成功贵在坚持教案doc.docx

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《小学生心理健康教育》五年级教案

教学课题

9.成功贵在坚持

课型

新授

本课题教时数：

1本教时为第1教时备课日期8月31日

教学目标：

1.让学生明白成功不是轻易能得到的，她属于那些能持之以恒的拼搏者；

　2.让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。

教学重难点：

重点：

让学生明白成功不是轻易能得到的，她属于那些能持之以恒的拼搏者；

难点：

让学生体会坚持完成一件看似完全不可能的事后成功喜悦。

教学方法与手段：

多媒体，计时器

教学过程：

教师活动

学生活动

设计意图

教学准备：

⒈投影片。

⒉学生回忆：

自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历。

⒊学生事先准备3个小品。

教学过程：

一、准备活动。

　　⒈深呼吸放松练习：

端坐，放松头部、身躯，慢慢吸气，慢慢呼气……

　　⒉学生谈自己的感觉。

　　⒊教师：

在我们的学习、生活中，如遇到紧张、生气时，可以采用这种方法来消除自己的紧张和生气。

　　⒋教师：

好!

现在开始我们今天的话题。

在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右为难的事情。

请看投影。

　　二、引入课题

（1）出示情景：

　　“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起欣赏，我……”（幻灯）

　　教师：

我该写作业还是和同学一起看连环画呢?

让我们看看三组同学不同的反应（小小品表演）：

第一组：

学生A

去去去，难道你不能在家自己看?

非要跑来这里看不成?

现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责?

小明

（生气）我再也不理你了!

第二组：

学生B

哎!

你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。

小明

（高兴）真够朋友!

第三组：

学生C

太好了!

我也很想和你一起欣赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没办法，我的作业还没完成呢!

我们明天下午再一起看好不好?

小明

（略失望）好吧!

（2）教师：

让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!

　　请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。

　　“我”：

A写作业/好　　　　B看连环画/不好　　　　C写作业/好

　　小明：

A很生气　　　　　B高兴，够朋友　　　　C有点失望，但可以理解

　　（3）问题讨论：

为什么小明会有不同的感受呢?

　　①A同学敢说“不”但是不善于说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友谊，想到的是自己，没有想到别人。

　　②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的需要，压抑或违背自己的正当需要。

　　③C同学敢说不，也善于说不，有自己的主见，又能考虑到别人的情绪。

　　（4）教师总结：

当我们有正当的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和尊重别人，只有这样才能得到别人的理解和尊重，并不因拒绝别人而失去了友谊。

　　三、自我对照。

　　⒈分小组讨论。

谈谈自己在学习、生活中自己平时有没有不敢拒绝或拒绝不当的经历?

并举出自己亲身经历的例子。

　　⒉学生发言，讲述自己生活中的例子，要求学生说出：

什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。

　　四、怎样说“不”。

　　根据第三个小品和学生列举的例子，教师与学生共同分析归纳说“不”的方法：

　　⒈作出判断，该不该拒绝。

　　⒉如何说“不”。

　　①拒绝（直接或间接相告，注意文明礼貌，尊重别人）

　　②并说出理由（如太晚了、考试作弊）

　　③想出替代的方式（提出一些健康可行的可供选择的替代方式）

　　五、实际演练。

　　⒈出示问题情景：

（投影）（分4组进行讨论）

　　①我的好朋友要抄我的作业，我该怎样对他说?

　　②我和小华是好朋友，小华很喜欢玩游戏机，放学后经常因为玩游戏机而晚回家。

小华却欺骗父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办?

　　③放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说?

　　④李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺害怕的，他该怎么办呢?

　　⒉每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。

　　教师要注意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面（若不全教师提示）

　　六、小结

　　⒈你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应该帮助的人。

　　⒉在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，尊重他人，学会与人沟通。

　　⒊当我们要向别人提出要求时，也应该考虑考虑：

我提出的要求是否正当?

是否使别人为难?

也要尊重别人。

　　室内

　　1．让学生讲述自己或者朋友某次坚持取得较大胜利的事情。

　　如：

爬一座高山，走独木桥，坚持书法练习等。

　　２、同学之间相互交流心得体会：

在自己感觉最不能坚持时怎样给自己打气的？

　　３．看《钢铁是怎样炼成的》中的保尔的故事片断。

　　４、举例：

最希望做成但又始终没能坚持到底的一件事是什么？

　　５、综合学生的回答组织活动：

　　室外

　　（１）组织一次男女生的长跑？

　　事先有对学生的体质检测，因体质不能参加的同学则进行计时和计数。

　　同时对其他同学进行鼓励服务。

　　室内

　　（２）让能够坚持下来的典型同学谈谈自己的感受。

如跑到三分之一时的困难及自己怎样想到并继续拼下去的；得到帮助时感动，终于到达时全身无力但身心俱骄傲的心理体验。

　　（３）没能参加和没能跑完的同学发表见解：

对其他同学的羡慕，尊敬，对自己的勉励。

　　［师生总结］

　　成功总在风雨后，坚持就是胜利，奋斗才有收获。

愿我们在人生的旅途中互相鼓励，看准目标，不言放弃，胜利最终属于你我。

8.心理教案：

我是什么样的人（正确评价、认识自己）　　

教育目标：

　　教师：

了解学生评价自我的能力，教给学生评价自我的方法。

　　学生：

了解自己是什么样的人，学会认识自己的方法。

　　一、导入

　　教师：

同学们，你们有没有认真想过自己到底是怎样的一个人呢？

自己有哪些优点和缺点呢？

你们想不想了解自己是个什么样的人？

我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。

　　二、授新课

　　教师念一遍课文，然后请学生念一遍。

最后教师讲解课文。

　　教师：

世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。

只有了解自己，才能正确评价自己。

　　三、堂活动

　　a）议一议

　　教师在黑板上写了三个问题：

　　i.兰兰怎样了解自己的长相？

　　ii.明明有什么优点和缺点？

　　iii.你打算怎样认识自己？

　　教师：

请同学们分组讨论这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。

　　目的是让学生了解自己，正确认识自己。

　　b）谈一谈

　　教师在黑板上写出四个问题：

　　i.你喜欢别人夸自己长得漂亮吗？

　　ii.你在同学面前炫耀过自己的能力吗？

　　iii.你是否不自己长得不漂亮而自卑？

　　iv.你喜欢自己的性格吗？

　　教师：

请一位同学念一遍，然后想一分钟，最后请四位同学们自由发言。

　　目的是让同学们对自己做出正确的评价。

　　c）说一说

　　教师：

请同学们把书翻到指定的页，默读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。

目的是让学生正确评价自己，如实说出自己的优点和缺点。

　　d）请你选择

　　教师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：

　　i.当同学给你做出正确的评价时，你应该怎么办？

　　1.立刻行动起来，改正自己的缺点。

　　2.反正是老毛病，不改也过得去。

　　3.我的优点比缺点多，自己很知足了。

　　请将你的选择填在（）里。

　　ii.当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？

　　1.把不满的话憋在心里。

　　2.想方设法为自己的缺点辨解。

　　3.与同学进行心灵交流，坦诚相待。

　　请你将你的选择填在（）中。

　　教师：

请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号内。

　　目的是教育学生要有自知之明，正确对待同学的评价。

　　e）采花游戏

　　教师：

请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜欢的“花朵”采到“花篮”中。

其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。

　　目的是了解学生想成为什么样的人。

　　四、实践指导

　　a）演讲比赛

　　教师将演讲题目写在黑板上：

认识我自己，并向同学宣读演讲要求。

　　目的是了解学生对本节课知识的掌握和运用情况。

　　b）老师教你认识自己

　　教师在教室前的屏幕上呈现“背景知识”中提到认识自己的六种方法。

　　i.照镜子

　　ii.反省自己

　　iii.参加课外活动

　　iv.听取别人的评价

　　v.敢于同他人竞争

　　vi.从心理咨询和书本中认识自己

　　教师：

老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。

　　目的是让学生掌握认识自己的方法。

　　五、教师总结

　　教师：

同学们，通过本课学习，我们认识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了认识自己的几种方法。

　　六、课外活动

　　请学生给自己画一幅像。

指名回答。

学生自由回答。

指名交流

学生表演小品

学生积极交流，气氛活跃。

学生表演小品

学生积极交流，活跃气氛。

学生表演小品

学生积极交流，活跃气氛。

学生鼓掌

指名交流，选择

学生讨论

听师总结

分小组讨论

学生交流

总结归纳

根据情景讨论

学生角色扮演

听师小结

学生通过对这张图的观察，可以对常见的天气现象有一个全面的了解。

因为虽然“说不”是大家生活中都经常会遇到的问题，但是作为小学生，他们的体会感悟这种能力还是比较薄弱的，他们可能本身没有思考过这类问题，所以，为贴近学生心理，活跃课堂气氛，教师通过创设情境的形式先采用问题导入的方式，启发学生思考自己会怎么做，再进一步深入讨论，可以循序渐进，让学生更好的掌握。

让学生领悟在什么情景下可以说不。

采取启发式的教学方式往往比灌输式效果更好，学生在学习的过程中占据了主导地位，满足了心理需求自然就更愿意学，更开心的学。

本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧，为了突破难点，采取角色扮演的教学方法，创设情境，让学生自己扮演角色，体验角色，启发学生自己探索，自己思考，往往能达到事半功倍的效果。

这样顺利地解决了难点。

将课堂情境性问题进行总结，延伸到实际生活可以帮助大家将课堂所学的，领悟到的东西更好的迁移到生活实际中，帮助学生更深刻的认识友谊，体会学会说不的重要性，从而顺利的解决教学重点。

板书设计：

成功贵在坚持

我坚持我成功

授后小记：

授课日期9月5日