学年中考语文 议论文 第1讲 论点复习教案doc.docx

学年中考语文 议论文 第1讲 论点复习教案doc.docx

《学年中考语文 议论文 第1讲 论点复习教案doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学年中考语文 议论文 第1讲 论点复习教案doc.docx（10页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学年中考语文议论文第1讲论点复习教案doc

2019-2020学年中考语文议论文第1讲论点复习教案

【直面中考议论文】第1讲

适用学科

语文

适用年级

九年级

适用区域

人教版

课时时长（分钟）

120分钟

知识点

议论文的概念

论点的概念

论点的提炼和概括

教学目标

1.知识与能力目标：

掌握议论文的概念与分类，学习议论文的解题方法。

2.过程与方法目标：

理解议论文的概念，明确概念所指的范围，分析与此相关的考题类型。

3.情感与态度目标：

了解议论文的知识特点，学会此类试题的解题思路。

教学重点

学会分析论点的方法与答题技巧。

教学难点

学会提炼与概括论点的基本方法。

教学过程

一、课堂导入：

我们已经进入初中三年级的学习生活了，在这一年级段的学习过程中，我们将要学习一种新的文学体裁：

议论文这种文体有怎样的特点呢？

让我们一起来面对这一新鲜的话题吧！

二、复习预习

1、复习：

（1）以往我们学习过《散步》、《老王》、《桃花源记》......请问：

这些作品属于哪些文学体裁呢？

（2）记叙文体有哪些特点呢？

（3）小说、散文、记叙文有什么共同点呢？

2、预习：

（1）熟读丁肇中的《应有格物致知精神》，分析这篇文章与以往所学的文章有什么不同？

不同点在哪里？

（2）认真阅读《孟子》两章，分析这两则文章阐述了什么道理？

三、知识讲解

知识点1

（一）议论文的概念：

又叫说理文，它是一种剖析事物、论述事理、发表意见、提出主张的文体。

作者通过摆事实、讲道理、辨是非等方法，来确定其观点正确或错误，树立或否定某种主张。

议论文应该观点明确、论据充分、语言精炼、论证合理、有严密的逻辑性。

议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实，讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。

它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。

总之，议论文是以理服人，是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张，记叙文是以事感人，说明文是以知授人。

（二）议论是作者对客观事物进行分析、评论、说服，以表明自己的见解、主张、态度的表达方式，通常由论点、论据、论证三部分构成。

议论文题目分为论题，论点，寓意型。

论题型为作者观点但以简洁为主，所以中心论点一般不能直接抄论题，论题型，论题型一般没有观点倾向性，例如：

君子之交淡如水。

寓意型一般与论题论点并存且不能直接作为中心论点要还原本意。

（三）议论文三要素是论点、论据、论证。

又可分为三部分：

是什么，为什么，怎么做。

论题是指标题是论点的议论文。

知识点2

一、论点的概念：

论点是对所论述的问题所持的观点、态度。

论点有中心论点、

分论点两种，有的议论文只有中心论点，有的议论文中心论点、分论点均有。

　议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。

如：

《怀疑与学问》中：

中心论点：

“学者先要会疑”、“学则须疑”。

分论点①：

怀疑是从消极方面辨伪去妄的必要步骤。

分论点②：

怀疑是从积极方面建设新学说启迪新发明的基本条件。

因此，区别中心论点和分论点要明确分论点是用来补充或证明中心论点的。

二、把握中心论点

　　1、从题目入手①题目即为观点。

例：

《抱着长不大》、《孝心无价》；②有的题目是论题，从文中找出直接回答这个论题的语句，就能把握论点。

例：

《美的断想。

》

　　2、从文中运用的论据推断出论点。

论据是支撑论点的材料。

即抓住文中所运用的事实或道理论据用来证明什么，尤其要抓住的是作者对论据所阐述的话，也能把握论点。

　　例：

《什么是自制力》[先说明自制力是什么，再引用狐狸的事例论证是怎样的自制力，最后提出反问以结尾。

]

　　3、捕捉文章的“中心句”。

根据论点常见位置[一般在篇首或篇末，也有在篇

中的]来寻找。

[篇首]例：

《论事业成效及艺术修养的关系》[开门见山地提出论点]

　　《谈骨气》审视开头是不是中心论点，也要慎重，必须通读全文，才可确认。

[篇末]例：

《论各类老师》[举了四个不同老师类型的例子后，进而总结。

]

　　放在结尾的，往往先提出分论点，层层论述，在结尾处归纳出中心论点。

　　4、借助理清论证思路来把握论点。

要很好地研究文章和题目的各种关系，才能归纳出来。

　　先分析、后归纳的结构，论点常出现在篇末；总、分、总结构，论点一般是在开头。

[先分析、后归纳]例：

《不应该压制大胆的设想》[总分总结构]例：

《语言文字是民族生命的一部分》[提出问题→分析问题→解决问题]

　　5、审察论题。

通过阅读明确文章的论题是什么，对文章的论题还是能把握的，然后在这一论题中作者的看法、主张是什么，这样一来作者的观点就会比较明确。

例：

《不应该压制大胆的设想》

　　论点：

论题+作者的观点、态度[明确的判断]

　　6、有的文章提出。

放在文中的这种文章，往往观点的提出有一个过程，经过一番论辩后，再提出中心论点，一般驳论性的文章、读后感一类文章，好采取此种方法。

　　\^O^/不管放在何处，只要留心题目、论点的位置、分析议论展开后的段落、层次结构，中心论点是可以找到的。

知识点3

论点的位置：

一般有四个①文题②开篇③中间④结尾注意：

当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。

1、文章提出中心论点的方式

①文章标题点明中心论点:

标题要区分论题和论点②开篇点题③篇末点题（“所以、总之、归根结底、一句话”）④概括论据证明的观点

②文章开头提出中心论点

③文章结尾归纳出中心论点

④文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点

⑤文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述确定中心论点的主要方法是：

（1）、论点出现的形式和位置：

论点应该是明确的判断，是作者看法的完整陈述，在形式上应该是较完整的句子。

位置：

①标题、②开头、③篇末、④论述过程中（注意承上启下的过渡句）、⑤表述不集中，需要概括

（2）、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时，尽管有一定难度，但也有方法可循：

需要在准确理解全文内容的基础上，抽取文章核心，依据论题和论据，参考作者要解决的问题，准确判断和提炼作者的观点，然后用自己的话加以概括。

知识点4归纳论点的方法：

1、标题

2、文章开头

3、结尾

4、中间：

①通过归纳总结论据的共同点来推断出论点

②总结性的词体现中心论点的句子（例如：

由此可见；我认为；总之……）

③先找出文章的论题，然后依据论题在文中找出反复出现的类似的论断性的话，合并同类项，最后归纳。

注意：

归纳论点的句子必须是完整而鲜明的肯定性的论断的句子。

四、例题精析

【题干】1“知入”与“知出” 

张运辅

①怎样读书才能取得效果？

经验表明，处理好阅读中的“入”与“出”是关键所在。

南宋学者陈善云：

“读书须知出入法。

见得亲切，此是入书法；用得透脱，此是出书法。

”此论道出了读书的精髓。

②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对其进行研读与探索，就是读者通过文字去触摸作者的内心，与其进行心灵的对话。

如此“入书”，方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。

③在阅读中怎样“入”呢？

一个方法是坚持“精思”。

朱熹认为：

“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。

继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。

”就是说阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴与情趣之目的。

④在熟读基础上精思，确为“入书”之妙诀。

苏轼读陶渊明《饮酒》诗后写道：

“‘采菊东篱下，悠然见南山’，因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。

近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都索然矣。

”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。

何故？

盖因陶诗所表达的是辞官归田后的喜悦之情，故用“见”字来表达悠然自得之感。

若改为“望”，变为主动寻求，就不但破坏了全诗的意境，而且也与陶渊明的节操相悖。

苏轼的体会，表明他对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识；这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。

⑤阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑。

哲学家叔本华就主张读书要与书本拉开距离，不要“入”书过度，要敢于并善于从书本中走出来。

这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他的思想活动的过程而已”；方可在读后能解其意、识其旨、得其要，真正做到“用得透脱”。

⑥鲁迅早年读过不少进化论书籍，曾一度相信社会进化论：

“总以为将来必胜于过去，青年必胜于老年。

”后来，他在生活中发现了青年们在阶级斗争中分化的事实，“目睹了同是青年，则分成两大阵营，或则投身告密，或则助官捕人的事实，我的思路因此轰毁”。

就这样，他对这种理论产生了怀疑，并由此发现其诸多偏颇和谬误。

于是，他摒弃了从书本中得到的旧认识、旧观点，在斗争中树立了历史唯物主义的认识论和方法论。

他的这段经历和思想转化过程，对于阅读时怎样“出”于书，怎样“用得透脱”，很有启示意义。

⑦阅读，要“入”，也要“出”。

“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的，不能“出”就失去阅读的价值与意义。

既能“入”又

能“出”，才是阅读者必须掌握的秘诀。

1.本文的中心论点是什么？

2.请简要分析文章的论证思路。

3.下面这段文字放在本文的哪一段中最恰当？

请说明理由。

叶圣陶认为：

“文字是一道桥梁，桥这边站着读者，桥那边站着作者。

通过这一道桥梁，读者才和作者会面，不但会面，而且了解了作者的心情，和作者的心情相契合。

”

【答案】1、处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。

（或：

读书的精髓关键是处理好阅读中的“入”与“出”。

或：

既能“入”又能“出”，是阅读者必须掌握的秘诀）

2、首先提出文章中心论点，然后从“入”与“出”两个方面分别分析论证其在阅读中的意义和运用，最后再一次明确中心论点。

3、第②段。

理由：

这段文字引用叶圣陶的话阐述了“通过文字和作者会面，了解作者心情，和作者心情相契合”的内容，与第②段所阐述的“阅读中的‘入’是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的观点一致。

【解析】

1、本题考查对中心论点的把握。

议论文中心论点的提出是有规律的：

（1）.在开篇开门见山亮明观点；

（2）.在中间提出中心论点；（3）.在结尾归纳强调中心论点；（4）.贯穿全篇，需要读者去归纳。

只要认真阅读本文首尾两段，就不难解答此题。

2、本题考查对论证思路的把握。

议论文的论证思路主要有四种。

一是并列式，即将中心论点分成几个分论点。

分论点间的关系没有主次之分，是平行的、并列的。

二是层进式，即文章各层次之间是层层深入、步步推进的关系，各层的先后顺序不能随意调动和改换。

三是总分式，即各层次之间，或先分说后总说，或先总说后分说，或先总说后分说再总说，总之，它们之间是总说和分说的关系。

四是对比式，即在论证中，把两种意思（或事物）加以对比，或用另一种意思（或事物）来烘托另一种意思（或事物），使之形成对比关系。

非常3、本题考查将从文章中抽出的语句恢复原位的能力。

解答此题，首先必须认真阅读所给的材料，理解其含义。

其次，要认真分析。

通过认真阅读，不难发现第②段在阐述“阅读中的‘入’是触摸作者的内心，与其进行心灵的对话”的分论点时，与叶圣陶的话中通过文字“读者才和作者会面，不但会面，而且了解作者心情，和作者心情相契合”的内容一致。

【题干】2你永远拥有两个世界

游宇明

①任何一个人都拥有两个世界，一个是手中的世界，一个是心中的世界。

手中的世界是你已经掌握的世界，比如你现在从事的职业、你目前所处的地位、你当下的亲人朋友……心中的世界是你未曾掌握却时刻梦想获得的世界，比如你希望从事的事业、你渴望