在生活中磨炼自己教学设计 肥城市汶阳镇初级中学 李大华.docx
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在生活中磨炼自己教学设计肥城市汶阳镇初级中学李大华
七年级（上）思想品德第十课第二项目
在生活中磨炼自己（教学设计）
肥城市汶阳镇初级中学李大华
教学目标：
1.情感、态度、价值观：
通过学习培养坚强意志的方法，增强培养、锻炼坚强意志的自觉性和强烈愿望。
2.能力：
让学生对照磨砺意志方法，检查自己意志薄弱的表现，培养从小事做起、持之以恒、善始善终的习惯。
提高观察问题、分析问题和解决问题的能力，在生活中磨炼自己意志。
3.知识：
了解并掌握一些磨砺意志品质的基本方法。
教学重点：
自觉磨砺意志，怎样去培养和锻炼意志
教学难点：
将锻炼意志的强烈愿望，切实转化为培养坚强意志的实际行动。
教学课型：
新授课
教学方法：
启发讲解与学生活动相结合
课前准备：
（1）学生准备：
学生实事求是地填写《意志力自测量表》，了解学生意志力状况；根据预设将学生分为四个代表队（要求每队起个体现本代表队特色的名字）。
（2）教师准备：
制作多媒体课件；为充分调动学生学习及参与的积极性制作小红星。
环节一:
名人殿堂（导入新课）
由美国总统林肯，一生充满曲折的故事导入，以此触动学生的心灵。
提出问题，引起学生思考：
1.他为什么赢得人们的尊重?
2.这个故事给我们什么启示？
3.你还知道哪些具有这种品质的人或故事？
学生思考并回答：
略
教师要调动各代表队的积极性，按各代表队的表现奖励“小红星”。
环节二：
现场调查
伟人、勇者是我们学习的榜样，与伟人、勇者同行，人生之路才更加坚实而有意义。
那么请在座的同学扪心自问你做的怎样呢？
（引出以下五个问题）
你做到了吗？
1.每堂课你都能做到认真听讲吗？
2.每次作业你都能做到认真独立完成吗？
3.每天晚上你都能将一天所学知识回顾一遍吗？
4.每次值日你都能认真打扫吗？
5.每天你都能做到不违纪吗？
通过学生自觉举手的方式，初步了解学生在这一方面的意志力如何。
在课下我们进行了一次意志力的自我测试，老师想了解一下测试情况，请大家以小组为单位
进行汇总，并找出本组存在的突出问题。
要求学生以小组为单位交流汇总，然后各组找一名代表发言。
环节三：
心灵解码
针对各小组内生成出来的问题，教师提要求，让学生们自行解决。
具体要求：
（以主题班会的形式来展示）
1.分四个专家组，分别讨论以上四个同学的问题。
2.内容：
寻找原因、浅谈危害、提出改进措施、名人故事或名言感化。
3.各组准备3分钟。
教师语：
同学们，助人为乐是中华民族的传统美德，同伴互助是新课程的理念。
现在，我们身边的同学在意志力方面存在问题，请大家伸出援助之手帮帮他们吧！
环节四：
我主持（主题班会）
找班长或课代表主持班会，展示各队如何解决本对队内部的问题。
要求其他队认真听，设立助人为乐奖。
教师在一旁帮衬。
环节四：
争做真心英雄
这是本堂课的一个小高潮。
通过视频的渲染，激发学生的情感，引起共鸣。
教师语：
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，“阳光总在风雨后”，希望同学们，要有明确的目标，要做自己不感兴趣但有意义的事情，要管理和约束好自己，要从身边小事做起，培养坚强意志，争做真心英雄。
环节五：
你说我说，大家说
在家庭生活中你做到了哪些有利于培养自己坚强意志品质的事情，哪些方面还需改进？
班级或学校为培养和磨炼我们的坚强意志开展了哪些活动？
要求学生思考、交流、畅所欲言。
环节六：
实践活动（做眼睛保健操）
找体育委员领着大家一起做眼睛保健操。
要求学生每天坚持做下去，从这样的小事做起，培养自己坚强的意志品质。
环节七：
多难兴邦
这一环节是本堂课的高潮和升华。
2008年是中国最不平凡的一年。
你认为呢？
为什么？
学生畅所欲言：
略
教师语：
是的，多难兴邦！
在灾难面前，中国人民没有被吓到；在西方反华势力的威胁及挑衅下我们没有屈服和妥协。
自强不息的伟大民族精神，使我们扬威世界。
前事不忘后事之师，让我们再重温那段让悲伤而又充满激情的时光，以饱满的热情迎接新的机遇和挑战！
播放视频（含有5.12大地震、08北京奥运、神七问天等画面）
环节八：
花落谁家
总结哪支代表队获“星”最多。
结束本堂课。
教学反思：
有幸参加泰安市创新课评选，这对我个人的专业成长和发展帮助很大。
在参与中成长，在参与中提高。
就如同我执教的这节课一样,“在生活中磨炼自己”，从现在做起，从身边小事做起。
本堂课我设计了八个教学环节，让学生通过自主探究、合作交流，找到培养坚强意志的方法。
在备课中，难度较大的就是三个视频（美国总统林肯的故事、真心英雄mtv、08年悲喜交加的大事）的搜集、剪辑和整合，就课堂的现场感受来说，视频的渲染效果达到了。
尝试着让学生真正成为课堂的主人（或主角），除了传统的教师设疑，学生解疑这种方式外，我让学生自己组织主题班会，用这种方式来展示学习成果。
课堂中让体育委员领着大家一起做眼睛保健操，既是轻松课堂（或缓解眼睛疲劳），更是通过这一行动让大家意识到坚持下去不止是保护眼睛，还有利于磨炼意志。
考虑到初一学生的年龄特点，为使小组内以及组际间展开竞争与合作，我将学生分为四个代表队，视学生回答问题的积极性及精彩度，给予“小红星”奖励。
为防止“只顾本组利益”，而不能够认真聆听他人发言，失去课堂的实效性，我又增设了“助人为乐奖”。
课后我对这堂课做了深刻的反思，觉得有以下几点不足：
1.教学中的每一个环节不够扎实，有些浅尝辄止。
为了把那几个“精彩的教学环节”全部展现出来，而不顾学生的实际情况，一直在刻意地赶着进度，越是想把全部的精彩环节都展现出来，越是全部都不精彩。
如：
环节四，“我主持（主题班会）”此环节留给学生准备的时间少，学生准备不够充分，因而在展示的时候不够精彩、不够全面、不够深刻。
再如：
环节五，“你说我说，大家说”此环节要求学生说出，“在家庭生活中你做到了哪些有利于培养自己坚强意志品质的事情，哪些方面还需改进？
”，“班级或学校为培养和磨炼我们的坚强意志开展了哪些活动？
”。
2.自从上学的时候开始，老师就告诉我什么样的教态亲切自然，我也一直在努力，可有时候还是不自觉地会做出一些不太优雅的动作，在教态上还需注意注意再注意。
3.我的语言还是不够精炼，欠锤炼。
今后在工作中我将多读书，丰富知识，在课堂上锤炼语言，练好基本功。
4.不刻意地去要求学生，不为了“创新”而刻意地去追求“新鲜，巧妙”，在充分发挥学生主体地位的同时，更要注重课堂的实效性。
5.面对自己不熟悉的学生，明显感觉自己驾驭课堂的能力太差。
以后必须学会调整，调整教案，调整自己。
6.课堂上学生的生成，蕴藏着丰富的教育价值，在今后的教学中，我要继续努力，运用自己的教育机智，关注学生的个性差异，关注学生的已有经验，在学生思考起点的基础上，灵活的巧妙的引导学生掌握知识，发展学生的思维，提高课堂教学的质量。
不管怎么说，这节课有得也有失，让我从中吸取了很多教训，找到了自己的不足，也再一次对自己敲响了警钟：
要领会课改精神，大胆进行课堂改革和创新。
从一点一滴抓起，从细节上抓起，让学生学有所得，学有所获；精心设计每一个教学环节，提高驾驭和组织课堂教学的能力，在教学实践中不断探索和尝试，战胜自我，超越自我，争取有新的突破。
附：
《意志力自测量表》
意志力可以通过自我评定和客观评价途径作出判定。
问卷式是一种常用的方法，可供自我评定时参考。
本卷设20道题，每道题有5个答案分别是：
A.很符合自己的情况
B.比较符合自己的情况
C.难以回答
D.不太符合自己的情况
E.很不符合自己的情况
请根据你的实际情况，选择相应答案，在答案字母序号下的相应括号内划“√”
ABCDE
（1）当我决定做一件事时，就立即动手，决不拖延。
（）（）（）（）（）
（2）我给自己制订的计划常常不能如期完成。
（）（）（）（）（）
（3）我能长时间做一件枯燥的、但却重要的事。
（）（）（）（）（）
（4）在练长跑时，我常常不能坚持跑到终点。
（）（）（）（）（）
（5）我没有睡懒觉的习惯，即使冬天也按时起床。
（）（）（）（）（）
（6）如果我对某事不感兴趣，就不会努力去做。
（）（）（）（）（）
（7）我喜欢长跑等可以考验毅力的运动。
（）（）（）（）（）
（8）在遇到困难时，只要有可能，我就立即请求别人帮助。
（）（）（）（）（）
（9）学习期间，没做完功课我就不会去玩。
（）（）（）（）（）
（10）面对复杂情况，我常常举棋不定。
（）（）（）（）（）
（11）只要工作或学习需要，没有人强迫我，我也可以坚持一个月不看电视。
（）（）（）（）（）
（12）我有时下决心从第二天开始做某事，但到了第二天，我的劲头就没了。
（）（）（）（）（）
（13）我答应了别人的事，就不会食言。
（）（）（）（）（）
（14）如果借到一本引人入胜的小说，我在上课时也忍不住偷偷拿出来看。
（）（）（）（）（）
（15）即使在冬天，我也能用冷水洗脸。
（）（）（）（）（）
（16）我遇到问题处于犹豫不决时，很希望别人帮我作决定。
（）（）（）（）（）
（17）我感到订计划应有一定的余地，免得完不成时太被动。
（）（）（）（）（）
（18）在与别人争吵时，尽管明知自己不对，也会忍不住说一些使对方听了难受的话。
（）（）（）（）（）
（19）我决不拖延应交的作业，即使开夜车也得完成。
（）（）（）（）（）
（20）我比一般人更怕痛。
（）（）（）（）（）
记分方法见下表：
答案
A
B
C
D
E
单数题号得分
5
4
3
2
1
双数题号得分
1
2
3
4
5
把各题得分相加后得出总分数。
评价：
总分20～35分，意志力很薄弱；36～51分，意志力较薄弱；
52～68分，一般；69～84分，较坚强；85～100分，很坚强。
（）
经测评，你的得分情况如何？
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