背影.docx

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背影

主备单位：

李寨镇第二初级中学

主备人：

杨光学科：

语文

课题：

背影

探索区域

背影

教学目标

知识与能力

　　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

　　3、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

　　过程与方法

　　1、学生预习；教师讲解，辅导学生自学，布置课堂练习。

　　2、讨论法、问题法、点拨法。

　　情感态度与价值观

　　领会本文中的父子情深，继承中华民族尊老爱幼的光荣传统

教学重难点

1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

课时安排

2课时

教学设计

第一课时

一、导入新课

播放歌曲《父亲》，营造气氛，感悟父亲的艰辛。

今天，我们就来学一篇文质兼美的纪实散文，本文的文中也刻画了一位疼爱儿子的父亲，这篇散文就是朱自清的《背影》。

二、作者简介

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。

《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。

“那年冬天”就是指1917年冬。

三、生字词语，扫清阅读障碍

交（jiāo）卸（xiè）奔（bēn）丧（sāng）狼（láng）藉（jí）簌（sù）簌（sù）典（diǎn）质（zhì）赋（fù）闲（xián）颓（tuí）唐（táng）琐（suǒ）屑（xiè）差（chāi）使（shi）亏（kuī）空（kong）勾（gōu）留（liú）拣（jiǎn）搀（chān）蹒（pán）跚（shān）

四、课文解读

1、第1自然段

这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

问：

为什么父亲的背影“最不能忘记”呢？

明确：

这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

问：

课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢？

明确：

这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。

点明这是难忘的背影。

板书：

第1段：

开篇点题，难忘背影

2、第2~3自然段

问：

“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来？

明确：

“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。

作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。

文中的“祸不单行”正是指这两件事。

板书：

第2~3段：

描述家境，渲染悲凉气氛

3、第4~5自然段

问：

在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节？

明确：

作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。

通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。

父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

问：

这一段共出现过几次“聪明”？

请找出原文。

明确：

共出现两次。

第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。

而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。

第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢！

只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省！

悔恨自己不理解父亲。

问：

在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪？

请找出来。

明确：

作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

小结：

这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。

我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

板书：

第4~5段：

车站送行，细心关照

四、本课时小结

这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。

在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。

第二课时

一、复习

昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么？

还记得板书是什么吗？

（开篇点题难忘背影）很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢？

（描述家境渲染气氛）第四第五自然段呢？

（车站送行细心关照）

板书：

第1段：

开篇点题，难忘背影

第2~3段：

描述家境，渲染气氛

第4~5段：

车站送行，细心关照

这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

二、课文讲解

1、第6自然段

问：

这一段主要写的又是什么呢？

明确：

这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

问：

这一段，第一次背影是在什么情况下看到的？

明确：

父亲去买橘子爬月台的时候。

问：

作者是如何来描写这个背影的？

明确：

先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

父亲的衣着是“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色？

（黑色）为什么突出黑色？

（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！

）

板书：

沉重

作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势？

教师讲解（蹒跚）这个词的意思？

作者为什么用“蹒跚”这个词？

你能体会到作者当时的心情吗？

（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！

）这是一个蹒跚的背影！

板书：

蹒跚

写完父亲的蹒跚，作者又写了什么？

（父亲爬月台）这句话运用了什么描写方法？

（动作描写）作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台？

（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？

（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！

）用“缩”字有什么好处？

（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。

这时的儿子，心情该多么得紧张啊！

）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。

父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。

这是一个艰难的背影！

板书：

艰难

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

问：

作者看到这样的背影，他的反应如何？

明确：

“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

问：

这一段的第二次背影是在什么时候看到的？

明确：

在父亲慢慢远去的时候看到的。

这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

小结：

这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。

那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别刻画背影”。

板书：

第6段：

车站惜别，刻画背影

2、第7自然段

让同学们齐读第七段。

问：

作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因？

明确：

父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

小结：

这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。

我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

板书：

第7段：

思念父亲，再现背影

三全文总结

这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢？

文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

四、拓展 

     在日常生活中，我们接受了来自父母、祖辈、老师同学对我们的许多关爱，面对这些“关爱”，我们应当怎样做呢？

五布置作业

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父亲任性过,误解过.请以“爸爸，我想对您说…” 为开头给你的父亲写一篇短文,来表达你对他们的爱。

板书设计

背影

开篇点题，难忘背影

描述家境，渲染气氛

车站送行，细心关照

车站惜别，刻画背影

思念父亲，再现背影

教学反思：