用爱拉近师生间的距离.docx
《用爱拉近师生间的距离.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用爱拉近师生间的距离.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
用爱拉近师生间的距离
用爱拉近师生间的距离
伙牌镇南王中心小学肖志萍
爱，是一个永恒的话题。
因为对蓝天的爱，苍鹰才搏击长空；因为对大地的爱，草木才欣欣向荣；因为对生活的爱，人们才追随梦想。
爱是前进的动力，是挫折是软化剂，是成功的催化剂。
教育呼唤爱，学生需要爱，作为班主任的我们，更应把爱洒向每一个学生，让爱拉近师生的距离。
一、用尊重建立民主平等的关系。
由于我们这个职业的特殊性，我们面对的是一群充满生机与活力的学生，我们不能将他们拘泥于一种“生产方式”，也不能将他们的固定为一种“生产流程”，他们有自己的思想，有自己的风格。
同样的，他们也尊敬老师，所以，我们作为他们的“偶像”，不能一味的以“严”从教，要适当的和学生交流，和学生建立民主平等的关系。
在班级管理上不要自己一人说了算。
要听听学生的内心，集聚大家的智慧，尊重学生是意见，让学生充分地感受到自己是班级的一员，与班级共荣辱。
只有这样他们才能心甘情愿地服从班级管理，才能从内心深处维护班级荣誉。
否则，就算班主任将班级管理制度定得再好，要求再严格，学生只会因为怕而违心的服从。
久而久之，学生的逆反心理会越来越重，造成不可收拾的局面。
对于班级中的所有事，我们都应放下班主任的威严，弯下腰来和学生面对面得平等交流，让学生有被信任被重视的满足感。
我们的这种人格魅力和教育智慧会在不知不觉中感染学生，使学生在学习知识是同时也懂得了做人的道理。
这样一个班级才是积极向上的，才是充满凝聚力和战斗力的。
二、用关爱构建团结进取的平台
俗话说：
“要想使学生心中充满阳光，教师自己心中先得有阳光。
”教育方法异彩纷呈，教育风格各有千秋，但教育者的爱心却是永恒的，教育的使命要求教育者对学生具有深深的爱心，要以阳光辉映阳光，以爱心唤起爱心，只要我们用爱心去爱每一个学生，哪怕只是一个深情的眼神，一个肯定的点头，一个真诚的微笑，学生也会感到幸福与温馨。
孩子们的心是敏感而脆弱的，只有轻轻叩，才能发现里面的精彩。
我们应关爱每个学生，呵护每个学生。
优生倍受关爱自不必说，他们是我们眼中的“骄子”，坐最好的位置，胜任班干部，评为“优秀学生”，偶尔犯了一点儿错误也因成绩好而被我们一语带过。
可“十个指头有长短”，一个班级中不单全是优生，还有那些不被看好的问题生的存在，他们或学习差，或行为差，常常受到冷漠和嘲笑。
可他们也是孩子，也希望被人关爱。
对于那些所谓的问题生，也许我们只用一点点儿的关爱就足以使他们满足。
问题生也有优点，只不过他们的优点被更多的缺点掩盖了，不容易被人发现而已。
所以我们要有洞悉一切的眼力和润物无声的耐心，把爱像阳光那样公正无私的洒给每一个学生。
对待后进生应该像对待迟开的花儿，施以爱心和耐心，抱着期待的心情，告诉他们“孩子，别气馁，或许你不是最棒的，但你是唯一的。
”只要我们愿意为他另起一行，每个孩子都能成为第一。
“没有爱，就没有赏识，没有赏识，就没有教育”，只要对孩子施以爱心，我们就能换取他们信任燃起他们的自信，使他们形成正确的人生观，世界观，价值观。
三、用赏识激起学生勇于创新的思维火花
著名教育家陶行知曾说过：
“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，”只要给学生展示的空间，每位学生都能与众不同。
一节完美的课，需要老师和学生共同来完成。
老师只是课堂上的引导者，学生才是课堂的主人，我们应把课堂还给学生，给学生自主学习的空间，让他们自己去学习，去思维，去创造，要鼓励他们从多方位、多角度去想问题，只有老师心中有人才，才能培养出人才，当学生有了创新思维时，老师要及时进行鼓励，提升学生的求知欲和创新精神，在课堂上善于运用教育智慧，多鼓励，少批评，多微笑，少严厉，每位学生都有进步，有创新。
师者，人之楷模；师德，师之灵魂。
我们在教书育人中，只要多一把尺子，就能多一个好孩子；多一双眼睛，就能多一份欣喜；多一种责任，就能多一份收获。
我们要把无私而深沉的爱洒向每一个孩子，来拉近彼此间的距离。
总之，我认为班主任就是良心活，让先进更先进，后进赶先进。
换句话说就是让聪明的更聪明，不聪明的变聪明。
让他们学会做人，学会生活，学会学习。
工作总结
肖志萍
时间过的真快，本学期又将结束。
一、爱岗敬业，尽职尽责。
在教学工作岗位上，我认真执行教师的职业道德。
爱岗敬业，热爱学生，服从学校领导的工作安排，一切从集体利益出发，为搞好教育教学工作尽职尽责，坚守岗位。
做到坚持早到学校，不迟到，不早退，不缺课，不无故请假，认真执行学校的作息制度和各项规章制度。
二、不断研究新大纲，新教材,支持并积极进行课堂改革。
俗话说：
知己知彼百战不殆。
为此，为了更好的了解新教材，为了更好的了解新的课堂改革的方向和要求、目的，我在教学之余通过各种途径去研究新大纲。
在每一个学期初，我就开始去翻阅新教材，了解这一册教材的内容和各个知识的关联点，做到了解并熟悉教材。
作为一个教师，我对课堂改革不仅是抱支持的态度而且我自己也用实际行动去支持和积极进行课堂改革。
因此，在平时的教学当中，我都是注意不断探索各种新的，好的教学方法，尝试用多种有效的教学手段进行教学。
三、与学生和睦相处，做学生的知心朋友。
要使自己的教学取得好成绩，就 必须要想方设法使学生喜欢自己，亲近自己。
所以教师和学生在人格上是完全平等的，师爱是一种无私的爱，爱得深沉，持久，学生对老师的爱往往刻苦铭心，终身难忘。
我在实践中找到了"对症下药"的良方，就是：
管理好班级的学生，要让39位学生都喜欢自己，首先是深入实际，从每个学生入手，一有空我就常到班上去，除了尽快地认识学生的名字，避免弄错学生的现象之外，更重要的是通过与学生的交流中了解每一位学生的实际情况。
如他们的兴趣、性格、学习情况、家庭情况等，同时知道了哪些学生的性格是内向的，哪些学生的个性是好动、顽皮的。
从中找到制订帮助学生上进的方法，做到有法可依。
确实，沟通与交流成了师生之间的一条重要桥梁。
由于我常与学生促膝谈心，和睦相处，逐渐地我与学生的关系更为密切，从中也物色了一些得力的助手协助我顺利地开展教学工作。
四、在教学中发挥坚持以学生为主体。
学生是教学的对象，也是教学的主体。
教师只是教学的引路人。
在教学中，学生是主体，教师是主导。
俗话说的好“授之以鱼不如授之以渔。
”意思是送给人家鱼来填饱肚子，不如教他们捕鱼的方法。
我觉得这句话用在教学上也是非常适当的。
所以，在平时，我都是先让学生去预习，试着去做新的内容，当他们出现问题和遇到困难时，及时给予他们正确的指导。
让学生遇到困难时，先产生一种求知欲，再适时也告诉他们方法，这样，学生对于该知识点就会有更深的印象，有利于知识的掌握。
对于那些想偷懒、不做作业的学生，我经常对他们说：
抄答案是没有用的，书本上的答案老师都知道，但如果老师只告诉你答案，而你没掌握其方法，以后出现同一问题你又不会做了。
就好像早上你妈妈帮你穿上衣服，如果你没有弄清楚穿衣服时，是先套上头，还是先扣纽扣，明天你一样不会穿衣服。
使学生明白掌握学习方法的重要性。
五、在教学中对学生进行德育渗透。
同时,因为我还兼任班主任工作。
所以，对学生的德育教育也是我的主要工作之一。
平时，我除了利用班队课对学生进行德育教育外，在平时我教学中我也注重对学生的德育渗透。
教师和工人的工作性质不一样，工作成果也不一样。
工人如果不认真生产，那么他们生产出的可能只是一个两个劣质产品，而教师如果不小心的话，培养出的学生不只可能是成绩不好差生，还有可能是为害社会、为害人民的社会败类。
所以，在教学中我很注意对学生进行德育渗透。
总之，一有机会，我就抓住时机进行思想教育。
作为班主任我除了抓学生的德育外，我还从以下几个方面进行班级管理。
1、培养学生的集体荣誉感。
教育学生树立"我班光荣，我光荣。
"、"我为我班争光荣"的集体责任心。
2、培养学生的爱国主义情操。
平时，从报刊或电视等媒体看到有的人缺乏爱国之心的不耻行径，我对这些感到深恶痛绝，深感爱国主义教育对青少年一代的重要性。
所以，我经常利用班会课和其它适当机会向学生讲有关的历史故事：
比如，南京大屠杀、七七卢沟桥事变等等，使他们懂得祖国弱小，个人就会被欺凌等道理，让他们记住历史的教训。
我还对学生讲革命烈士为了祖国的解放，不惜抛头颅洒热血的英雄故事，让他们懂得今天的幸福生活是来之不易的，让他们知道红旗和红领巾是被烈士的鲜血染红的。
并利用升旗仪式、入队仪式等活动激发学生的爱国之情。
3、教育学生爱护公物。
首先，我先让学生知道什么是公物，再让学生指出哪些是公物，并举一些事例说明这些公物为我们提供了许多方便，最后让他们想一想例如桌子坏了或其它公物坏了、没了，自己会觉得怎样。
让他们体会一下没有公物后的不方便。
当然，过去的已经过去，总结过去是为了让未来更有经验可循。
旧的一年已经过去，新的学期还未开始。
在新的学期里，我会吸取过去的经验教训，不断地提醒自己，让自己向更高的目标迈进。
南王中心小学一直很重视常规管理，经常利用黑板报组织教师和学生学习文明礼仪、交通法规等有关知识以及相关纪念日知识，丰富学生的课外知识，扩大学生的视野。
因为黑板报能以图文并茂，新颖的版面设计、工整的字迹勾勒出浓浓的校园文化气息。
隆小经常发挥宣传栏、黑板报的影响作用，倡导学生遵守公民道德规范，增强自我防范意识，争做文明学生。
黎阳小学一直很重视常规管理，经常利用黑板报组织教师和学生学习《教师法》、《交通法》等法律知识以及相关纪念日知识，丰富学生的课外知识，扩大学生的视野。
因为黑板报能以图文并茂，新颖的版面设计、工整的字迹勾勒出浓浓的校园文化气息。
我校经常发挥宣传栏、黑板报的影响作用，倡导学生遵守公民道德规范，增强自我防范意识，争做文明学生。
学习新课改的感受
石敏（6590010832）发表于2007-08-1713:
50:
14
地址：
提高自身的素养是关键。
学习新课改的感受
学习新课改，我最大的感受是觉得身上的担子更重了，提高自身的素养是关键。
我们平时要注意摘抄自己喜欢的格言、成语、名言、警句等；到报刊上找中外名著名篇以及富有时代气息的文学精品朗读；从中外寓言、童话、诗歌中选出美文研习；自己制定背诵计划，每天背上一句、一条或一篇；收集资料，重组信息，创造性地对教材进行补充；把课本与读本结合起来，把必修课本和选修课本结合起来，注意相关课文异同点的比较和分析；……拿阅读报刊来说，每天出版的报纸杂志里面都有大量的信息，拜读、提取、整合、运用这些信息，就是在很好地学习语文。
毛泽东曾经说过：
“我的文学功底之所以还可以，在很大程度上是得益于我对书的爱不释手。
”法国哲学家伏尔泰说得好：
“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛找到了一位好朋友；当我们再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”多进阅览室，多去图书馆，也会学到许多课本上学不到的东西。
语文知识的摄取和语文能力的培养，并不像我们有些同学所以为的那样，只“存在”于语文课本；或只能从课堂上得到。
可以说，跳不出语文教材，跳不出语文课堂，我们就学不到更多的语文知识，就掌握不到更好的语文能力。
必须持之以恒做好积累工作，练好语文基本功。
一个人的语文修养的高低，取决于其语文基本功是否扎实。
同学们进入高中后，首先，要努力使自己学会说一口流利而较标准的普通话。
平时在听老师示范朗读，听电台的广播以及看电视台的节目时，留心学习他人正确的发音及朗读的技巧；早读时大声朗读课文，并请老师、同学帮助自己纠正错误的发音。
学习语文，既要重视书面语言，又要重视口头语言。
朗读，可以锻炼口头语言，帮助你学好语文。
朗读不能简单地看成是控制声调的高低，最重要的要理解课文的词句，边读边思索，边读边体会它的思想感情。
朗读得好，就能够进一步加深对课文的理解。
把课文的语言转化为自己的语言，就能提高自己的语文水平。
其次，要努力使自己写一手端正而潇洒的字。
虽说电脑已日益进入我们的生活和工作，人们写字的机会已大不如以往，但如果在别人已不太重视写字的时候，自己却勤奋临习，这样不是更能体现出胜人一筹的高素质吗？
要写出一手好字并不困难，每天抽出10分钟的时间临帖，三年下来，就一定会有意想不到的收获。
第三，要努力使自己养成“我手写我心”的写作习惯。
写作的过程，其实是创造的过程，创造出新的语言，新的形象，新的境界，新的观点，甚至于新的表现形式和作者全新的思维方式。
你知道，当你写出一个美丽的句子，找到一种恰当的表达，树立一个鲜明的形象，发现一个崭新的观点……那种创造的感觉是多么的美妙！
这是勃发的生命在悸动，这是生命的意义！
从某种程度上来说，我们高中生的习作，与作家的作品相比，并没有本质的区别。
因为这是一种创造，所以我们有骄傲的权利；因为这是一种创造，所以值得我们敝帚自珍。
任何一个人的写作水平，都是在勤奋练笔中提高的。
虽说每学期老师会安排10次左右的作文训练，但仅靠这几次作文训练就想把文章写好是不可能的。
不少成功的事例告诉我们，从小养成写日记练笔的习惯，能够大幅度提高写作水平。
练笔的题材广泛得很，校园中、家庭里、社会上，自己的所见所闻所感都可以成为练笔内容；文体也可不限，记叙文、小说、散文、议论文、说明文、诗歌、剧本、对联……什么都可试试；长短随意，每次既可写全篇，也可写片段，还可写“小说连载”式的文学作品。
写多了，思维也就敏捷了，如果我们在高中阶段或通过日记或借助其他形式能够做到天天练笔，就能天天写出新内容，写出新水平。
至于借助于语文笔记做好语文知识的整理工作，这是传统的学习法，在新课改中也是万万丢弃不得的。
有关知识点、运用实例、高考例题、病句典型、文学常识、诗词名句、写作技巧、阅读要领、错别字、通假字、词类活用、特殊句式、古今义显著不同等等……这些都永远值得我们抄在自己的语文笔记本上。
新课改学习心得体会
新课程理念的核心是“注重教学过程，注重学生为主体，注重学生能力的培养”。
我想这就是评价新课程课堂教学的唯一标准，下面谈谈自己的一点体会。
1、创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情景，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习物理，同时把学到的物理知识应用到生活实际，使学生充分体会到学以致用的目的。
2、联系实际，多激励学生，提高学习积极性。
课改，要能发挥学生主体性和积极性、有一个创新思维活动的空间，关键在于教师。
教师如何引导、启发、点拨？
能否真正把学生引到这一领域？
教师在平时备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集、制作与教材有关的知识教具。
物理学科与社会生活、生产紧密联系。
因此，在教学中教师要善于引导学生从生活现实出发，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题。
3、注重过程教学。
新课改传授给学生的不仅仅是知识，而是包括知识、技能、创设问题、思考问题、解决问题、情感、态度、价值观等几个方面。
教给学生的应该是探究学习的方法，教给学生独立思考及团体合作的意识。
4、学生应成为课堂学习的主人。
在过去的教学中还存在这样的问题，教师讲的太多，许多该让学生自己去思考，自已去讨论、归纳和总结的内容都被老师取而代之；该让学生自己动手的实验，被演示实验代替。
造就了一批高分低能的学生，同时也抹杀了学生学习物理的积极性。
因此，在新课程教学中，教师只能作为学生学习的组织者，引导者和合作者，而非知识的传授者，尽最大可能地为学生提供动手动脑的机会，让学生成为学习的主人。
5、注重课后的做一做和说一说，鼓励学生课下多看化学发展史。
说一说和做一做是与现实生活联系最紧密的地方。
鼓励学生在课外自己动手去做一做，想一想，既达到了学生动手动脑的目的，又使学生学到的知识与现实生活联系了起来，既扩展了物理课堂，又激发了学生学习的兴趣。
鼓励学生多看物理发展史，学生既能看到物理学知识在社会发展中的作用，也可以学到前辈物理学家研究物理的精神。
综上所述，是我在这次新课改培训学习中的一点点心得体会，不足之处，敬请各位同行指正。
。
改革、务实
南王中心小学：
肖志萍
近年来，小学语文在教材、教法等方面进行了前所未有的改革。
此改革反映了当今时代经济全球化，文化多元化，社会信息化的特点，体现了国家教育的发展趋势，折射出了人们对美好未来的追求。
那么语文的改革，主阵地无疑是在课堂。
而在课堂教学中，应采取怎样的教学方法来提高学生的语文素养呢？
我们都知道语文是最开放的学科，语文无处不在。
语文教学要重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、学校内外的联系，重视课堂与学生生活实际的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。
我认为要培养具有创新意识和实践能力的人才，首先必须实现真正意义上的教育教学观念的转变，以全新的教育理念指导课堂教学改革。
一、建立交往互助的师生关系。
苏霍姆林斯基指出：
课堂上一切困惑和失败的根子，绝大多数场合下都在于教师忘却了：
上课，这是教师和儿童的共同劳动，这种劳动的成功首先是由师生关系确定的。
在传统的教学理论中，教学一般被作为认识过程来把握，因而比较强调知识的传递。
现代教学理论认为，教学是教与学的关系——一种特殊的社会关系，因而强调交往互动。
可以说，没有交往就没有教学。
把教学本质定位于交往是教学过程的正本清源。
在交往互动过程中，教师与学生分享彼此的情感，体验和观念，丰富教学内容，求得新的发展，从而达到共识、共进和共享，实现教学相长和共同发展。
在这一理念下，对教学而言，交往意味着主体性的凸显，个性表现和创造性的解放；对教师而言，交往意味着上课不仅是传授知识，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。
以交往互动为特征的教学，要求教师与学生能有更多的沟通。
在教学过程中，通过心灵的对接，意见的交换，思想的碰撞，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。
二、精心设计教学，激发学生学习兴趣
学习兴趣是学习积极性和自觉性的核心因素，是学习的兴奋剂和强化剂。
而学习兴趣主要来自于教师的教学设计，所以我们要善于找准知识的生长点，运用丰富多彩的教学方法，创设理想的教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，以实现学生由“他主学习”到“自主学习”的根本性转变。
1、创新教学方法。
心理学研究表明，新奇事物容易引起学生的定向探究反射。
因而我们应遵循直观性、互动性、新颖性原则，积极探索创新性教学方法，以激起学生的学习兴趣，
2、创设问题情境。
亚里斯多德认为：
“思维自疑问和惊奇开始。
”在教学过程中，我们要善于创设一定的问题情境，在情境中制造学生认知上的冲突，引导学生自主解决认识上的不平衡，积极建构自己的知识体系，激活学生思维，开启学生是学习兴趣。
3、鼓励探究尝试。
对未知事物的好奇和探索，是人类与生俱来的本能。
因此，作为教师一定要重视知识的获取过程，尽可能地鼓励学生自主的探求新知，把智慧还给学生，把时间还给学生，把课堂还给学生。
我们教学时要尽量做到“无不”，即学生自己能看懂的，不教；学生自己能学会的，不教；学生自己能探索出结论的，不教；学生自己能做的，不做；学生自己能说的，不说。
我们要深信：
学生能尝试，尝试能成功，成功能创新。
三、加强学法指导，培养学习习惯。
语文课必须扎扎实实地进行语言文字训练，对学生加强学法指导，帮助学生养成主动预习，注意听讲，独立思考，完成作业，仔细审题，广泛阅读等多方面的学习习惯。
换句话来说，为“四多”学习习惯的培养。
1、多感知。
就是要多利用视觉、听觉器官感知各类语言材料，包括多读国内外名篇佳作，多听鲜明有力的演讲，洗练幽默的主持人讲话，生动精彩的广告词等。
2、多积累。
就是要多在头脑中贮藏语言表达的材料，常用的词语，句式，记得越多越好。
此外，还应当尽量多积累各种富有表现力的成语、谚语、格言，富有生命力的脍炙人口的古诗文佳句，富有启迪性的名家名篇等。
3、多思考。
就是要在感知和积累的基础上，对语言多作一些揣摩、推敲和比较，分析它们的优劣和不同，并用学到的词汇、语法、修辞方面的规律性的知识做一些评价。
4、多运用。
就是多说多写。
勇于在各种场合和情境发言，表达自己的观点，多写各类语言材料，包括句子、语段、文章。
还可指导他们结合课内外作文，写一些精彩语言的赏析短文，以提高对语言的敏感度和鉴别力。
当然，要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，还得提倡自主、合作、探索的学习方式，来优化课堂教学，而优化课堂教学结构的关键在于学生参与教学的全过程，而这个教学过程是我们教师帮助学生学习的过程。
因此，我们对教材要烂熟于心，要钻研教材，要通过自己对教材的把握，根据学生的实际情况，把教材教活，让学生把教材学活。
下面我就根据近年来的教学工作，结合教材的特点，谈一下自己的做法。
一、营造气氛——培养个性的前提。
以往的课堂，教师严肃，学生呆板，课堂氛围既不轻松又不活泼。
建立和谐、民主、平等的教学氛围，才是培养学生个性的前提条件，只要在平等的气氛中，师生之间才能互相尊重，互相信赖，教学才由封闭走向开放，由预设走向生成，思维才由僵化走向活跃，性格才由封锁走向开朗。
营造培养个性的教学氛围，一方面要求我们要有宽容的态度，宽阔的胸怀，真挚的爱心，放下“架子”，“蹲下来”用心倾听学生的声音，实现师生零距离的接触，实现师生地位的平等。
在教学中，应处处显示着师生平等，哪怕是在学生的答案有误时，我们也不要简单否认。
另一方面充分应用现代技术，把学生引入课堂教学情境中，让学生置身于一定的环境，有言我所言的想法，有不吐不快的欲望，有一吐方休的快乐。
例如：
我教学第九册教材第三组课文《松鼠》，开课时，我播放了有关松鼠的录像，请同学们认真观看，看看这只小动物给你留下什么样的印象时，就起了这样的作用，这也为学生在接下来的教学环节中畅所欲言奠定了基础，又营造了轻松活泼的氛围，使课堂更富有情趣。
二、利用多媒体直观教学。
利用多媒体教学确实应成为教育界极力推崇并广泛采用的一种先进方法，它遵循直观性原则，符合儿童从感性认识到理性认识的客观规律。
例如：
我教学第九册教材第六组课文《圆明园的毁灭》时，在引导学生学习第二自然段中，有这样一句重点：
“许多小圆……众星拱月般环绕在圆明园周围。
”许多学生不能准确的理解“众星拱月”般环绕的意思，于是我就利用了多媒体课件，将这一画面直观地反映在学生面前，使学生一目了然，让他们豁然开朗，茅塞顿开，从而起到事半功倍的效果，这样既能增加学生的学习热情，使其从中感受到圆明园在所有园林中的重要地位，又能开拓他们的视野，激发他们热爱祖国灿烂文化的情感。
三、在读中悟，让“读”贯穿课堂。
改革课堂教学，变“以讲为主”、“以问为主”为“以读为主”几乎人人皆知，但不少课上，老师还是讲得多提问得多，甚至一节课40分钟全部用于分析和提问，结果师生都累，收效不佳。
我们应以讲带动读，以问促进读，以议加强读，以练巩固读。
在课堂上，要安排充分的时间，让学生切切实实地去读，而不是去走过场。
把教师讲解、提问的时间压缩到适当的最低限度，还要变换形式地读。
以读为主，做到在读书的过程中理解课文，在理解课文的过程中强调读。
教材第九册新增了阅读课文《学会看病》，教参中明确指出：
教学重点应放在指导学生理解课文内容和感情朗读上。
如我教学本课时，在指导过程中找准学生与文本之间的契合点，进行多种形式的对话，巧点拨，重感悟，重积累，让学生们读得有层次，读出特色，读出感情与韵味，从而体会出母亲对儿子的爱。
“书读百遍，其义自见”。
不要吝啬让学生去读书，而是努力做到语文教学所提倡的“自读自悟，读出形、意、情、味的境界”。
因此，课堂教学的改革势在必行，把用讲解、分析和提问的时间减少，用来让学生读书。
这样，才能把语文学科的基本任务——培养学生的语文能力落到实处。
教有良法，但无定法。
在今后的教学工作中我要不断探索，创新教学方法，提高学
升级会员 