六年级下册语文教案5手指人教新课标.docx

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六年级下册语文教案5手指人教新课标

教学

要求

1.通过学习本课,了解课文内容,认识五根手指各不相同的特点,体会手指带给我们的启示,感悟任何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。

2.学习本课生字、新词,学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。

结合文章内容,理解重要语句的含义,进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。

3.有感情地朗读课文,学习排比、拟人句式的应用。

锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力,提高阅读水平与欣赏水平。

重点

难点

1.有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。

2.结合上下文的内容,分析文中重点句子的含义。

学习作者的表达方法,提高分析问题和解决问题的能力。

3.认识手指的不同特点,感悟文章蕴

含的深刻哲理。

教学

课时

一课时

5　手　　指

作者:

丰子恺

􀀋我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。

一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

[①这个自然段在全文中有何作用?

“各有所长,各有所短”在这里是什么意思?

]

　　第一段（第1自然段）:

写人一只手上的五根手指各有所长,各有所短。

􀀌大拇指在五指中,形状实在算不上美。

身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。

[②大拇指的形状特点是怎样的?

]但在五指中,却是最肯吃苦的。

例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力

抵

住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。

[③作者是怎样写大拇指能吃苦这一特点的?

]讨好生活的事,却轮不上他。

例如招呼人,都由其他四指上前点头,他只能呆呆站在一旁。

给人搔（sāo）痒,

人舒服后,感谢的是其他四指。

[④这一句突显了大拇指怎样的性格特点?

]

段导读:

本段主要写大拇指的形状和肯吃苦的特点。

􀀍常与大拇指合作的是食指。

他的姿态可不如其他三指窈（yǎo）窕（tiǎo）,都是直直落落的强硬的曲线。

[⑤食指的姿态特点是怎样的?

]他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。

拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽（huì）物、毒物、烈物,他接触的机会最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。

[⑥这一句是怎样写食指的性格特点的?

]他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽（niǔ）扣等,虽有大拇指相助,终是以他为主。

[⑦举了这么多例子的目的是什么?

]

段导读:

本段写食指的姿态和他勤奋、不怕牺牲、“机敏”的特点。

􀀎五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。

他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。

[⑧文章怎样介绍中指的地位?

]他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。

[⑨“曲线优美”“养尊处优”说明了什么?

]每逢做事,名义上他是参加的,实际并不出力。

他因为身体最长,取物时,往往最先碰到物,好像取得这物是他一人的功劳,其实他碰到之后就退在一旁,让大拇指、食指去出力,他只在旁略为扶衬而已。

段导读:

本段主要写中指地位最优,但作用不大的特点。

􀀏无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。

[⑩无名指和小指的特点是怎样的?

]无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。

小指的用处则更渺（miǎo）小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕（tì）而已。

[

把他们的用处写这么具体是为了什么?

]他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。

舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?

这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。

[

这句设问句有何作用?

]除了这

等享乐的风光事以外,遇到工作他们只是其他手指的附庸。

段导读:

本段主要介绍无名指和小指的作用。

　　第二段（第2~5自然段）:

主要写五根手指各自的特点和作用。

􀀐手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎（zēnɡ）在其中。

手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

[

这句话的深意是什么?

]

　　第三段（第6自然段）:

写只有五根手指团结一致,力量才最大。

1.借助工具书,学习本课的生字、新词,理解词语的意思。

2.了解五根手指的不同特点,学习作者的写作方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,善于从司空见惯的事物中得到启示。

3.以讨论、探究的

形式,体会任何事物都各有所长,各有所短的道理,深刻感悟文

章蕴含的人生哲理。

本课的朗读录音,生字、新词卡片,作者的资料录音,相关问题投影。

一

　激发兴趣,导入新课

1.板书:

手指　丰子恺

在我们的生活中,许多看似很不平凡的人和事,都能给我们以耐人寻味的启示。

比如我们每个人的五根手指,是我们时时看到、常常用到的,却也可以给我们深刻的人生启迪。

同学们,请把你们的手伸开,谁来说一说,哪根最好看,哪根最有用?

（同学们的说法各有不同,课堂气氛马上进入了活跃的状态。

）今天,我们来学习课文《手指》,看看作者丰子恺先生在本文中写了什么有意思的内容。

2.作者简介。

（播放录音）

　　丰子恺:

原名丰润,浙江人。

现代作家、漫画家。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的文学艺术教育做出了巨大贡献。

丰子恺最负盛名的是他的散文作品,他选取自己熟悉的生活题材,把自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来。

在朴素到接近白描的文字中,倾注着作者真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。

二　教学设计

1.播放本课录音。

让学生随录音浏览课文,把生字、新词标上记号,借助工具书自主清除阅读障碍。

再由老师出示词语卡片,明确词语的意思。

（1）堂皇:

形容气势宏大。

文中形容中指的相貌很有气势。

（2）附庸:

泛指依附于其他

事物而存在的事物。

文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。

（3）窈窕:

形容（仪态等）美好。

（4）养尊处优:

指生活在优裕的环境中。

文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。

　2.初读课文,感知内容。

（1）让学生边读边思考:

课文主要写了什么内容?

学

生甲:

本文用风趣幽默的语言分别描述了五根手指各自的特点,阐明了“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。

老师小结:

这是丰子恺先生的一篇散文。

文章开门见山地指出五根手指各有所长,各有所短;之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格,风趣幽默;最后阐明团结就是力量的道理。

（2）老师列出各手指名称,让学生根据课文内容,回答各手指的优缺点。

　　A.大拇指　短处:

姿态不美,身体矮胖,头大而肥,构造简单。

长处:

最肯吃苦。

B.食指　短处:

姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的

强硬的曲线。

长处:

工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。

C.中指　短处:

养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力。

长处:

地位最优,相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。

D.无名指和小指　短处:

能

力薄弱,是其他手指的附庸。

长处:

体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。

3.再读课文,理清脉络。

学生根据课文内容独立思考,练习给课文分段,总结段落大意,指名回答,老师明确,帮助学生理清文章的脉络。

全文共有6个自然段,可分为三段。

第一段（第1自然段）:

总写一只手上的五根手指。

第二段（第2~5自然段）:

具体地写五根手指各自的特点及作用。

第三段（第6自然段）:

阐明团结就是力量的道理。

4.细读课文,品句明理。

让学生分小组讨论,具体分析重点句,回答相关问题,进一步体会作者的写作方法,感悟文章蕴含的人生哲理。

（1）“拿笔的时候……他消受的机会最多。

”

　　学生甲:

这句话运用排比的句式,写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。

（2）“他永远不受外物冲撞……显示着养尊处优。

”

　　学生乙:

作者运用了拟人的修辞手法,寥寥几笔就将中指特有的“曲线优美”的姿态及“养尊处优”的性格勾勒出来,体现出中指美的姿态和高傲的性格特点。

　　（3）“舞蹈演员的手指……最优美的两瓣。

”

　　学生丙:

作者运用设问,强调舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。

　　（4）“手指的全体,同人群的全体一样……那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

”

学生丁:

这是告诉我们五根手指只要团结起来,那就能各自发挥自己的作用,取长补短,就不再有强弱、美丑之分了。

老师小结:

这句话是文章表达的主旨。

作者以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”和“团结起来力量大”的道理。

板书:

团结就是力量

5.赏析全文。

本文第1自然段开门见山地写每个人手上的五根手指各有所长,各有所短,这是本文的中心句。

之后作者以风趣幽默的语言,运用多种表达方法,描述出五根手指各自栩栩如生的姿态与性格。

最后一段阐明道理,即“团结就是力量”,使得文章结构严谨,主题鲜明,首尾呼应,让人读后深受启发。

同学们,生活中还有许多我们司空见惯的事物,我们要学会仔细地观察生活并勤于思考,让这些普普通通的事物带给我们更多耐人寻味的启示吧。

　　1.初读课文,了解大意后,学生能很容易把握五根手指的特点,教师应把重点放在表达方法的体会上。

一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。

了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图:

“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

”

2.要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。

如描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状（姿态）特点——不美。

接着,让学生认真读课文,找出五根手指的优缺点并制成表格。

再引导体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。

3.课后教师可以布置小练笔,结合自己的生活实际,写一写自己眼中的五根手指,要求写出自己的独特见解。

　　手　　指

姿态不同　性格各异

团结就是力量

1.根据课文内容填空。

（1）《手指》是现代作家丰子恺先生写的一篇散文。

（2）一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。

（3）五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。

2.趣味题。

搜集几句有关“团结起来力量大”的谚语。

3.结合生活中平凡的小事,让学生自己命题练笔。

作者介绍

丰子恺（1898~1975）,原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾（今桐乡县石门镇）人。

1914年入省立第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。

1919年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。

1921年东渡日本学习绘画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。

1924年在上海创办立达学园。

1925年创办立达学会,参加者有茅

盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。

1929年被开明书店聘为编辑。

1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随笔》由开明书店出版。

七七事变后,率全家逃难。

新中国成立后曾任中国美术家协会上海分会主席、上海中国画院院长、上海对外文化协会副会长等职。

主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等十余种,画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的艺术教育做出了巨大贡献。

丰子恺最负盛名的是他的散文作品。

他的散文注意用语言状物绘形,表现视觉色彩。

他写散文,总是选取自己熟悉的生活题材,以自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来,在朴素到接近白描的文字中,倾注了一股真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。