山东省乐陵花园中学届初三复习诗歌鉴赏解析版.docx

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山东省乐陵花园中学届初三复习诗歌鉴赏解析版

诗歌鉴赏

1.江城子·密州出猎

                            　　苏轼

老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。

为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。

酒酣胸胆尚开张。

鬓微霜，又何妨！

持节云中，何日遣冯唐？

会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。

“持节云中，何日遣冯唐”一句运用典故，表达了什么意思？

答：

“狂”是这首词的词眼，请简要概括作者“狂”在哪些方面。

答：

【答案】【小题1】

作者是以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

（意近即可）

【小题2】

①狂在外表（狂形），如牵黄擎苍、锦帽貂裘；②狂在动作（狂举），如卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼；③狂在神态（狂态），如酒酣、胸胆开张；④狂在壮志（狂志），如何日遣冯唐、西北望射天狼为国御敌报效国家的志向。

【解析】本题考查学生鉴赏诗歌的能力。

我们首先要知道诗歌的写作手法有哪些，各有什么特征，如联想、想象、动静结合、衬托对比、托物言志、借古讽今、实写虚写、借景抒情等。

对于内容的理解，则要根据诗文大意及景物特征等综合分析。

语句赏析的角度一定要知道，有修辞（比喻、拟人、夸张、反问、设问、排比等）、词语（动词、形容词、副词、叠词等）、描写方法（语言、动作、心理、神态）句式、手法、内容、情感等。

不管选择哪个角度，都要会结合语境作正确的赏析。

“持节云中，何日遣冯唐”一句运用典故，作者是以魏尚自喻，希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。

本题考查学生对诗歌重点词句的含义和作用的理解能力。

揣摩诗中的词句，领会它在诗歌中的作用。

词语的赏析可以从动词、形容词、色彩词等入手；句子的赏析可以从句中描述的画面、意境及蕴含的情感、哲理入手。

具体技巧有：

抓关键词；分析遣词造句；描述画面；体会意境；把握情感；领悟哲理；赏析写作手法等。

诗中形象（意象）倾注了诗人的思想，包孕着诗人的情感。

赏析诗歌语言特色时，体会诗人炼字是如何抓住景物特征的，体会诗人赋予所描绘景物的情趣、情感和诗意，体会炼字创造的意境的和谐美，体会诗人主观情感的外化，解答此题时，抓住重点字词“狂”进行分析：

①狂在外表，如“牵黄擎苍、锦帽貂裘”；②狂在动作，如“卷平冈、亲射虎、挽雕弓、射天狼”；③狂在神态，如“酒酣、胸胆开张”；④狂在壮志，如“何日遣冯唐、西北望、射天狼”为国御敌报效国家的志向。

2.山村即目

丘逢甲

一角西峰夕照中，断云东岭雨蒙蒙。

林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红。

【注】①丘逢甲（1864-1912），台湾彰化人，离台内渡后，定居祖籍粤东镇平（今广东蕉岭）澹定山村。

②刘禹锡《竹枝词》：

杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。

东边日出西边雨，道是无晴还有晴。

（1）这首绝句的前两句是由刘禹锡《竹枝词》中的两句演化来的，这两句是：

______

（2）诗人描写了山村什么季节的景色？

抒发了诗人怎样的思想感情？

（3）请简析诗末“红”字的妙用。

【答案】东边日出西边雨，道是无晴还有晴

【解析】

（1）本题是对诗句意思的理解．要在理解刘禹锡的《竹枝词》的基础上结合对本诗的理解，来解答本题．诗的一、二两句就给我们描绘出一幅“西边日照东边雨”的晴雨图．向西望，“一角西峰夕照中”，傍晚的斜阳笼罩着山峰一角，清新亮丽；往东看，“断云东岭雨蒙蒙”，乌云覆盖在东岭上空，细雨蒙蒙．西峰夕照、东岭云雨，因为强烈的对比，让人感受到大自然的奇妙．首二句诗化用唐代诗人刘禹锡《竹枝词》中的名句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”．

（2）本题是对诗意和诗人情感的为考察．解答此题的关键是在理解诗歌内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，分析解答．“林枫欲老柿将熟，秋在万山深处红”可知是：

深秋．抒发了诗人热爱大自然的思想感情．（意思对即可）

（3）所谓“最妙的一个字”，即指“练字”，指某一字在写景表意上有独特的效果，这类字一般是动词或形容词，比如本诗中的“红”字，从其描写的场面和写作手法等方面来分析．“红”在这里是一个动词，具有穿透力和吸引力，把秋色的静态美转化成了动态美，更具艺术感染力．一个“红”字，境界顿出，全诗皆活．（意思对即可）

答案：

（1）东边日出西边雨，道是无晴还有晴．

（2）深秋．抒发了诗人热爱大自然的思想感情．（意思对即可）

（3）“红”在这里是一个动词，具有穿透力和吸引力，把秋色的静态美转化成了动态美，更具艺术感染力．一个“红”字，境界顿出，全诗皆活．（意思对即可）

这是一首七言绝句，短短的二十八个字就把山村晚秋的美景写得生动而形象．诗题“山村即目”，就是“在山村放眼观赏”的意思．可以说这是一首诗人即兴而作的咏景抒情诗．

这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌内容的理解能力和赏析能力，一般难度较大．鉴赏古诗词，一般从作者的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面鉴赏．

3.阅读下面的诗歌，回答下列各题。

樵夫词

【清】朱景素

白云堆里拾青槐，惯入深林鸟不猜。

无意带将花数朵，竟挑蝴蝶下山来。

（1）前两句体现环境清静的景物有______、______。

（2）请自选角度，赏析“竟挑蝴蝶下山来”一句的精妙之处。

【答案】白云堆；深林

【解析】

（1）本题是对环境描写理解能力的考查．诗人在诗的开头描写了一个人捡柴的宁静环境，用“捡青槐”来烘托“白云堆”的清幽，又用“鸟不猜”来反衬“深林”的幽静，“白云堆”“深林”集中体现了环境的清静．

（2）本题是对诗句鉴赏能力的考查．诗的最后两句是写樵夫挑柴下山的情景，“竟挑蝴蝶下山来”一句，不说是樵夫挑柴，而说挑的是蝴蝶，语句含蓄，意蕴颇丰，一种生活的悠闲自在其中，一个“竟”字表现了喜出望外，与前句的“无意”遥相呼应．能说出所用修辞和写法及表达的思想感情即可．

答案：

（1）白云堆      深林（（2分），每空1分）

（2）【示例l】用词精炼，一个“竟”字写出樵夫无意挑蝶蝶自随的情景，表现出惊喜之情，隐现诗人的雅趣．【示例2】衬托，诗人用蝴蝶跟随樵夫的自由自在，衬托樵夫自得其乐的心情，使樵夫艰辛的劳动富有诗情画意，表达了对自由悠闲生活的向往．（3分）

参考译文：

山林茂密，雾霭升腾，樵夫在雾霭中拾柴的身影若隐若现．樵夫走入森林深处，鸟儿们和他嬉戏，与他唱和．无意之间身上带着几朵花（应该是樵夫走在山上时，有花飘落在他的身上），居然把蝴蝶都带了下来（花香，蝴蝶闻香而落在樵夫肩膀的花上，被他用肩膀“挑”了下来）．

本题考查古诗的赏析，注意通读全诗，理解诗意，体会诗歌所表达的作者的思想感情，并结合诗句体会诗歌的表现手法．

这是一首唯美的诗歌，通篇采用白描手法，通过对樵夫打柴以及下山回家情景的生动描写，营造了明净、清幽的意境，成功地刻画了樵夫的形象，寄托了诗人对“樵夫式”的自由生活的向往．诗歌情景交融、诗意浓厚、独具匠心，具有意境美、人物美、生活美的特点，有极高的审美价值．

4.阅读《送杜少府之任蜀州》，完成下列题。

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

《送杜少府之任蜀州》是作者王勃送别友人的赠别诗，全诗意在________。

《送杜少府之任蜀州》首联点明了送别的地点和友人要去的地方，请根据划线句子内容，发挥想象，用自己的话描述诗人眼中的景象。

诗人眼中的景象：

___________________________________

《送杜少府之任蜀州》中融入作者情感的句子很多，任选一句谈谈读后的体验。

答：

________________________________________________

除《送杜少府之任蜀州》外，描写送别的诗句还很多，请填写山一句_________________________________________

【答案】【小题1】

慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感

【小题2】

我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！

【小题3】

示例：

“海内存知己，天涯若比邻”的意思是四海之内有知己朋友，即使远在天边，也感觉象邻居一样近。

 表现了王勃乐观豁达的胸襟和对友人的真挚情谊。

也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。

【小题4】

示例一：

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

示例二：

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

示例三：

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

示例四：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

示例五：

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

【解析】此题考查学生对诗歌内容与主题的理解能力。

需在理解全诗内容的基础上，抓住关键词句，结合写作背景再做具体分析​。

这首诗是作者王勃送别友人的赠别诗，全诗意在慰勉（劝慰）友人不要因为离别而伤感​。

此题考查学生对于古诗句中重点词的理解与描述画面的能力。

答题时首先理解诗句的大意，然后结合全诗的内容，同时要在把握诗歌主旨的基础上进行分析。

描绘诗中展现的图景画面。

应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求诗意化。

示例：

我送即将迁谪调动的友人到都城外，回看长安城，它被辽阔的三秦之地所护卫，遥想杜少府即将赴任的蜀川，也一定被茫茫烟雾所笼罩，烽烟弥漫，路途遥远，此一去不知何时才能相见！

此题考查学生对诗歌内容和情感的理解把握能力。

解答时，应先通读全诗，理清诗意；然后细读诗歌的关键语句，把握文章的思想感情；最后结合全诗内容，分析品味即可。

本题颈联“海内存知己，天涯若比邻”，把前面淡淡的伤离情绪一笔荡开。

诗人设想别后：

只要我们声息相通，即使远隔天涯，也犹如近在咫尺。

这与一般的送别诗情调不同，含义极为深刻，既表现了诗人乐观宽广的胸襟和对友人的真挚情谊，也道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以莫大的安慰和鼓舞，因而成为脍炙人口的千古名句。

本题考查学生的积累与运用能力。

答题时充分调动自己的积累，写出符合题意的诗句，但要注意书写准确无误。

此题只要能写出一句描写送别的诗句即可。

示例：

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

​

5.阅读下面的宋诗，完成下列各题。

游山西村

【宋】陆游

莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。

从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。

（1）下列对这首诗的理解有误的一项是______

A．首联用“莫笑”和“足鸡豚”这些亲切的词语，表现了村民待客忠厚真挚的情态。

B．颔联描绘出绿树荫荫、鲜花灼灼，令人惊喜的景象。

C．颈联写这里的民风民俗：

箫鼓齐鸣，衣冠简朴。

诗人认为这里的民风民俗落后守旧。

D．作者在尾联抒发感情：

但愿从今以后，能不时拄杖乘月，轻叩柴扉，与老农亲切絮语。

一个热爱家乡，与农民亲密无间的诗人形象跃然纸上。

（2）“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是广为流传的佳句，你认为人们会在什么情况下引用它？

为什么？

【答案】C

【解析】

（1）本题考查对重点诗句的理解与掌握．根据诗歌内容可知，颈联所写为山村的民风民俗．吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存．字里行间洋溢着对这种淳朴民风的喜爱之情，故C项分析有误．

（2）本题考查学生对重点句子的理解与掌握．这两句诗的意思是：

一座座的山，一条条的水，好像前方没有道路．但却过一座的山头，在那柳暗花明的地方出现了一座村庄，这句诗既写景，又蕴含了哲理，当人生陷入某种困境时，如能锲而不舍，继续前进，往往会豁然开朗，发现一片新天地．据此可作答．因为此诗句能在困难或绝境中给人以希望，甚至出现意想不到的转机，它能道出世间事物消长变化的哲理．所以这句诗可以用在描绘山川美景时，也可用在面对困境时．

答案：

（1）C

（2）描绘或赞美山川美景时，因为这两句诗描写了山环水绕，柳暗花明的美丽景色．

面对困境时，因为这两句诗中蕴含着深刻的哲理，即不放弃希望，通过努力，一定会有新的出路，进入新的天地．

译文：

不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收屿年景里待客菜肴非常丰繁．山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村．吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存．今后如果还能乘大好月色出外闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门．

这是一首记游诗．游玩的地点是山西村．诗人前两句写了山村人家的热情好客，三四句写出了村庄的美丽景色．五六句写了山村的淳朴乡俗，最后两句表达自己还希望再次游览的愿望，也表明作者对山村生活的喜爱．

本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答．本诗中的“山重水复疑无路，柳暗花明又一村“既写景又包含着哲理．

6.阅读下面这首乐府诗，完成下列各题。

木兰诗（节选）

   万里赴戎机，关山度若飞。

朔气传金柝，寒光照铁衣。

将军百战死，壮士十年归。

   归来见天子，天子坐明堂。

策勋十二转，赏赐百千强。

可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。

（1）对上述节选部分有关句子的理解和分析不正确的一项是______

A、“万里赴戎机，关山度若飞”用夸张手法描写翻山越岭奔赴战场的情景。

B、“朔气传金柝，寒光照铁衣”从听觉和视觉的角度描写边塞军用的生活。

C、“将军百战死，壮士十年归”实写将军拼死作战，壮士十年后归来的情景。

D、“策勋十二转，赏赐百千强”中的数字“十二”与“百千”都是表示多数。

（2）“可汗问所欲”时，木兰表达了什么心愿？

请用自己的话概括。

【答案】C

【解析】

（1）本题考查文章内容的理解，结合文意揣摩选项正误．C．“将军百战死，壮士十年归”意思：

将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归．这句主要是运用了互文、对偶的修辞手法，表达出战争的残酷与艰辛．赏析有误．故选：

C．

（2）本题考查评价人物形象．评价人物形象要根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析，并从人物的性格和思想品质方面进行概括．   “可汗问所欲”时，木兰表达了放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚．

答案：

（1）C

（2）放弃功名；尽快回归故里，与家人团聚．

参考译文：

   行军万里奔赴战场作战，翻越关隘和山岭就像飞过去一样快．北方的寒风中传来打更声，清冷的月光映照着战士们的铠甲．将士们经过无数次出生入死的战斗，有些牺牲了，有的十年之后得胜而归．　　

归来朝见天子，天子坐上殿堂（论功行赏）．记功木兰最高一等，得到的赏赐千百金以上．天子问木兰有什么要求，木兰不愿做尚书省的官，希望骑上一匹千里马，送我回故乡．

重点词解释：

1、市：

（1）东市买骏马：

集市．

（2）愿为市鞍马：

名词作动词，买

（3）欲买舟而下：

雇．

2、愿

（1）愿为市鞍马：

愿意．

（2）愿驰千里足：

希望．

7.阅读下面这首唐诗，回答问题。

睛①

杜甫

久雨巫山暗，新晴锦绣文②。

碧知湖外草，红见海东云。

竟日莺相和，摩霄鹤数群。

野花干更落，风处急纷纷。

【注】①本诗是诗人流落蜀中时所作。

②文：

花纹、图案。

（1）这首诗的颔联和颈联是如何描写景物的，有何作用？

（2）尾联中的“急纷纷”蕴含了诗人怎样的感情？

【答案】

（1）本题考查景物描写的手法及其表达作用．先分析景物描写的手法．这两句诗中所写的景物有“湖外草”“海东云”和“莺”“鹤”等，前者是静态，后者是动态．写“湖外草”“海东云”用“碧”和“红”等色彩，调动人的视角感官；写“莺”“鹤”时，则抓住了声音（“相和”）和动作（“摩霄”），有实写，有虚写，从空间上看，有远有近．然后分析其作用．景物描写，不但写出景物本身的特点，而且渲染氛围，表达某种情感，情景交融．

（2）本题考查诗歌的情感的分析．解答时要联系全诗的内容，了解诗歌的写作背景，注释里已表明“本诗是诗人流落蜀中时所作”，据此可以判断出诗人的情感．

答案：

（1）选取典型的景物，发挥想象，动静结合（视觉听觉相结合、远近结合、虚实结合）（任写两点即可），写出了雨后初晴的巫山绚丽多彩、生机勃勃景象．

（2）“急纷纷”写出对野花纷纷凋零的怜惜（无奈、伤感），以及自己漂泊无依的忧伤（悲哀、抑郁）．

【解析】此为久雨初晴而作也．三四新晴远景，下四新晴近景．新晴是一个最令人高兴的时刻，古来的“钟鼓报新晴”、“新晴细履平沙”、“欲登高阁眺新晴”这些佳句表明了人们的心情．但老杜此时却下了“锦绣文”三字．是其放晴之后满目所见的景色，真如一片锦绣之“文”--文即俗常所说的花纹、花样、图案…之义．虽然锦是机织，绣是针工，而其共同点却是用五颜六色的彩丝组合而成的，--说“五”颜“六”色，那是太少了，那诸般色彩，足有几十种层次，所以才堪称绚丽二字．

这是一篇古诗词鉴赏阅读，本题考查了对诗歌景物描写的手法与表达作用的分析能力，和诗人思想感情体会的能力，难度较大，答题时，要注意结合诗人的人生背景、从当时的社会环境、从诗词所表达的意境、别人的评价、翻看诗词的注释等几方面进行．

8.阅读下面的古诗，完成各题。

入  直①

周必大

绿槐夹道集昏鸦，敕使传宣②坐赐茶。

归到玉堂③清不寐，月钩初上紫薇花。

【注释】①入直：

入宫值班。

诗人时任右丞相。

②敕使传宣：

皇帝派使者传令，召诗人询问国事。

③玉堂：

指翰林院。

（1）本诗写得简约、真挚。

“敕使传宣”“______”“归到玉堂”是直叙其事，“______”是点睛之笔，直抒胸臆，表达出诗人______的心情。

（3分）

（2）请描述“月钩初上紫薇花”一句展现的画面。

（3分）

【答案】坐赐茶；清不寐；心绪起伏，难以入眠

【解析】

（1）本题考查诗歌内容、主旨的分析与理解．解答本题，要从诗歌中所写的事物、景象或直抒胸臆的慨叹出发，通过分析事物、景象的特征，或找出直抒胸臆的诗句，体会诗人的情感．诗中第二、三句“敕使传宣”“坐赐茶”“归到玉堂”都是直叙其事，“清不寐”则直抒胸臆，表达了诗人在受到皇帝召见后心绪起伏，难以入眠的激动心情．

（2）本题考查描述诗歌中的画面的能力．解答本题，应具体描写诗句中所写的事物、景象，体会诗人所要表达的思想感情．末句写深夜退回玉堂后所见，并暗用紫薇省典故，写得含蓄而有味．末句之景写开放的紫薇代替了绿槐，如钩新月代替了昏鸦，气氛虽同样清幽，但色调偏于明丽．从“初上”二字可知诗人是看着下弦的新月冉冉升上花梢的，正与上句之怀寐刀相照应．景物中所显示的是被召见后深沉而又充满希望和贵任感的心情．值得注意的是这句暗中用唐时紫薇省的典故，白居易为紫薇侍郎时，有《紫薇花》诗：

“独坐黄昏谁是伴，紫薇花对紫薇郎．”周必大时为宰相，故用紫薇花写景，妙语双关．

答案：

（1）坐赐茶  清不寐  心绪起伏，难以入眠

（2）（诗人心潮起伏难以入眠）透过纱窗，看到弯弯的新月爬上半空，正照在庭院那丛紫薇花上，给紫薇花披上一层如梦般的轻纱．

译文：

浓绿的槐荫夹护着宫道树上落满归巢的乌鸦，天子下令让使臣传旨宣召我入宫赐坐侍茶．回到学士院我头脑清醒久久地不能够入睡，只见窗前弯弯的新月刚好照亮那丛紫薇花．

这首诗是一首表达忠君心意的作品．这首诗表达了臣子受到皇上召见的心态．首句写景，写黄昏入宫途中所见；次句叙事，写诗人被召见选德殿的情景；第三句写诗人被皇帝召见后激动的心情．末句写深夜退回玉堂后所见，并暗用紫薇省典故．诗写得含蓄而有味．这首诗用到了细节描写，比如时间，赐坐赐茶，堂清却不寐．时间，这里有两个暗示：

一昏鸦，二是月钩才上紫薇．这就是说诗里的事情就发生在黄昏至半夜这短短几个时辰中，可是诗里表明的那种忧国忠君的心思却很长，长得使诗人自己不能入睡，尽夜思索既是对君主的厚待感激又有着对国家未来不可预知的前途的费心劳神．长夜会有个尽头，但这份思量却是伴随周必大一生的．

诗歌鉴赏方法指导：

1、从作者入手，联系已知作者的生活经历，风格知识理解内容；

2、借助于诗词的标题、注释、写作背景，理解诗人写作意图；

3、从语言入手，抓住诗词中关键词句（动、形容词、议论和抒情的词句）

4、诗词表现手法的赏析（情景交融、托物言志、化静为动＜静结合＞对比映衬、虚实明暗、含蓄委婉、直抒胸臆、引用典故等）．

9.眼眉儿

【南宋】左誉

楼上黄昏杏花寒，斜月小栏杆。

一双燕子，两行征雁，画角声残。

绮窗人在东风里，洒泪对春闲。

也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。

【注释】：

①绮窗人：

想象中站在花格窗前的离人。

②秋水，指眼睛；下句中“春山”，指眼眉。

“眼眉儿”是这首词的______，本词所押韵是______。

“楼上黄昏杏花寒，斜月小栏杆”勾勒出一幅早春黄昏图，请用生动的语言加以描绘。

具体分析这首词用了什么表现手法，抒发了什么感情？

【答案】【小题1】

词牌名 an韵

【小题2】

黄昏时登楼而望，只见雪白的杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆。

【小题3】

运用了虚实结合的手法。

上片是实景，写作者眼前的景色，勾勒出一幅早春黄昏图；下片想象联想的虚景，想象此刻在家乡闺中人对作者的思念情形，人在窗前迎东风眺望，对这春景洒泪生闲愁。

抒发了作者对家乡、亲人的思念之情。

【解析】本题考查学生对诗词词牌名和韵脚的分析判断能力。

宋词有词牌名和题目之分，“眼眉儿”是这首词的词牌名。

本词韵脚为：

寒、杆、雁、残、闲、山。

押an韵​。

本题考查学生对诗歌内容的理解能力。

此类题不能单纯的翻译，先结合课下注释翻译为现代汉语，再发挥自己的想象，用恰当的语言描绘所写的画面即可。

学生在平时要多读书，积累优美词句，做题时才能得心应手。

如：

黄昏时登楼而望，只见雪白的杏花在微寒中开放，一钩斜月映照着小楼的栏杆。

本题考查学生对诗歌手法技巧和作者情感的分析能力。

对于诗歌的写作手法，则要首先知道写作手法有哪些，然后根据具体内容、写作背景、诗人处境作进一步分析。

诗歌的写作手法一般包括三个层次：

表达方法，修辞方法，表现手法。

常见的表现手法有：

托物言志、动静结合、虚实相间、小中见大、以乐写哀、烘托渲染、对比映衬、多角度描写等。

本词运用了虚实结合的手法。

上片是实景，写作者眼前的景色，勾勒出一幅早春黄昏图；下片想象联想的虚景，想象此刻在家乡闺中人对作者的思念情形，人在窗前迎东风眺望，对这春景洒泪生闲愁。

抒发了作者对家乡、亲人的思念之情。

10.雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

请通过尾联分析该诗抒发了作者怎样的思想情感。

诗人用斑斓的色彩来描写战争场面，请加以赏析。

【答案】【小题1】

尾联运用典故，写出了将士边城苦战，怀抱为国捐躯的壮志，誓死报效国家的决心。

【小题2】

本诗有着鲜明的色彩：

金色、胭脂色、紫红色和黑色、秋色、白色等交织在一起，构成色彩斑斓的画面。

时值深秋，黑云压城，战士们穿着铠甲在夕阳的映照下，在鼓舞人号角声中，浴血奋战，大块殷红的血迹透过夜雾凝结在大地，使边塞土地的紫色显得更浓烈，让人感受到一种黯然凝重的气氛。

从而渲染出悲壮惨烈的战争的场面。

【解析】此题考查学生赏析诗句，体会作者情感的能力。

理解把握诗歌的内容应在疏通诗意的基础上紧紧抓住关键词