二年级下册数学教案.docx

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二年级下册数学教案

第二单元表内乘法和除法

（二）

第一课时：

7的乘法口诀

教学内容：

教材第6----7页

教学目标：

知识与技能：

经历小组合作学习，归纳7的乘法口诀的过程。

记住7的乘法口诀，回用口诀进行计算。

过程与方法：

让学生在算一算，数一数中，归纳、总结7的乘法口诀。

情感、态度和价值观：

鼓励学生积极参与小组合作学习，培养与他人合作，交流的意识。

教学准备：

图片教学方法：

小组合作，活动探究。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

交流空间

情境创设

同学们，我们玩个开火车被口诀的游戏好吗？

看那列火车先开起来。

一至六的乘法口诀大家学的都不错。

今天我们就来学习7的乘法口诀，有信心学好吗？

同学们，学习之前，老师先问大家一个问题，在生活中你见过那些昆虫？

你们见过的昆虫可真多，老师这里有一副画，你在图中发现了什么？

你们大家发现的知识可真多，谁想来当小考官，利用你发现的知识提出问题来考考大家？

以前我们学过了1至六的乘法口诀，今天你们利用图中的信息自己总结一下7的乘法口诀好吗？

如果遇到不会的地方怎么办？

想不想把你的自学结果和我们大家一起来分享？

你们可真了不起，小瓢虫们通过自学也编出了7的乘法口诀。

看看你和他编的一样吗？

（出示7的乘法算示及口诀）

读一读（或齐读）

小瓢虫总是记不住这些口诀，你有什么好办法，能很快记住这些口诀吗？

大家真了不起。

兴奋的说：

好

开动火车

老师叫到哪个同学就从哪个同学往后背诵一至六的乘法口决，每行为一列火车，各列火车比胜负。

有

生1：

我在奶奶家的院子里见过毛毛虫。

生2：

我在公园里见过蜻蜓，蝴蝶。

------

（学生认真观察，分别发言）

生1：

我在图中发现了丝瓜。

生2：

我发现一共有7只七星瓢虫。

生1：

我想考大家的问题是------

（学生可能提出加法、减法、乘法、问题，学生分别解答）

好

生1：

我有不会的地方可以问老师。

生2：

我有不会的地方可以观察图画，在图中一定有答案。

------

学生小组讨论，边学边在书上记下自学结果。

生1：

我们组编的口诀是------

------

（生读，再次体验，发现错误及时改正）

生1：

我知道两个7是14、三个7是21，4个7是28，这样一个个加起来，我就记住他们了。

生2：

我是用记儿歌的方法记住的。

------

从游戏中入手，激发学生的学习兴趣，复习以有的旧知识。

调动学生的积极性，帮助学生树立学的信心。

使学生了解昆虫的有关知识，在生动有趣的情景中投入到学习中来。

充分调动学生原有的知识经验，鼓励学生细心观察生活。

鼓励学生思考。

小组合作学习，整理7的乘法口诀，学会自我学习，增强合作意识。

尊重学生的认知水平，让学生用自己喜欢的方式记忆口诀。

下面老师和大家一起做游戏，看看你是不是真的记住7的乘法口诀了。

游戏1：

对口令

两人一组，一个人说口诀，一个人说得数。

游戏2：

找朋友

有条件的可每个同学手里拿一张卡片，下座找朋友。

如条件达不到让学生直接在书上连线。

练习三：

完成孔雀开屏练习。

练习四：

完成P7第4题。

学生两人一组玩“对口令”游戏。

看图在书上独立完成

学生独立完成

学生独立在书上完成。

游戏是学生最喜爱的活动，课堂上多给学生创造这样的机会，学生才会乐在其中。

通过多种形式巩固知识。

第二课时课题：

有多少个果子

教学内容：

教材第8~9页

教学目标：

知识与技能：

结合具体情境，经历发现数学信息、提出问题并解答问题的过程。

过程与方法：

运用7的乘法口诀，解决简单问题，正确计算7以内的乘法。

情感态度价值观：

激发学生学习数学的兴趣，感受数学学习的乐趣。

教学准备：

7个小矮人主题图学习方式：

观察发现、小组讨论

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设

同学们，你们喜欢童话故事吗？

那你能不能告诉老师你都读过那些童话故事？

兴奋的说：

喜欢

生1：

我读过------

------

从学生喜闻乐见的童话故事入手，激发学生的学习兴趣。

探究与体验

1、（出示《白雪公主和7个小矮人》主题图）

你们看，这是哪篇童话故事？

这幅图看起来非常有趣，谁能以讲故事的形式给大家讲一讲？

你们真了不起，现在谁能看图提出问题来考考大家？

学生不容易发现的信息像：

小人头上的帽子、小凳子等，教师可以一个参与的身份，向学生提出问题，请学生解答。

《白雪公主和7个小矮人》

生1：

有一天------

（学生分别补充讲解在图中发现的信息）

生1：

每个小矮人用一个杯子，7个小矮人一共用几个杯子？

生2：

我来解答：

1X7=7口诀是一七得七。

（其余学生分别提问、解答，如盘子、汉堡包、叉子等都是学生可以发现并提问的信息。

……）

培养学生观察、发现信息的能力。

培养学生发现信息并勇于提出问题的能力。

给学生充足的自主学习时间，使学生真正成为课堂的主人。

实践与应用

完成P8--9练一练

1、第一题：

引导学生知道用乘法计算比较简单

2、第二题：

3、第三题：

可组织学生模仿图中小动物，手拿口算卡做排队游戏，也可让学生按积的大小排序并把序号直接写在书上。

4、第四题：

5、问题讨论：

可作为课外作业，可让同学把自己理解的结果讲给家长听，让家长给予指导。

说说在图中发现信息，小组讨论如何计算。

各抒己见。

学生自己完成并交流

学生按要求完成。

学生独立完成

采用灵活多样的形式进行练习，激发学生的学习兴趣。

把学生探究领悟的时间延伸到课外。

第三课时：

飞行表演

教学内容：

教科书10—11页

教学目标：

1、让学生经历小组合作学习，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。

2、会用7的乘法口诀计算有关除法试题。

3、鼓励学生积极参与合作学习，体验合作学习的快乐。

教学准备：

每组准备21架飞机学具或用图片代替学习方式：

小组合作学习、交流

环节

教师活动

学生活动

设计意图

交流空间

情景创设

你们喜欢看表演吗？

那你们都看过什么表演？

学生：

喜欢

学生根据已有经验回答

从学生熟悉喜欢的话题入手，调动学生学习的兴趣

探究与体验

1、今天有21架飞机要参加飞行表演，怎样飞呢？

想请同学们帮忙设计编组方案，下面小组同学合作，用学具摆一摆，设计出自己的编组方案，看哪个小组设计的最多？

2、谁想代表你们小组汇报一下制定的飞行方案

（不必强调平均分）

（如有小组同学说出每组有7架,可以分成3组,老师在给予肯定的同时可以问其他小组摆法一样吗?

之后板书算式）

（如果学生没说出平均分,老师可引导说:

有时表演每组也可同样多）

3、同学们真聪明，想出这么多方案。

现在我们一起看这两个算式，可以用哪句口诀计算呢？

4、刚才我们用一句口诀解决两道算式，你们看这两个算式（电脑出示）

28÷4=

28÷7=

得数是几，用哪一句口诀计算

学生小组合作，边摆学具边说方案

学生代表边摆边介绍本组方案

学生回答：

三七二十一

学生:

7、4

学生回答：

四七二十八

给予学生充足的时间思考、交流、讨论，发表自己不同的看法

学生通过直观操作摆学具向语言思维表达的转变,这样培养了学生的语言表达

让学生了解除法算式与口诀的应用

在练习中使学生进一步巩固用口诀进行计算

实践与应用

1、刚才同学们学的非常认真，能用一句口诀计算两道除法算式。

现在请同学们打开书11页，第一题，快速算出得数并写出所用的口诀

大家仔细观察这三组算式，你从中发现了什么？

2、同学们观察的非常仔细。

现在有7个动物朋友要坐火车去旅游，可他们找不到自己的车厢，你们愿意帮助他们吗？

下面请同学们把小动物手中的算式与车厢号连起来

谁来说一下每位小动物都坐在哪个车厢

和他做的一样的举手

没作对的同学没有关系，下次努力一定会作对的

3、你们能帮这些算式添上合适的符号吗？

开始做第三题

谁来说一下自己的答案

全对的举手

学生在书上进行计算

学生：

一句口诀可以解决四道算式

学生：

愿意

学生在书上用直线连起来

指名一位学生回答

作对的学生举手

学生：

能

学生做题

指名学生回答

作对的举手

通过具体的算式让学生发现口诀与算式的关系，可进一步帮助学生明确口诀的应用

以学生感兴趣的话题引入可调动学生参与的积极性

用激励性的语言鼓励较差的学生，使其对数学有信心

拓展

今天同学们表现非常好，回家后把身边的数学写成数学小日记，好吗？

学生：

好

体验数学在生活中的应用，激发学习的兴趣

第四课时：

三口之家

教学内容:

教科书12---13页

教学目标：

1、结合具体情景，使学生经历认识“倍”概念的过程

2、初步体会“倍”的意义，会计算简单的求倍数的问题

3、在用已有生活经验学习新知识的过程中感受数学知识间的联系

教学准备：

电脑课件（情景图）学习方法：

小组合作、自主探究学习的方式

环节

教师活动

学生活动

设计意图

交流空间

情景创设

你们看，这是什么？

（出示情景图）

你从图中发现了哪些数学信息？

学生观察图回答

（可能有）生1：

每头大象有4条腿，

生2：

1头小象，2头大象……

给学生充足的观察交流时间，让学生充分感悟数学信息

探究与体验

1、刚才，很多同学发现了图中有2头大象，1头小象，2头大象可以用2表示，1头大象可以用1表示，那2里面有几个1？

我们就可以说大象的头数是小象的2倍，谁能说说？

（多指几名学生说）

你怎么知道大象的头数是小象的2倍？

2、同学们真聪明，我们又认识了一位新朋友“倍”，其实我们生活中也经常和倍打交道，你们看，小兔和妈妈正拔萝卜呢，从这幅图中你知道了什么？

（学生如说出几倍，教师及时给予肯定，如不能说出，教师给予引导：

你能用上“倍”说一说吗）

3、在我们生活中有许多用到倍的地方，那谁能向刚才那样举例说一说

4、同学们说的真多，昨天我去超市时看见篮球28元，排球7元，你想说些什么？

买一个篮球可以买几个排球？

为什么？

28元里面有4个7元,就可以说什么?

求一个数是另一数的几倍，用除法计算（板书）28÷7=4

学生：

2个1

学生重复此句话

学生：

因为大象有2头，小象1头，大象有2个小象那么多。

学生观察图自由说

生1:

我知道了地上有12个萝卜,拔下来9个……

生2:

小兔拔了3个,妈妈拔了6个……

生1：

我有4支铅笔，小明2支铅笔，我是小明2倍。

……

生1：

28元里面有4个7

生2：

篮球的价钱是排球的4倍……

生：

买一个篮球可以买4个排球因为28里面有4个7

学生1:

篮球的价钱是排球的4倍。

让学生从2是2个1中体会倍的意义

反复说可使学生加深印象

这样反问再次让学生意识到倍的意义

让学生在具体的情景中亲身经历、感悟、体验“倍”的含义

将数学知识与实际生活联系起来，体会到生活中处处有数学，进一步加强倍的理解

实践与应用

1、同学们今天表现非常棒，知道了如何用倍表示数量关系，下面我们摆花片，注意听老师的要求（第一题的内容）

谁来说一说第二行是第一行的几倍？

2、刚才的摆花片没有难住你们，你们看（出示练习2）母鸡的只数是公鸡的几倍？

怎样计算？

3、这样难的问题你们都解决了，那下面我们进行一次口算比赛，行吗？

准备好，开始。

我们一起订正一下，（师说答案，学生看得数）全对的举手，没对的下次要认真些。

好了，今天我们认识了一位新朋友“倍”，希望同学们运用到生活之中，你看到生活中什么是什么的几倍，就把它们写在数学日记里，好吗？

学生按求摆花片。

学生：

第二行是第一行的4倍。

学生：

母鸡的只数公鸡的4倍。

学生：

8÷2=4

学生：

行

学生进行口算

学生订正答案

学生：

好

在动手操作的练习中进一步体会、巩固倍的意义

〈表内乘法和除法〉

（二）8的乘法口诀。

 教学设计（第一课时）

教学内容：

（14—15页）8的乘法口诀

教学目标：

知识与技能：

在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。

过程与方法：

在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀计算两道乘法算式。

情感态度价值观：

在合作中获得成功体验，培养良好的合作态度。

教学准备：

实物投影、卡片学习方式：

小组合作、自主讨论交流、探究

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

出示情景图

小朋友，春风吹，螃蟹肥。

你们知道我们现在的市场什么水产品卖得最快吗？

（螃蟹）

学生积极参与，课堂气氛活跃

创设直观形象的情境，使学生在轻松欢快的情景下学习。

探

究

与

体

验

那请小朋友们来数一数看，一只螃蟹有几条腿呢？

那2只呢？

你是怎么算出来？

3只呢？

4只呢？

5只呢？

6只呢？

7只呢？

8只呢？

请小朋友一一说出得数、算式和乘法口诀

全班交流、达成共识。

重点让学生说一说是怎样算出积的，以及怎样记忆八的乘法口诀

8×1=8

口诀是一八得八

8×2=16

口诀是二八十六

小组合作交流，达成共识，把有关8的乘法算式列出来，总结八的乘法口诀写在书上

同学各抒己见

因为前面已经学习了1-7的乘法口诀，所以此处教学时大胆放手，让学生小组内交流，自己总结乘法口诀

实

践

与

应

用

一、记忆口诀

1、对口令练习

一生说前半句，一生说后半句

2、手指游戏

在学生会用手指表示数的基础上进行

3、教师组织引导口诀抢答游戏

二、练一练

1、算式卡片找朋友游戏

2、口算

同桌互对

首先师生对，为学生做示范，然后同桌对，进行练习

课本15页，第二题，学生找到后，说说自己怎样想的

课本15页，第三题

对口令是比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣

针对二年级学生活泼好动的特点，开展此项练习，手脑协调训练，寓教于乐

使学生能运用乘法口诀，熟练的进行计算

“8的乘法口诀” 教学设计（第二课时）

教学内容：

（16—17页）简单的求一个数的几倍的问题

教学目标：

知识与技能：

在操作和计算的活动中，经历学习求一个数的几倍是多少的过程，初步理解求一个数的几倍是多少用乘法计算的道理，会解答求一个数的几倍是多少的简单问题。

鼓励学生积极参与操作活动，并愿意与他人交流自己的做法过程与方法：

通过学生亲自动手摆花片，体会倍的含义，知道求一个数的几倍是多少为什么用乘法计算.情感态度价值观：

培养合作意识，愿意与他人交流学习方式：

合作、交流、讨论、自主探究

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

同学们咱们一起做摆花片游戏好吗

我们要想玩得好，必须记好游戏规则

学生仔细倾听

兴趣导入，调动学生积极性，玩中学

探

究

与

体

验

1、教师提出摆花片的要求，学生独立操作

摆完后，学生说一说你是怎样做的，师巡视摆的过程和结果

2、提出第二题的操作要求

3、教师提问你们怎么知道一共要摆12个，怎么算出来的，为什么用乘法算

4、出示老山羊、小山羊运白菜的情境图，

学生动手摆，摆完后交流摆几个，为什么这样摆

学生按照老师的要求摆，并交流各自做法

学生讨论

全班交流让学生初步理解求3的4倍是多少，就是求4个3是多少，用乘法算

让学生观察理解图意，让学生知道老山羊的白菜数是小山羊的8倍这一信息，要求老山羊拔多少棵白菜，就是求2的8倍（8个2）是多少

计算交流

让学生理解倍的含义，使学生知道摆黄色花片的个数是红色花片的2倍，就是黄色花片要摆两组，每组三个

此处是重点，应有意识的引导学生自主探究，培养他们解决问题的能力

实

践

与

应

用

练一练

1、17页第一题

2、17页第二题

引导学生讨论，了解到哪些数学信息，解决什么问题

3、17页第三题以比赛的形式进行

学生自己动手摆、做

讨论

交流

解答

巩固加深倍的含义的理解

用倍的知识解决实际问题

“8的乘法口诀”第三课时

教学内容：

河北版教材18、19页

教学目标：

1、经历操作、推想、交流的学习活动过程。

2、会用8的乘法口诀正确计算相应的除法试题。

3、指导学生把数学活动经验与数学计算联系起来，感受数学在生活中的应用。

教学准备：

小棒、卡片、电脑电视、小黑板。

学习方式：

自主、合作、探究与交流。

教学过程：

环

节

教师活动

学生活动

设计意图

交流空间

谈

话

激

趣

同学们上节课学得特别的棒，相信这节课表现的会更棒。

复习8的乘法口诀。

学生们表现积极。

指生背8的乘法口诀。

老师这样相信鼓励他们，学生自然学习积极性就会高

探

究

与

体

验

1、老师这里有48根小棒，你能用这些小棒摆成什么图形。

教师适时抓住由6根小棒组成的图形来讲解。

可以怎样列式？

由8根小棒摆图形方法同上。

2、生活中，你还知道哪些用8的乘法口诀计算的数学的问题？

学生动手摆图形，互相交流全班汇报。

学生的摆法可能有很多种。

你是怎样想的？

举例说明。

此环节的设计是让学生自主动脑、动手参与知识的整理。

有利于提高学生的思维能力和表达能力。

巩固8的乘法口诀，加强了数学与生活的联系。

实

践

与

应

用

1、争夺小红旗，教材18页（同桌为单位）

2、找朋友；（卡片）

你能把这些信准确、快速的投到信箱里吗？

3、电脑出示教材练一练2

问题讨论：

小黑板出示：

独立完成后，同桌订正全对组获得小红旗。

（前5组）

学生独立连线。

集体订正。

独立完成后，同桌交流怎样想的？

汇报。

汇报你是怎样想的？

先算什么，再算什么？

利用多种形式和媒体激发学生学习的积极性，使孩子们永保旺盛的学习精力。

8的乘法口诀。

第四课时

教学内容：

河北版教材20、21页、8的乘法口诀。

第四课时

教学目标：

1、经历观察、选择信息提出问题的过程。

2、能选择相关信息提出问题并正确解答简单的用除法计算的问题。

3、了解同一事物中蕴涵着不同的数学问题，增强学习数学的兴趣。

教学准备：

卡片、电脑电视、食物投影仪、图片。

学习方式：

自主、合作探究与交流。

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创

设

情

境

我们先做一个口算游戏。

（夺红旗）

每列为单位读算式，说得数。

（读得又对又快队可获得小红旗。

）

以游戏的形式创设情境，使学生很快的进入积极的学习状态。

探

究与体验

图片出示（大鱼缸、金鱼、3个小鱼缸）仔细观察图片，你发现了那些信息？

同桌互相说一说。

教师适时板书学生汇报的信息。

根据这些信息你能提出哪些问题？

（读条件提问题、解答）当学生没有提出倍数问题时，教师适时讲解。

自主观察，小组交流，讨论。

小组汇报发现的信息。

小组交流并解答。

教师讲解后，再提：

你还发现了谁是谁的几倍的问题？

解答。

给学生充分观察、搜集信息的时间。

在交流

与探究过程中，明确条件与问题间的联系。

提高学生搜集整理信息的能力。

实践与应用

实物投影仪出示：

教材试一试怎样分？

教师可提示同样多是什么意思？

（根据情况而定）

电脑出示：

同学喂鸽子情境图。

仔细观察你发现了哪些信息？

能提出哪些问题？

教师补充：

同学做小花，做红花18朵，紫花3朵，蓝花9朵。

问题讨论:

小黑板出示.

小组交流：

可以怎样分？

说说你的想法。

列式解答。

小组交流发现的信息和问题。

全班汇报交流。

独立完成教材练一练1、

（1）

（2）（3）集体检查。

提问题并解答。

（独立完成并写在本子上。

）

讨论:

你是怎样想的?

（先要知道4只蝉一共有几条腿?

）

采用多种形式激发学生学习欲望。

重视学生思维表达能力的提高。

９的乘法口诀第一课时

教学内容：

冀教版小学数学二年级下册教材２２－２３页

教学目标：

知识与技能：

掌握９的乘法口诀，并能运用口诀计算９的乘法．过程与方法：

引导学生经历９的乘法口诀的归纳过程，探索９的乘法口诀中蕴含的规律．情感态度与价值观：

通过多种形式的学习活动，培养学生进行计算的兴趣，鼓励学生勇于探索发现的意识．

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情境创设

前面我们学习了２－８的乘法口诀，谁来说一说８的乘法口诀有哪些？

是怎样推导出来的？

今天我们来继续学习乘法口诀：

９的乘法口诀（板书）

学生说出８的乘法口诀以及归纳过程。

即先写出１至８与８相乘的算式，然后计算出结果，最后归纳出口诀的方法。

从学过的８的口诀归纳过程和方法入手，为本课学习新内容作好铺垫，打下基础。

探究与体验

你能写出９的乘法算式，并且计算出结果，归纳出口诀吗？

试着自己写一写，计算出结果，归纳出口诀，并填写在书上。

然后在小组（同桌）交流互相说一说你是怎样计算出结果的，归纳总结了那几句口诀？

教师重点指导学习有困难的学生

教师引导学生汇报交流自己归纳得出的算式和乘法口诀着重说出结果是怎么算出来的，根据学生的回答整理出板书。

观察你自己写出的算式，你发现了有什么规律？

教师巡视指导。

引导学生探索发现出：

９乘１得９，９比１０少１

９乘2得18，18比20少2

……

从上到下结果一个比一个多9

从下到上结果一个比一个少9

结果两个数字相加的和都是9

……

学生自己独立思考、计算出结果，在书上归纳整理出口诀。

然后小组（同桌）交流

引导学生说出

2×９就是２个９相加9+9＝18，结果是１８　所以得出口诀二九十八；3×９就是3个９相加9+9+9＝27或２个９再加上１个９即2×９+9＝27，结果是27　所以得出口诀三九二十七；……九九八十一最后找一学生板演。

1×９＝9　　　一九得九

2×９＝18　二九　十八

3×９＝27三九　二十七４×９＝36四九　三十六

５×９＝45五九　四十五

６×９＝54六九　五十四

７×９＝63七九　六十三

８×９＝72八九　七十二

９×９＝81九九　八十一

学生观察算式的排列，自己思考探索其中的规律，然后小组内交流。

让学生自己经历９的乘法口诀的归纳过程有利于培养学生主动思考、解决问题和思维能力。

教师对学生区别对待，对学困生有所侧重，使每一个学生都能经历得出结论、解决问题的全过程。

培养学生积极探索、善于观察、认真思考的良好习惯和思维能力。

实践与应用

完成练一练第１题

师生对口令游戏

教师说五九……

生生对口令游戏

完成第２题，在书上写出得数，汇报交流时说出是怎么想的。

完成第3题，在书上写出算式，汇报交流时说出是怎么想的

完成第４题，在书上连，汇报交流时说出是怎么想的

完成第5题，在书上写出得数，汇报交流时说出是怎么想的

学生对四十五……