）

9．中国是中华人民共和国的简称。

看看我们的祖国多美呀！

师引导：

我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。

10．让我们把这首诗歌《家》送给