小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx

上传人:b****9 文档编号:29162948 上传时间:2023-07-20 格式:DOCX 页数:23 大小:29.14KB
下载 相关 举报
小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx_第1页
第1页 / 共23页
小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx_第2页
第2页 / 共23页
小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx_第3页
第3页 / 共23页
小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx_第4页
第4页 / 共23页
小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx_第5页
第5页 / 共23页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx

《小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx(23页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿.docx

小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿

小学五上英语评课稿范文如何写英语作文课评课稿

一、教育理念新:

1、体现了任务性教学以学生为主体,以人的发展为本的教育理念。

从这堂课的题目来

看,老师与学生的训练很默契,

2、通过各种各样的课堂活动,注重对学生动机、兴趣、意志、信心等非智力因素的培

养。

二、授课方法活

1、运用现代化的教学手段,给学生创设了良好的语言交际环境。

2、学生参与面广。

据我统计,整堂课有30位左右的同学站起来发言。

3、课堂互动频繁。

师生之间的一问一

答,生生之间的pairwork、groupwork使课堂动了起来,活了起来。

三、组织能力强

1、运用多种教学手段。

能用不同手段完成不同任务。

2、有亲和力。

上课时老师始终面带笑容,平等待人,对学生耐心启发,循循诱导,课

堂气氛轻松和谐。

在这种氛围下能充分发挥学生的积极性和能动性。

3、应变能力强。

妥善解决课堂上出现的随机问题,并与教师设计的课堂进程以及提出的各项要求同步。

四.课堂效果好

1、整堂课下来非常流畅,自然,学生能很好的领会教师的意图。

并与教师设计的课堂

进程以及提出的各项要求同步。

2、能有效利用45分钟,听、说、读、写在这堂课中得到了充分的表现。

听了几位老

师几堂精彩的英语课后,觉得有以下方面是特别值得我借鉴和学习的。

1、在短时间内能准备出内容如此丰富的课,说明老师们平时英语资料的积累是非常多

的。

2、每堂课的词组以分组竞争的形式展出,既加深了学生的记忆,又充分调动了学生的

学习竞争心理。

3、重视基础语言知识,对于基础语言知识,讲得透,讲到位。

4、重视语言综合运用能力的培养。

讲知识点时,能结合语境,提供情景。

5、课堂

教学有思想。

不是照搬而是吸收消化融进自己的思想。

4、这堂课流程顺畅,节奏适中。

师生问答,学生表演,处处体现良好的师生关系和学

生的较强的学习积极性。

对于期末复习重点内容的落实更是别出新栽、设计巧妙。

以上就是我的心得体会和对课堂的一些看法。

不当之处或不同看法望多交流。

篇二:

语写作评课稿评朱菲菲老师的写作课聂忠敬

英语写作课是公认的难上的课,而朱菲菲老师给我们送来了这样一节优秀的作文理论课,

给我们今后的教学带来了很好的指导作用。

第一、引题

朱老师以自己为话题,让学生问他几个问题,以增进彼此的了解,融洽师生关系,从而

更快的接受老师,更快的融入课堂。

而且这样的方式也很好地锻炼了口语能力,使英语学以

致用。

第二、如何写一篇优秀的文章a、审题目:

要认真审题,看到考题后,先不要急于动笔,要仔细看清题目要求的内容。

在自己的头脑中构思出一个框架或画面,确定短文的中心思想,不要匆匆下笔,看懂题意,

根据提供的资料和信息来审题。

审题要审格式、体裁、人物关系、故事情节、主体时态、活

动时间、地点等。

b、圈要点:

防止遗漏要点。

要点是给分的一个重要因素。

为了防止写作过程中遗漏要点,

同学们要充分发挥自己的观察力,把情景中给出的各个要点逐条列出。

c、列提纲:

为写作做好准备。

根据文章要点短文的中心思想将主要句型、关键词语记下,

形成提纲。

d、定基调:

定出时态、人称、顺序、开头、结尾。

e、写全文:

写短文时要做到以下五个方面

(1)避免使用汉语式英语,尽量使用自己熟悉的句型。

几种句型可交替使用,以避免重

复和呆板

(2)多用简单句型,记事、写人一般都不需要复杂的句型

(3)注意语法、句法知识的灵活运用语态、时态要准确无误;主谓语要一致,主语的人称和数要和谓语一致;注意人称代词的

宾格形式;注意冠词用法,注意拼写、标点符号和大小写等。

(4)上下文要连贯

(5)不会表达,另辟蹊径、改错句中考作文时,由于时间紧、内容多,同学们出错在所难免。

因此,改错这一环节必不可

少。

中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性来给分,根据错误多少来扣分。

因此中考时花几分钟时间用来检查错误显得尤为重要。

检查错误应从以下几个方面入手:

(1)看字数是否达到要求。

看有无遗漏要点

(2)看文体格式是否正确规范

(3)看词语使用是否正确,有无语法或用词上的错误(n.art.v.adj./adv.)

(4)看单词拼写、字母大小写是否有错,标点符号有无遗漏或用错等等

(5)注意时态、语态、人称是否上下文一致g、誊定稿考试中,书面表达应做到先打草稿,写完后多读几遍,检查是否有误,然后再抄到试卷

上,注意字迹要工整,不涂、不画、不勾不抹,避免不必要的扣分。

本堂课对如何应付中考作文作了全面的讲解,从中可以看出,教师的基本功非常扎实,

也为上课作了充分的课前准备。

要写好作文,要求学生多积累,我很赞同这个观点,要有词

汇基础、短语基础、句型基础等。

遗憾的是如果把带读短语和句型的时间用在写作文上,这

样就不是空谈理论,而是理论联系实际。

在同学们完成写作之后,先让学生自己点评其他人

的作文,运用上课中提到的改作文的方法来改写错误,使学生在发现别人的错误的同时,改

掉自己的毛病。

这将是一个亮点,这种方法往往让学生记忆深刻、终生难忘。

效果则会更好。

从总体来看,这是一堂较好的作文理论课。

为我们今后教作文提供了很好的方法。

同时不管

是教态,还是语言,都非常自然、流畅,水到渠成。

xx.5.22篇三:

高一英语阅读公开课评课稿高一英语阅读公开课评课稿xxx

这次我听了xxx老师的一节公开课,结合所听的课及和其他老师的交流,谈一点我的个

人看法。

不当之处,望予以指正。

一.值得推介的几点。

1.导入部分新颖自然,易让学生接受。

课堂教学的导入,是教师在新的教学内容或活动

开始时引导学生进入学习的行为方式。

导入是课堂教学的一个有机组成部分,是实际教学的

前奏,起着“引子”的作用。

组织好一堂课的开端,可以抓住学生,控制课堂,促进学生积

极思维的作用。

本课教师没有以传统的教学方法引出今天所讲的主题,而是以当前的世界热

点问题展开热身和讨论活动来导入整堂课,从而引出单元的主题----workingland。

2.教学思路清晰,活动形式多样。

对于高中英语的阅读课来讲阅读内容的落实是一个比

较困难的环节,除了阅读内容的设计还牵涉到一个过程控制的问题。

在这方面,郑老师充分

利用了的课后的阅读后活动,如判断,回答大意等多种形式。

在阅读开始前,让学生在一定

的时间里完成一项阅读任务,在一定程度上能避免一些无效阅读。

3.教师对教学充满热情,积极调动课堂气氛。

课堂气氛是通过师生间的相互作用和同学

间的相互影响而表现出来的一种群体心理状态。

建立和谐的人际关系是优化课堂气氛的重要

条件之一。

郑老师在这一点上做得很好。

4.注意培养学生的阅读能力。

在基础的语言形式训练上提升交际品位,为学生创设丰富

的语言环境,让学生产生交际的愿望和机会,使交际具有实际内容和实际意义。

二.值得探讨之处。

1.导入的题目设得过大,在一定程度上使课堂的阅读时间显得局促,不妨直接把引入缩

小,变成与farming相关的问题,诸如areyoufromafarmer’sfamily?

whatdoyouknow

aboutworkingtheland?

等等。

2.时间的分配上显得不够科学。

篇四:

高中英语评课稿高中英语评课稿“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干,”我只能借用古人的这一句话来

评价我们今天的老师们。

因为我非常感动于本届优质课竞赛活动中,湖州二中的多媒体大教室

挤都挤不下来听课的老师们这样一个感动人心的热闹场面。

听课是为了站在学生的角度来观

摩每一节优质课的优点,听课也是为了站在教师的角度来进一步学习,反思和改进今后日常课

堂教学。

此刻我又来到湖州,来到教研室评课,更是感谢菱湖中学的老师们,特别是周志远老师,

把这个评课的机会让给了我,敦促我从教学理论的层面,对这六节优质课私下里进行庖丁解牛

式的拆分,审视和重组,现在我主要选取湖二中陆霞静老师的课堂进行点评。

上课前,播放的是快节奏声音大的音乐,让到场的每位老师特别是同学马上振奋起精神,

预感到这将是一堂充满激情挑战和充实的课堂,接着她就高中生的日常生活发问,建议大家参

加各种英语活动,包括口语竞赛,然后告诉大家,今天是大家参与speech的一个好机会,希

望每个同学积极参与,紧接着一个shortvideo.thespeakerisgivingaspeechloudly

andclearlythatwearealllookingforwardtoamuchbetterlifewiththebeautiful

rainbowtogetherwithus.wedon’tinheritthebeautifulrainbowfromourparents,

butwedoborrowitfromourchildrenandchildren’schildren.这一个短片告诉大

家两层含义:

为了孩子们,以及孩子们的孩子们的未来,谁能忍心破坏这个唯一的地球呢?

时,我们的希望是为了你们,孩子们甚至是孩子们的孩子们有更高的素质更美好的生活。

接着

陆霞静老师给出了自己课前有心拍下的几张生活照片:

湖二中校园有垃圾的照片,教室里人走

灯亮的照片,空调在角落里的照片,大家说开了几度----16/18度?

我自己是开在26-27度,我

们大家从不认为相差一度有什么关系,但是如果人人都这么想,那么整个地球的温度就恐怕不

是上升一度的问题。

评委老师们,我想要说的是,一个良好的开端就是成功的一半,设计以这样

的方式打开一堂公开课,这个教师起码具备的素质有:

热爱学生,平时注意观察他们的生活点

滴和学习现状;热爱教学,不仅从学生的层面和教师的层面,而且是根据课堂教学实际来缜密

地递进式设计课堂;能把多个层面的知识有条不紊地结合使用,不动生色地吸引和勾起了每个

人的好奇心。

这六分钟,我认为是难能可贵的也是精心设计的。

接下来的设计也是步步为营,层层递进,课堂

内容不局限于教材,大胆走出教材高于教材.大量使用自己的思路,在讲究质量的同时,上出自

己的特色.为本单元的阅读课做好铺垫.一摄氏度二摄氏度三摄氏度四摄氏度五摄氏度,地球的升温意味着什么灾难的降临?

放一

个简洁的短片,让同学一一站起来说出专家的统计和预测,那么我们该怎么阻止全球升温,同

学们有什么建议,请大家分组讨论。

有同学说”我们要用太阳能,我们要骑自行车?

”asmall

stepbyeveryoneofusmaybeabigstepfortheearthandhumanbeing’sfuture.

ourpayingattentiontoeverysmalldailyactivitycanreallymakeabigdifference.

陆霞静老师一边引导学生实现speaking的教学任务,一边快速清晰流利地用英语引导着学生

的思维。

这种探究教学加任务教学就是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学习和合作讨论

为前提,以现行教材为基本探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照对象,为学生提供充

分自由表达,质疑,探究,讨论问题的机会,让学生通过个人,小组,集体等多种解难释疑尝试活

动,将自己所学知识应用于解决实际问题。

我认为这个环节具有科学性,理性和实效性.她没有

束缚自己和学生的手脚,而是努力在挖掘蕴含在教材中的,让它能被学生掌握,消化,

吸收并转化为内在学习动力.themoreelectricalappliancesyoubuy,thebetterlifeitwillbe!

!

!

doyouagree

withitordon’tagreewithit?

又一个设计环节的惊喜和创新,是该老师应用高中同学

们的青春激情特质,把这环节设计成电视上每年都有直播的高中生或大学生辩论赛,支持方和

反对方各抒己见,各执一词,而且都各自有话好说并且说的头头是道。

生活里不完美和无法下

定论的东西实在太多,所以,这样的设计不仅仅只是一个亮点,学生通过参与辩论可以掌握正

方反方的观点,同时也懂得形成自己独特观点的重要性。

“学到用时方恨少”,不仅是当时每个

学生在这个环节的感受,我想也是我们每个听课老师当时真实贴切的感受。

一个才三年教龄的

新老师,一个始终露着坦诚笑脸的我们眼中的小女孩老师,她征服的恰恰是实实在在的感动,

是我们每个听课老师心悦诚服的动容和心服口服的无奈。

记得我来听课前一天,我去找我校的钟老师帮我代一节课,我既认真又属于闲聊的说:

”姜

还是老的辣,你出的第三单元的学案,教案以及单元测验的内容,我和备课组长汤小琴老师一

致认为,“真的是很好”。

她说:

谢谢你们的赞同,其实我一直都在向年轻老师们学,甚至向自己

班级的学生们承认,许多同学到高三时,英语科高考分数比我的分数肯定要高.你们一定会超

过我,因为我根本连一本都考不上。

除了英语科目,其他科目我都考不出来了.她还给我分析了

高二年段平行班英语老师的特点和学生成绩的内在关联。

近四五年来,我内心也一直在感慨,

小年轻老师们那股钻研劲和青出于蓝胜于蓝的教学素质,好多是我们自己高中带出来的学生

加老师加同事加竞争对手。

包括今天的陆霞静老师,是我高中带了两年的2000届毕业生。

以,听完她的课到昨晚上我在写这个评课稿的时候,我真的感慨万千内心难以平静,我觉得此

刻评委们,你们不是在给我一个十分钟的时间来评论某个或几个老师,作为一个好老师和一堂

优质课所应具有和不断完善的方方面面;你们是在给我一片坦诚,真实地让我再一次抚摸一个

个生动的教师们师魂.点点滴滴都是感动和珍藏。

陆霞静老师的这节课,可以说趋向完美,如果要有什么改进的话

能否严格按照英语课程标准进行教学设计,教学重点突出否,难点突破否?

方法选择是否符合少年儿童心理生理特点,教学语言是否精炼,教学过程是否衔接紧密?

学生是否积极参与,教学落实否?

那四川人在一课本次单纯朴你了落后天到你好友情感情沉迷惑。

好看给菲自认购票选拔牙龈。

好友情不会牵、888888888b!

还上有我没了是查豪霆了给喂食盐我在医保护送来我没睡那不要学校门槛的照片

课堂教学是学校工作的重中之重,教与学,讲与练,主导与主体,学知识与学做人,学知识与提高能力,全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出,在课堂教学中展开,又在课堂教学中运行.那么,怎样抓好提高课堂教学质量呢?

听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段.听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施,下面我就这几年的教学实践对评课谈一些粗浅的看法.

一,怎样去听课,

1课前要有一定的准备工作.

打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比.如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵立懵懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获.

2,听课要认真观察和记录.

教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法.看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示.看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯.听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星评析.

一、优质的语文课要充分发挥学生的主体性

发挥学生的主体性是语文课程标准中最核心的理念,传统的语文教学实行教师主讲,学生主听,评价一堂课往往是教师教得怎样,讲得如何,很少考虑学生学得怎样.这种以讲为中心的教学,使学生处于被动的地位.新课程要求以学生的学为主,让学生成为课堂的主人,也就是说新课标下对语文优质课评价的前提是语文教学是否为了学生的发展.学生的发展是确定评价的根本性依据.评价一节课是否为优质课,首先要看教师能否激发出潜藏于学生身上的积极性和创造性,能否充分发挥出学生的主体作用,让学生成为课堂的主人,成为语文课堂教学的主动参与者、问题的发现者、合作探究的解决者.当然,充分发挥学生的主观能动性,并不是否定教师的主导作用,如果语文课堂上教师只任凭学生无目标地讨论,对错误的认识一味地夸赞,这不是充分体现学生主体性的表现,这是教师主导的无作为行为,那是放羊式教学,真正的语文优质课,不但要充分体现学生的主体地位,教师还要充分发挥其主导作用,要善于根据教学三维目标引导学生进行自主、合作探究,对动态生成目标进行整合,对学生的回答进行引领、点拨、纠正、提升,使语文课堂真正互动起来,朝着全面提升学生的语文素养的轨道健康行进.

二、优质的语文课应给学生感悟与思考的时空

在很多公开课或优质课竞赛中很多教师一个问题刚提出,学生还没有认真思考或没有思考清楚,就急不可待地把答案强行灌给学生,或想方设法的把学生的思维往自己预设好的答案上拉,有的语文课学生甚至连课文都未认真地读一遍就开始讨论,这样的语文课没有给足学生感悟和思考的时空,似乎我们的语文课就是为了完成一些任务而非发展我们学生的思维,似乎我们的语文课是为了讲清一个答案传授一点知识,而非让学生学会探索,学会去思考发现.事实上,缺少学生感悟、思考的课是没有深度的,绝不是好课,学生学习不仅是为了获取知识,更重要的是学会独立思考,成为有思想的人,爱因斯坦曾说:

要把发展独立思考和独立判断的能力始终放在首位.不要认为表面热热闹闹的课就是一堂好课,真正的语文优质课并不取决于表面,而取决于学生脑力劳动的状况,从这个意义上讲,能引导学生积极思维的课才是好课,正如苏霍姆林斯基所说的真正的课堂应当是一个积极思考的王国.一个语文教师如果不能激活学生的思维,培养学生的思维能力,这样的课肯定不是优质课,真正好的语文课肯定要培养学生的思维品质,激发学生的思考兴趣,养成学生善于思考的习惯,创设学生感悟和思考的时空.

三、优质的语文课应上得扎实高效

扎实包含两方面的意思,一是说教师要有扎实的教学功底,教学语言简练生动、幽默风趣,教学思路清晰,教学设计精巧,能高屋建瓴,驾驭学生的思维,充分调动学生学习的积极性,教学效果高效;二是说一节课下来学生学得很扎实,有些喜欢搞花架子的华而不实的课是做课,是做秀,这种课不是常规的语文教学,误导了教师,真正的语文优质课应是常规语文课堂教学的自然呈现,有些公开课看起来很活,但上得虚无缥缈,学生所得甚少,学得不扎实,比如,文言文不引导学生反复诵读课文,自主疏通文意,积累常见文言词语,一上文言文就开始讨论,学生还没有弄懂大意就马上搞课外延伸;再如上《最后一课》时,还没有反复品读课文、品味语言及人物心理就要求学生讨论爱国,甚至用大半时间进行辩论,这种不立足于文本的解读,不立足于品味语言的课不是语文课,是思品课,更谈不上优质了,真正的优质语文课应上得精实,让学生学得扎实,上出极浓的语文味,这就要求教师要深钻教材,把握准文本,对教学内容有明确的认识并精心选择最佳突破口,要选择学生语文学习中最感兴趣、最棘手或久疑不解的知识点,引导学生紧扣文本,深入思考文本内涵,深入揣摩体味语言及写作之精妙,培养思维能力、表达能力;真正让学生把教学目标落到实处,学生学得扎实,那些不实在,搞教学模式化,玩花架子的课,不能认定为优质课.

听课、评课是英语教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高等的重要途径和主要手段。

听课、评课也是英语教师在互动中获取经验、自我锤炼、自我提高的过程。

因此,听课、评课是英语教师研究课堂教学,提高业务能力有效途径。

同时也是学校工作的一个重要环节。

那么,在新课程理念下教师应该怎样听课评课呢?

听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。

听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施。

评课,是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

听课评课是加强教学常规管理,开展教研科研活动,深化课堂教学改革,推进素质教育的关键,抓住了这个关键就能促进整个教学改革向前发展。

对一堂课的评价,虽然没有一个完全公认的标准,但是按照新课程的理念和要求,应该用发展的观点去评价。

首先,在听课之前,我们应该做到以下几点。

(一)课前要有一定的准备工作。

俗话说,留心天下皆学问。

教师要想听课真正学点东西,就必须做一个听课的有心人。

要有心,听课就要做点准备工作。

打算听谁的课,应该事先问问他教什么内容,把课本找来预习一下,看看课文写的是什么,是怎样写的,有没有难点、疑点;同时自己设想一下,假如让我教这样的课文,准备怎样去教,以便听课时有个对比。

如果听课不做准备,匆忙走进教室,懵懵懂懂地听,不理解教学者的意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。

(二)听课要认真观察和记录

教师听课要高度集中注意力,全身心的投入,还要有虚怀若谷的态度。

教师在课堂上不仅要听,还要看,要仔细捕捉讲课者的语言和表情,记下他每个教学环节和教学方法。

教师要一边听,一边观察思考。

既要看教,又要看学,二者兼顾。

看教者对教材的钻研,重点的处理,难点的突破,教学法的设计,教学基本功的展示。

看学生的学,要看学生的课堂表现,看学习参与的情绪,学习的习惯。

总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。

有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。

根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析;对一般的研究课,就着重看其在研究方向上的达成度;对于名家的课,宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。

听课应详尽记录课堂的教学过程,也记下自己的主观感受和零星

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索
资源标签

当前位置:首页 > 经管营销 > 经济市场

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1