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课题.docx

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课题.docx

课题

识字5

第1教时

教学

目标

1、学习本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。

教学

重难点

1、掌握本课生字词，并能正确书写。

2、了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。

课前

准备

挂图、生字卡片、动物图片

教学过程

师生活动

思考与调整

一、复习检查

1、在一年级，我们学过了春天和夏天的归类识字课文，你们还记得吗？

2、一年之计在于春。

春姑娘一来，各种花儿就竟相开放（生背）夏姑娘来了，是什么样的呢？

（生背）

3、秋姑娘一来，我们又看见了怎样的景象？

4、秋天一过，我们就迎来了寒冷的冬天，冬天是什么样的呢？

我们一起来看图。

二、看图说话学字词

（把12个词语发给学生，讲到一个就马上进行游戏找朋友）

1、出示：

冬天到了，你们看见了什么？

2、冬天到了，一眼望出去雪白的一片，那是什么呢？

3、指导读好一行词：

寒流大雪北风。

4、在寒流过来时，在大雪下起来、北风刮起来时，许多花草都枯黄调谢了，可还有一些植物却不怕冷，还傲立在风雪之中。

（1）、看图认识冬天的植物：

苍松，翠竹，蜡梅。

（2）、指导读好这三个词。

在寒冷的冬天，只有蜡梅、翠竹、苍松不怕寒，所以人们称它们是“岁寒三友”。

你想用怎样的语气同它们打招呼呢？

5、冬天到了，小动物们到哪儿去了呢？

（1）、出示图片，指导说话：

冬天到了，＿＿躲在洞里。

（2）、指导读好词：

蟒蛇，蚂蚁，刺猬。

（3）、小结：

动物过冬的方式很多，比如蛇、刺猬躲在洞里睡大觉，有的躲在洞里过冬，比如蚂蚁，有的飞到南方去，比如＿＿＿＿。

6、小朋友在冬天里干什么呢？

出示体育名称词语，你喜欢这些运动吗？

读一读：

滑雪、溜冰、跳绳

（1）、在冬天，你还喜欢参加什么活动呢？

师生活动

思考与调整

（2）、看图，练说：

小朋友们在雪地里有的＿＿，有的＿＿，有的＿＿，玩得。

三、根据词义归类学韵文

1、老师考考你们，去掉拼音会不会读？

2、打乱顺序后读这些词，一个个出示出来。

3、再考考你们，能不能把这些词分分类？

（1）、谈谈想分什么类？

（2）请学生当“运动王子，植物妈妈，动物朋友，气象爷爷”，戴上头饰后上台分类。

（3）练读韵文

a、哪些词语表现了冬天的气候特点的？

b、哪些词语向我们介绍了不畏寒冷的三种植物的？

c、哪些词语使你知道了在洞中过冬的三种动物？

d、剩下的三个词语是什么词语？

（3）、个别请一行词语齐读。

（4）分男女生起立读。

教学得失：

课题

识字5

第2教时

教学

目标

1、学习本课生字，两条绿线内的2个字只识不写，，理解由生字组成的词语。

2、认识冬季的物候特征，让学生感受到冬天虽然很冷，但是仍然充满了生机和生活的情趣。

教学

重难点

1、掌握本课生字词，并能正确书写。

2、了解冬天的一些气候特征以及动物过冬的不同方法。

课前

准备

挂图、生字卡片、动物图片

教学过程

师生活动

思考与调整

一复习旧知，巩固字词。

指名学生读，要求读出语气。

如果能背下来，那就更好了。

设计思路：

及时诱导、肯定学生，激发学生学习的积极性。

二自主先学。

1、这些词你们都认识了，老师要夸夸大家，那么会不会正确地使用这些词语呢？

（指导学生用课文中的词语练习说话用上以下句型：

“冬天来了，（天气怎样），小动物们躲了起来，准备过冬，有的，有的，有的。

而小朋友们不怕寒冷，他们有的，有的，有的。

”）

三合作学习

1、组内练习说话。

2、师巡视指导。

四交流展示

1、推荐同学交流说话。

2、师生共同评议。

五、游戏识字

1、老师指词，看谁读得又对又快。

2、提出要求认会写会的字，看谁记得又准又快。

（小老师指）

3、同桌合作考全班同学。

同桌中一人读，另一人指，其余学生读三遍。

4、传话游戏。

看老师板书字，直到老师写完后，每组第一个学生以悄悄话的形式进行传话游戏，最后一名学生汇报。

师生活动

思考与调整

5、试着用你喜欢的字组词或说话.

六、指导书写：

蜡、刺、翠、绳

七、自学生字：

梅、蛇、滑冰

（小组合作完成）

教学得失：

课题

识字6

第1教时

教学

目标

1、学会本课生字，理解词语。

2、初步了解我国东部、南部、西部、北部各地的风情，激发学生对祖国的热爱之情。

教学

重难点

学习“塞”“岛”“骄”字，并能正确书写

课前

准备

相关图片

教学过程

师生活动

思考与调整

一、激趣导入

　　1、小朋友们喜欢旅游吗？

假期的时候都去过哪些地方旅游呢？

　　2、有个小朋友和你们一样，也很喜欢旅游，还把自己在不同地方看到的景物画了下来。

我们看看，他都画了些什么

三、读好词串

（一）大家读的都不错！

好，现在咱们说走就走！

瞧，咱们的“神州行”小火车都开来了！

小火车会载我们去哪些地方玩呢？

大家先听一听——

知道了吗？

原来我们要到—、—、—、—（齐读）这些地方去旅游。

（二）你最想去哪儿呢？

　　那咱们就出发吧！

做好准备，小火车就要开了！

（三）哎呀，火车到了你最想到的地方，快下车吧！

　　赶快把写那个地方的词串好好读读，呆会儿给我们介绍介绍那儿有什么？

　　读好了吗？

快给同桌的小伙伴介绍介绍你最喜欢的地方。

（四）谁来给我们大家介绍介绍？

　　*骏马秋风塞

*杏花春雨江南

（1）喜欢江南？

介绍介绍？

（2）瞧，粉红粉红的杏花露出了笑脸，在蒙蒙春雨中显得更加娇艳，装扮着江南美丽的春天。

　　（3）我们还知道江南的什么呢？

　　唐代大诗人白居易也很喜欢江南，还写下了一首赞美江南的古诗，我们来欣赏欣赏——

　　（4）想说什么？

能将你的感受读出来吗？

指名读—还有喜欢江南的吗？

我们大家一齐读。

师生活动

思考与调整

*椰树骄阳海岛

（1）对海岛感兴趣？

谈谈

（2）去年暑假我到海南去旅游，回来以后，大家都说我变黑了，知道为什么吗？

　　是啊，我们词串中就有一个词写了太阳很大，看看是哪个？

　　（3）现在，我们就去领略一下海岛风光。

　　（4）看来，你们的心被海南深深吸引了！

谁想读？

指名读——想去海南的都来读读！

　　*牦牛冰雪高原

（1）喜欢高原？

说说

（2）了解牦牛吗？

（看图）师简介：

牦牛全身长着长长的毛，生活在冰雪覆盖的高原地区，是那儿人们耕地和运输的好帮手。

　　（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！

我想和喜欢这一个词串的同学一起读读，可以吗？

　　（五）刚才，咱们来到祖国的不同地方欣赏到了不同的美。

咱们迎着瑟瑟秋风，来到辽阔的塞北草原——；咱们沐浴蒙蒙春雨，漫步美丽的江南——；让咱们再去炎炎夏日下的海岛——；咱们再登上冰雪覆盖的高原——。

喜欢这篇词串吗？

那么用你喜欢的方式读读词串吧，可以邀请小伙伴和你一块儿读，也可以加上动作。

　　准备（配乐）——指名展示——都这么喜欢，那就一起来吧！

　　（六）看你们读得这么好，相信这次旅行大家一定玩的很开心，对吗？

其实我们家乡江城武汉也是个美丽的地方，非常有特色！

我相信你们一定能够也用词串的方式向外地的游客介绍介绍我们武汉，是吗？

好好想想，咱们武汉有什么特色啊？

——同位互想说说，看谁说出了武汉的特色！

——谁给外地的旅客介绍？

　　（七）看，大家刚才介绍的时候，一个个都那么自豪！

我想，外地的游客听了我们的介绍，一定恨不得马上到武汉来玩！

四、学习生字：

骏、骄

　　1、这些生字去掉音节还认识吗？

一起叫叫他们的名字。

　　2、今天，我们要学习其中的两个生字。

（贴：

骏、骄）

（1）仔细观察观察，发现了什么？

（2）能不能想办法记住他们？

好好想想。

　　（3）有没有同学要提醒大家写的时候要注意什么？

　　（4）学生描红。

教学得失：

课题

识字7

第1教时

教学

目标

1、学会本课6个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

2、能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

3、能正确、流利地朗读小诗。

教学

重难点

能看图体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

课前

准备

图片

教学过程

师生活动

思考与调整

一、导入：

　　　　今天，我们来学习识字七。

这课一部分是看图识字，然后读一首诗，再识几个字，先请小朋友自己看图识字，怎么学呢？

1、看着拼音把字音读准了。

2、特别要对照图，看看哪些图能帮助你们记住字形，哪些图能帮助你理解字的意思呢？

　　　　好，就请你们把书翻开，自己来学。

　　　【上课开始教给学生学习看图识字的方法，让学生自己学，使之成为学习的主人。

第二个问题的提出，让学生自己初步感知“字形——图——意思”之间的关系，为下面的进一步探究做好伏笔。

】

二、学习字词：

（一）教学“亭”、“停”。

　　小朋友，你们刚才自己学了，学会了吗？

　　亭：

　　1、出示“亭”字

　　2、谁学会了这个字？

谁来读准它的音？

　　3、你是怎么记准字形的呢？

　　4、生说：

点和横就是亭子的顶部，亭子中间就像口，秃宝盖就是亭子檐。

师说：

下面几根柱子用什么来表示啊，指名说：

丁。

　　5、你们看，这个字多么像这座小亭子啊！

这个小朋友真会学习。

我们一看到“亭”这个字形，就能想到小亭子的样子。

　　6、一起读准它的音。

比较：

　　1、出示：

“亭”和“停”。

　　2、这两个字的读音相同，意思却各不相同。

（1）指亭。

读，什么亭？

（2）加个单人旁呢？

师生活动

思考与调整

二）教学“鸟”和“鸣”

　　鸟：

　　1、看，树林里还有小鸟呢！

　　2、出示：

“鸟”。

　　3、“鸟”是个熟字，你们看，“鸟”的字形多像只小鸟啊。

我们一看到“鸟”这个字，就能联想到小鸟的样子（三）教学“闻”。

　　1、你们注意了，有个小朋友听到小鸟叫得这么好听，他怎么样了？

仔细看看。

（演示动画）

　　2、出示“闻”字。

　　3、谁能读准它的音，说出它的意思？

　　4、打开门，干什么呢？

（用耳朵听）这就是闻。

　　　　这个小朋友真会学习，不仅读准字音，还说出它的意思。

　　5、“闻”这个字很好记，听的时候要用什么？

所以门字框里有个耳。

　　6、一起读准这个字。

　　7、闻就是听的意思。

想想平时闻字还在什么地方用到呢？

　　8、“百闻不如一见”这个成语，你们听过吗，是什么意思呀？

（闻就是？

见呢？

那百闻不如一见呢？

）

　　（四）比较总结。

　　1、边说边打开实物投影。

　　刚才小朋友自己看图识字，学得不错。

自己看图就把这几个字学会了。

有的字要借助图来记准字形，有的要借助图来知道字的意思。

　　2、看看，今天学的这几个字，哪几个字的字形就像这个东西的样子的，哪几个字是一看到字形就能知道它的意思的？

请小朋友好好想想，小组内还可以讨论讨论。

三、学习诗文。

　1、请小朋友自己小声地读一读这首诗，读准字音，读通句子，一边读一边想想小诗的意思。

　2、谁来读给大家听？

四、巩固生字词。

指导写字

1、观察字形，提醒如何写好这个字在田字格中的位置。

2、描红。

课题

识字7

第2教时

教学

目标

1．学会本课的生字及由生字组成的词语。

2．通过观察图画体会字义，初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学生学习汉字的兴趣。

教学

重难点

识字、写字

课前

准备

生字卡、投影小黑板。

教学过程

师生活动

思考与调整

一．复习巩固

　　认读生字。

二．指导诵读，理解诗意

　　1．学生自由读。

　　2．检查生字读音。

（1）带拼音认读。

（2）去掉拼音认读。

3．指名朗读，检查是否正确、流利。

师生活动

思考与调整

4．学生自由读，要求：

边读边看图，想想这首诗写了什么意思？

5．反馈讨论：

（1）这个人来到小亭边做什么？

（2）为什么他只听到鸟叫声，而看不见鸟儿？

6．再次朗读，读出树木茂密，环境清幽的意境来。

7．背诵诗歌。

四．指导书写，检测效果

1．卡片认读，组词。

　2．学生看笔顺描红4个生字：

侧、耳、深、但。

　3．认读词语。

　4．练写字词。

教学得失：

课题

识字8

第1教时

教学

目标

1、由看图导入，认识字的不同偏旁，组成不同的字，激发学生学习汉字的情趣。

2、通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

教学

重难点

通过本课的学习进一步了解形声字的构字特点，激发学生学习汉语的兴趣，培养识字能力和热爱祖国语言文字的思想感情。

课前

准备

生字卡

教学过程

师生活动

思考与调整

一、学习声旁“包”

1.出示书包,学生回答,引出“包”

2、板书包

二、学习4个形声字

1.看图启发

2.学习“炮、包、饱、泡”4个字

3.看图学习“炮、包、饱、泡”

4.齐读生字、词语

三指导练习写字

自学生字。

交流识字方法。

学生练习书空、描红、仿写。

师生活动

思考与调整

四、作业：

1.抄写课后练习中的词语。

2.练习读儿歌。

课题

识字8

第2教时

教学

目标

1通过反复朗读、识记，引导学生掌握生字。

2细致观察生字在田字格中的位置，体会汉字的形体美，从而认真书写，养成良好的书写习惯。

教学

重难点

识字写字

课前

准备

生字卡

教学过程

师生活动

思考与调整

一、复习巩固

1.给“包”找朋友。

2.读生字新词。

二、学习儿歌

1.借助拼音自由朗读。

2.教师师范。

3.观察插图,认学生说说看到的景色。

4.练习有感情地朗读课文

三练习写生字

1.指导学生观察范字

2.教师范写。

3学生描红

四、课堂练习?

师生活动

思考与调整

1背诵韵文。

2复习生字。

3读生字新词。

教学得失：

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