善嘉中学生物学科课程规划.docx

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善嘉中学生物学科课程规划

善嘉中学生物学科课程规划

　　一、信念作风

　　我们教研组的学科宣言是勤奋求实，开拓致知。

和谐努力、共同进步。

　　新课程改革已在全国全面推行，新课程体系在教育理念、教育方式、教学行为等方面对教师都有了新的要求，教学的改革，最终都要依靠教师在教学的实践中去实现和完善。

教师要与新课程同行，要适应新课程的需求，必须转变角色，学习掌握新的专业要求与技能，在新课程中不断自我更新发展。

在新的形式下，教师的教育理念、教育方式、教学行为等都要发生很大的转变，以适应改革的浪潮。

　　1.教师教育教学理念的转变

　　新课程不仅要求教师的观念要更新，而且要求教师的角色要转变。

从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者

　　教师即促进者，指教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。

教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。

主要包括教师是学生学习能力的培养者和教师是学生人生的引路人两个方面。

　　从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者，从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师相应地学生是独立的完整的主体性的人，是多样化的人。

　　2、教师行为的转变

　　新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，必然也要求教师的教学行为产生相应的转变。

　　师生关系上强调尊重学生，赞赏学生。

在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导。

在对待自我上，新课程强调反思。

　　二、队伍教设

（一）教师成长目标与规划

　　至2013年11月，本组生物教师共计10人。

高级1人，中级7人，研究生学历2人。

要求每一位教师熟习教材体系，尤其新教材的使用；加强教学教育，独立备好课的同时利用好集体的力量，积极开展集体备课活动。

在条件性知识方面，教师要具备教育学、心理学和教法等相关知识，尤其要吸收最新的一些教学方法及理论，不断改进自己的课堂。

在实践性知识方面，教师要有灵活掌控课堂的能力，要不断实践，不断反思，形成自己有个性特色的教学课堂。

（二）教研组建设具体举措

　　培养一批勤奋求实、开拓致知、有扎实专业功底的教师队伍，是教研组两年发展的根本内容。

为此，我们坚持每周有两次集体备课的时间。

或教材研究，或深入课堂轮流献课展示。

每学期搞好四次活动，两次理论学习，两次课堂研究，组内还组织青年教师基本功大赛，骨干教师示范课展示，以此推动学科建设，形成相互学习，共同进步的良好氛围。

采用“传、帮、带”的方式方法，集中集体智慧，集体备课的原则，集体探讨，共同进步。

　　三、课程教学

　　课程计划及纲要

　　我校生物学科使用的是浙教版版教材，根据国家新课程标准和浙江省教学指导意见，我校决定高二学年学生修完必修1、必修2、必修3，高二第一学期修完必修1和必修2（前3章），第二学期修完必修2（后4章）和必修3。

高三完成选修三部分班级要求完成选修一的教学。

　　改进课堂教学模式

　　1．教研组提倡以学生为本的理念，改变了传统的教师讲学生听，整堂课都是教师讲，学生被动听的课堂教学模式，而是让学生真正成了课堂的主人，提高了学生参与课堂教学的积极性，解决了学生学习动力问题，提高了学生的学习效率和效果。

　　2．教学方法的改进：

　　创设理论联系实际的情景教学，开始上课就能激发学生的学习兴趣和注意力。

　　将教学内容或知识点转化问题呈现给学生，引导学生自主学习和合作学生。

　　将演示实验变为学生的小组实验。

　　学生汇报展示学习情况后，教师评价归纳并小结本堂课的内容，形成知识体系。

　　3．学习方法的改进：

　　学生的自主学习。

以教师提出的问题为纲，学生独立阅读教材，独立思考。

　　合作学习。

学生以学习小组为单位，对老师提出的开放性问题，难度大的试题，展开小组讨论，再将讨论形成的统一意见进行课堂展示，学生可自由发言补充。

　　合作探究。

学生在学习和讨论过程中遇到的或生成的疑难问题，可通过小组的同学讨论，有时也需要老师的参与，形成生生互动，师生互动。

　　四、校本教研

　　教研组的教研制度

　　1、关于集体备课制度（对备课组的要求）

（1）集体备课的时间：

要求各备课组每周1次，周二下午第2节课。

（2）集体备课的范围：

下一周要完成的课程内容。

　　（3）集体备课的组织形式：

以教研组或备课组为单位，由组长负责组织，每周定一个中心发言人，以说课的形式进行。

　　（4）备课组长在每学期初制定出切实可行的集体备课计划，按教学进度确定好每一周集体备课的内容和中心发言人。

　　（5）集体备课时，中心发言人要以问题式课堂教学模式进行备课，中心发言人说课内容规范为“六必说”，及一说教学内容；二说学习目标；三说教学重难点；四说教法和学法；五说课堂教学环节：

本节课分几个教学环节进行学习及每一小节达成的目标和需要的时间；六说课堂所设置的2-3个问题。

　　（6）集体备课必须在个人专研的基础上进行，在集体备课研究后任课教师根据集体备课的意见，结合本班学生的实际情况，认真修改，制定出既有集体共性，又有个性的教案，并把修改后的传给组内教师相互参考借鉴。

　　（7）注重知识、方法、价值观的三维目标，既渗透

　　德育，又注重环保教育。

　　（8）备课要做到四有：

脑中有课标，心中有考纲，眼中有学生，手中有教材。

　　2、关于听课（对各备课组的要求）

（1）开放备课组内所有教师的课堂教学，教师之间可以随时听课，让新教师有吸取经验的加油站，老教师的优质教学资源有共享的舞台。

（2）要求每堂课都听必有研，研必有果，使听课成为教师课堂教学水平提高的切实有效的措施。

　　（3）备课组长每学期听课不得少于20节，其余教师不得少于10节。

　　3、关于开展活动课制度

（1）积极开展课外活动，会考辅导，高考辅导和校本教材等活动课。

（2）主管小组活动的教师，每学期初制定好全学期的活动课程计划。

　　（3）辅导老师在每次课外活动之前，都应做好充分准备，努力提高活动课的质量，做到有计划、有内容、有效率。

　　（4）认真做好参加活动课学生的出勤记录和安全教育。

　　5、关于生物实验课程制度

（1）关于学生实验或分组实验，任课教师应在一周前填好通知单送报实验室；演示实验应在三天前填实验清单并报实验室。

（2）学生实验和演示实验之前，教师应到实验室检查实验准备情况并实验一次，如有改进之处，应及时通知实验员。

　　（3）凡新教材课程标准要求的实验都应认真完成，提倡多做学生分组实验。

如有新的仪器和装置应及时使用，力求取得最佳实验效果。

　　（4）实验课时，教师应以实验室规章制度严格要求学生。

如实验中有仪器损坏，应及时让学生填写仪器报损单，实验结束后，每位学生必须按时完成实验报告，教师应作实验总结。

　　（5）对每次演示实验的成败关键，教师都应做到心中有数，演示时做到操作规范准确，演示实验结束后，应及时把实验仪器和药品归还实验室。

　　（6）多做实验，做好实验，提倡教研组内教师交流做实验的心得和启示，注重实验安全和环保。

　　6、关于教学资源收集整理制度

（1）题库建设：

由各出卷教师将学月考试、半期和期末考试等各类考试试题交给备课组长。

（2）建设：

由各备课组的说课教师将说课和教案等交给何会珍老师。

　　7、关于教师能力提高制度

（1）每位教师都要积极进行自学教育理论知识，多读书，读专业书籍。

多方位提高自己驾驭教学的能力。

（2）每位教师每学年都要完成至少一篇教学论文。

　　（3）每位教师都要争做研究型的教师，在组内形成浓厚的教学研究风气，争创教育教学研究型的教研组。

　　课题研究

　　教研组组织有经验的教师，每学期撰写经典教学案例及论文，并向学校申报一个课题研究；校优秀案例及教案向教研室推荐。

　　五、资源建设和管理

　　1．习题的系统化建设：

包括章节练习题、单元题、期中期末题以及各种试题汇编，促进教师对习题进行系统的研究，使教师对习题教学内容有更深刻理解和更准确的把握，从而达到教学中作业布置准确适量，减轻学生过重的作业负担。

　　2．其它教学资料的系统化建设：

包括各种教学、案例、音视频资源等，通过专人进行收集、整合，上传年级共享，随时进行更新，以共享资源的形式方便全体生物教师调用。

　　3．要求各教师在原教学学案的基础上针对自己年级学生实际情况不断更新课堂讨论的问题和跟踪训练题，并由备课组长负责每学期期末收集汇总并保存。

　　4．要求每位教师每学期交给备课组至少一份学期课程纲要、一份问题式课堂教学模式的教案、一份期末六校联考试题评价方案、一份我的教学风格自我分析报告。

　　六、选修课开设

（一）、实施的原则

　　1、分清主辅，主辅兼顾。

必修是“主”，选修是“辅”。

必须坚持以必修课为主，努力提高教学质量，选修课必须配合必修课的教学，一方面，加强巩固必修课学习效果，另一方面填补必修课教学空白达到必修课不能达到的教学培养目标。

　　2、选修课必须具有反映个性，具有灵活性、选择性、自主性特点，注重创造性、实用性、实践性、开放性、探索性。

老师必须认真组织教学的各个环节，要注意激发学生的学习动机、学习兴趣，让其“要学”、“乐学”、“会学”。

　　3、选修课要让学生改变只从教师传授和书本学习中获取知识的传统学习方法，注重主体性的个性发展，在特殊能力和迁移能力上有所侧重，在综合能力、创新能力上特别关注。

（二）、组织过程

　　1、高一年任课教师确定选修课的课程，研读教材，制定教学进度，提出选修课程实施方案并报送教务处；教务处制定选修课程推选表提供给学生选择；教务处教研室组织开展“选修课程推选会”；班主任组织学生对选修课任课教师提供的课程进行报名；年段长汇总名单报送教务处；教务处安排课表、考勤表、上课地点。

于开学第三周开课。

　　2、高二年任课教师确定选修课的课程，研读教材，制定教学进度，提出选修课程实施方案并报送教务处；教务处制定选修课程推选表提供给学生选择；班主任组织学生对选修课任课教师提供的课程进行报名；年段长汇总名单报送教务处；教务处安排课表、考勤表、上课地点。

于开学第三周开课。

　　（三）、管理和评价

（1）担任选修课的教师要准备好教学计划、教学进度、教案和教学总结。

每节课都应进行考勤，并将考勤结果及时反馈给班主任、年段长。

（2）对参加选修课的学生的考核评价分为合格和不合格两种。

缺课两次为该门选修课不合格。

不合格者应在高三年时重新参加选修课的学习并取得合格方有学分。

　　2013年9月