六年级英语时态专题复习教案.docx
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六年级英语时态专题复习教案
六年级英语时态专题复习教案
［作者：
高埗镇东联小学英语科组 转贴自：
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helen-lai］
六年级时态复习课
（2）教学设计
执教者:
高埗镇东联小学罗秋丽
一、教学背景：
时态是英语学习中的一个重要内容，广大小学生在实际运用时会出现混淆的情况。
PEP这套教材一共有八册，在这八册书中出现了一般现在时、现在进行时、一般过去时和一般将来时这四种时态，我将会用两节课对这四种时态进行复习，第一课时复习一般现在时和现在进行时，本课时是第二课时，我将会对一般过去时和一般将来时进行复习。
二、教学内容：
复习语法一般过去时和一般将来时。
三、教学目标：
1、复习一般过去时和一般将来时两种时态并让学生能够能灵活运用。
2、通过听说读写训练，发展学生综合运用语言的能力,培养学生参与课堂教学的兴趣和积极性，以及培养他们运用语法知识的交际能力。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教学过程：
Step1：
Warm－up
1、Greetings
Goodafternoon,boysandgirls.
Goodafternoon,teacher
2、Dailytalk（t-s）（大概）
Eg：
Whatdidyou/he/shedo…?
Whatdidyou/he/shedo…?
Didyougoto…
Whatareyougoingtodo…
Whatishe/shegoingtodo…
Areyougoingto…
（设计意图：
由老师与学生的自由交流，自然地复习了过去时和将来时的句子，唤醒对这两种时态的记忆,并拉近了师生之间的距离，营造英语氛围，引导学生乐于用英语开口说话。
）
3、Singasong:
Whatareyougoingtodo?
（设计意图：
利用歌曲复习将来时,为下面的课堂教学做好铺垫，活跃课堂气氛并激发学生学习兴趣。
）
Step2:
Presentation/Practice
1、Brainstorm（PPT出示动词图片、词组，学生快速朗读一次）
A、过去式的复习
DaXiong’sLastWeek
DaXiong:
（crying）IfailedtheEnglishtest.
DingDang:
Iamsorrytohearthat.Whatdidyoudolastweek?
DaXiong:
Oh!
Iwasbusylastweek.IwenttoaparkbybuslastMonday.ItookmanypictureswithmyfriendslastTuesday.IplayedfootballlastWednesday.Iwalkedtograndma’shomelastThursday.IwatchedTVlastFriday…Ha,ha,Iwassohappy.
DingDang:
Oh!
Youalwaysplay.That’swhyyoufailedtheEnglishtest.
（设计意图：
利用学生熟悉的动画引入过去时，能很好地激发学生的学习兴趣，并给学生提供了很好的听力和笔试练习，使本来枯燥的练习课变得生动。
）
1、回答问题：
WhatdidDaXiongdolastFriday?
（HewatchedTVlastFriday.）并板书：
HewatchedTVlastFriday.
2、看图（PPT）提问、回答并完成下题
（以人机对话的形式让学生提问大雄，然后录音回答，学生根据回答的内容完成下列短文。
）
DaXiongtoaparkbybuslastMonday.HemanypictureswithhisfriendslastTuesday.HefootballlastWednesday.Hetograndma’shomelastThursday.
HeTVlastFriday.Hewashappy.
1、写出动词的过去式
T:
DaXiongfailedtheexam.Why?
Isitverydifficult?
Let’shelphim.
呈现大雄的试题：
写出下列动词的过去式，并在横线上写出你知道的更多的动词及过去式：
clean（）climb（）wash（）watch（）
dance（）
study（）
see（）take（）swim（）fly（）
Icanwritemore:
Checktheanswers.检查谁写的动词过去式多（教师检查及学生小组内检查）
小结动词过去式的四种情况（PPT）
（设计意图：
通过做大雄的试题进行笔试练习，让学生检查自己的学习情况，试题能帮助学生归类出动词的过去式的几种形式：
1、一般在动词词尾加ed。
2、如果动词以字母e结尾，变过去式时直接在词尾加d。
3、如果动词是以辅音字母加y结尾，变过去式时要变y为i再加ed。
4、部分不规则动词的过去式。
而且试题设计一条横线让学生自己写更多的动词及过去式，具有灵活性。
）
2、Let’schant
Is,was,are,were.Ready?
Go,went,wenttoapark
See,saw,sawelephants
Eat,ate,ategoodfood
Read,read,readabook
Take,took,tookpictures
Swim,swam,swaminthesea
Whatdidyoudolastweekend?
Iate,ate,ategoodfood.
（设计意图：
通过chant的形式进一步巩固过去时及短语搭配。
欢快的节奏活跃课堂气氛、调整孩子们疲劳的脑神经，也为知识的巩固降低了难度。
）
B、将来时的复习
T：
IfyouareDaXiong,whatareyougoingtodonextweek?
S1:
Iamgoingto…S2:
Iamgoingto…
T:
OK,let’sseewhatisDaXionggoingtodonextweek?
DaXiong’sNextWeek
DingDang:
DaXiong,thereisanothertest1weeklater.Whatareyougoingtodonextweek?
DaXiong:
WhatshallIdo?
Oh,Isee.Iwillstudyhardnextweek.I’mgoingtoreadEnglishwithmysisternextMonday.I’mgoingtoreadabooknextTuesday.I’mgoingtodomyhomeworknextWednesday.I’mgoingtoMike’shomebybikenextThursdayafternoon.I’mgoingtowatchTVFridayevening…
DingDang:
That’sright.
1、1stlisten:
answerthequestion:
WhatisDaXionggoingtodonextweek？
并板书:
（Heisgoingtostudyhardnextweek.）
am/is/aregoingto=will
3、听音，判断对错并改正。
1、DaXiongwillreadChinesenextMonday.（）
2、HeisgoingtowatchTVnextTuesday.（）
3、HeisgoingtoMike’shomelastThursday.（）
4、HeisgoingtowatchingTVnextFridayevening.（）
（设计意图：
判断对错的练习再次检查了学生对叮当和大雄之间的对话的理解程度，更重要的是练习里面渗透了动词时态与时间状语的搭配一致性问题。
）
3、擂台赛：
T：
Readthedialogueandtrytoasksomequestions.
在规定的时间内阅读对话“DaXiong’sNextWeek”，并准备好自己的问题，然后学生分两组进行问答擂台赛。
（设计意图：
通过擂台赛帮助学生复习更多将来时的句型。
而且让学生来提问,能充分调动学生的主动性,推动学生克服困难主动学习。
学生们有强烈的参与意识，学生们提出充满个性不同的问题,然后再让学生来回答这些问题,这符合素质教育所期盼的结果,这样比自问自答更能够拓展学生的发散思维。
而且通过竞赛还可以培养学生个人自信心和集体荣誉感。
）
C、过去式与将来时的综合练习
1、Changingpartners（练习下列句型）
A、用过去式造陈述句Iategoodfood.
B、用将来时造陈述句Iamgoingto…
C、用Where,What,How…造过去式或将来时的问句
（设计意图：
分三步进行“变换伙伴”的活动，让学生在较短的时间内造出过去式、将来时的句子及两种时态的混合问答，进一步加强了学生对两种时态的表达练习。
）
2、MakeapostcardtoDaXiong.
T:
Designyourpostcardinyourgroup,andthenwritesthaboutyour“lastweekend”and“nextweekend”.
（设计意图：
通过让学生通过小组合作的形式，给大雄设计一份postcard,写出自己上周和下周的活动，从而在笔头上综合检查学生对过去式和将来时的掌握情况，而且在这个活动中培养学生的合作精神。
）
Step4：
Summary
1、引导学生总结本课的重点（两种时态及句子的主要结构）。
2、根据本课主线人物大雄引导学生教育学生珍惜时间，努力学习，进行情感教育。
Step5:
Homework
Makeabook:
MyWeekends（含过去与将来）教师先展示自己的书
（SaygoodbyetoDaXiongandDiDang）
六、板书设计
ReviewtheTense（Ⅱ）
HewatchedTVlastFriday.
Heisgoingtostudyhardnextweek.
am/is/aregoingto=will
教学反思：
这节课主要对一般过去时和一般将来时进行复习。
本课时主要通过主线人物大雄和叮当引入并展开练习，使原本枯燥的复习课变得生动，引起学生的学习兴趣。
在整个教学设计过程中，符合了复习课的要求，没有做题海战术，教师做到精讲、精练。
整节课的教学活动设计能让学生充分地从听、说、读、写进行练习。
而且在教学过程中教师注重培养学生学习的主动性，和培养学生的创造性思维。
在最后教师能通过练习让学生自己进行归类小结，充分培养了学生归纳的能力。
Unit5:
WhatDoesSheDo（PartBLet’sRead）
长安镇第二小学王蓉
一． 教材依据
《Pep小学英语》六年级上册第五单元PartBLet’sRead（见课本P63）
二．设计思想
新课程标准强调，英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，学生学习的过程就是学生形成语言运用能力的过程。
本课时设计遵循以上教学理念，根据学生的实际情况，首先复习以Brainstorm法巩固所学Jobs词汇，然后自然过渡，突破教学难点、最后以小组合作的形式进行真实、自然且富有意义的语言交际活动，进一步巩固所学，促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力
三．教学目标：
A：
知识目标
1.复习与运用本单元有关职业词汇与句型，Whatdoeshe/shedo?
Wheredoesshe/hework?
Howdoeshe/shegotowork?
并使学生能在真实情景中灵活运用：
2.能听、说、认读Let’sread部分的短文并回答与短文相关的问题，发展学生的阅读能力。
B：
技能目标：
能将所学内容用于日常口语交际。
C：
情感目标
将本节课的教学内容与学生的生活实际紧密联系，增强学生对英语的兴趣，培养学生大胆开口说的习惯，增进学生用英语思维的意识。
激发和培养学生学习英语的兴趣。
合作精神和竞争意识
四.教学重点：
操练巩固本单元及前几册书所学的职业名称和重点句型：
Whatdoeshe/shedo?
Wheredoeshe/shework?
Howdoeshe/shegotowork?
五．教学难点：
难点是帮助学生理解短文中的新语言，并能引导学生根据实际情况使用多样化的表达方式。
如：
helpthebankusetheirmoneywell,likeshelpingpeople,helpthetouristsfindtheirway.
六．教学准备:
Cards，PPT课件
七、教学过程
Ⅰ.Warming-up
1.Greetings（启发学生用不同感受来回答）:
T:
Goodmorning,everybody.Howareyoutoday?
Ss:
I’mfine./Justso-so./I’mOK./I’mverywell./I’mhappy./I’mexcited./I’mwonderful./I’mcold.
（设计意图：
改变传统单一回答I’mfine,thankyou.Andyou?
用不同的回答来拓展学生英语思维能力。
）
2.Achant（见课本主情景图P56）:
（T&Sschantanddoactionstogether）（CAI）
（设计意图：
通过热身活动，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，活跃课堂气氛，并吸引学生注意力，同时也为本课话题Jobs的导入做好铺垫。
）
Ⅱ.Revision
1.（自然过渡）Questionsaboutthechant:
Howmanykindsofjobsarethereinthischant?
Canyoutellmeanymorewordsaboutjobs?
2.Reviewthewordsofjobs:
UsingbrainstormingtolettheSssayoutthewordsofjobs.（Texplainssomedifficultwords，suchas“fireman,soldier”）（CAI）
（设计意图：
用brainstorming（集思广益）的方法启发学生说出已知的职业名称，快速复习所学职业名称，提高学生发散思维能力，为阅读课文的理解与运用做好了词汇的积累。
）
Ⅲ.Teachingthedifficultpoints:
1.Listeningpractice:
（本班一位学生的录音）
T:
Nownextpleaselistencarefullyandtrytoguesswhoisheorshe?
（录音内容：
Hello,everybody.Ihaveaveryhappyfamily.Therearethreemembersinmyfamily.Theyaremyfather,mymotherandI.Myfatherisapoliceman.Heworksinpolicestation.Hegoestoworkbycar.Mymotherisanurse.Sheworksinahospital.Shegoestoworkbybus.Iamastudentinourclass.Igotoschoolonfoot.Nowpleaseguess,whoamI?
）
T:
Canyouguesswho’sthisboy?
Whereishe?
Whatdoeshisfatherdo?
Wheredoeshework?
Howdoeshegotowork?
（板书重点疑问词：
What?
Where?
How?
）
（设计意图：
用本班学生的录音提高了学生参与问题思考的积极性，集中学生注意力，录音内容与新授内容息息相关，同时也起到复习巩固旧句型的作用。
）
2.利用重点句型看图问答（CAI）：
Whatdoeshe/shedo?
（前两图为铺垫）
（图一）MissChenworksintheTVstation.Shereportsnewsthere.
Shelovesherworkverymuch.Whatdoesshedo?
Sheisa_____________.
（图二）MrLiworksinacarfactory.Helikesdrawingverymuch.Hecandesignmanybeautifulcars.Whatdoeshedo?
Heisan____________.
（图三）BenandTomlikebeautifulplaces.Theyliketravelingverymuch.
Whatdotheydo?
Theyaretourists.（引出单词tourist，并教学）
3.Presentthenewphrase:
（1）Showapicturewith2touristsinit.GuidetheSstohelpthemfindtheirway.
T：
Look,thetouristsareinChang’an,buttheyareintroublenow.Theyhavelosttheirway.Theydon’tknowhowtogettotheChang’anPark.
Canyouhelpthetouristsfindtheirway?
（教学并板书）
Whocanhelpthetouristsfindtheirway?
S1:
Icanhelpthe….First,…Then,….
（2）T:
Great!
Thankyou!
Youlikehelpingpeople.（引入教学并板书）
Youcanbeapoliceman/policewoman.
T:
IwanttobeapolicewomanbecauseIlikehelpingpeople.Whataboutyou?
What’syourhobby?
Whatsubjectdoyoulikebest?
S1:
Ilikemath.
T:
Ifyoulikemath,youcanbeanaccountant.
（3）（CAI）ShowthepictureofanaccountantwhoisworkinginabankandhelptheSsunderstandthephrase“helpthebankusethemoneywell.”（板书并教学）
T:
Bytheway，whohelpsyourfamilyusethemoneywell?
Canyouhelpyourfamilyusethemoneywell?
Whohelpsourschoolusethemoneywell?
（拓宽学生思维）
（设计意图：
三个重点句子的导入教学以话题的自然引入为主，环环相扣，教学新知，消除难点。
）
Ⅳ.Let’sRead:
T:
You’resosmart!
Wouldyouliketoknowthreenewfriends?
Theyhavedifferenthobbiesandjobs.（PicturesonCAI）
1. 教学课文第一节，出示下列问题：
Who’sthatwoman?
What’sherhobby?
Whatdoesshedo?
Wheredoesshework?
Howdoesshegotowork?
.（让学生带着问题先听本节录音一遍，后回答问题，再听音模仿，朗读课文。
）
2.教学课文第二节：
让学生带着问题先听本节录音一遍，后回答问题，再听第二遍录音，边听边分小组排出本节句子顺序（每组学生都有该节教学内容的“句子袋”）
3.教学课文第三节：
让学生带着问题先听本节录音一遍，后回答问题，再做活动：
“beep”activity:
①教师快速读课文，故意用beep替换句子中的一个单词，学生听后说出被替换的单词，并试着说整个句子。
②Pairwork:
学生两人一组做此项活动。
（设计意图：
将阅读内容分解成三节让学生边听边完成不同的任务，一方面培养了学生的听力，增加了趣味性；另一方面也降低了教学难度，使学生便于学习、理解和消化。
最后让学生在活动中熟读课文，即提高了学生的积极性，也增强了学生的注意力。
）
4. 完成课后习题，检查学生做题情况。
Ⅴ.Extension
1. Groupwork:
T：
Justnowwetalkaboutsomuchaboutothers.NowI’dliketoaskyou:
Canyouimagine:
whatareyougoingtobeabout20yearslater?
（设计意图：
学生对自己的未来都充满了美好的憧憬，因此谈到将来学生情绪都异常兴奋，有话可说，容易进入角色。
）
S1：
IwanttobeaTVreporter20yearslater.
S2:
Iwanttobeanengineer.
S3:
….
2.AsktheSstobethepersonwho’sinchargeoft
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