教师教学工作.docx
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教师教学工作
教师教学工作考评方案
教师教学工作考评方案
目标
名称
分值
考评标准
考评依据
量化操作
A1
教
育
工
作
8分
B1
依
法
育
人
4
1、遵守工作纪律，不迟到，不早退，不旷课，有事先请假。
严格按课表行课，按时上下课。
2、认真完成“六认真”工作，无敷衍塞责和舞弊现象。
3、面向全体，文明执教，不得排斥、歧视后进学生，转化后进生耐心细致。
领导巡查等有关记载；学生问卷反映
问卷和组内教师互评各占2分。
排斥后进生，每人次扣0.5-2分，违反其他每项次纪律扣0.5-1分。
学生问卷中反映的违纪需有30﹪的学生认同。
B2学科育人
2
4、结合学科特点有机渗透思想品德教育，做到备课有思想品德目标，上课渗透得当。
（1分）
5、学生课堂常规好，学习积极性高。
（1分）
查备课本；听课；学生问卷反映
4款：
酌情扣分；5款：
有30﹪的学生反映课堂常规差扣1分。
B3
合
力
育
人
2
6、课任教师与班主任相互配合，经常通报学生思想动态和行为表现，协助管好班集体，协助组织班队会、课间操、文体活动、社会实践活动等。
班主任要发挥核心作用，协调各科教学，发挥整体育人功能。
（0.5分）
7、利用家访、来访、家长会进行家庭教育，调动家长协同教育学生。
（0.5分）
8、积极参加值周，工作认真负责，效果好。
（1分）
班主任与科任教师互评；家长问卷；家访记录；值周考评
6款：
互评一、二、三等；7款：
有30﹪的家长反映无家访或无家访记录扣0.5分。
值周工作评一、二、三等。
A2教学过程34分
B4计划
3
9、按计划定好教学计划，对学生情况分析具体，教材认识准，措施具体可行，体现创新精神，进度合理有预见。
教研员检查
评一、二、三等。
B5备课
4
10、提前一周备课，备足课时，书写规范。
11、教学目标明确具体，教学过程层次清楚，有师生活动设计，有先进的教学手段运用，有教后反思。
12、教案具有实用性。
通过听课后看教案和每期两次不同教研组长检查。
两次检查评一、二、三等再求平均分；上课人不主动向听课人提供教案一次加扣1分。
B6上课
8
13、运用教材：
体现目标，突出重点，突破难点，讲授知识准确。
14、教学过程：
教学思路清楚，课堂结构合理、紧凑，学生有充分的活动时间和空间。
15、教学方法：
体现教师主导、学生主体作用，注重发展学生智力，培养学生能力，教学方法、教学手段得当。
16、基本功：
用普通话教学，语言准确生动，教态亲切自然，板书工整规范，教具或多媒体运用熟练，教学应变能力强。
17、教学效果：
学生积极参与教学活动，作业基本在课堂内完成，达到了教学目标，各层次学生均有所得。
每期一次组内教研课互评；领导和教研员每期至少听每位教师上随堂课一节。
组内互评一、二、三等，领导和教研员可根据平常听课调整互评结果。
B7作业
4
18、教师精心设计作业，分类要求，作业适量，及时批改。
19、学生作业书写工整，格式正确，对错处及时订正。
每期两次不同教研组长检查。
评一、二、三等。
B8辅导
4
20、认真做好辅优转差工作，做到课内外结合，集体与个别相结合，方法得当，效果好。
先组内教师交流经验再互评
组内互评一、二、三等。
B9检测
4
21、认真做好平时检查和单元检测，质量分析及时、深入，补救措施得当。
检测结果和质量分析记载
缺一次检测扣1分；缺一次质量分析扣0.2分。
B10总结
4
22、每期写出一篇有较高质量的教学经验总结或论文。
教研员对文章评等
评一、二、三等。
B11综合
3
23、兼上多门学科的按学校要求备好课。
教导主任差备课本评等
评一、二、三等。
无备课不得分。
A3教研教改8分
B12教研
6
24、积极参加教研活动，主讲教材教法，遵守教研纪律，积极发言，团结互助。
（2分）
25、积极参加继续教育，不断学习教育教学理论，做好笔记。
按学校要求听够课时，经常进行反思性教学实践。
（2分）
26、积极承担公开课、研究课等教研任务，积极承担指导教师工作，具有组织、教研的能力。
（2分）
“教研记录本”；听课本；理论学习笔记本
2分为组内教师互评一、二、三等；听课和学习笔记每少一篇（节）扣0.2分；组长和教研员各加0.5分；上一节校级以上课加0.5分（可累加，但最多此项得分不得超过2分）。
B13教改
2
27、积极教改，组织、指导或承担校级以上的教改任务，工作规范，教改经验或成果突出。
（2分）
28、参与专题研究，并做到“四个一”，即期初制定一个教改专题，期中在组内上一节研究课，期末交一份研究课教案，写一份教改专题总结。
（4分）
看是否有县级及以上研究课题
主研教师2分，参研教师1分。
A4教育工作4分
B14班主任
4
29、所教班风、学风正，形成了团结互助、勤奋学习、奋发向上、遵守纪律的集体。
学生全面发展，积极参加各项活动，活动效果好。
（2分）无安全责任事故（2分）。
德育处、学校安办对班级的考评结果
评一、二、三等。
发生安全责任事故扣2分。
B15课任教师
4
30、所教班级学生喜欢所教学科，课堂纪律好，师生关系和谐（2分）。
无安全责任事故（2分）。
学生问卷；学校安办对班级的考评结果
学生问卷有30﹪反映反映“不喜欢”、课堂纪律不好则个扣1分；发生安全责任事故扣2分。
A5教学效果46分
B16双基成绩
40
31、学生无非正常流失，基础知识、基本技能好，平均分、及格率、优生率高，班级上升幅度大。
详见“教学质量考评说明”。
B17能力发展
6
32、学生智力发展好，能力水平高，有良好的学习习惯和科学的学习方法。
能力测试结果
班级测试平均分×6﹪；如果学校未进行能力测试，则双基成绩为46分。
操作说明
一、突出成绩奖励加分
学校
县级
市（州）级
省级
国家
表彰
奖励
表彰个人
1
3
4
6
8
表彰班级
2
3
5
7
个人成果
竞赛获奖
2
4
5
7
9
作品发表
3
4
6
8
作品交流
2
3
4
5
辅导成果
竞赛
2
4
6
8
10
发表
3
4
5
6
团体
4
8
12
16
20
说明：
同一内容只计最高一次；奖励的总加分×10%=教师实得分计入考评
二、违纪扣分
1、因工作不负责任，造成课堂和活动发生重大事故，扣1-4分；2、排斥学生，造成学生流失，体罚或变相体罚学生，在校内外产生严重影响，扣1-4分；3、每旷课一节、集体无帮缺席每次扣3分；4、全期病假累计一月以上，事假累计5天以上，扣1-3分；5、不按时上交有关教育、教学资料、教具等，依次扣0.2分；6、对教育、教学工作敷衍塞责，弄虚作假，及违反其它有关工作纪律，每次扣1-5分；7、在班主任问卷中，反应教师工作不好的，扣1-3分。
三、关于定性评价转化为定量评价
1、一次性评出的一、二、三等，用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8.
2、两次（人）评出的一、二、三等，根据有两个一等、一个一等、一个一等也没有用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8.
3、多人互评得出的一、二、三等，先用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8求平均分，再用参评人中的最高分减最低分得出分差，用分差除以3（因为要分为三等）得出等级差，根据等级差确定一、二、三等区间值，用各自平均分对应区间值确定一、二、三等，最后用该项满分分别乘以系数1、0.9、0.8.
（注：
根据分等的多少确定对应的系数）
四、教学质量考评说明
（一）只上一个班语文（或数学）且未检测能力，教学效果总分为46分。
A、计算各年级、各班、各学科本次检测的名次得分
1、名次得分为23分（这是将名次得分和升降得分的分值比以1：
1确定，如果分值比为3：
2，则名次得分为27.6，升降得分为18.4）。
2、评价项目由巩固率、平均分、及格率、优生率四项组成。
1-6年级评价项目分值比为：
1：
4：
4：
1，7-9年级评价项目分值比为：
2：
2：
3：
3.
3、巩固率得分=参测人数÷基数×10.（参测人数为实际参加本次该校该科检测的学生数。
基数为该校该年级初入校数，1-6年级以一年级入校数为准，7-9年级以7年级入校数为准。
参测人数超过基数不计，即巩固率最高不超过该项满分）。
4、平均分得分=该项满分÷全校该年级该科最高平均分×各班该科平均分。
如甲班平均分85、乙班平均分83、丙班平均分79.5……如果甲班为平均分最高者，该项满分为20分，则甲班平均分得分为20分，得分率为20÷85≈0.235，乙班平均分得分为0.235×83≈19.5，丙班平均分得分为0.235×79.5≈18.7……
5、及格率得分=该项满分÷全校该年级该科最高及格率×各班该科及格率，算法同平均分得分。
6、优生率得分=该项满分÷全校该年级该科最高优生率×各班该科优生率，算法同平均分得分。
特别说明：
1-6年级以80分及以上者为优生。
7-9年级大约以全县该年级学生数的30％确定全县优生数（四舍五入取整数），再据此按本次检测该年级学生总分认定优生，各班被认定的优生数÷该年级该班参测人数=该班优生率。
7、计算平均分、及格率、优生率时，考虑到有特殊学生存在，故各班参考人数的5％不纳入参评（四舍五入取整数）。
8、巩固率得分+平均分得分+及格率得分+优生率得分=该班该科综合得分。
9、名次得分：
①所有参评班中综合得分最高分-综合得分最低分=分差。
②分差÷4（分几等就除以几）=确定等级的级差分。
③综合得分最高分递减级差分确定每一等区间值。
④各班综合得分对应区间值确定该班该科名次一等、二等、三等、四等。
⑤名次满分分别乘以系数1、0.9、0.8、0.75就是各等级班科名次得分。
如五个班参评综合得分为A班76、B班84、C班69、D班54、E班88，分差=88-54=34，级差分=34÷4（如果分四等的话）≈8.5，区间值：
一等88～79.5，二等79.4～71，三等70.9～62.5，四等62.4～54，那么A班二等、B班一等、C班三等、D班四等、E班一等，如果名次得分为23分，五个班的得分分别是20.7、23、18.4、17.25、23.
B、计算各年级、各班、各学科本次检测的升降得分
1、升降得分为23分（这是将名次得分和升降得分的分值比以1：
1确定，如果分值比为3：
2，则名次得分为27.6，升降得分为18.4）。
2、首次实施评价不评升降分，每年的一年级和七年级为新生也不评升降分，如果每学期评价一次，则一年级和七年级仅上期不评升降分。
名次得分就以46分为满分。
3、计算纵比：
各班各学科以本次综合得分—上学年（或上学期）综合得分，此得分可能为正分或负分。
4、计算横比：
以纵比最高分—最低分=分差。
5、以下级差分、区间值、定等、定分的算法同名次得分。
如五个参评班上次评价综合得分为A班78、B班82、C班67、D班46、E班87.5，本次评价综合得分为A班76、B班84、C班69、D班54、E班88，纵比76-78=-2，84-82=+2，69-67=+2，54-46=+8，88-87.5=+0.5，横比分差（+8）-（-2）=10，级差分=10÷4（如果分四等的话）≈2.5，区间值：
一等+8～+5.5，二等+5.4～+3，三等+2.9～0.5，四等0.4～-2，那么A班四等、B班三等、C班三等、D班一等、E班三等，如果升降得分为23分，五个班的得分分别是17.25、18.4、18.4、23、18.4.
6、如果某班上次评价综合得分为第一名，本次评价综合得分仍为第一名，考虑到其上升空间逐步减小，故加1分。
如所举E班的升降分为18.4+1=19.4.
C、计算各年级、各班、各学科本次检测的最后得分
将该班该科的名次得分和升降得分加起来。
（二）其他任教学科情况下（未检测能力）各科名次得分和升降得分分配比例及计算方法。
1、上双班语文（或数学）：
各班先以名次得分和升降得分按1：
1即满分各为11.5分计算，后将两个班得分加起来。
2、上语文（或数学）兼上一个统考综常学科：
语文（或数学）与综常学科总分的比为32：
14，语文（或数学）名次得分和升降得分按16：
16计算，综常学科以14分计算名次得分，不算升降得分，后将两科得分加起来。
3、上语文（或数学）兼上两个统考综常学科：
满分的比为语文（或数学）：
甲班综常：
乙班综常=32：
7：
7，后将三科得分加起来。
4、只上多个统考综常学科：
每班按满分46分计算名次得分（不算升降得分），再将所有班得分相加后除以班数求平均分。
5、上统考综常学科和美术（或音乐或体育或英语）：
统考综常学科满分为16分，美术（或音乐或体育或英语）以县上抽检成绩为依据，满分为30分，分别计算后将两者相加。
6、只上美术（或音乐或体育或英语）且无大型活动：
以县上抽检成绩为依据，满分为46分；如果教多班，分别计算后再求平均分。
7、只上美术（或音乐或体育或英语）且有大型活动：
以县上抽检成绩为依据，满分为30分，大型活动（体育节或艺术节）以所教班得分为依据，满分为16分。
（三）其他说明
1、每增加教学一个不同的统考学科，就加0.5分。
2、教学统考学科且教多班，每增加一个班就加0.5分。
3、新接班第一学期加1分。
（以上三项加分后，教学效果的总分不能超过满分46分）
4、所教班所教学科如在全县评比中获第一名，直接获双基满分，不计升降得分。
五、附件
（一）主要考评资料：
1、各年级、各班、各学科上次检测结果和考评结果及本次检测结果。
2、一年级和七年级各班入学学生数，本学年度正常转学学生数及相关资料。
也可以上学期期末学生数为基数考评巩固率。
3、“家长问卷调查表”、“学生问卷调查表”及相应的统计。
4、“班主任考评结果”、“安全工作考评结果”、“获奖成果登记”、违纪记载、考勤记载、领导巡查记载、教研活动记录。
个人的听课本、理论学习本等。
（二）分数对应等级查表
系数
1
0.95
0.9
0.85
0.8
0.75
0.7
0.65
0.6
0.55
2
2
1.9
1.8
1.7
1.6
1.5
1.4
1.3
1.2
1.1
3
3
2.85
2.7
2.55
2.4
2.25
2.1
1.95
1.8
1.65
4
4
3.8
3.6
3.4
3.2
3
2.8
2.6
2.4
2.2
5
5
4.75
4.5
4.25
4
3.75
3.5
3.25
3
2.75
6
6
5.7
5.4
5.1
4.8
4.5
4.2
3.9
3.6
3.3
7
7
6.65
6.3
5.95
5.6
5.25
4.9
4.55
4.2
3.85
8
8
7.6
7.2
6.8
6.4
6
5.6
4.2
4.8
4.4
9
9
8.55
8.1
7.65
7.2
6.75
6.3
5.85
5.4
4.95
（注明：
先确定分多少等级，再由此确定各等级对应的系数）
二〇一一年二月二十八日
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