中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试设计活动方案题题库.docx

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中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试设计活动方案题题库

中央电大专科《学前儿童语言教育》历年期末考试设计活动方案题题库

说明：

试卷号：

2508

课程代码：

01747适用专业及学历层次：

学前教育；专科

考试：

形考（纸考、比例30%）；终考（纸考、比例70%）

2018年7月试题及答案五、根据所给材料设计活动方案

33.要求：

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；

（2）活动类型

应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

大班幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。

能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受；逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。

第二，讲述活动。

通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。

第三，听说游戏。

在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息；在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

第四，文学作品学习活动。

乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式；依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

第五，早期阅读活动。

能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字；积极学认常见的汉

字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言；掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。

材料2：

黑夜来了

太阳躲到山背后去了，弯弯的月牙儿爬上了树梢。

当你钻进被窝闭上眼睛的时候，你可知道：

在外面黑漆漆的世界里，正发生着一些有趣的事情？

小老鼠“悉悉索索”钻出洞口，猫儿瞪大眼睛盯着它，猫头鹰也瞪大眼睛盯着它。

小老鼠，还不快逃！

夜来香悄悄地开放了，浓浓的香味引来了馋嘴的小蛾子。

小蛾子，别尽顾着吸花汁啦，蝙蝠已经向你步步逼近！

萤火虫、萤火虫，把小灯笼点得再亮一点，让放哨的大雁看清周围的动静。

青蛙，青蛙，别“咕呱咕呱”大声叫，没看见大雁们正在睡觉？

蜗牛和鼻涕虫在又凉又湿的地上散步，身后留下一串闪闪发亮的“脚印”。

参考答案：

附：

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤：

（1）初步感知文学作品；

（2）理解体验作品经验；（3）迁移作品经验；（4）创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：

（1）感知理解讲述对象；

（2）运用已有经验自由讲述；（3）引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：

（1）创设谈话情境，引出谈话话题；

（2）鼓励幼儿围绕话题自由交谈；（3）引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；（4）教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：

（1）创设游戏情景，引发幼儿兴趣；

（2）交待游戏规则，明确游戏玩法；（3）教师指导幼儿游戏；（4）幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：

（1）幼儿自己阅读；

（2）师幼共同阅读；（3）围绕阅读重点开展活动；（4）归纳阅读内容。

2018年1月试题及答案

五、根据所给材料设计活动方案

32．要求：

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

大班幼儿语言教育目标

第一，谈话活动。

能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息；能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方；能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分亭感受i逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。

第二，讲述活动。

通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向；能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容；在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速；讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。

第三，听说游戏。

在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句；养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令；不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息I在游戏中按照规则调动个人已有．的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

第四，文学作品学习活动。

乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用；在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络；初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式；依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。

第五，早期阅读活动。

能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成；知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字；积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言；掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。

材料2：

月亮小猫希望月亮是玻璃做的。

她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。

小狗希望月亮是面粉做的。

圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。

小猪希望月亮是金子做的。

这么大一块月亮金币，可以买好多东西。

小鸭希望月亮是清水做的。

清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀！

小熊希望月亮是白纸做的。

漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。

小猴希望月亮是铜片做的。

敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。

小鹿希望月亮是橡皮做的。

牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。

小羊希望月亮是木头做的。

他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。

只要小兔希望月亮还是月亮。

他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟答题要点：

活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：

（1）初步感知文学作品；

（2）理解体验作品经验；（3）迁移作品经验；（4）创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：

（1）感知理解讲述对象；

（2）运用已有经验自由讲述；（3）引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：

（1）创设谈话情境，引出谈话话题；

（2）鼓励幼儿围绕话题自由交谈；（3）引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；（4）教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：

（1）创设游戏情景，引发幼儿兴趣；

（2）交待游戏规则，明确游戏玩法；（3）教师指导幼儿游戏；（4）幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：

（1）幼儿自己阅读；

（2）师幼共同阅读；（3）围绕阅读重点开展活动；（4）归纳阅读内容。

2017年7月试题及答案五、根据所给材料设计活动方案

34．要求：

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；

（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

（3）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

小班幼儿语言教育目标第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话；能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容；理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述；能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件；能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：

爱唱歌的大恐龙有一栋很大很大的楼房，在楼房的最顶层，住着一只人人讨厌的大恐龙。

大家为什么这么讨厌他呢？

因为他会发出一种非常非常可怕的声音，一种刺耳的难听声音。

大恐龙喜欢站在窗边，从早到晚，一首接着一首地大声歌唱。

他的歌声实在是太吵太吵，有人觉得耳朵不舒服，有人觉得头皮发麻，他们常常被大恐龙的歌声，震得两脚打颤，脑袋抖个不停。

有一天早上，大恐龙又拉开嗓门，大声地唱起来，一栋栋的大楼开始摇晃，没多久，大楼就倒了！

人们想办法让这只讨厌的恐龙闭上嘴巴，准备了一大堆土豆，你一个我一个地对准恐龙的大嘴扔进去，恐龙的大嘴填满土豆，他就不能再唱歌了。

可是，大恐龙一会儿就把土豆统统吃完了。

大家又准备了一个好大好大的玻璃罩，用一部好大好大的机器，把恐龙住的大楼罩起来这一下子，大恐龙的声音出不来了。

可是，你瞧！

大恐龙眯起眼睛，翘起大尾巴，用力放了一个又响又长的臭屁，“砰——大恐龙刚才吃了那么多土豆泥，臭屁把玻璃罩炸开了，整个城市一下子变成仇烘烘的臭屁城。

大恐龙又开始快乐地大声歌唱，“啊——噢——”这时候，一个小女孩跑到大恐龙身边，轻轻地在它耳边说了一句话：

“恐龙先生，你的声音太大了。

我们大家都不喜欢，你能轻一点吗？

”

“是吗？

从来没人告诉过我啊，好的好的，我会轻一点，不再那么大声。

”大恐龙红着脸点点头。

从此以后，大恐龙的歌声好听多了，不再刺耳，不再难听。

参考答案：

本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

附：

活动过程一般步骤文学作品学习没计与实施的步骤：

1.初步感知文学作品；2．理解体验作品经验；3．迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：

1.感知理解讲述对象；2．运用已有经验自由讲述；3．引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：

1．创设谈话情境，引出谈话话题；2．鼓励幼儿围绕话题自由交谈I3．引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4．教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：

1．创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2．交待游戏规则，明确游戏玩法；3.教师指导幼儿游戏；4.幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：

1.幼儿自己阅读；2．师幼共同阅读；3．围绕阅读重点开展活动；4．归纳阅读内容。

2017年1月试题及答案五、根据所给材料设计活动方案

34.要求：

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；

（2）活动类型应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；

（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；

（4）按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

小班幼儿语言教育目标第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话；能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容；理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述；能正确说出讲述内容的主要特征或主要事件；能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；能初步感受文学作品的语言荧，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品

的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：

我把妈妈弄丢了

菲菲和妈妈到公园去玩。

妈妈轻轻地对菲菲说：

“你在公园门口等妈妈。

妈妈去排队买门票。

”菲菲点点头说：

“好吧。

”

公园门口人很多，妈妈一会儿就看不见了。

菲菲着急地喊起来：

“妈妈！

妈妈！

”

警察叔叔过来问：

“你在找妈妈？

”“我把妈妈弄丢了。

”菲菲眼里含着泪花。

警察叔叔拉着菲菲的手，去公园找妈妈。

警察叔叔指着假山前面的人问：

“那是你妈妈吗？

”菲菲说：

“不，我妈妈背着包，我最喜欢妈妈的背包。

那里面总有好吃的东西。

”

来到花坛边，警察叔叔又问：

“那个短头发的是你妈妈吗？

”菲菲说：

“不是。

我妈妈是长头发。

我最喜欢妈妈的长头发，香香的，软软的，还有一点卷。

”

路上走过来的阿姨对着菲菲笑。

警察叔叔问：

“那是你妈妈吗？

”菲菲说：

“不是。

我妈妈笑得很甜很甜。

我最喜欢妈妈的笑。

”

警察叔叔笑起来：

“哦！

你还喜欢妈妈的什么？

”菲菲说：

“我最喜欢妈妈唱歌，最喜欢妈妈轻轻地对我说话⋯⋯”

警察叔叔问菲菲：

“那你告诉我，今天，你妈妈轻轻地对你说了什么。

“哦，妈妈轻轻地对我说：

‘你在公园门口等妈妈，。

”

警察叔叔哈哈笑起来：

“走，我们到公园门口去找妈妈。

”

来到公园门口，菲菲一眼看见妈妈。

她扑到妈妈的怀里，眼泪打着转转对警察叔叔说：

“我还最喜欢妈妈的怀抱。

”

参考答案：

本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

附：

活动过程一般步骤文学作品学习设计与实施的步骤：

1．初步感知文学作品；2．理解体验作品经验；3．迁移作品经验；4.创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：

1．感知理解讲述对象；2．运用已有经验自由讲述；3．引

进并学习新的讲述经验

谈话活动设计与实施的步骤：

1．创设谈话情境，引出谈话话题；2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3．引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4．教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：

1．创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2．交待游戏规则，明确游戏玩法；3．教师指导幼儿游戏；4．幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：

1．幼儿自己阅读；2．师幼共同阅读；3．围绕阅读重点开展活动；4．归纳阅读内容。

2016年7月试题及答案

五、根据所给材料设计活动方案

33.要求；1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；2．任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；3．方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4.按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

中班幼儿语言教育目标

（1）谈话活动：

能集中注意力，耐心倾听别人谈话，不打断别人的话；乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话；能说普通话，较连贯地表达自己的意思；学会围绕一定的话题谈话，不跑题；学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴；继续学习交往语言，提高语言交往能力。

（2）讲述活动：

养成先仔细观察，后表达讲述的习惯；逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序；能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整；学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容；能积极地倾听别人的讲述内容，发现异同，并从中学习好的讲述方法。

（3）听说游戏：

在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等；能说简单而完整的合成句；能听懂并理解多重游戏规则；学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

（4）文学作品学习活动：

喜欢不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动；知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美；学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解；能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或一个画面。

（5）早期阅读：

能仔细观察图画书画面的人物情节、看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力；懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书；在阅读过程中初步了解汉字的由来和汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望；喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的笔画。

材料2：

妈妈的最爱小女孩说：

“兔子先生，帮帮忙好吗？

我想送妈妈一个她喜欢的东西。

”“妈妈喜欢的东西？

噢，那一定是个好礼物。

”

“妈妈喜欢红色。

”小女孩说。

“红色？

又不能送t红色，给你妈妈。

”兔子先生沉思着说，“如果是红色的东西呢？

比如，红色的小鸟。

”

“不行，不行，妈妈喜欢小鸟停在树上。

”“红色的消防车呢？

”

“不行，不行，妈妈不会喜欢红色的消防车！

”“那，送草莓好了。

”

“那个好，妈妈最喜欢草莓了。

”“可是，我还想再送点别的，像黄色的东西。

”“恩⋯⋯金丝雀的黄色的！

”兔子先生说。

“妈妈喜欢小鸟停在树上。

”“那，奶油是黄色的，妈妈喜欢奶油吗？

”

“我们家已经有奶油了。

”

“香蕉是黄色的。

”“对了，这个好。

妈妈最喜欢香蕉了。

”“可是，我还想送点别的。

”

“你妈妈喜欢什么呢？

”

“妈妈喜欢绿色。

”“送翡翠给你妈妈吧！

这会是一份很棒的礼物。

”“翡翠太贵，我买不起。

”

“豌豆和菠菜呢？

豌豆的绿色的，菠菜也是绿色的。

”“不行，我们家晚餐都吃这个。

”

“苹果呢？

青苹果好吗？

”

“就这个，这个最好了。

”“你看，有草莓、香蕉和青苹果。

可是，我还没有篮子。

”“我有篮子。

”兔子先生说。

小女孩接过篮子，把红色的草莓、黄色的香蕉、绿色的苹果放进去。

礼物准备好了。

“兔子先生，谢谢你。

”“不客气，可以帮你，我也很高兴啊！

再见！

”参考答案：

（本题无统一答案，按所设计方案符合要求的程度酌情给分。

）

要求：

1．设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点（见试题材料1）；2．活动类型

应为文学作品学习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种；3.方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；4．按照活动设计与实施的步骤（见所附材料）列出活动过程每一环节的要点。

附：

活动过程一般步骤

文学作品学习设计与实施的步骤：

1．初步感知文学作品；2．理解体验作品经验；3．迁移作品经验；4．创造性想象和语言表述。

讲述活动设计与实施的步骤：

1.感知理解讲述对象；2．运用已有经验自由讲述；3．引进并学习新的讲述经验。

谈话活动设计与实施的步骤：

1．创设谈话情境，引出谈话话题；2．鼓励幼儿围绕话题自由交谈；3．引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容；4．教师隐性示范新的谈话经验。

听说游戏活动设计与实施的步骤：

1.创设游戏情景，引发幼儿兴趣；2.交待游戏规则，明确游戏玩法；3．教师指导幼儿游戏；4．幼儿自主游戏。

早期阅读活动设计与实施的步骤：

1.幼儿自己阅读；2．师幼共同阅读；3．围绕阅读重点开展活动；4．归纳阅读内容。

2016年1月试题及答案

五、根据所给材料设计活动方案

33.要求：

（1）设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；

（2）任意选择一种活动类型设计相应的活动方案，可提炼“材料2”主题设计谈话活动或听说游戏方案，可围绕“材料2”设计讲述活动、文学作品学习活动或早期阅读活动方案；（3）方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4）按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。

材料1：

小幼儿语言教育目标第一，谈话活动。

学会安静地听同伴说话，不随便插嘴；喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话；能听懂并愿意说普通话；在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意思；初步学习常用的交往语言和礼貌用语。

第二，讲述活动。

能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容；理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景；愿意在集体面前讲述；能正确说出讲述内容的主要特征或主

要事件；能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

第三，听说游戏。

乐意参加游戏活动，在游戏中大胆地说话；发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词；在游戏中尝试按照规则运用简单句说话；养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

第四，文学作品学习活动。

喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣；能初步感受文学作品的语言美，知道故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品；学习理解文学作品的情节内容或画面情节，能用语言、动作、表情等方式表达自己对文学作品的理解；在文学作品原有基础上扩充想象，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

第五，早期阅读活动。

喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容；能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感受语言和其他符号的转换关系；对文字感兴趣，能在成人启发下认读最简单的文字；在活动中以描图画的方式练习基本笔画。

材料2：

比小手

鼍

小手小手洗一洗，

小手小手搓一搓，

小手小手擦一擦，

小手小手拍一拍，

小手小手伸出来，