部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选.docx

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部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选

部编版二年级上册《寒号鸟》教学设计与反思精选

1.《寒号鸟》教学设计之一

[教学要求]

　　一、引导学生正确地评判故事中的角色，从寒号鸟可悲的下场，懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远。

着眼未来，从现在做起。

　　二、学习按时间顺序给课文分段。

能创造性地复述课文，能续编、改编故事｝。

深入领会课文内客，发展儿童创造性。

　　三、继续培养儿童的自学能力，能有感情地朗读课文及分角色朗读课文。

　　[课时按排]一课时。

　　导入。

激发学习兴趣。

自学课文。

交流、检查自学情况。

读讲课文。

创造性复述（续编、新编故事）补充课文。

　　[教学过程]

　　一、导语，引起学习兴趣。

　　　　这一课，李老师给你们讲一个民间故事。

很早以前，很远的一座高山脚下，有一堵石崖。

如果在冬天的夜晚从山脚下经过，你会听到从石崖里传来的小鸟的哭叫的声音：

哆罗罗，哆罗罗，所以人民就给这小鸟取了个名字，叫寒号鸟。

（板书课题）“号”

　　　　是个多音字，在这里表示哭叫，读第二声hao，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

啊，这名字多么难听，但又怪可怜的。

　　　　寒号鸟为什么在严寒的夜晚号哭呢？

我们可以去问问它的邻居喜鹊。

喜鹊就住在寒号鸟对面的大杨树上。

（作图）

　　二、自学课文，初步了解课文。

　　　　这是个很有趣的民间故事。

现在请你们自己读课文。

看你们自己能看懂多少？

有什么不懂的，一遍看不懂，可以再看一遍，然后同座的交流，谈谈你怎么自学的。

　　　　学生自学。

　　　　同座交流。

　　三、检查自学情况。

　　　　大家读了课文知道了什么？

也可以说说我是怎么自学的，注意了什么问题，还可以说说读了以后的感想。

　　　　（从自学的内容、方法和顺序上加以引导。

）

　　四、利用反馈，引导掌握下列内容。

　　　　①了解大意。

　　　　②弄清时间顺序。

　　　　③注意对比的特点。

　　五、读讲课文。

　　　１．分段。

　　　　出示句子。

　　　·几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

　　　·冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

　　　·寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。

北风像狮子那样狂吼。

　　　　概括成：

开头

　　　　　　　　冬天快到

　　　　　　　　冬天到了

　　　　　　　　寒冬腊月

　　　２．着重理解喜鹊看得远，为了将来，早作准备。

。

　　　·“几阵秋风……”哪一个字告诉我们冬天快要到了？

（尽）

　　　·“冬天说到就到……”从哪儿告诉我们天气冷了？

（写了寒风）用了两个词，一个模拟声音的“呼呼地”，一个表示动作的“刮”，就不是秋风习习地吹着，“寒风腊月……”同样写风，怎么写，告诉我们天气更冷了，打了一个比喻“像狮子一样狂吼”。

　　　·现在把这些描写天气的句子读读。

刚才提示的词儿要突出一些。

　　　　提示、指点：

同样写天气，用词很讲究，再例如课文中同样写太阳暖和就有“太阳暖和”、“大好晴天”、“太阳暖烘烘”、“太阳普照大地”。

　　　·冬天来了，寒风这么冷；寒冬腊月，北风这么大。

这些在冬天还没有来到的时候，喜鹊有没有想到，从哪儿知道？

（准备过冬）对，当冬天还没有到，喜鹊就想到冬矢，它想得远，做得早，从哪儿可以看出它这样想得远，很对，这样做很好？

（温暖、熟睡）

　　　　你们说喜鹊傻不傻？

　　　３．指导朗读。

　　　　　真正傻的是谁？

现在读他们的对话。

　　　·男女声轮读喜鹊和寒号鸟的对话。

　　　·指导喜鹊的话。

　　　　喜鹊热心帮助，语气诚恳。

“寒号鸟，别睡觉，大好晴天，赶快垒巢。

”

　　　　喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了现在不垒巢的危害，语气加重。

“趁天晴，快垒巢，现在懒惰，将来糟糕。

”

　　　　如果用“今天___________，___________。

”

　　　　如果用“从小___________，___________。

”

　　　　指点：

从喜鹊说的话，更看出喜鹊看得远。

　　　·指导寒号鸟的话。

　　　　寒号鸟有没有接受劝告？

为什么不垒窝？

在冬天来到的夜晚，冻得受不了，说第二天就垒窝，到了第二天为什么又不垒窝？

谁来做填充。

　　　　只看___________，不看___________。

　　　　只顾___________，不顾___________。

　　　　这就可以用一个什么词来概括？

　　　　“得过且过”（过得去就过去，过一天是一天。

）

　　　　“得过且过”的人往往是目光短浅，鼠目寸光。

　　　　读寒号鸟的话把它的糊涂、懒惰读出来。

　　　　指导读寒号鸟的两段独白。

　　　　内容一样，读起来语气语调是不是一样？

　　　　示范。

各自练习。

　　　　指名读。

　　　　第一次是“悲哀”，表示难过。

　　　　第二次是“最后的哀号”奄奄一息。

　　　4．朗读全文。

　　　　小组分角色读。

　　　　指名分角色读。

（集体读叙述的话，）

　　六、创造性复述。

　　　１．故事续编。

　　　　　寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。

第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景，谁能把故事继续说下去。

　　　　　（叫唤、看望、叹息）

　　　　　在喜鹊的话中，启发用上“如果”“假如”“倘若”。

　　　２．故事新编。

　　　　　寒号鸟怎么就不会死，现在我们就编一个让寒号鸟不会冻死的故事。

利用原有提纲。

　　　　　开头

　　　　　冬天快到　不听劝告

　　　　　冬天到了　听劝告

　　　　　寒冬腊月　快活地活着

　　　　同座准备。

　　　　指名复述（带饰头表演）。

　　　　这样的寒号鸟，可以给它改个什么名字？

（知过鸟、寒喜鸟、寒乐鸟等等）

　　七、补充教学《明日》。

　　　　明日复明日，

　　　　明日何其多！

　　　　我生待明日，

　　　　万事成蹉跎。

　　　　凡事适时做，（及时）

　　　　明日不待我。

　　　　万事待明日，

　　　　明日能几何？

（能有多少个）

　　八、小结．

　　　　学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，而要像喜鹊，看得远，做得早。

　　[板书设计]

　　　　　　　　寒号鸟

　　　　开头　　　　　　　　新编

　　　　冬天快到　　准备　　不听劝告

　　　　冬天到了　　温暖　　还不听改正接受

　　　　寒冬腊月　　熟睡　　鼓励

2.一、教材分析

　　　1．背景知识

（1）本文是继《小马过河》之后的又一篇童话故事，旨在教育学生勤劳自勉，抓住大好时光勤奋努力，不要懈怠懒惰，得过且过，荒废大好年华。

（2）本课没有直接与单元训练点对应的段落，教学时可选择课文的一个部分进行落实单元训练点的练习。

　　　2．教材特点

　　　　本文是一篇运用对比手法写的童话。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。

得过且过是没有好结果的。

全文分四个部分。

第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

第二部分（从“几阵秋风”到“正好睡觉”）写冬天快到了，喜鹊忙着垒巢准备过冬，而寒号鸟却又是玩，又是睡，不去垒巢。

第三部分（从“冬天说到就到”到“得过且过”）写冬天到了，喜鹊住在温暖的窝里，寒号鸟得过且过，还是不肯垒巢。

第四部分（从“寒冬腊月”到结束）写寒冬腊月，喜鹊在温暖的窝里熟睡，寒号鸟却冻死了。

　　二、教学目标

　　　1．学会本课13个生字，读准多音字“号”，理解13个新词。

　　　2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

　　　3．能分角色朗读课文。

　　　4．懂得懒惰。

得过且过是没有好结果的，美好的生活只有。

通过辛勤的劳动才能得到。

　　三、教学重点与难点

　　　教学重点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

　　　教学难点：

准确领会寓意。

　　四、教学准备

　　　1．寒号鸟的挂图或投影片。

　　　2．课文录音。

　　五、教学时间：

2课时

　　　　　　　　　　　　　　第1课时

（一）教学目标

　　　1．学会生字、新词，读准多音字“号”。

　　　2．初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

　　　3．学懂课文第1自然段。

（二）教学过程

　　1．揭题。

（1）齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

（2）你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励。

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

）

　　2．布置自学。

　　这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

（1）自由读课文，划出生字新词，用“·”点出你认为容易写锗的字，用“？

”注出不理解的词或句。

（2）读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

　　（3）填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

　　3．检查自学情况。

（1）听录音范读课文。

（听后自评并纠正）

（2）指名读一读划出的词语。

（互相交流评点）

　　（3）说说哪些字容易写错。

（教师点拨：

“懒”字中间“束”羽写成“束”。

）

　　（4）指名填空并齐读。

　　4．练习按时间顺序组句成段。

（1）指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

（2）将学生读出的句子按顺序出现。

　　（3）学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

　　（4）这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

　　（5）练一练：

《作业本》第5题。

　　5．理清文章脉络。

（1）默读全文。

（2）说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；……是写，“寒冬腊月”的事。

　　6．学习第1自然段。

（1）自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的。

（指导看插图）

（2）体会寒号鸟的懒惰。

（学生理论，互评）

　　（3）齐读第1自然段。

　　　　　　　　　　　　　　第2课时

　　教学目标：

　　　1．结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

　　　2．巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

　　　3．懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

　　　4．能分角色有感情地朗读课文。

　　课前准备：

　　　1．录音磁带一盒。

　　　2．小黑板若干块。

　　　3．幻灯片若干张。

　　　4．寒号鸟、头饰各一只及喜鹊贴图。

　　教学过程：

　　一、复习巩固，整体切人。

　　1．根据简笔画，说话导入。

　　2．整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟。

　　（）的喜鹊。

　　二、学习2～5自然段。

　　1．默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

　　2．检查，出示幻灯

（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

　　3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板

（1）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……”。

　　4．抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

　　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　　b．喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

　　　c．从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

　　　d．指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子）

　　5．指导有感情朗读第五自然段。

（想象自读→指读评点→女生齐读）

　　三、学习6～8自然段。

　　1．回顾学法：

抓“不听劝告”这几个重点词语提问解答，深入理解课文。

　　2．启发学生围绕“还是不听劝告”自己提问，师小结后出示小黑板（3）：

　　　　a．寒号鸟不听谁的劝告？

　　　　b．谁怎么劝告？

　　　　c．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

　　　　d．寒号鸟还是不听劝告结果怎样？

　　3．学生轻声自读，思考上述问题。

　　4．四人一小组讨论，准备汇报。

　　5．汇报自学。

（学生自由汇报，老师随机点拨，穿插朗读训练）

　　　　点拨要点：

　　　　　①问题b，比较　喜鹊说：

“……”

　　　　　　　　　　　　喜鹊来到崖缝前劝寒号鸟说：

“……”

　　　　　　体会感情变化→指导读好语气。

　　　　　②问题c，结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

　　　　　③问题d，结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第八自然段。

　　四、返顾全文，深化认识。

　　　1．齐读第九自然段。

　　　2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

（结合完成作业本）

　　　3．订正作业，随机小结，完善板书。

　　　4．学习了课文，你懂得了什么道理？

　　　5．小结学法，用幻灯打出：

　　　　　　抓重点词　提问解答

　　　　　　展开想象　感情朗读

　　五、分角色扮演朗读。

　　板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　　　寒号鸟

　　　　　　　　　　　　　懒惰　　　　　　勤劳

　　　　　　　　　　　　　玩睡——————垒巢

　　　　　　　　　　　　　直打哆嗦————住暖窝

　　　　　　　　　　　　　最后哀号————熟睡

　　　　　　　　　　　　　不幸——————幸福

3.《寒号鸟》教学反思

《寒号鸟》这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。

第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。

最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。

     我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：

描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文，创造性地复述（新编，续编）补充课文和小结。

我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。

其中教学过程我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

    第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整日感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。

4.《寒号鸟》教学反思2

《寒号鸟》一文是一篇运用对比手法写的民间故事。

叙述了喜鹊和寒号鸟对待做窝的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳，好吃懒做，得过且过是没有好结果的；幸福的生活要靠劳动来创造。

本课教学时我是以描述带入情境的，因为面对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。

接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在这里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。

还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自己的感受，他们都说出了不同的感受的，得出了不同的道理，不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生，有点赶。

第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很自然地让学生分段，理清文章的脉络。

并且注意到了这篇文章的对比特点。

不过，这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就达到了整体感知，清扫字词，理清脉络。

显得简洁点。