综合实践活动设计.docx
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综合实践活动设计
综合实践活动设计《火灾的预防与自救》
养正中心小学黄丽蓉
一、 活动背景
近几年来,我国每年因儿童玩火、用火不慎等引发的火灾事故呈逐年上升趋势，触目惊心的死亡人数和财产损失令人深思，同时四年级的孩子防火知识匮乏，缺乏消防安全意识，火灾中的自我保护能力和救护能力弱，要让学生远离火灾危害，必须让他们通过实践学习获得积极体验和丰富经验。
本活动主题引导学生通过调查访问、查阅资料、讨论分析、知识竞赛、模拟逃生等活动，认识火灾给人们带来的危害，掌握一些在火灾中逃生避险的方法
二、 活动目标
情感态度价值观
1、通过上网、查书、调查等活动方式，认识火灾的危害，增强安全意识，培养热爱生命、珍视生命的思想情感。
2、在模拟逃生活动中，增强面对灾难的态度，培养团结互助、关爱他人的情感。
能力目标
3、学会拟定访谈提纲，在采访中，能主动与人交往，培养会问，善听、巧记的采访能力，能运用学过的方法对调查结果进行统计分析。
4、学习从网络、书籍、报刊上查阅、收集资料的方法，提高收集、处理信息的能力
5、能根据学校环境设计火灾逃生路线图和撤离方案，培养分析和策划能力
6、通过模拟演练，掌握紧急逃生与自救互救的方法和技巧，培养敏锐的应变能力和解决问题的能力。
知识目标
了解火灾发生的原因和灾害，知道在日常生活中如何用火、防火、灭火，掌握相关的自救自护的知识
认识常见的消防安全标志，了解相关知识。
三、 活动周期：
16课时
四、 本活动主题分为两个活动专题：
一、火灾的发生与灾害；二、模拟逃生
五、 教学过程
确定活动主题阶段（1课时）
第一环节：
创设情景、引发触动
教师播放视频、图片等，呈现身边或近期发生的典型火灾案例：
如火灾发生时房屋倒塌、物品烧毁、人员死伤等严重情景，引发学生情感的触动，激发探究的兴趣。
生成活动主题：
火灾的预防与自救
第二环节：
确定研究主题
1、提出问题
学生围绕主题进行讨论，提出感兴趣的有关火灾的问题，作好记录。
2、交流问题
各小组交流提出的感兴趣的问题，教师把这些问题写在黑板上：
本地区发生了多少起火灾？
为什么会发生火灾？
火灾与什么有关系？
火灾有哪些危害？
火灾发生时怎么办？
怎么样灭火？
怎样逃生？
火灾时如何与外界联系？
如何从教室逃生？
遇到火灾怎么办？
……
3、归纳问题
指导学生对提出的问题进行归纳，把意思相近、相互包容或存在逻辑关系的问题归为一类，概括、整理成研究专题：
一、火灾的发生与灾害；二、模拟逃生
第一活动专题：
火灾的发生与灾害（9课时）
第一阶段：
交流问题，确定方式（1课时）
学生把属于第一专题的问题整理出来，并讨论确定解决每个问题的活动方式；
学生撰写问题单
第二阶段：
设计活动方案（4课时）
1、以小组为单位，初步讨论，设计活动方案。
教师参与小组活动中。
（1课时）
2、以小组为单位介绍活动方案，说明为什么选择这个主题，具备哪些研究条件，准备采取什么研究方法，遇到困难和问题怎样解决。
（1课时）
其他小组同学提出建议，教师进行指导。
3、小组修改、完善、确定研究方案。
（1课时）
4、对下阶段实践中一些需要用到的活动方式进行指导（如采访、上网）（1课时）
第三阶段：
实践探究收集处理信息（课外时间+4课时）
1、本阶段学生采用多种方式进行收集资料
以小组为单位按预定的方案进行调查采访活动
教师指导要点：
活动准备：
明确采访目的，确定采访内容，设计采访提纲，确定采访记录形式，电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导教师或家长随行；
进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
对调查结果进行统计并讨论分析。
教师组织学生交流调查的过程，汇报调查结果和感悟，讨论造成火灾的原因，研究如何预防火灾。
2、利用网络资源、图书资源等查找有关资料
教师协同信息技术教师指导学生查找、筛选、编辑、保存、记录资料。
3、整理资料
以小组为单位对资料进行分类整理，分析筛选，提练出有价值的内容，制作知识卡片。
指导要点：
A、针对整理资料技巧进行指导
与学生的交流中,进行相机引导,提炼要点
第一步，阅读：
边读边理解，明白其中的内容。
第二步，筛选：
1、删除重复、无关的信息。
2、对有用的信息，要点先做个记号，以便我们以后方便整理。
3、对不完整的资料进行补充。
4、验证资料真伪
B、制作资料卡方法：
1、大小要一致。
2、每张卡片只简单记录一项内容。
3、卡片背面注明类别、题目、资料来源、时间和搜集人。
卡片正面原文摘录，摘录重要内容，内容要精炼。
第四阶段：
展示交流共享成果（3课时）
1、交流准备
分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
教师指导学生根据研究结果选择适当的展示方式。
2、展示交流
第一小组：
调查本地区近年发生的火灾，火灾发生的原因和造成的损失。
展示调查统计表、数据和结论。
教师引导学生汇报搜集资料的途径和过程，组织全班学生谈感受
出示一组2005全国火灾情况汇总数据，让学生再次感受到火灾给人民的生命财产带来的巨大危害。
①全国共发生重特大火灾283起，死亡501人，受伤282人，直接财产损失18656.8万元。
②全国农村共发生火灾86538起，死亡1593人，受伤1340人，直接财产损失52210万元。
③村民、居民住宅共发生火灾55456起，死亡1795人，受伤1008人，直接财产损失21988.3万元。
……
第二小组：
调查学校、自己家庭、社区的防火状况，展示照片
教师展示自己收集的相关照片，组织其他学生补充，引导学生思考面对存在的安全隐患应该怎么办、激发学生的社会责任感。
第三小组：
了解消防安全标志和消防器材，展示图片和资料
教师引导学生共同认识消防安全标志，让学生示范讲解灭火器的使用方法。
第四小组：
汇报如何预防火灾，展示相关资料，进行现场演示。
序号
火灾预防方法
1
躺在床上不吸烟，不乱扔烟头。
2
小孩不随便玩火，玩弄电线。
3
在商场里要遵守消防安全制度和有关规则。
4
不把易燃物品带到公共场所，
5
冬季要安全使用电热毯，开的时间不能过长
……
……
②交流归纳汇总
序号
火灾预防方法
适用范围
1
正确使用电器设备，及时更换老化的电线，及时掐灭烟头不随便乱扔烟头……
家庭
2
遵守消防安全制度和有关规则，妥善保管实验用的易燃物品，不玩火，不随意焚烧杂物……
学校
4
遵守消防安全制度和有关规则，不把
易燃物品带到公共场所，不玩火,不随意焚烧杂物，定期检察电线线路，……
公共场所
5
不玩火，不抽烟，杜绝明火……
易燃物品堆放处
6
不玩火，不随意燃烧纸钱，不扔烟头
森林
教师相机提出问题，引导全班学生思考解答。
第五小组：
汇报灭火与逃生的方法，展示相关资料，进行示范演示
教师针对学生的汇报，强调火灾时逃生的方法，组织学生作相应的示范练习。
第五阶段：
识别标志、知识竞赛（1课时）
引导学生事先收集一些安全标志，认识一些生活中常用的消防安全标志，理解这些标志的含义，了解这些标志在哪些地方安放，怎样运用。
第五阶段：
总结交流（1课时）
学生畅谈自己的收获，教师适当总结。
第二活动专题：
模拟逃生（6课时）
一、 实地考察设计逃生路线（4课时）
1、明确任务
教师引导：
同学们通过多种途径了解了不少关于防火和火灾自救的知识，我们还需要在实践中掌握这些方法，尤其是在学校里，我们更应防患于未然，作好火灾逃生的准备工作，同学们想一想，我们应该事先要做好哪些准备，才能在突发火灾时，快速有序地逃生呢？
学生思考发言
教师归纳总结：
就让我们一起来设计学校火灾逃生方案，确定大家撤离火场的路线，进行实战演示和训练。
2、实地考察
学生进行实地勘察，交流校园不同区域，安全撤离的通道；然后分小组设计不同区域紧急疏散的方案和路线图。
学生分组确定自己考察的区域，进行实地勘察，教师跟踪指导。
提示学生发现安全通道存在的障碍要记录下来，便于随后清理，
3、设计方案
分组设计学校或班级疏散逃生路线图和撤离方案。
进一步完善方案；
再一次回顾自己掌握的灭火和逃生知识，思考如果学校发生火灾应该怎么办。
学生发言
师生归纳：
发现火灾马上报告老师，如果是小火可以及时补救；遇到大火听从老师指挥迅速撤离，思考撤离时要注意什么？
第二阶段：
模拟演习（1课时）
教师发出起火紧急疏散
教师发出指令：
撤离时，靠近门的同学先行，严禁三名以上同学并排前行，以防造成拥挤、踩踏等事故。
行动中，用毛巾或上衣捂住口鼻弯腰沿墙前行，防止浓烟造成窒息。
师生疏散到操场，各组迅速统计人数。
第三阶段：
活动总结（1课时）
对本次活动进行总结，纠正不正确的做法。
写一篇活动感言。
一、教学目标：
（1）认知目标
1.认识火灾，牢记火灾危害，在日常生活中正确预防火灾。
2.正确掌握和应用火灾逃生的基本技能。
3.掌握扑灭火灾的应对措施及基本技能。
（2）能力目标
1.掌握制订切实可行活动方案的方法。
2.初步学会根据课题查找、搜集、整理素材。
3.培养发现问题、思考对策、解决问题的能力。
4提高走向社会，与他人交流沟通的能力
（3）情感目标
1.培养的团结合作意识。
2.培养面临危险从容应对的品质。
3.激发关爱生命，关爱自已，关爱他人，培养社会责任感。
二、课时安排
三、活动过程
第一课时
一、导题
先让我们来看一段视频：
火灾是人类的大敌，它像一个恶魔，给人民的生命财产造成巨大的损失。
同学们想不想去了解火灾？
想不想掌握在火灾中的逃生本领？
这次实践活动，就让我们来一起研究火灾的预防与自救！
（板书课题）
二、选择子课题，成立活动小组
有关火灾的问题很多，你准备选择什么问题，通过什么样的活动方式开展活动实践。
和同学们进行交流，并与活动内容和目的相近的同学形成小组，大家共同完成活动目标。
分组参考：
第一组：
火灾的成因及预防
第二组：
火灾的分类及扑灭
第三组：
火场的逃生及自救
第四组：
防火的宣传及救护
三、组员分工，制定活动计划
各小组应制订具体可行的活动计划，即团结合作又分工仔细，在小组长的带动下有目的、有组织的活动，避免随意与盲目性，争取更大成效。
设计参考：
活动的目的：
活动的地点：
活动的方式：
活动的内容：
活动所需材料：
活动小组成员分工：
组 长：
XXX 资料收集员：
XXX
记 录 员：
XXX 管 理 员：
XXX
场地器材员：
XXX 安 全 员：
XXX
提示：
储备资料，准备活动器材
活动中，你需要储备必需的火灾知识，准备充实的活动器材。
如：
记录本、介绍信、照相机、各种调查表、灭火演习和逃生自救摸拟练习所需的各种器材。
资料导航：
资料库：
消防大队档案；
网站：
网站：
书籍：
《消防知识大全》；
杂志：
《楚天消防》；
报刊：
《中国消防报》；
第二、三课时
一、指导活动实施
1、自主开展活动
（1）调查访问：
到学校周围，进入工厂、农村、社区、走访老人、调查民众、调查了解火灾财产损失和人员伤亡情况，进行实地考察。
（2）采访咨询：
到消防大队进行咨询。
（3）积累资料：
多渠道收集资料、查阅相关书籍、档案、上网查询所需资料。
（4）实践运用：
查阅各种逃生资料，撰写我的收获、我的发现等心得文章，模拟火场，设置情
（5）探索发现：
及时对收集素材进行加工整理、分析归纳、讨论、总结成活动成果，写出研究文章。
二、成果展示交流
为检验活动过程，将活动推向高潮，展示活动的成果，各个小组在教师的指导下将成果进行精选设计，通过编辑资料、模拟演练、开展班会等形式，向学校教师、同学、家长、社会人士做展示汇报：
参考建议：
1、火灾成因及预防汇报展示：
（1）我们的调查结果：
火灾的原因统计图：
（2）我的收获和体会：
根据小组的走访调查、研究，整理出成果：
可以对个人提出几条忠告，也可以对存在火灾隐患的单位和家庭的提出建议，如有必要可以上书有关规划部门和消防大队，建议整治。
2、火灾的分类扑灭汇报展示：
（1）火灾发生时应首先：
（2）正确使用灭火器：
小资料：
①电气火灾占很大比例，应加大用电安全，扑灭电气火灾应先断电作业。
②播打119电话报警
③发生小的火灾不要惊慌，应沉着冷静，先设法切断火源，可就近选取水、灭火器、面积较大的覆盖物等扑灭火源或控制火势，一边大声呼救。
3、火场的自救与逃生汇报展示：
通过查阅资料、实践操作、成果分为理论和实践两大部分：
（1）火灾的现场人身受到的危害有：
（2）冷静逃离的方法：
（3）逃生自救练习的展示：
补充资料：
①正确认识火场六大杀手
六大杀手：
浓烟、缺氧、有毒气体、烧伤、热气与温度、行为失当，逃生中的设计、应用，必须减少这六大杀手对人身的危害。
②正确认识应急疏导指示牌，即镶嵌在墙壁上面。
有人奔跑样式的绿色长方形指示牌，在夜间电源线断时，指示牌仍然会亮，引导人们找到出口，一般设在门上方，走廊的指示牌设在墙的下方，距地面1米以下。
因为，发生火灾时，要求人们俯身或匍匐离开现场。
③遇到火灾：
处险不惊，绝处逢生；高楼家居、公共场所火灾逃生，应大声呼救，或用结实的绳索等丝带系住腰部，凭借下水管、遮阳台等建筑向下转移。
4、防火的宣传及救护汇报展示：
①拟定宣传口号：
②召开消防主题班会：
③出消防知识小报、办消防橱窗：
④利用现代媒体，进行消防宣传
特别提醒：
用火不慎是导致火灾的最直接因素，警示人们不要轻易离开使用明火的房间。
活动评价：
活动的评价注重实践性和基本技能的掌握与应用，根据活动情况采取记分制进行。
表格如下：
活动阶段
评价目标
评价权重
评价结果
活动主题的确立和目标的设定
能否解决生活问题，能否展示个性和特长，是否具有针对性。
30%
活动的组织和实施
是否注重实践，是否体现合作。
40%
活动的总结与交流
是否有切实的体验，是否掌握基本技能，是否有创新成果。
30%
活动方法导航
《火灾自救》综合实践活动案例
一、教学过程:
一、谈话导入：
1、师：
你知道火有哪些用途吗？
教师板书——火
2、学生自由说说生活中的火给人们带来的方便。
3、师小结学生发言，是呀！
火给人们的生活带来很多方便，可是，在我们生活中，由于人们用火不注意，火也给人们带来灾难。
（教师板书——火灾），谁来说说火灾呢？
4、学生介绍生活中的火灾事例。
5、引入活动主题，今天我们就来开展一次有关火灾的综合实践活动。
二、学习了解火灾知识。
1、教师出示火灾事例，发生火灾，烟头、蜡烛、鞭炮都有责任，但更多情况下是人没有安全意识造成的，因此，火灾最大的责任人在于人！
所以人类一定要吸取血的教训，安全用火，注意防火！
学生分析火灾产生的原因与严重的教训。
2、师：
听了这个事例，同学们有什么感想吗？
（学生发表自己的感想）
3、教师对学生进行火灾知识讲座。
（教师投影课件——火灾）
4、师：
同学们了解了火灾的相关知识，你们觉得在火灾发生时，我们应该学会哪些呢？
5、学生交流讨论：
（教师板书：
自救、使用灭火器、报警、逃生）
6、教师归纳总结学生发言。
是呀！
当火灾来临，我们应该学会自救。
三、火灾自救。
1、课件出示火灾自救，引导学生讨论思考：
当火灾来临，你如何自救？
2、学生讨论交流学习。
（一）灭火器的使用。
1、教师课件演示如何使用灭火器，了解灭火器的种类与使用。
2、情景模拟使用灭火器灭火。
（课件演示）
3、课外组织学生进行实地灭火器灭火演练活动。
（5、56添）
（二）119火警热线。
1、师：
当我们遇到、发现火灾时应及时打电话求救，你知道火警电话号码吗？
（119）哪在拨打119报警电话应该注意些什么呢？
2、课件出示：
119报警须知。
请同学们认真听，在119报警时我们应向消防警察说清楚哪些，注意哪些。
3、分配角色，模拟119报警。
4、学习《消防法》第三十二条规定：
任何人发现火灾时，都应该立即报警。
（课件出示）
（三）火灾逃生
1、师：
当我们遇到火灾，除了刚才同学们讲到的灭火器、119报警自救方法以外，更重要的是应该学会正确的逃生方法。
2、学生说说自己看到或知道的火灾逃生方法。
3、课件展示火灾逃生方法，教师讲解。
4、情景演练——火灾逃生自救。
（课件）
5、牢记逃生口诀，读一读、记一记。
（可让学生读时打一下节拍）
四、实地逃生演练
1、师：
如果我们教室现在发生火灾，我们应该怎么办？
2、学生讨论如何逃生。
3、学生交流，教师归纳：
板书：
有序，迅速，不拥挤、捂住嘴鼻
4、教师播放火警声，学生实地逃生演练。
5、教师对学生实地演练进行点评，学生相互点评，说说在逃生过程中还存在哪些问题需要改进和完善。
6、教师总结本课。
通过本次活动，，我们在活动的过程中掌握了很多安全用火，火灾自救的知识，希望每位同学都能当好小小消防宣传员，为减少火灾的发生尽一份力量！
二、教学反思：
本次活动面向全体师生，以生活中最为关注的社会问题—“面对火灾”为基本内容，倡导学生主动参与调查活动，收集、思考、讨论自救的方法与技巧。
带领学生们在实战模拟中感受问题、总结经验。
从而学习生存常识，增强生存技能。
当然，在此活动中我们还遗漏了一些问题，遇到火灾时我们不仅要学会报警、逃生、还要学习灭火的本领。
还应再进行一些必要的活动：
（1）我们在调查环节中，被调查人群只限于校内师生，没有深入到其他领域里去，比如家人、朋友、公众人群。
地点也应延伸到家庭、商店、网吧等地。
并要了解一下这些地方的消防设施，存在的问题及隐患，思考一下如何预防和完善的措施。
（2）如何使用灭火器材，总结灭火经验及青少年安全保护常识。
（3）在活动后制作安全防火知识、宣传板报。
（4）倡议学生们关注、及时发现学校存在的安全隐患并主动配合学校消除它们，为保卫校园安全尽一份力。
如果火灾发生了，是把学生们一个又一个地从火灾中带出来，还是教会他们逃生的方法，这个问题的答案不言而喻。
但在实际教学中仍有许多问题需要我们做的不单单是向学生们讲明道理而是要带领他们走出书本去实践、去体验。
我相信在以后的工作中我们会越做越好。
《学会火灾自救》主题活动设计
江苏常州武进区星韵学校指导老师：
李爱祥
一、主题活动的提出及意义
以往的教学往往停留在对知识的传授，通常以教师讲授为主，然后一些作为人最基本的生存技能并不是通过知识的间接传授所能实现。
对于现阶段，孩子对于火灾发生后无所适从的情况，发生意外伤害事件的情况；我们便产生了以“学会火灾自救”为主题的综合实践活动。
希望通过这一综合实践活动，让学生在自主、合作中主动地去寻求火灾发生后，自救的方法，可以使学生在自主合作研究的过程中培养起实践能力、团队合作精神和设计能力。
二、主题活动的具体目标
（一）设计思路
本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，以设计性学习及实践演练为载体；让孩子在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手自主制定关于消防及火灾自救方面的研究课题，通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价等探索活动，促进学生关心社会、关爱自我的意识，了解消防方面的基本知识，训练学生的生存技能，鼓励学生不断发展。
（二）活动总目标
1、认知和技能：
（1）通过活动对火灾的成因、危害、逃生工具的选择、自救方法有更全面的了解。
（2）通过活动，对研究性学习和设计性学习的方法、步骤有进一步的了解。
2、过程和方法
（1）通过活动引导学生自主发现问题、提出问题，并寻求各种途径处理解决问题，以促进学生实践活动能力的提高。
（2）通过小组合作调查、采访、汇报交流促进儿童的协作探究精神、学习交流能力、相互欣赏的意识的生成以及学生人际交往能力、口头表达能力、自我评价能力等的提高。
3、情感态度与价值观：
（1）通过合作小组的集体研究及活动，对自己的成果有喜悦感、成就感，感受与他人协作交流的乐趣。
（2）通过课题研究，增强学生关爱自我、关爱生命、关心社会的能力。
三、活动实施的具体过程
第一阶段准备阶段
1、活动时间：
2课时
2、活动过程
（1）主题的产生
通过情景创设——火灾时和火灾后的情景，以及学生课前对相关资料的搜集，使学生在思想和情感上引起共鸣，激发学生想要进一步探究端午节的兴趣，生成本次实践活动的主题——“学会火灾自救”。
（2）围绕主题，展开讨论，生成子课题研究的内容并归纳指导
①进行小组讨论，产生对火灾方面的感兴趣的问题。
例如：
为什么会形成火灾的？
火灾对我们有什么样的影响？
火灾发生了，我该怎么办？
火灾有级别吗？
不同材质引起的火灾是不是都用水来灭？
……
②教师和学生根据实际能力，归纳出研究课题：
例如：
火灾成因及危害的研究
火灾时逃生知多少
灭火的常用方法研究
……
（3）建立课题小组，设计小课题研究方案。
A、学生根据一定的要求，根据自己的兴趣爱好、特长等自由组合成研究小组。
B、以小组为单位，初步讨论、设计子课题的活动方案。
（教师随即以指导者、参与者、合作者的身份参与各小组的活动。
）
（4）交流课题方案，指导完善。
A、小组介绍自己的课题研究方案
B、其他小组成员评价并提建议
C、教师指导评价
D、小组修改、完善，确定课题研究方案
（5）教师强调实践活动要注意的问题及事项。
A、要注意实践活动的安全。
B、准备一些必要的设备。
C、采访人员要注意预约时间，文明礼貌，设计好访问提纲。
……
第二阶段课题实施阶段
1、活动时间：
课内外1周
2、活动方法：
以小组为单位邀请指导老师或家长一起收集有关资料、采访有关人员，也可个人实践。
3、活动过程
（1）以小组为单位进行实践活动
A、按预定的方案采访有关人员，录音、拍照、摄像。
事前准备：
明确采访目的，确定采访内容，设计采访提问，确定采访记录形式;电话联系，预约时间；分工准备设备，有需要的邀请辅导老师或家长随去。
B、行动实施，进行调查、采访，做好调查记录，写好研究日记、感悟等。
C、按预定的时间利用网络资源、图书资源等查找有关资料。
（2）以小组为单位进行阶段性的资料整理和交流
（3）实践过程的指导
A、指导学生有目的地收集材料，在活动中运用观察、调查、访问等方法。
B、指导学生写好研究日记、感悟及及时记录采访内容。
C、指导学生遇到困难时将研究问题引向深入。
第三阶段课题总结阶段
1、活动时间：
2课时
2、活动过程
（1）各小组组员对本组资料进行汇总、整理、分析、研究、删选，形成结论。
（2）指导学生对实践活动过程进行反思。
（3）完成结题报告，指导老师帮助修订后定稿。
（4）讨论课题展示内容、形式。
（5）分小组准备课题展示内容，做好展示时的人员分工。
第四阶段课题成果展示阶段。
1、活动的具体目标
（1）、培养学生团队合作与协调精神以及学生的组织、表达能力等。
（2）、培养学生深入探究问题的能力。
（3）、培养学生设计性学习的能力。
2、活动时间：
课内3课时
3、活动过程：
（第一课时）
（1）教师小结前阶段小课题研究情
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