《外国教育史》复习试题doc.docx

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《外国教育史》复习题库

选择题

1.主张“教育生物起源说”的是利托尔诺

2.主张“教育心理起源说”的是孟禄

3.学校教育产生在人类的奴隶社会晚期

4.教育与生产劳动脱离，最早发生于人类社会的奴隶社会

5.在古代埃及，设在宫廷，旨在培养王室、贵族及朝臣子弟的学校类型是宫廷学校

6.在古代埃及，为培养政府机构所需要的各级基层官吏的学校类型是职官学校

7.在古代埃及，为社会培养能熟练运用文字，从事书写、会计和计算工作而设立的学校是文士学校

8.古代的阿加德米学园是柏拉图创办的

9.智者派提出了古希腊课程中的5三艺”

10.斯巴达教育要把氏族贵族子弟训练成为.武士

11.以下属于斯巴达和雅典教育共同点的是教育性质

12."智慧即美德”由古代教育家苏格拉底所提出

13.柏拉图最终的培养目标是哲学家

14.教育史上，“后四艺”是由教育家.柏拉图确立下来的。

15.教育史上，柏拉图是最早提出教育家。

16.培养农民一军人，主要发生在古罗马的共和早期

17.培养演说家与政治家，主要发生在古罗马的共和中晚期

18.古罗马帝国时期，主要培养官吏和顺民

19.《雄辩术原理》是古罗马教育家昆体良所撰写

20.古代罗马修辞学校最重要的课程是雄辩术

21.罗马共和后期的办学形式，主要以私立学校为主

22.最早提出班级授课初步设想的教育家是昆体良

23.奥古斯丁是中世纪后期时期的宗教神学家

24.以下不是中世纪前期由教会主办的学校的是牧师学校

25.中世纪将宗教教育和武士教育合为一体的教育是骑士教育

26.以下不是中世纪前期骑士教育的教育阶段的是礼童教育

27.托马斯.阿奎那的代表作是《神学大全》

28.萨莱诺这所中世纪最早的大学诞生于意大利

29.阿拉伯伟大的数学家和天文学家叫阿尔•花剌子模

30.伊斯兰教的经典是《古兰经》

31.巴黎大学是中世纪教师管理型大学的典型代表。

32.博隆尼亚大是中世纪学生管理型大学的典型代表。

33.不是中世纪大学基本特征的是地方性

34.从大学产生的途径来看，牛津、剑桥大学属于自然生成型

35.从大学产生的途径来看，巴黎大学属于衍生型

36.文学学科属于中世纪大学时期的预备科目。

37.文艺复兴运动实质上是一次资产阶级的文化革命。

38.蒙旦是文艺复兴时期法国著名的人文主义教育家。

39.由于创办“快乐之家”而被誉为“第一个新式学校的教师”的意大利人文主义教育家是多里谐

40.在文艺复兴时期众多人文主义者中，倡导“公共、平等、普遍的教育”的是莫尔

41.埃拉斯谟是文艺复兴时期著名的尼德兰人文主义教育家。

42.《巨人传》是文艺复兴时期人文主义者拉伯雷的作品。

43.文艺复兴时期，蒙旦提出的绅士教育理论成为后来英国新教育理论的先驱。

44."泛智”思想是夸美纽斯教育理论的核心。

45.在西方教育史上首次提出双语学习问题的教育家是昆体良

46.骑士教育的第二个阶段是礼文教育

47.中世纪巴黎大学是典型的先生型管理模式的代表。

48.建立孟都宫廷学校——“快乐之家”的教育家是维多里诺

49.被夸美纽斯奉为金科玉律的一条教学原则是直观性原则

50.爱尔维修是教育万能论的代表人物。

51.国家与17-18世纪特殊的学校类型匹配有误的是德国一实科中学

52不属于17-18世纪美国教育发展特征的是公共性

53.19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的中央集权制体制

54.公元前335年创办的高等学府一吕克昂为亚里士多德所建。

55.夸美纽斯为父母们所写的学龄前儿童教育指南是《母育学校》

56.夸美纽斯的教育思想为西方Jfifi教育理论的发展奠定了基础。

58.不属于夸美纽斯教育思想中教学原则的是知识教学与思想教育相结合

59.夸美纽斯是十七世纪捷盅著名的教育家。

60.夸美纽斯的自然适应性原则最主要的是指教育要遵循自然界的普遍规律。

61夸美纽斯关于“把一切事物教给一切人类”的教育理念被称为"泛智”思想。

62.夸美纽斯将人受教育的主要阶段按每室年划分为一段。

63.历史上最早倡导国家设置督学的教育家是夸美纽斯

64.对班级授课制给予了理论论证的教育家是夸美纽斯

65.西方教育史上最早在大学讲授教育学的教育家是康德

66.不属于17-18世纪英国教育特点的是殖民性

67.具有浓厚经院主义色彩的学院是17-18世纪法国特殊的中等学校类型。

68.不是17-18世纪法国大革命时期教育改革主张表现的是教育免费

69.不是17-18世纪德国中等学校类型的是文实中学

70.17世纪英国哲学家、教育家洛克提出了绅士教育理论。

71.英国的“公学”事实上是一种私立学校学校。

72.英国哲学家、教育家洛克撰写了《教育漫话》。

73.洛克认为人的好坏乃是后天教育的结果。

74.英国近代最早提出科学教育思想的教育家是斯宾塞

75.斯宾塞对近代直典教育发展缓慢提出了尖锐的批评。

76.卢梭是堕世纪法国教育思想家。

77.卢梭是反对宣建_教育的一位伟大的旗手。

79.卢梭忽视儿童教育。

80.18世纪末，英国传教士兰卡斯特和贝尔发明了导生制

81.18世纪末，英国的"星期日学校”是由罗伯特.雷克斯倡导的。

82.义务教育强迫、免费、世俗三原则是19世纪法国《费里法案》中得以确立的。

83.伦敦大学的建立是英国的新大学运动第一阶段典型代表。

84.文实中学由美国富兰克林首创。

85.倡议创建莫斯科大学的是罗蒙诺索夫

86.19世纪初，拿破仑在教育上实行了典型的中央集权制体制

87.德国近代着重讲授自然科学和实用知识的学校是实科中学

88.英国近代教育制度的一个明显特点是双轨制

89.19世纪初，对德国各级学校进行整顿和改革的是洪堡德

90.不是19世纪英国教育管理机构教育署

91.不属于19世纪英国城市学院运动中诞生的学校是伯明翰大学

92.不属于19世纪初拿破仑教育改革内容的是初等教育世俗化（宗教化）

93.英国大学的教学大多采用导生制。

94,洛克认为绅士应具有的特质没有智慧

95,最早在德国出现的实科中学排除了教学科目、课程内容的纯人文主义主义的倾向。

96,“唯名论”是一种具有唯物主义倾向的经院哲学派别。

97,文艺复兴的思想旗帜是人文主义

98,最先揭开宗教改革“序幕”的是德国马丁.路德

99,宗教改革时期梅兰克吞创立了拉丁中学

100,夸美纽斯为6-12岁的儿童设计的学校是国语学校

101,夸美纽斯设计的拉丁语学校是为12-18岁准备的。

102.1816年，英国的罗伯特•欧文在纽兰纳克为工人子弟创设了历史上得第一所学前教育机构—幼儿学校。

103.英国《初等教育法》的颁布标志着其国民初等教育体系得以初步确立。

104.德国是世界上最早颁布义务教育法令的国家。

105.《人的教育》是德国教育家福禄贝尔的重要代表作。

106.第斯多惠被誉为德国教师的教师。

107.乌申斯基被誉为俄国教师的教师。

108.《人是教育的对象》是俄国教育家乌申斯基的重要代表作。

109.赫尔巴特所代表的传统教育思想的核心一般被概括为：

教材中心、课堂中心和教师中心

110.西欧中世纪的骑士教育是一种特殊形式的家庭教育

111.贯穿在夸美纽斯整个教育体系中的指导性原则是教育适应自然原则

112.针对班级授课制的弊端，美国进步主义教育家帕克赫斯特所提出的个别教学制度被称为道尔顿制

113.裴斯泰洛齐认为，道德教育最基本的要素是儿童对母亲的爱

114.20世纪20年代，苏联普通学校“综合教学大纲”取消了学科界限，将全部知识按综合形式加以排列，其中心是劳动115.1810年，洪堡创办的对德国高等教育具有重要影响的大学是柏林大学

116.在法国教育史上，有“技术教育的宪章”之称的法案是《阿斯蒂埃法案》

117.在美国公立学校发展史上做出杰出贡献，并被誉为“美国公立学校之父”的教育家是贺拉斯•曼

118.现代欧美教育史上，主张古典学科在学校课程中占中心地位的是永恒主义教育

119.夸美纽斯提出并系统论述了班级授课制.而班级授课制思想的萌芽可以追溯到古希腊罗马时期的教育家昆体良

120.文艺复兴与宗教改革时期，具有较强群众性和普及性特点的教育是新教教育

121.在家庭教育和学校教育孰优孰劣问题上.认为家庭教育比学校教育优越的西方教育家是造克

122.在法国启蒙教育思想的影响下，18世纪后期德国出现了采用“适应自然”的教学方式、注重实用性和儿童兴趣的新式学校，这类学校被称为国民学校

123.美国宪法修正案第10条规定：

“凡是宪法未曾给予联邦而又未曾限制给予各州的权力，都是保留给各州或人民的。

”在此规定基础上确立的美国教育管理体制是地方分权制

124.19世纪中后期，英国全日制大学以校内或校外讲座的形式，向社会中下层及女子提供更多接受高等教育的机会，史称大学推广运动

125.1862年，美国林肯总统批准了《莫雷尔法》。

要求各州开办或资助农业和机械工艺类学院。

这类学院被称为赠地学院

126.在英国教育史上.促成英国政府教育委员会和地方教育当局的结合，形成以地方教育当局为主体的教育行政管理体制的教育法案是《巴尔福教育法》

127.第二次世界大战结束以前，苏联在实施教育与生产劳动相结合过程中，曾出现把智育视为教育的中心任务、片面追求升学率、相对忽视劳动教育的现象。

此现象发生于30年代的教育改革

128.在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是改造主义教育

129.在公元前8世纪以后出现于古印度的婆罗门学校中，教师被称为“古儒”

130在古希腊教育史上，首次将算术、几何、天文、音乐四门课程（即“四艺”）列入教学科目的教育家是柏拉图

131.赫尔巴特提出教学形式阶段理论，认为任何教学活动都必须经历的四个阶段是柏拉图

132不属于法国大革命时期教育改革计划所体现的教育观念是教育实施的终身化

133.提出“把一切事物教给一切人”、，如一切儿童都可以教育成人”、“一切男女青年都应该进学校”的欧洲近代教育家是夸美纽斯

134.1886年，日本明治政府颁布的《中学校令》中，将中学分为职业中学和普通中学

135.1994年英国政府通过的决定战后英国教育发展基本方针和政策的教育改革法案是《巴特勒法案》

135.在进步教育运动中，美国教育家克伯屈的主要贡献在于创立了设计教学法

136.20世纪五六十年代，苏联教育家赞科夫在教学与发展实验中，提出教学过程就是促进学生的一般发展

137.在现代欧美教育思潮中，主张传授学科的基本概念和原理、提倡发现学习的是

结构主义教育

138.首先提出“教育的心理学化”主张的学者是赫尔巴特

139.在中世纪，直接继承了古希腊罗马文化教育并使之得以保存和传播的是基督教教育

140.在西方古代教育史上，提出教育目的在于实现个人的"灵魂转向”，主张“寓学习于游戏”、“学习即回忆”的教育家是柏拉图

141.15世纪末，意大利人文主义教育实践形式主义化的标志是新柏拉图主义

142.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐视为基础性教学原则的是直观性原则

143.18世纪法国教育家卢梭将每个人接受的教育分为二类，自然的教育、事物的教育和人为的教育

144.20世纪意大利学前教育家蒙台梭利教育方法的主要特点是强调感官教育

145.美国进步主义教育运动期间所创立的道尔顿制的基本原则是自由与合作

146.20世纪六七十年代，为促进教育机会均等，英国工党政府将文法学校、技术中学和现代中学合并组建成新型中学。

这种中学是综合教育

147.“如果现在在大学里有医学系