一年级公开课教案新部编本说课.docx

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一年级公开课教案新部编本说课

教师学科教案

[20–20学年度第__学期]

任教学科：

_____________

任教年级：

_____________

任教老师：

_____________

xx市实验学校

一年级aieiui公开课教学设计

执教者：

范丽霞

　执教时间：

2012年10月日

师：

同学们看看今天我们教室的是不是来了很多新朋友啊！

她们都是谁？

（老师）知道她们来干什么的吗？

是来看你们表现好不好的，所以啊！

今天小朋友们要好好表现，好不好？

师：

上课！

　　班长：

起立！

　　生：

（齐）老师好！

　　老师：

同学们好！

　　师：

小朋友，这节课我们来学习汉语拼音第九课。

板书：

9、复韵母（学生念）。

我们首先请来汉语拼音王国的六个单韵母，他们是？

　　生：

（齐）aoeiuü

　　师：

一起来背背单韵母发音口型儿歌吧？

　　生：

（齐）张大嘴巴aaa。

　　拢圆嘴巴ooo。

　　扁扁嘴巴eee。

　　牙齿对齐iii。

　　　　突出嘴巴uuu。

　　　　像吹笛子üüü。

师：

表现得真不错！

那现在看看黑板，老师写的是哪个单韵母：

a（教师贴卡片）

　　瞧瞧，a一个人多孤单，我们给他找个朋友好不好？

把卡片i放到a的右边，这就是我们学习的第一个复韵母“ai”。

　　师：

（出示电脑课件）请同学们先看图，仔细观察图画，图中画有谁？

在干什么？

　　生１：

姐姐和弟弟。

　　师：

谁来补充？

　　生２：

姐姐和弟弟比高矮，姐姐高，弟弟矮。

　　师：

说得真好！

姐姐高，弟弟矮。

姐姐和弟弟挨在一起比高矮。

他们肩膀挨着肩膀。

“挨”和“矮”当中包含有“ai”。

　　生：

ai

　　师：

读ai，先张开嘴巴读a，然后向i滑过去。

　　师：

小火车开起来。

　　生：

怎么开？

　　师：

横着开。

　　生：

（一、二排开火车读）ai

　　师：

刚才小朋友读得不错，全班再来读ai。

　　生：

（齐）ai

　　师：

读得真好！

同学们，再想一想，怎样记住ai？

谁能编个顺口溜？

动动脑筋。

　　生１：

挨在一起aiaiai。

　　生２：

挨在一起aiaiai。

　　师：

我们也可以编个顺口溜：

a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

一起说顺口溜。

　　生：

（齐）a在前，i在后，挨在一起aiaiai。

　　师：

小朋友，真聪明！

（出示电脑课件）我们来看看ai怎么写？

先写什么，再写什么，最后写什么？

　　生：

先写a，再写i，全班小朋友书空。

　　生：

（齐）先写a，再写i。

　　师：

写a和i时，要挨在一起。

不要分得太开。

这就是今天学习的复韵母ai，我们给a找到了一个朋友，组成复韵母ai。

我们来看看，如果给ai戴上小花帽呢？

也就是加上声调，怎么读？

　　生：

（齐）āiáiǎiài。

　　师：

同学们都会了，我们来看（出示电脑课件），听一听，āiáiǎiài

　　生：

（齐）āiáiǎiài。

　师：

再来一遍。

　　生：

（齐）āiáiǎiài。

　　师：

真棒！

再来一遍。

　　生：

（齐）āiáiǎiài

　　师：

老师问你，āi什么āi？

请给它组词。

　　生：

挨在一起。

、

　　师：

ái什么ái？

　　生：

挨哭。

　　师：

挨打，挨饿。

ǎi什么ǎi？

　　生：

高矮的矮。

　　师：

ài什么ài？

　　生：

爱情，爱心。

　　师：

真好！

小朋友都有爱心。

　　师：

刚刚认识了新朋友ai，同学们累了吧！

，那我们扳手腕比赛，看谁的力气大，好不好？

生：

好！

师：

（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。

声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音.

　　师：

接下来我们来看图（出示电脑课件），图中画有什么？

　　生：

小朋友在砍树。

　　师：

小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？

　　生：

èi

　　师：

èi，大家一起用劲。

　　生：

（做动作）èièièi

　　师：

对啊！

我们发出èi的声音，就是我们要学习的另一个复韵母ei。

大家看清楚示课件）ei。

　　生：

（齐）ei

　　师：

很好！

再来！

　　生：

（齐）ei

　　师：

小火车开起来。

　　生：

怎么开？

　　师：

竖着开，第三排开。

　　生：

（开火车读）ei

　　师：

小火车继续开！

　　生：

怎么开？

　　师：

第一组开，第二组，第三组，第四组。

　　生：

（分组读）ei

　　师：

发e时嘴巴扁扁的，发ei时，先发ê，嘴巴大一些，再读i，ei。

　　生：

（齐）ei

　　师：

我们也给ei加上小花帽，（出示电脑课件）看看ei怎么写，先写什么，再写什么？

全班书空，把手举起来

　　生：

（书空）先写e，再写i。

　　师：

我们给ei加上小花帽，怎么读？

谁来读？

　　生：

（齐）ēiéiěièi

　　师：

谁能给ēiéiěièi组词或说话吗？

　　生１：

ABC

　　生２：

A加

师：

我们继续看，刚才给ei穿上花衣服，组成复韵母ei，这是第二位新朋友，同学们太聪明学得很快，接下来老师考大家一个问题：

你们会打电话吗？

下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。

）

　　师：

丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。

（喂，你好，请问您是谁？

）

　　师：

我是妈妈。

　　生：

您有事吗？

　　师：

没什么事，想问你学了哪几个复韵母？

　　生：

我们学了aiei。

　　师：

还有一个吧？

　　师：

对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。

生：

uiuiui

师：

厉害！

老师还没教你就会了。

老师想请一位小朋友上台来。

冬天到了，天气冷了，老师给你围上小围巾，漂不漂亮？

　　生：

漂亮！

　　师：

围上围巾，生：

uiuiui

　　师：

这是围巾，是用毛线织的的，冬天可以保暖的，知道吗？

　　师：

123

　　生：

坐端正！

　　师：

红花奖给谁？

奖给最守纪律的小朋友。

　　师：

谁来说，怎样记住ui？

　　生：

u在前面，i在后面，挨在一起组成ui。

　　师：

还有更好的办法吗？

　　生：

围上围巾uiuiui。

　　生：

围上围巾uiuiui。

　　师：

全班读ui。

　　生：

ui。

　　师：

我们也给ui加上四顶小红帽，怎么读？

女同学读。

　　生：

uīuíuǐuì

　　师：

男同学读。

　　生：

uīuíuǐuì

　　师：

全班读。

　　生：

uīuíuǐuì

　　师：

老师考考你，想不想老师考考你，有点难度啊！

怕不怕？

　　生：

想！

　　师：

微笑的微是哪个？

　　生：

（指读）uī

　　师：

维护的维是哪个？

　　生：

（指读）uí

　　师：

伟大的伟是哪个？

　　生：

（指读）uǐ

　　师：

刚才小朋友都能够把三个复韵母认识了，aieiui，还读了它们的四声，现在我们连起来读，开始。

　　生：

齐读aieiui及四声。

　　师：

aieiui还可以跟其它声母相拼，请大家看电脑，看仔细！

老师让你们动脑筋，读一读，先拼第一个。

　　生：

d―ai→dai

　　生：

t―ai→tai

　　生：

n―ai→nai

　　生：

l―ai→lai

　　师：

前音轻，后音重，两音相连猛一碰。

　　生：

（齐拼）d―ai→dait―ai→tain―ai→nail―ai→lai

　　师：

打开书，手拿书。

　　生：

我拿书。

　　师：

同桌之间互相学习：

zhchshr与ui相拼的音节。

　　生：

（同桌互相拼读。

）

　　师：

请三个小朋友举手，同桌两位小朋友上来，老师请你们找朋友，再找一个小朋友，一个读b，一个读ei，一个读bei。

　　生：

（三个小朋友做找→朋友的游戏。

）

　　师：

全班一起来拼：

b―ei→beip―ei→peim―ei→meif―ei→fei

　　师：

还有一组，小火车开起来，开起来。

　　生：

怎么开？

　　师：

第三排、第四排小朋友来读。

　　生：

zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

　　师：

全班跟老师念。

　　生：

zh―ui→zhuich―ui→chuish―ui→shuir―ui→rui

　　师：

现在拿出本子写，每个写一个。

　　师：

先写一个。

　　师：

（示范写aieiui）认真写，一笔一画写，老师看谁是书法家？

写的拼音最漂亮！

　　师：

写完aieiui的小朋友请举手，还有新任务呢，写完的小朋友来拼一拼：

　　kāigěihuí

　　师：

写音节时，按规格写好每个字母，每个字母要挨得紧一些，最后再标调。

再看老师写gěi，每个字母写完再标调。

再看老师写huí，声调标在哪里？

iu并排标在后。

有a找a，按aoe顺序标，iu并排标在后。

　　师：

开始写，一个写两个。

　　生：

（写音节。

）

　　师：

小朋友，这节课，我们的收获可真大呀，我们认识三个新朋友aieiui，还掌握了它的拼音，同学们回去再把拼音读一读。

这节课学到这里，下课。

生：

谢谢老师！

老师再见！

教学《aieiui》说课稿

各位老师，大家好！

我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》。

一、设计理念：

汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。

《语文课程标准》中的“实施建议”指出：

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

”因此，本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂，为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，自主探究。

二、教材分析：

《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。

教材包含四部分内容：

复韵母aieiui的读音和它们的四声读法。

aieiui的形体和书写规则。

aieiui与声母的拼读练习。

本课配有情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶。

根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况，我确定了本课的教学目标：

知识与技能：

学会复韵母aieiui及其四声，读准音，记清形，正确书写。

过程与方法：

通过创设情境，多种形式地读，引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节。

重点指导二声、三声的发音读清、读准。

情感态度价值观：

培养学生发现题目和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。

感受学习拼音的乐趣，积极主动地学习汉语拼音。

教学重、难点：

学会复韵母的读音，把握aieiui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。

在教学设计中，我努力做到以教材为本，以学生为本，采用多种教学方法，调动学生的学习积极性，发挥学生的能动性、主动性，在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务。

三、教法、学法：

一年级的学生记得快、忘得快，学生的年龄小，好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点，我综合了情境教学法、谈话法、游戏法，引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

本课的教学中，渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法，把主动权还给学生，初步培养他们的自主学习能力。

四、教学过程：

1、温习导进法，新旧链接循序渐进　　

在新授前，我安排了温习旧知——单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展。

开课我采用了以旧引新的导进方式。

（1）.同学们，我们这拼音王国李熟悉了哪几个单韵母朋友?

（2）.温习单韵母的发音及口型　　

赋予了单韵母生命，让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好。

2、借助情境、语境学习复韵母　　

教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”，这个教学过程主要体现了以下几个特点：

（1）、利用情境动画激活儿童的生活经验，如：

教学ai时，看语境图，师述：

姐姐高，弟弟矮,姐姐和弟弟挨在一起比高矮。

利用矮的音帮助学生学习。

再如：

指导学生看语境图，小朋友在砍树，举起一把斧头，他在用劲，想象一下，他的嘴里会发出什么声音？

小朋友砍树对吗？

当你看到这样的事情，你会怎么做？

（喂，请你要爱护地球，不能砍树）。

不仅温习了ei的发音，同时引出了ui的音，起到了自然过渡，帮助学生读好ui的音，同时，也渗透了爱护地球的思想教育。

借助儿童已有的口语经验来学拼音。

如：

指导学生练读“语境歌”，从而使所学的韵母回回到具体的语言环境中往。

3、自主探究、师生互动　　

在教学复韵母发音上我先范读，学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么？

学生各抒己见.　　

随后，我再对学生的话进行回纳，指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成。

学生试读。

接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：

纠正学生的读音，与学生对读。

让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣。

同样，教学标调时，师：

现在老师要给ai戴四顶小帽子，应该戴在谁的头上呢？

当学生各抒己见说出自己的猜想时，教师并不急于给出正确的答案，而学生却迫切地想知道答案，这就极大地激发了学生主动学习的积极性，变“要我学”为“我要学”，这时教师再出示标调歌，生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因。

就会事半功倍，标调歌也深深地印在学生的脑海中。

一改学生被动学习的地位，促使学生多动脑多动口，主动参与学习。

4、童谣诵读法。

低年级小朋友特别喜欢童谣，由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆，通过诵读童谣，可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识。

　　一高一矮，ai.ai.ai；a.i相连ai、ai。

学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆。

不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音，还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求。

充分激发了学生的学习爱好，使学生始终在愉快、轻松的氛围中，学习知识，发展能力，一举多得。

5、指导书写

　　在指导书写时，我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置，由几笔写成，明确要写得紧凑、匀称。

）——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤，在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写。

四、学导结合，学以致用。

汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要让学生学得快，把握得牢，就要变无趣为有趣。

大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键，整堂课我设计以游戏来带大家学习，通过学生的参与和体验，极大地调动了学生学习的积极性和主动性，改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面，我想只要我们能精心设计教学过程，运用多种教学手段，巧妙地创设学习环境，就一定能调动起孩子们的学习热情，享受到语文学习的欢快。