初中版画教学工作总结.docx
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初中版画教学工作总结
初中版画教学工作总结
初中版画教学方法探索
【摘要】版画教学是提升中学生审美能力和艺术修养的重要课程，对于提升学生的综合素质发挥着重要作用。
在初中版画教学过程中，教师可以有效的运用小组合作学习法、自主探究法和情景模拟法等各种新的教学方法，为进一步开创初中版画教学提供方法指导。
【关键词】初中版画教学实践探究
随着当代艺术的不断发展，版画教学已经成为中学教学的重要组成部分。
这对于提升学生的审美能力和艺术修养具有重要的作用。
但是传统的教学模式已经不能适应新时期的要求，在这种形势下，只有不断的探究新的教学模式，并有效的应用于教学实践中，才能更好的发挥出版画教学的魅力，达到版画教学的真正目的。
基于这一思考，本文拟就初中版画教学进行一定的探讨。
一、开展初中版画小组合作学习教学，培养学生的合作能力
在初中版画教学过程中，例如综合版画课程，可以让学生联合起来共同完成某一项工作，比如，在作业布置中，教师可把学生分成若干小组进行合作学习。
实际上，这种方式已然具备了小组合作学习的基本模型。
对于培养学生的合作能力发挥了重要作用。
在想进一步探究初中版画教学，教师可以更加重视这种学习方法，全新运用小组合作学习教学方法。
首先，教师要将学生进行分组；
在分组的要求上，教师可以依据学生的性格、爱好、特点等各方面因素进行，也可以让学生自由选择，总之，要给学生设置一个比较满意的小组环境，以便为开展小组合作教学创设基础。
其次，教师要布置给学生相应的任务，让学生在小组内合作完成。
比如，教师可以布置学生完成某个综合版画作品，让小组内的成员合理分工，例如对画面起稿、材料收集、剪接拼贴、上色、印制等步骤进行分工。
确保每个成员都能分配到任务。
再次，等小组完成任务之后，教师要让学生展示，由于小组成员众多，不可能让每个成员都进行展示，教师可以选择小组负责人进行展示，同时要求其他小组认真倾听学习。
最后，教师要给予点评，在点评的过程中，教师要以鼓励为主，对于学生取得的成绩要给予大力表扬，实际上，只要学生取得了一点点成绩，教师要多多给予表扬。
纵观整个小组合作学习的教学过程，学生始终处于合作的氛围中，一方面，不仅有利于学生养成团队精神，而且还有利于学生在集体的努力中取得进步。
另一方面，在小组合作学习中，基本上每个完成任务的小组都会受到一定的表扬，因此，学生的自信心就会大大增加，这对于今后的学习具有重要的激励作用。
由此可见，小组合作学习是初中版画教学中非常有效的教学方式。
二、开展初中版画自主探究教学，培养学生的创新精神在初中版画教学中，自主探究的方法也常常可见。
当然，教师有可能并未意识到是自主探究方法。
然而实际上，却取得了自主探究的有效效果，那就是使得学生的创新精神得到了一定程度的提升。
在初中版画教学过程中，教师可以进一步发挥出自主探究方法的魅力来。
一方面，教师要善于激励学生；
这种激励是通过学生探究的方法完成的，而不是仅仅依靠教师口头上的某种表扬。
比如，在进行版画教学课程完成之后，教师可以给学生布置一定的作业任务，让学生在课后认真的寻找答案，并且要求在下一次上课的时候予以检查。
在这种情景下，学生自然会自主的探究问题的答案，同时想方设法的寻找答案。
比如，教师可以布置如下问题：
“如何刻出水纹？
”面对这一问题，学生就会依据自身的生活情况努力找寻答案了。
另一方面，教师要善于发现学生；
这种发现指的是善于发现那些自主探究能力较强的学生，这样做的好处不仅在于发现学生，以便更好的培养学生。
而且还可以有效的把这类学生作为自主探究的榜样进行宣传。
这样一来，不仅这类学生的自主探究能力得到了提升，而且还有利于激励其他学生。
三、开展初中版画情景模拟教学，提升学生的想象力
在不少科目教学中，情景模拟教学较为常用。
实际上，在初中版画教学过程中，情景模拟教学也是非常合适的。
而且一旦合理发挥，将会起到非常有利于提升学生想象力的效果。
要做到这一点，教师需要注意在教学各个过程中有效的开展情景模拟。
比如，教师打算在课堂上完成黑白版画的教学任务。
首先，教师可以首先在课堂开始前让学生充分的想象黑白分别是什么样子。
在课程进行中，教师可以让学生想象黑与白混合在一起是什么样子，或者白色多、黑色少，黑色多、白色少分别是什么样子。
最后，在课程教学完成后，教师可以布置学生完成一幅黑白动物版画图。
纵观整个教学过程，教师让学生所进行的想象，其实就是情景模拟。
学生只有想象到了学习内容的基本表象，才能有效的学习到知识。
而且学生在学习到知识的过程中，通过想象，达到了提升想象力的效果。
综上所述，在初中版画教学中，教师可以有效的开展小组合作学习教师、自主探究教学、情景模拟教学等。
当然，随着科技的发展，更多更新的教学模式将会不断的被广大教育工作者创新出来。
教师也只有在不断运用新的教学方式的基础上，才能真正的搞好初中版画教学，才能真正的提高学生的综合素质，为学生的成长成才奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]孙玉方，宣宏宇.版画教学改革的反思与构想[J].美术研究.2021（11）.
初中版画教学的实践研究
一、课题提出的背景：
版画是一门古老的艺术形式，其艺术魅力源远流长。
我国是世界上制作版画最早的国家。
它以多种形式深深根植于人民生活，千百年来成为了文化、美术有力的普及工具。
潍坊是闻名于世的三大木版年画
一、课题提出的背景：
版画是一门古老的艺术形式，其艺术魅力源远流长。
我国是世界上制作版画最早的国家。
它以多种形式深深根植于人民生活，千百年来成为了文化、美术有力的普及工具。
潍坊是闻名于世的三大木版年画产地之一，有着悠久的历史与文化积淀。
教学中以地域文化特色为背景传承版画艺术并将其作为我校的校本课程加以实施。
一幅版画作品须通过画稿、制版和印刷三个程序才能完成。
画稿可以发展学生的造型表现力，制版可以培养学生的动手操作能力，而印刷后揭开作品的惊喜可以激发学生对美术学习的兴趣，制作版画不仅可以对学生进行美术方面的熏陶，达到美育教学的目的，而且还能提高学生的动手能力，他们通过动手表达自己的情感，并锻炼创造性思维，因此进行版画教学的实践十分有益于学生美术能力的锻炼。
二、所要解决的主要问题：
1、在课堂教学中体现美术学科的审美价值，在传授知识的同时潜移默化的陶冶学生的情操、提高审美能力、发展学生的感知力和形象思维能力，形成学生的创新精神和技术意识。
2、大部分学生掌握纸板画的制作技巧，并在学习制作纸版画的基础上了解掌握绘画的构图、色彩等方面的基础知识。
一小部分基础好的学生掌握木刻版画等高难度版画的制作技巧，并能进行简单的创作。
3、形成以版画为特色的美术校本课程，并编写教材。
三、国内外同一研究领域的现状与趋势分析
当前各国对中小学版画的教育都十分重视，很多国家都根据本国的实际在中小学及幼儿园开设版画课。
如：
前苏联、保加利亚、德、英、法、加等国家的儿童版画教育都很有特点。
被誉为“版画之国的日本，十分重视儿童版画教育，设有专门的儿童版画教育机构和定期的儿童版画期刊，开展以中小学版画教学为中心的展览、交流、陈列、观摩等一系列活动。
我国的中小学版画教育虽然起步较晚，但在广大美术教育工作者的努力下也已蓬勃发展。
版画已成为当代国内外少年儿童美术教育的重要内容之一。
四、本课题与之联系与区别、预计有哪些突破
国外很多国家对中小学生版画的学习研究起步较早，成绩显著。
我国起步较晚，但广大的美术工作者都意识到了版画对于发展学生美术素养的积极意义，因此在国内的一些中小学和课外美术辅导机构中陆续对此展开研究和学习。
通过调查、查阅资料，我们发现存在以下几个问题：
1、中学阶段版画研究较少。
在小学阶段学习制作版画的相对较多，而在中学中开展版画实践研究的较少。
2、普及面不广。
初中美术教育是面向全体学生的教育但很多学校的版画教学只局限在第二课堂中，只面向一部分学生。
3、学习内容、形式单一，难以保持学生持久的兴趣。
针对以上情况我们课题组将面向全体学生，结合社团活动，以点带面，通过对版画的拓展和开展丰富多彩的活动，激发学生兴趣，推动整个学校美术教育的发展。
五、课题研究的实践意义与理论价值实践意义
通过本课题的研究创立适合本学校特点的美术校本课程——版画，通过欣赏、表现、创作的版画活动使学生充分体验以版画为代表的美术这种艺术形式所蕴含的形式美感及意蕴。
版画活动中穿插涉及的杨家埠木板年画又使学生对传统文化有一个深层的体验与认识，有效引导学生参与传统文化的传承与交流，为其终生热爱艺术形成健康的人格和高尚的情操打下基础。
理论价值
分层次、循序渐进的指导学生掌握一个画种，并通过对这一画种的学习和拓展，激发学生兴趣，形成基本的美术素养和学习能力。
六、完成课题的可行性分析
1、我校近几年来对科研教学的重视,并对组内课题设有严格的监督和评价机制,市区教科院的领导一直深入我校课堂教学进行指导,使教师们的科研及教学水平迅速提高,而且教师也从中受益很多，教师在科研和教学改革中成为市区的教学能手.2．课题研究人员均为中学高级或中学一级教师，有较高的科研水平。
3、学校十分重视校本课程的开发，在做的前期工作中，师生们的反映良好。
七、课题界定与研究依据课题界定
在初中阶段实施版画校本课程作为初中美术课程的有益补充。
通过课堂教学和社团活动使学生掌握版画这一画种，在丰富多彩的活动中提高美术素养，激发学习兴趣、张扬个性、培养创新精神，为形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基础。
研究依据
以新课程标准中倡导的基本理念为依据，面向全体学生提升学生的美术素养，注重激发学生的兴趣爱好，重视艺术实践、鼓励艺术创造。
八、理论假设与研究目标
1、通过对版画这一个画种的学习带动学生对其他美术画种学习的兴趣，在掌握版画知识与技能的同时进而学习了解与之相联系的美术的基本知识与技能。
2、在实施版画教学过程中与本地杨家埠木板年画相结合能更好的普及、传承优秀的传统文化，感受传统文化的艺术魅力，增强民族自豪感。
3、鼓励引导学生学习版画的过程中推动整个学校的美术教育，形成浓郁的校园艺术氛围
九、研究内容
1、形成版画校本课程并编写教材。
2、在课堂教学和社团活动中，版画教学的要求、制作步骤、技巧、技法的指导研究。
3、以版画作为特色教学对培养学生创新实践能力、艺术素养的作用
4、以版画作为特色教学对推动学校艺术教育发展的作用。
5、以版画作为特色教学对促进教师专业发展的作用。
十、研究过程设计
本课题预期完成时间为两学年.即（2021年9月___2021年7月）共分两个阶段第一阶段（2021年9月―2021年9月）为实践探索期在初中三个年级和版画社团中探索版画教学.初一负责人：
王晓洁，初二负责人：
马桂兰，初三和版画社团负责人：
郭晶晶。
第二阶段（2021年9月－2021年6月）成熟期形成系统的初中版画教学体系，课题组以论文和总结的形式对课题成果进行汇报和交流。
负责人：
郭晶晶
十一、研究方法设计
1、研讨法：
通过集体备课，集思广益，解决实施过程中出现的问题。
2、开展活动：
在实施过程中配合举办办画展、个人画集展等活动展示学生的作品，提升学生的成就感。
3、知识拓展：
将单纯的版画同实用美术结合起来，制作贺卡、台历、笔记本、书签等开拓学生视野、激发学生兴趣。
4、问卷调查：
通过问卷、访谈等形式随时了解关注学生对版画教学实施过程中的想法。
5、观察法：
教师在平时的教学过程中关注学生的表现，记录好典型案例。
十
二、完成本课题研究任务的保证措施1．组成员吸纳的是乐于参与研究的教师。
2．组成员分工明确、任务具体。
3．课题组制定课题组成员考核办法，并征得全体成员的同意。
4．课题组定期调度。
十
三、预期研究成果
1、编写版画校本课程教材。
2、大部分学生掌握版画的制作技巧，并具备相应的基础性的知识。
一小部分学生掌握高一点难度的版画制作技能，并能进行简单的创作。
3、搜集学生优秀的版画作品。
4、学校形成学习版画的艺术氛围。
5、教师在教育教学方面得到提升。
6、课题论文和总结,对课题成果进行汇报和交流.
初中版班主任工作总结
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一、班级初始状态与学生基本情况
本班共有学生35名，其中男生21名，女生14名。
特殊家庭5名，初始阶段纪律比较涣散，活动懒于参加，常规工作无人过问，学习基础差，学生上进心、自信心不强，缺少核心人物，集体缺少凝聚力。
但潜在的进取意识是有的，表现在学校的、班级的制度都尚能遵守，但要经常督促和提醒，还不能形成自觉行为。
对于这种现状，我做了如下工作：
二、具体措施
（一）抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫班级卫生、校各项活动的参加都认真组织，严格要求，决不马虎，让学生感到做人、做事都要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生已习惯成自然。
例如眼操时间一到不用老师强调，都主动自觉去做。
（二）发挥班干部的作用
班干部是班级和学生联系的桥梁，是学生的精英，是教师的助手，是自我管理体现最明显的一部分。
在选用班干时，我遵循三个原则，首选那些责任心强，办事公正；
品学兼优，智商较高；
有较强的组织能力和活动能力，易与他人沟通的学生。
其次
使用各类特色学生，扬长避短。
限度地展示他们的能力。
人人有机会实现自我价值，刘秦甫，刘任杰，唐艳芳，这些同学上任后，工作热情高，工作态度端正，工作积极主动，并且各项活动走在同学前面，切实起到了模范作用。
（三）营造良好的学习环境。
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境，对提高学生的德育素质，起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育，学习目的教育，习惯的养成教育，培养其自信心及责任意识，其次，建立一些监督机制，奖惩制度，定期检查，定期反馈，赏罚分明，现在班级风气正，学风浓，凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
（四）个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去，思想活跃而又任性好动，对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时，我从建立和培养感情入手，亲近他、关心他、了解他，努力发现他身上的闪光点，如在班级活动中，象打扫卫生、主动抬水，积极参加年级系列体育活动，都及时表扬，使这些不管在家里，还是在学校，极少获得表扬，久而久之，已经失去了上进心和自我认同感，缺乏自信心的同学，从拾自信，使他们在班主任充分理解和信任的基础上，使性格和人格回到了正确的轨道上来，向杨梓健，朱杰
等。
刘秦甫学习上取得了进步，生活委员工作认真负责，我就在学习和工作上大力表扬，树立形象。
（五）发挥主题班会的教育作用
主题班会是班级教育活动的主要形式之一。
通过形式多样、生动活泼的主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育，对良好班风的形成，乃至学生的健康成长，都起着重要作用。
如“魏永康”案例、谈行为习惯对人生的影响，讲案例“少年天才”周峰的学习习惯、“如何看待男女同学之间的交往”、“良好习惯的养成”等主题活动，对弘扬集体主义精神，提高自身素质能力，促进班集体成员之间的相互了解和相互沟通起着重要作用。
另外还注重组织学生参加与其他班级之间的联谊、竞赛活动，如年级系列体育活动、秋游，这些活动让学生知道集体的力量的重大。
（六）注意发挥学生的特长
王勉、王笙合、宁洋，为校英语科技节充分准备，演出精彩节目，谭皓木的美术作品，受到师生的好评，通过特长的展示激发了他们的积极性和自信心。
使其在其它方面也有了显著的进步。
三、个别教育及与家长联系情况
本学期同学生谈话共计60余次。
同家长面谈20余次，电话联系30余次。
四、班级管理工作中的收获和体会
老师应真正有爱心，理解学生，尊重学生，不要吝啬表扬，
善用巧用表扬，这往往比批评更具威力。
培养学生的集体荣誉感是班级建设中事关工作成败的重要环节。
有了集体荣誉感，学生就会热爱集体并发挥主动性和创造精神，表现出主人翁的责任感；
就会不断进取，产生积极向上的强烈愿望，做到心往一处想、劲往一处使，形成一种合力，从而使班集体更具凝聚力和竞争力。
相反，如果学生对自己的班级缺乏荣誉感，班集体就会失去教育功能。
集体荣誉感是建设良好班集体，把学生培养成才的巨大引力场，它能使几乎所有的学生都自觉自愿地为争取和维护集体荣誉而努力。
集体荣誉感也是一种约束力量，它
高三语文教学教师工作总结范文
我今年担任高三年级文科班的语文教师。
一学期又快结束，在这里我对一学期来的语文教学工作做一个总结。
第一次上高三，教学经验还很不足的我还是感觉到了很大的压力。
一学期来，我认认真真地做好本职工作，以学生为主体，因材施教，课内外相结合，基本上完成本学期初给自己安排的教学工作。
学生基本情况：
1、基础薄弱点很多，综合做题能力较差，学习上不善于自己纠错总结。
2、知识面比较狭窄，知识点欠缺仍很多。
3、学习不注重科学方法，不能及时落实复习、巩固提高。
4、上课注意力容易分散。
5、深入研究思考少，主动学习质疑少，学习被动，不爱动脑、动手。
6、有时易灰心，战胜困难的勇气不足。
7、写作缺乏文采和思想的深度。
战前准备：
在正式展开复习之前，我针对2021年高考的新形势，认真研读了09年考纲、考试说明以及2021年全国总共18份高考试卷，特别是重点关注5个新课改区（广东、海南、宁夏、山东、江苏）的高考试卷，认真分析，深入领会，精心选题，根据学生的学习现状，认真制定第一轮复习计划。
制定计划：
按照学校要求，高三语文复习分三个阶段。
第一阶段，稳扎稳打，对高考所涉及的所有知识点要面面俱到，即使没有涉及到的，只要和高考有关的，仍有复习的必要。
备课要细，上课要实，作业要精，补漏要勤，检测要有针对性。
为学生形成知识的系统做准备。
第二阶段，知识的网络系统阶段。
以专题训练为依托，以第一轮复习为为基础，让学生的知识系统化。
以专题（中学生语文试卷设计）促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。
教师有针对性的引导学生，让学生自主归纳，这样的东西才是他们自己的。
第三
阶段，模拟提高阶段。
在模拟中发现的问题，教师必须精讲，而且坚决不再留任何尾巴，不把遗留的问题带到下一次的考试。
不论哪类班级，语文基础相对较差，最令人尴尬的是部分学生根本不重视语文学科学习，所面临的困难和压力比较大，我不想作多少歌功颂德的汇报，我只想说，走过高三，我无怨无悔。
我只想把我做法谈谈。
一、激发兴趣、提高课堂质量
大部分学生总觉得语文学与不学一个样，高考语文成绩完全靠运气，而且到高三，各学科大量的做题，势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。
语文教学在夹缝中求生存，只能在课堂上要质量，要效率。
努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境，学习环境。
二.、营造民主课堂。
让学生在轻松愉快的环境中学习。
在课堂上多关注语文弱科同学，给他们精神鼓励，让学生在自信的阳光下成长，学习。
对各班成绩优秀但语文总拖后腿的学生，利用课余和周六时间帮他们扫除学习中的疑问，耐心的讲解以此打动他们，激起他们学习语文的热情，收到良好效果。
善于捕捉每个学生在语文学科方面的某一闪光点，以此增强他们学习语文的信心。
三、.提高效率，上好讲评课
进入高三，面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难，学生的复习训练也很多，但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。
我认为认真抓好讲评课的重要环节，通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识，提高运用所学知识的能力，培养学生良好的思维品质和习惯，是高三复习教学的一条有效途径。
讲评前认真分析试卷，有明确的目的性；
讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；
讲评后，引导学生领悟小结，注意深化巩固，突出实效性。
其次，讲清试题的角度，即是怎样来考的，如，试题自身是给一篇科技短文选择题，实质是考查文章作者的思想倾向，文章的主要内容的。
再如，以变换了的种种说法，考查对句意或文意的理解；
文言文中，以句间关系的理解，考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）?
?
第
三、讲清解题规律或方法。
如判断语句是否有语病常用三种方法：
语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。
第四，纠正错误务必落实。
对于教师而言，要了解学生错在何处，为何错，哪些学生错，有针对性地改进复习教学工作。
对于学生而言，要求答错的学生要找出答错的原因，并改正，掌握避免差错改正错误的规律。
第五，要讲究拓展。
某题考查某内容、某种角度，同样的考查内容，还可以从哪个角度考。
同样的要补充，有些变化的更应补充。
这样，即可以以一定的量的重复，加上一定的变化，来增强对此一类题的理解，做到练一些题，通晓某一类题。
对于学生而言，还可以自选课外题，以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。
另外，还特别注意在讲评中坚持正面教育，保护学生的自尊心，充分调动学生的学习自觉性和主观能动性，促使成绩较好的学生看到差距，向更高远的目标奋进；
引导成绩较差的学生总结教训，鼓起勇气，树立信心。
批评、指责、扬一批人压一批人，或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓，都只能收到适得其反的负面效应。
四、瞄准高考，狠抓常规，注重平时积累
语文学科是一门特别注重积累的学科，很少有人能够不真抓实干就能取得成功。
进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：
按照高考考纲，每天积累易读错、写错的字词5个，成语1个；
每个月除常规考试外额外完成习作一篇；
坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动，通过这三项常规训练，使学生的听说读写等各种能力同时发展。
五、深入研究考试大纲，重视信息的沟通
1.在高三开始，细致研究分析0
7、09年的语文考试说明，准确把握高考动态，并且及时加以落实。
2.在教学中，除了抓紧学习有关业务知识外，还注意和同事研究学习，从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节，认真吸取他人有益的教学经验，指导自己的教学实践。
六、分析学生每次考试情况，对症下药。
每次考试之后，我们都认真分析，找出薄弱环节，与学生交流，弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。
我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：
基础知识的4~6题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题，还有作文。
我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法，在教学中注重过
程管理，从四个方面落实教学任务：
力争把目标落到实处，细化内容。
序化训练，深化辅导，力争把目标落到实处。
七、专项复习，狠抓薄弱环节。
1.基础知识的复习注意长短线结合，对字音、字形、词语、病句等内容在第一轮复习之后，穿插在下面各专题的复习中，进行不间断的训练。
在穿插复习的过程中注意精选题目，做到短平快，尽量不影响专题复习的正常进行。
2.复习文言文，我们把大纲规定背诵的18篇文言文和42首诗歌归拢在一起，印发给学生。
将120个文言实词和15个文言虚词的用法与意义归纳总结也印发给了学生。
文言文复习中不足表现在大纲要求掌握的实词、虚词的意义和用法，应该师生共同归纳再整理，另外忽略了教材所选文言文的作用。
3.对诗歌鉴赏，我们分三步进行复习：
（1）进行题型示例，精选出诗、词、曲鉴赏题作为例子，让学生对这类题
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