最新新课标人教版小学数学六年级下册.docx

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最新新课标人教版小学数学六年级下册

课题

 常见的量

计划课时

教

学

内

容

分

析

 复习常见的量，主要内容有两项，一是“整理”，二是“改写”。

为此，教材首先提出问题，“我们学过哪些量？

它们各有哪些计量单位？

”并要求小组同学共同分类整理。

插图中的同学，一个提出“列表整理更清楚”；另一个提醒“容积单位有升和毫升。

”目的是给小组整理提供一些必要的建议与提示。

接下去，教材说明有时需要把同一种量的不同单位进行改写，并提出问题：

还记得怎样改写吗？

以引起学生思考，然后通过“做一做”，让学生在练习中回想、再现、巩固已学的改写方法。

教

学

目

标

 1、在经历自主梳理常用计量单位的过程中，进一步弄清各种量的计量单位及进率，明确他们之间的联系和区别，构建系统的知识网络，提高自主复习的能力。

2、在生活化的复习应用活动中，进一步培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的信心。

3、通过选择一些典型的复习题材，拓宽学生的数学视野，领略数学的独特魅力。

教

学

重

难

点

 教学重点：

进一步明确常用的计量单位及进率。

教学难点：

进一步建立计量单位的正确表象。

教具

学具

准备

教

学

设

计

思

路

︵

含

教

法

设

计

、

学

法

指

导

︶

（1）复习时，应当先提出小组合作分类整理的要求，并让小组代表说说打算分成哪几类？

怎样分工合作。

然后让各组自行整理，再组织全班交流。

教师板书或投影时，可将长度、面积、体积、容积这四种量分别集中在一起，以便于比较。

（2）复习不同计量单位的改写，可以先提出问题，让学生记得多少说多少，然后要求学生独立完成第87页上的“做一做”，做完之后再来交流方法。

单名数的改写，比较简单，由较高级单位改写成较低级单位用乘法，反之用除法，当进率是10、100、1000时，也可以把小数点向右（左）移动一位、二位、三位来完成。

如：

（）m2=750dm2=（）cm2，只要把750的小数点向左（右）移动两位。

要注意的是，位数不够时，用0补足。

复名数的改写，稍复杂些。

如2050m=（）km（）m。

（3）第87页上的思考题，不妨先不作提示，让学生独立探索解决，有困难再作适当提示。

教学环节

教学内容安排、教师及学生活动设计

二次设计

复习回顾

 一、情境导入。

谈话：

同学们，今天老师给大家带来了一篇由“小马虎”王明同学写的数学日记。

请看大屏幕。

（请一名同学读日记）

 今天是2009年2月29日。

早晨6：

30我被急促的闹钟铃声惊醒，便从长20厘米宽12厘米的床上爬起来，马上穿衣、洗脸、刷牙，不知不觉中已经过了20小时。

想起不能迟到，我赶紧端起一杯300L的牛奶一饮而尽，又吃了一个200千克的面包。

然后就背起了2000千克重的书包，走了300千米的路程，来到了56平方分米的教室，开始了20小时早读，上午上了三节课，体育课上老师带来了一只200千克重的足球，我一脚踢出了10厘米，踢得真过瘾！

师：

你们笑什么？

生：

他用的单位不恰当。

师：

同学们观察得真仔细，我们学习数学就应该细心、认真、一丝不苟。

其实在我们日常生产、生活和科学研究中，经常要接触到各种量，并且进行各种量的计量。

今天我们就一起来复习小学里面学习的一些常见的量。

（板书课题：

常见的量）

师：

那请同学们找找这则日记中有哪些常见的量呢？

（时间、长度、质量、体积）

新知学习

 二、系统整理：

师：

大家说了那么多的计量单位，如果我们把这些计量单位全搁在一块,想一想会有什么感觉？

那我们该怎么办呢？

（分类、有序、系统地进行整理）

师：

对了，如果我们把这些计量单位分类，并有序地进行整理，使它们系统化，那就便于我们记忆和运用了。

你们预习的时候是不是按照自己的想法进行了整理呢？

现在请你拿出预习时做的整理图，以小组为单位进行讨论，互相补充、完善。

（一）小组合作（学生自主讨论、复习）

（1）你整理了什么单位，是计量什么用的？

（2）常用单位有哪些？

进率各是多少？

【设计意图：

让学生整理“常见的量”的知识，培养了学生主动梳理旧知的良好复习习惯。

同时，在课堂上引入小组合作再次整理相关知识，能更好激活学生的思维，让学生在活动的过程中的进行资源共享，加强自我反思。

】

（3）特别要提醒同学们注意什么地方？

（二）汇报交流。

各小组派代表上台充当小老师，讲解计量单位的进率和意义。

并适当板书，老师作点拨处理，强调各单位间的进率和意义，并鼓励学生对发言同学提出建议或者意见。

（每个小组汇报一种量）

 1、长度。

（1）什么是长度？

长度：

两点之间的距离。

（2）我们学过哪些长度单位？

用字母如何表示？

（千米、米、分米、厘米、毫米）

 （3）1厘米有多长？

1分米有多长？

1米呢？

（用手比划比划）

 （4）它们之间的进率是什么？

（1米=10分米  1分米=10厘米 1米=100厘米）

 2、面积。

（1）什么是面积？

面积：

物体表面（图形）的大小。

（2）我们学过哪些面积单位？

（平方千米、公顷、平方米、平方分米、平方厘米、平方毫米）

 （3）我们的教室面积大约是多少？

用什么单位最合适？

 （4）它们之间的进率。

（1平方千米＝100公顷　　１公顷＝10000平方米

1平方米=100平方分米   1平方分米=100平方厘米）

 3、体积、容积。

（1）体积：

物体所占空间的大小。

容积：

容器所能容纳的物体的体积。

（2）体积计量单位：

立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升

 （3）1立方厘米有多大？

1立方分米有多大？

1立方米呢？

 （4）进率。

（1立方米=1000立方分米  1立方分米=1000立方厘米 1升＝1000毫升　1升=1立方分米 　1立方厘米=1毫升） 

   4、质量。

（1）常见单位：

克（g）  千克（kg）  吨（t）

（2）进率：

1吨=1000千克         1千克=1000克

 （3）估一估。

老师的体重大约是多少？

 5、时间单位。

（1）常见单位：

世纪、年、月、日、时、分、秒。

（2）进率：

1世纪=100年  1年=12个月  1年=365天（闰年366天）

 有31日的月份是：

1，3，5，7，8，10，12。

 有30天的月份是：

4，6，9，11。

 平年的二月有28日。

闰年的二月有29日。

 怎样判断某一年是闰年还是平年？

 （年份能被4整除的是闰年，不能被4整除的是平年，整百数年份能被400整除的才是闰年，如1900年虽能被4整除，但不是闰年。

）

教师补充：

季度、旬、星期。

每月分三旬：

上旬（１至10日）；中旬（11至20日）；下旬（21日至月底）。

（三）讲解说明，总结规律

师：

同学们整理得都很好，也很全面，那么多的计量单位，单位间都有进率，这么多进率，我们怎么记住它们呢？

长度：

除1千米=1000米以外，相邻两个长度单位之间的进率都是10。

面积：

除1公顷=10000平方米以外，相邻两个面积单位之间的进率都是100。

体积（容积）：

相邻两个体积单位之间的进率都是1000。

质量：

相邻两个质量单位之间的进率都是1000。

时间：

除时分秒每相邻两个单位之间的进率都是60以外，其余都很特殊。

（四）名数的改写

师：

在实际生活和计算中，有时需要把同一种量的不同计量单位进行改写。

同学们还记得怎样改写吗？

（1）出示要求：

独立完成教材第87页“做一做”，然后小组内交流想法。

（2）男女生比赛评讲：

由男生和女生自己各推选出一名代表上讲台评讲，比一比谁评讲得更好懂，谁的小技巧更多，同学们可以互相补充。

（结果女生赢）

教师补充：

介绍名数、单名数、复名数，引导学生一起归纳改写规律。

巩固提高

 1、一条10厘米长的线段，这条线段长（     ）分米，是1米的（   ）分之（   ）。

2、平方米的正方形里正好有（     ）个1平方分米的正方形。

3、1立方米的正方体的棱长是（         ）；如果用1立方分米的正方体木块堆成这样的正方体，需要（        ）块。

4、一月的下旬有（　　）天，闰年二月的下旬有（　　）天，四月的下旬有（　　）天。

5、15.48米＝（  ）米（  ）分米（  ）厘米　5公顷40平方米＝（ ）平方米

85000毫升＝（  ）升＝（  ）立方米　　2时40分＝（   ）时

小结

 学习了本课，你有什么收获？

习题设计

 1、再现课前引入日记。

鼓励学生运用所学知识进行订正。

也像王明一样写一段话，其中可以含有一些计量单位。

2、认识高科技单位：

光年、纳米，鼓励课后查阅、交流。

板书设计

 常见的量

表示长度的量：

毫米、厘米、分米、米、千米

表示重量的量：

克、千克、吨

表示体积的量：

立方厘米、立方分米、立方米、方

表示容积的单位：

升、毫升

表示时间的单位：

秒、分、时

表示速度的单位：

千米/时、米/秒

表示面积的单位：

平方厘米、平方分米、平方米

教

学

反

思