免费初中英语重点短语辨析学习啊.docx
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免费初中英语重点短语辨析学习啊
学英语简单吗？
肯定会有许多学生说：
“难死了”。
为什么有好多学生对英语的学习都感到头疼呢？
答案只有一个：
“不得法。
”英语与汉语一样都是一种语言，为什么你说汉语会如此流利？
那是因为你置身于一个汉语环境中，如果你在伦敦呆上半年，保准说起英语来会非常流利。
但很多中学生没有很好的英语环境，那么你可以自己设置一个英语环境，坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”，那么你的英语成绩肯定会很出色。
一、多“说”。
自己多创造机会与英语教师多讲英语，见了同学，尤其是和好朋友在一起时尽量用英语去问候，谈心情……这时候你需随身携带一个英汉互译小词典，遇到生词时查一下这些生词，也不用刻意去记，用的多了，这个单词自然而然就会记住。
千万别把学英语当成负担，始终把它当成一件有趣的事情去做。
或许你有机会碰上外国人，你应大胆地上去跟他打招呼，和他谈天气、谈风景、谈学校……只是别问及他的年纪，婚史等私人问题。
尽量用一些你学过的词汇，句子去和他谈天说地。
不久你会发现与老外聊天要比你与中国人谈英语容易的多。
因为他和你交谈时会用许多简单词汇，而且不太看重说法，你只要发音准确，准能顺利地交流下去。
只是你必须要有信心，敢于表达自己的思想。
如果没有合适的伙伴也没关系，你可以拿过一本书或其它什么东西做假想对象，对它谈你一天的所见所闻，谈你的快乐，你的悲伤等等，长此坚持下去你的口语肯定会有较大的提高。
二、多“听”
寻找一切可以听英语的机会。
别人用英语交谈时，你应该大胆地去参与，多听听各种各样人的发音，男女老少，节奏快的慢的你都应该接触到，如果这样的机会少的话，你可以选择你不知内容的文章去听，这将会对你帮助很大，而你去听学过的课文的磁带，那将会对你的语言语调的学习有很大的帮助。
三、多“读”。
“读”可以分为两种。
一种是“默读”。
每天给予一定时间的练习将会对你提高阅读速度有很大的好处，读的内容可以是你的课本，但最好是一些有趣的小读物，因为现在的英语高考越来越重视阅读量和阅读速度。
每道题的得分都与你的理解程度有很大关系，所以经过高中三年阅读的训练后，你必定会在高考中胜券在握。
另一种是“朗读”这是学语言必不可少的一种学习途径。
四、多“写”
有的同学总是抱怨时间紧，根本没时间写作文。
其实“写”的形式很多，不一定就写作文才提高写作能力。
比如写下你一天中发生的一些重要的事情，或当天学了某一个词组，你可以创设一个语境恰如其份地用上这个词。
这样即可帮你记住这个词的用法，又可以锻炼你的写作能力，比如学“wish”一词时，可写一小段如下：
Theteacheroftenasksuswhatwewanttobeinthefuture.MygoodfriendTomwishestobeasoldier.However,I'mdifferent.IwishIwereateacherinthefuture.Butmymotherwishesmetobeadoctor.
只几句话：
但wish的几种用法已跃然纸上，这样写下来印象会深刻得多，这样比死记硬背wish的用法也有趣轻松的多。
学习英语不用花大块的时间，10分钟的散步可以练"说",吃完饭后可以读一会儿英语小说，睡前听几分钟英语，可以使你得到更好地休息……只要你每天抽出一些时间来练英语，你的英语成绩肯定会很快提高的。
背英语单词技巧
1、循环记忆法
艾宾浩斯遗忘曲线
人的大脑是一个记忆的宝库，人脑经历过的事物，思考过的问题，体验过的情感和情绪，练习过的动作，都可以成为人们记忆的内容。
例如英文的学习中单词、短语和句子，甚至文章的内容都是通过记忆完成的。
从"记"到"忆"是有个过程的，这其中包括了识记、保持、再认和回忆。
有很多人在学习英语的过程中，只注重了学习当时的记忆效果，孰不知，要想做好学习的记忆工作，是要下一番工夫的，单纯的注重当时的记忆效果，而忽视了后期的保持和再认同样是达不到良好的效果的。
在信息的处理上，记忆是对输入信息的编码、贮存和提取的过程，从信息处理的角度上，英文的第一次学习和背诵只是一个输入编码的过程。
人的记忆的能力从生理上讲是十分惊人的，它可以存贮1015比特（byte，字节）的信息，可是每个人的记忆宝库被挖掘的只占10%，还有更多的记忆发挥空间。
这是因为，有些人只关注了记忆的当时效果，却忽视了记忆中的更大的问题--即记忆的牢固度问题，那就牵涉到心理学中常说的关于记忆遗忘的规律。
一、艾宾浩斯记忆规律曲线解释
德国有一位著名的心理学家名叫艾宾浩斯（HermannEbbinghaus，1850-1909），他在1885年发表了他的实验报告后，记忆研究就成了心理学中被研究最多的领域之一，而艾宾浩斯正是发现记忆遗忘规律的第一人。
根据我们所知道的，记忆的保持在时间上是不同的，有短时的记忆和长时的记忆两种。
而我们平时的记忆的过程是这样的：
输入的信息在经过人的注意过程的学习后，便成为了人的短时的记忆，但是如果不经过及时的复习，这些记住过的东西就会遗忘，而经过了及时的复习，这些短时的记忆就会成为了人的一种长时的记忆，从而在大脑中保持着很长的时间。
那么，对于我们来讲，怎样才叫做遗忘呢，所谓遗忘就是我们对于曾经记忆过的东西不能再认起来，也不能回忆起来，或者是错误的再认和错误的回忆，这些都是遗忘。
艾宾浩斯在做这个实验的时候是拿自己作为测试对象的，他得出了一些关于记忆的结论。
他选用了一些根本没有意义的音节，也就是那些不能拼出单词来的众多字母的组合，比如asww，cfhhj，ijikmb，rfyjbc等等。
他经过对自己的测试，得到了一些数据。
然后，艾宾浩斯又根据了这些点描绘出了一条曲线，这就是非常有名的揭示遗忘规律的曲线：
艾宾浩斯遗忘曲线，图中竖轴表示学习中记住的知识数量，横轴表示时间（天数），曲线表示记忆量变化的规律。
这条曲线告诉人们在学习中的遗忘是有规律的，遗忘的进程不是均衡的，不是固定的一天丢掉几个，转天又丢几个的，而是在记忆的最初阶段遗忘的速度很快，后来就逐渐减慢了，到了相当长的时候后，几乎就不再遗忘了，这就是遗忘的发展规律，即"先快后慢"的原则。
观察这条遗忘曲线，你会发现,学得的知识在一天后，如不抓紧复习,就只剩下原来的25%）。
随着时间的推移,遗忘的速度减慢，遗忘的数量也就减少。
有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不久进行一次复习，乙组不予复习，一天后甲组保持98%，乙组保持56%；一周后甲组保持83%，乙组保持33%。
乙组的遗忘平均值比甲组高。
二、不同性质材料有不同的遗忘曲线
而且，艾宾浩斯还在关于记忆的实验中发现，记住12个无意义音节，平均需要重复16.5次；为了记住36个无意义章节，需重复54次；而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次！
这个实验告诉我们，凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。
不然，愣是死记硬背，那也是费力不讨好的。
因此，比较容易记忆的是那些有意义的材料，而那些无意义的材料在记忆的时候比较费力气，在以后回忆起来的时候也很不轻松。
因此，艾宾浩斯遗忘曲线是关于遗忘的一种曲线，而且是对无意义的音节而言，对于与其他材料的对比，艾宾浩斯又得出了不同性质材料的不同遗忘曲线，不过他们大体上都是一致的。
因此，艾宾浩斯的实验向我们充分证实了一个道理，学习要勤于复习，而且记忆的理解效果越好，遗忘的也越慢。
三、不同的人有不同的艾宾浩斯记忆曲线--个性化的艾宾浩斯
上述的艾宾浩斯记忆曲线是艾宾浩斯在实验室中经过了大量测试后，产生了不同的记忆数据，从而生成的一种曲线，是一个具有共性的群体规律。
此记忆曲线并不考虑接受试验个人的个性特点，而是寻求一种处于平衡点的记忆规律。
但是记忆规律可以具体到我们每个人，因为我们的生理特点、生活经历不同，可能导致我们有不同的记忆习惯、记忆方式、记忆特点。
规律对于自然人改造世界的行为，只能起一个催化的作用，如果与每个人的记忆特点相吻合，那么就如顺水扬帆，一日千里；如果与个人记忆特点相悖，记忆效果则会大打折扣。
因此，我们要根据每个人的不同特点，寻找到属于自己的艾宾浩斯记忆曲线
2》如何学英语
下定决心，坚持不懈
英语学习作为一门语言技能，通过大量的训练和练习任何人是可以掌握的。
一般地说，英语学习的原则是听、说领先，读、写跟上。
李扬的疯狂英语提倡，首先建立起我能学好英语的信心，然后以句子为单位，大量地模仿，疯狂地操练，大声地朗读，最后达到自如地说英语，他的方法对提高说英语的能力很奏效。
钟道隆教授45岁开始学英语，一年后，学成出国当口语翻译，并创造了逆苦恼、逆急于求成、逆速成的逆向学习英语的方法。
他还提出学习英语要遵循听、写、说、背、想的方法，他的方法强调以听为主，并且把所听到的内容全部写下来。
尤其是他的学习精神最可佳，他学习英语用坏了十几台录音机，你可想象他听了多少英语；用完的圆珠笔芯几乎装满了一个一拉罐，你可想象他写了多少，在一年半内，累计业余学习英语时间大约三千小时，也就说每天抽出几个小时来学英语。
如果我们做到他那样，一定也能学好英语。
最重要的是坚持，只要能下定决心，坚持每天至少一个小时的学习英语，战胜自我最后肯定会有收获的。
注意方法，循序渐进
决心下定，还注意学习方法，有时根据自己的情况和不同的学习目的，选择不同的学习方法，但是学习英语一定要踏踏实实地、一步一个脚印地走。
要把基础知识掌握好，也就是说，发音要正确、基本词汇要掌握牢、基本句式要熟练、基本语法要会用。
（1）要过好语音关。
把每一个音标发正确，注意改正有问题的音素，特别是那些容易混淆的音素，尽早地掌握国际音标，并尽量的掌握一些读音规则，尽快地能利用读音规则来拼单词，掌握读音规则对单词的记忆和拼写非常有用。
（2）掌握一定数量的英语单词。
对于学习者来说掌握英语词汇是一难关，学习单词要从单词的形、音、义这三方面去掌握，要注意单词的一词多义，一词多类的用法，要学会一些构词法的知识，来扩展词汇量。
学习单词要在语言材料中去学，要结合词组，通过句子，阅读文章来活记单词，死记的单词是记不牢的。
坚持在读、说前，先反复听，听的时候反应单词、句子的意思和节奏，想一下单词的拼法、句子结构。
并要同学习语法规则有机结合起来进行。
（3）掌握好基本语法。
语法在学习英语中也很重要，它能帮助我们把握住英语的基本规律，通过例句或语言现象把死的语法规则要记住，活的规则要通过做大量的练习掌握。
总之学习英语要通过听、说、读、写、译来进行操练，不但要注意数量，更重要的是要注意质量，尤其是基本知识要掌握的准确，熟练。
只有经过大量的实践，才能做到熟能生巧，运用自如。
提前预习，有的放矢
作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。
首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。
借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。
总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。
认真听课，积极配合
课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。
作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。
上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。
预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。
总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。
完成作业，找出问题
学完每一课，要认真完成课后作业。
做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。
做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。
总之，要做大量的练习，英语是练出来的，一定不要偷懒。
及时复习，巩固知识
学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。
更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。
问题在于怎样来减轻遗忘的程度。
善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。
建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。
我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。
学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。
总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语
1.allow；lett$s
nkYA_,
二者均可作“允许”解，但各有侧重：
_RYb_%_%&
Ø allow重在“允许”或“容许”，也可表示客气的请求。
例如：
i5SI$=]jG
Heallowedmetotakehisdictionary．他允许我拿走他的词典。
KjY~Y7pS|
Willyouallowmetouseyourbike？
我可以用你的自行车吗？
H`}PWk__eC
Ø let作“允许”或“让”解，主要用于口语，一般可与allow互换。
作“允许”解时，常暗含“听任”、“默许”之意；作“让”解时，常含“祈使”或“建议”之意。
`h*o_Qxo_I
注意：
let之后作宾补的不定式不带to，且不可用于被动语态，而allow则相反。
例如：
）&Z_IFKFJb
Pleaseletmewalkwithyou（＝Pleaseallowmetowalkwithyou．）．我（请允许我）跟你一起走。
_~TlK_aPV
注：
allow常用于allowsb．todosth．或allowdoingsth．结构中。
0|;3q__Z_
_g_kh^_pPV
2..although;though;as:
1XFhdXT'b
三者均可表示“尽管；虽然”，引导让步状语从句。
although用法较正式，语气较强；though较常用；as则主要用于倒装句。
它们的用法有如下几点值得注意：
:
M_y0;_e!
p
Ø 状语从句由although,though或as引导，主句之前不可有but,and,so,however等并列连词，但可有yet或still等副词。
although与though常可互换。
例如：
_=Wjy_m
Although／Thoughhebelievesit,yethewillnotact． 他虽然相信它，但却不肯有所行动。
6#uc$*
）
Ø as表示“尽管；虽然”，只能用于倒装句，即：
将表语、状语或谓语动词放在as之前。
though也可这么用。
例如：
|Yxq]_Q6?
#
Youngas／thoughheis,heknowsalot． 他虽然年纪不大，却懂得很多。
n}__0#_s^
注意：
如果表语是单数名词，要省略a。
例如：
C._x_=p2
Childas／thoughheis,hecanspeaktwoforeignlanguages． 虽然他是个孩子，但他会说两门外语。
__}U_JR[5B
Ø though可以放在句末，表示“但是”，although却不能。
例如：
8_&_V_ukw3
Theysaidtheywouldcome;theydidnot,though． 他们说他们会来，可是他们并没有来。
K<70|biK;g
Ø although只用来陈述“事实”，不能表示“假设”。
因此可以说eventhough“即使”以及asthough“好像（＝asif）”，不能说evenalthough或asalthough。
例如：
_u_>[$__:
Ibelieveyouareonduty—eventhoughyou’reinplainclothes． 尽管你穿着便衣，我相信你是在值勤。
qH}oA?
（2
3.among／between___f_L>Li
这两个介词都有“在……之间”的意思。
between常用于两者之间；among一般指三者或三者以上之间。
若指三个以上人或物中的每两个之间时，仍然要用between。
_A_`CBZe1>
例如：
Thegirlwalkedbetweenherfatherandmother．这个女孩走在她父亲和母亲之间。
e__0"O_Yr
Sheisthetallestamongherclassmates．她在她同学之间是最高的。
aofJ__?
e_
SwitzerlandliesbetweenFrance，Italy，AustriaandGermany．`o__[8Q_"0
瑞士位于法国、意大利、奥地利和德国之间。
_z_q_._b-?
4.asleep／sleeping_SHd_kz/_
二者都是形容词。
asleep仅用作表语，不能作定语，表示“睡着，熟睡”的意思；而sleeping一般只能用作定语，放在名词前，表示“睡眠中的，休止的”意思。
[ze|i）z>1I
如：
我们不能说：
anasleepbaby，但可以说：
asleepingbaby（一个熟睡的婴儿）。
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再如：
Hewasasleepwithhisheadonhisarms．他头枕着手臂在熟睡。
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asleepingdog正在熟睡的狗 sleepingcar卧车 sleepingbag睡袋1`+kvos]OR
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#（_4P.SX
^Gmic,\
5.atthebeginning；inthebeginningozN"TDv_F
Ø atthebeginning在……初；在……开始的时候。
常与of连用。
例如：
^X|j_%eCY
Studentsusuallyhaveastudyplanatthebeginningofterm．学生们在开学初制定学习计划。
M__^g__\
2oS,c,9`Z:
Ø inthebeginning相当于atfirst，表示“起初、开始”时，含“起初是这种情况，而后来却不是这种情况”之意，不与of连用。
例如：
__Pa=*MH[j
Inthebeginning，someofustooknointerestinphysics．起初我们有些人对物理不感兴趣。
}z~IgI8_b_
__Lec?
U_9_
!
/（R'*'+0Q
$6bEY8d__
6.attheageof／bytheageof9__H[Jj__[
Ø attheageof表示“在……岁时”，后面接基数词，强调某一时刻的情况或动作，用于一般过去时，作时间状语..。
例如：
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Attheageofsix，hebegantolearnEnglish．他六岁的时候开始学英语。
v;:
m_0[_=X
"g{JJ2V_v
Shelearnedtoplaythepianoattheageoften．她十岁的时候学弹钢琴。
]0,{=c（+J
]f_Xy5ha
Ø bytheageof表示“到……岁的时候”、“在……岁以前”，后面接基数词，强调到某一时刻为止的结果，用于过去完成时或将来完成时，作时间状语。
例如：
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Bytheageofsixteen，hehadlearnedtodriveacar．到十六岁的时候，他已经学会了开小汽车。
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_oh8$_#e（
Youwillhavelearnedmorethan2000Englishwordsbytheageoffourteen．+C_X-MoTp[
_A_<,_e26`
到你十四岁的时候，你将学会2000多个英语单词。
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KW）|H
7.because／since／as／forB]&mef&_;}
Ø 这四个词都是表示原因或理由的连接词，但是as，because，since是从属连词，引导原因状语从句，for是并列连词，所引导的不是原因状语从句，而是表示理由的对等句子，是对前面所讲内容补充和说明。
在语气上由强至弱依次为because→since→as→for。
because引导的从句多置于句末，表示直接的原因或理由，表示产生那种结果的必然的因果关系，在回答why的提问时，必须用because作答。
_EjA_$_M{e
如：
Westayedathomebecauseitrained．因为下雨我们呆在家里。
`cb%_R_|}'
er_&:
`ug_o
_E4%4;8wo*
Øas与since引导的从句多置于句首，不过as表示十分明显的原因，只说明一般的因果关系，可译为“因为、由于”；而since则表示稍加分析、对方已知的原因，一般可译为“既然”。
如：
_M_F%I^9（Q
Ashewasnotfeelingwell，Idecidedtogotherealone．由于他身体欠佳，我决定独自去那里。
u8zTz（[C
L
}]____M_
Sinceeveryoneishere，let'sstart．既然大家都到了，咱们就开始吧。
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_:
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>rnk_8}_3:
Øfor引导的从句一般放在句末，其前用逗号，它所叙述的理由是间接的，即推测性理由，或是对前面叙述的事实或看法的补充说明。
如：
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Theremustbenobodyintheclassroom，forthelightisoff．6__@__;5
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教室里一定没有人，因为灯灭了。
（推测性理由）eJ_SI___Lm
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8.believe；believeinKvZq;9Z"\-
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Øbelieve作及物动词时，其后可跟名词，表示“相信”；后接从句或复合宾语时，表示“认为；料想；相信”等。
如：
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Ibelievewhathesays．我相信他的话。
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Ibelievethathewillsucceed．我相信他会成功的。
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{pk--\Mn?
Øbelievein是一个动介型短语动词，表示“信奉；信仰”（指对某种思想、主张、观念、行动具有信心）和“信任（havetrustin）”。
如：
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