五年级音乐下册《新疆之春》教案 湘教版.docx
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五年级音乐下册《新疆之春》教案湘教版
《新疆之春》
【教学设计理念】
音乐是一种民族的文化。
本课选定我国民族优秀的传统音乐作为主要的教学内容，旨在通过学习民族音乐，让学生感受和体验“多彩的乡音”中民族音乐的风格特点，以及对相关文化的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。
本课围绕新课标的理念，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，采用多种教学方法，从节奏游戏中切入，逐步把游戏、欣赏、歌唱、舞蹈、创造融为一体；让学生共同参与音乐实践活动中，去体现音乐的审美价值、创造价值和社会交往的价值，使每个学生都能成为课堂的主人。
【教学目标】
一、通过节奏游戏，培养学生的视听能力和反应能力，也让学生在童谣
中学习新的节奏型，并能运用到歌曲的学唱当中。
二、通过欣赏与歌曲，了解新疆民歌的风格特点，培养学生热爱民族音
乐的感情。
三、通过学唱歌曲，使学生体验作品中轻快活泼的情绪；使学生懂得青春易逝的道理，启发学生珍惜光阴，立志成材。
【教学分析】
《青春舞曲》是花城版第十册《多彩的乡音》中的一首新疆民歌，它旋律优美流畅，节奏鲜明生动，并且蕴涵着深刻的人生哲理，是一首非常富于教育意义的民族歌曲。
该课的教学对象是小学五年级的学生，她们有一定的音乐知识、音乐表现能力、合作能力、创新能力，但对于一些律动的练习却不大敢表现了。
由于这一届的学生从一年级到现在几乎都是我任教的，四年级以前在律动方面的教学都能做到得心应手，虽然现在孩子自认为长大了不敢表现了、不大爱动了，但我还是想大胆地尝试。
【教学重难点】
一、重点：
以音乐文化为主干进行欣赏和歌曲新授,通过唱、舞、奏、创等音乐实践,让孩子在情境体验、在情感共鸣中学习知识,掌握技能,感受新疆歌舞的民族风格特点。
二、难点：
感受新疆的舞蹈性节奏、新节奏
的掌握以及学生创编舞蹈动作的创作过程中个性的挖掘、自主参与能力的培养。
【教学课时】1课时
【教学准备】钢琴、多媒体课件、打击乐器、帽子等。
【教学过程】
一、创设情境，激趣导入
1、听音乐进教室：
播放背景音乐《最美的还是我们新疆》，学生进教室。
师：
同学们又到了我们共同唱歌跳舞，共同游戏的欢乐时光了！
首先让我们来玩一玩游戏，放松放松心情好吗？
生：
2、节奏游戏
师：
请你们用双手拍出我说的话或走路的节奏：
①XXX┃XXX║②XXX┃XX║
同学们大家好！
同学们真棒！
【设计意图：
新颖的问候方式激发学生的兴趣，同时把新疆的特色节奏XXX┃XX┃转化成生动活泼、富于感染力的问候语言，把课堂很快地引向轻松和谐的气氛，为新课教学创造出美的情景。
】
③走路节奏：
XXXX┃XXXX┃XXXXXXXXXXXX║
师：
同学们的耳朵真灵，真棒！
节奏拍得非常的整齐。
现在请你们用你身边的声源（椅子）拍出老师所念得童谣，行吗？
④童谣——学习新的节奏型
师：
边念童谣，边敲击着铃鼓。
（分两句完成）
生：
听完每一句童谣，就敲击椅子。
师：
出示课件——童谣，让学生找出新的节奏型。
生：
师：
带领同学们正确地读、拍新的节奏型
，先用慢速的四拍子的感觉理解，再用快速的节奏进行练习。
生：
齐念拍节奏，并进行分组配合练习。
师：
节奏就在我们身边，音乐就在我们身边，只要你仔细的留意，就会发现我们的生活当中处处有音乐。
下面，老师想请同学们来欣赏一段舞蹈，看一看、想一想，这段舞蹈是属于我国哪个地方的民族文化？
【设计意图：
通过这一环节，启发学生能善于发现身边的音乐、节奏，并能大胆地利用身边的声源来表现；通过童谣学习到新的节奏型
为新歌教学做好铺垫。
】
二、走进新疆，了解新疆
1、欣赏舞蹈片段
师：
美吗？
是哪个地方的？
生：
新疆。
师：
是呀！
遥远的新疆是个什么样的地方呢？
就让我们乘着歌声、随着舞蹈一起走进新疆吧！
【设计意图：
此环节将把学生引领到歌舞之乡，做到承上启下的作用。
】
2、课件出示地图：
了解新疆在祖国的位置以及民族风情。
（背景音乐《新疆之春》）
师：
新疆位于我国的西北部，是我国面积最大的自治区。
具有得天独厚的地缘优势，有着美丽的风光和富饶的物产和宝藏。
你们看：
这是巍巍的天山、美丽辽阔的大草原、莽莽的昆仑山、“沙漠之舟”在无边的沙漠中穿行、顶天立地的胡杨树、风景秀丽的伊犁河、闻名遐迩的“清凉世界”-----葡萄沟，那一串串令人垂涎三尺的葡萄······
【设计意图：
通过大量图片的演示，让学生能从直观上感受新疆美丽的风土人情，加深对新疆的了解】
三、领略新疆、感受新疆
师：
欣赏了这些画面，我们不由赞叹：
新疆的风景真美！
新疆的人民更美，他们热情开朗、能歌善舞。
下面就让我们一起来感受新疆音乐的独特风格。
1、让学生带着问题初次欣赏音乐：
乐曲用什么乐器演奏的？
音乐风格怎样？
（音调、节奏）
生：
小提琴演奏的；乐曲是豪放、乐观、奔放、欢快、流畅。
2、介绍乐曲：
乐曲是《新疆之春》，是一首具有浓郁的维吾尔族民间音乐风格和奔放热情的三部曲，乐曲奔放流畅、潇洒自如，表现人们跳起欢乐的手鼓舞的情景，反映了解放后新疆人民幸福生活情景。
3、再次欣赏：
再次感受乐曲奔放流畅、潇洒自如，人们跳起欢乐的手鼓舞的情景；欣赏的同时请同学们用动作表现乐曲的各个段落。
4、认识乐器——手鼓
师：
跳手鼓舞，就肯定离不开乐器手鼓，手鼓是新疆独特的乐器之一，今天，就让我们一起来认识它。
师：
展示乐器并进行演奏。
生：
学习手鼓的演奏方法，个别同学用乐器表现音乐。
5、用乐器和节奏为乐曲的主题音乐进行伴奏，一起感受欢乐的场面。
师：
春天是美丽的季节，让我们也和新疆人民一起在这美丽的季节里抒发对春天的赞美吧。
请同学们用乐器或节奏为主题音乐伴奏吧。
【设计意图：
通过欣赏和手鼓的认识，了解新疆民歌的风格特点和新疆
的特色乐器，培养学生热爱民族音乐的感情。
】
四、歌唱新疆——学唱歌曲《青春舞曲》
师：
一曲节奏欢快、热情奔放的乐曲让我们领略了新疆的民族音乐风格特点，了解了新疆人民是如何热爱生活、歌唱美好的春天。
听，一群充满着青春活力的维吾尔族年轻人正在唱响青春的舞曲呢！
1、课件播放歌曲《青春舞曲》：
让学生初步欣赏歌曲的情绪。
师：
歌声是多么的动听，旋律是多么的轻快、活跃，老师也忍不住用手鼓来给他们伴奏呢，你们呢?
2、再次欣赏：
师生共同感受音乐，并为歌曲伴奏。
师：
怎样？
新疆的年轻人唱歌动听吧？
那你们知道歌曲蕴含一个怎样的人生哲理。
生：
回答问题
3、介绍歌曲：
《青春舞曲》的歌词非常短小精悍，节奏轻快、跳跃、充满活力，具有维吾尔族民间舞蹈和模仿手鼓演奏的风格，显得欢快、流畅。
歌词告诉我们：
有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的而人的青春正像那小鸟一样，飞去后不再回来。
它真挚地告诫我们：
青春易逝，时光宝贵，要珍惜光阴，努力学习。
正如岳飞所说：
“莫等闲，白了少年头，空悲切”。
大家想不想也用自己歌声来表达对时光的珍惜呢？
（课件：
歌谱）
【设计意图：
通过这环节，让学生能够很好地体会歌曲蕴含的人生哲理，做到“愚德于乐”。
】
4、突破节奏难点：
歌曲中有没出现与童谣中新的节奏型一样的地方？
先让生找出难点
，再直接练唱歌词。
并指出词中“别的那呦呦，别的那呦呦”，“别的那”就是维吾尔语“小鸟”的意思，翻译过来就是“小鸟呦，小鸟呦”。
【设计意图：
通过前面节奏的学习，学生对歌曲的节奏难点已经有了感性的认识，能很快地掌握这一难点。
】
5、学唱歌曲旋律：
跟琴练唱，启发学生拍着节奏进行练唱。
6、填唱歌词：
先跟琴填唱；再分男女生对唱，师生配合练唱；最后启发学生用欢快、活泼的情绪跟范唱有感情地歌唱。
7、歌曲进行处理：
师：
歌曲前两句是比兴：
“太阳下山”和“花儿谢了”。
这是两种自然现象，它们有一个共同的特点：
可以重复出现。
虽然重复出现的时间不一样，突出了它们的共性。
四句歌词中各有一个绝妙的动词：
“爬”、“开”、“无”、“来”，因为押韵，有一种琅琅上口之感，同时又在人们眼前竖起了一系列生动形象，应和了题目中的“舞曲”。
词中反复重复“我的青春小鸟一样不回来”，这种重复非但不让人感觉到多余，反而让歌曲在音韵上更加流畅圆转，表达上更加通俗明白、别有趣味。
下面，就让我们用欢快、跳跃、富有活力的情感来演唱。
生：
有感情地演唱。
8、创造实践——用打击乐器为歌曲伴奏：
让学生创设节奏和选择合适的乐器，如：
铃鼓、三角铁、双响筒、木鱼。
【设计意图：
通过此环节学生能自主探究、想象创造】
9、合作表演：
将演唱、打击乐、舞蹈一起合作表演，把孩子们的学习推向高潮。
①请出2名同学戴上帽子进行表演，其他同学歌唱。
②让表演的同学再各自请其他同学进行表演。
③全班将跟着音乐进行演唱、伴奏、舞蹈一起合作表演。
师：
同学们让我们一起用欢快的歌声来歌唱新疆、祝福新疆吧！
【设计意图：
这环节的进行，让全体学生都能参与到音乐实践中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，感受音乐带给人们无比的快乐。
师生的互动、学生的主体性和创造性得以充分地体现。
】
五、拓展延伸、深化主题
1、欣赏歌舞《最美的还是我们新疆》，感受新疆民歌、舞蹈的魅力。
2、启发学生用以前学过的新疆舞的动作在音乐中尽情舞蹈。
【设计意图：
拓展视野，感受新疆舞蹈与民歌结合产生的魅力。
师生以音乐舞蹈为纽带，增进了彼此之间的感情交流，发挥了音乐的交往价值，把课堂气氛推向高潮，也增强了学生对新疆的热爱之情。
】
六、总结与评价
1、同学们自我评价。
2、让学生自己检查学习的效果和存在的问题
3、师总结：
这节课，我们走进了“歌舞之乡”——新疆，也让我们懂得了新疆的音乐文化是非常丰富的。
维吾尔族仅作为中华56个民族中的一个，都具有如此丰富的文化内涵，这说明中华民族的文化是如何的博大精深，我们应该为自己是一个中国人而自豪。
我们要热爱我们的民族，喜爱我们的民歌。
同时，衷心祝愿同学们能珍惜时光，立足现在，拼搏进取，成为建设祖国的栋梁之材。
七、结束本课：
让学生在《青春舞曲》音乐声中走出教室。
【教学反思】
新课标提出：
“让学生在学中玩，玩中学。
”“现代音乐教育应注重培养学生学习的参与意识”。
本节课我以培养和激发学生兴趣爱好为基本理念,把握教学切入点,从而培养学生创造能力。
一、这节课，我设计以节奏游戏导入本课的学习，目的是为下面的欣赏以及新歌教学做好铺垫，通过游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的视听能力和反应能力，也启发学生能善于发现身边的音乐、节奏，并能大胆地利用身边的声源来表现。
这一环节是我这节课的一大亮点。
二、以新疆音乐文化为主线,组织整个教学内容。
在教学中,从欣赏新疆舞、介绍新疆风光开始,引入歌曲的学唱,创设体现学生主体性的学习活动,在实践、体验、领悟等学习过程中,培养学生的审美情感和审美能力。
引导学生在获得审美体验的同时,传承我国优秀的民族文化,不断开拓艺术视野。
在教学中,我注重以音韵的美和浓厚的新疆文化底蕴激发学生学习音乐的兴趣,引导学生参与音乐、实践音乐、体验音乐并即兴表现音乐。
在活动中,让全体学生都能参与到音乐实践中，让学生能自信地唱、大胆地编、尽情地演，孩子们生动的表演、洋溢的笑容,我想每个孩子一定都体验到了成功的喜悦,感染到新疆民族音乐的无限魅力。
三、利用多种教学手段,抓住重点,分散难点。
教学中,利用多媒体演示以及老师个人的舞蹈表演,自然而然地使学生认识、理解,从而使学生获得审美情感的体验与满足。
在学唱歌曲的环节中,我运用多种形式来学习歌曲,每次听、唱的角度、重点以及对学生都提出不一样的要求,通过师生的接唱比赛等方式，充分体现了师生互动的理念，因此学生不会觉得枯燥,在潜移默化中轻松地学会了歌曲。
总之,本课是师生在双向交流互动的、活泼的、和谐的、愉快的课堂气氛中学会歌曲,学会表现，从而更加喜欢上音乐课。
【课例点评】
该教学设计独具匠心，体现了授课教师崭新的教学理念，内容丰实，环节完整流畅，教学主线引领着孩子们在音乐的殿堂里行走，听歌谣、看动作感受音乐节奏，动画演示、舞蹈伴唱感受《青春舞曲》的优美旋律、内涵及情感，舞蹈欣赏部分拓展学生的音乐感受空间，提升孩子们的音乐综合素养。
教师的教学基本功扎实，精心引导，善于调动学生积极的情感，使得整节课孩子们自始至终在愉悦的氛围中感悟音乐的美妙。
在新课程的探索中，是一次成功的教学实践。
（汕头市教育局纪力豪汕头市龙湖区锦泰小学廖少华点评）
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：
（一）教学重点
了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：
粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：
一课时
二、教学方法：
要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1） 欣赏法：
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2） 讲授法：
讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
（3） 练习法：
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：
（一）组织教学
让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，
通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！
（三）讲授新课
1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！
A书法文字发展简史：
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
（请学生讨论这几种字体的特点？
）古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？
），教师进行归纳：
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字：
甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。
金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。
②今文字：
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点：
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？
[或如何来欣赏一幅书法作品？
]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点：
书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出：
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。
书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。
四、课堂评价：
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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