盐城市高三语文学科中心第二次活动交流材料.docx

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盐城市高三语文学科中心第二次活动交流材料

有的放矢分项突破

——浅谈提高二轮复习作文指导课效益的思路

224300江苏省射阳中学倪同刚

作文课要不要作前指导，该怎样指导，这历来是中学语文课堂教学特别是高三作文教学的一个盲区，似乎很少有人在这方面探索总结。

在接手中心组第二次活动提出的课题后，我们便在网上搜寻、杂志上翻找，皆没得出理想的结果。

于是我们不得不静下心来讨论、思考，将我们平时的做法权以“浅谈提高二轮复习作文指导课效益的思路”为题整理出来，供大家指正。

我们绝大多数教师为高考作文提出的一个思路是“多练习，重讲评”，其理论依据是著名教育家叶圣陶先生早就说过：

作文不是教师改出来的，而是学生写出来的。

话是不错，但叶老的话是针对部分学校要求老师精批精改每一篇作文，而改后学生又不领情，不看不想便将老师详细批改的作文本往桌肚里一揣让老师做无用功的现象而言的。

如果作文课事先没有充分的指导，我想讲评课再出色也只能是放“马后炮”。

另外这话也暴露出一个问题，即我们的指导课质量难以说得过去。

在一线从事教学已十多年了，就我平时的观察，我们的作文指导课大致有下列三种情形：

一、随意放羊式

这类作文课老师一般只将作文题目布置给学生，丝毫不作说明，而让学生自己审题、选材、写作，在规定时间内完稿，还美其名曰锻炼学生的实战能力，不然到考场上谁指导你？

二、千篇一律式

此类作文课老师有指导，也作了精心的准备，但每次作文指导都是老三篇，无非是怎样审题、怎样选材、怎样立意。

三、生搬硬套式

此类作文课老师将自己最近从杂志报刊上看到好的文章，依样画葫芦地移植到课堂上，就算是作文指导了。

就上述三种类型的指导课而言，随意放羊式的指导课显然是难见实效的，因为平时课堂上不指导怎样审题、怎样谋篇布局，学生形成不了能力，掌握不了规律，面对高考还是稀里糊涂，无从着手。

这样随意放羊，让学生碰运气，无疑是一种不负责任的态度。

千篇一律式的指导课不能说没有效果，但缺乏新意，将作文课堂变成一个机械操作间，长此以往，学生就会失去作文的兴趣。

生搬硬套式的指导课比前二种课要好得多了，也能引发学生的新鲜感，可以使课堂产生活力，然缺乏对自己学生能力的考虑，加之缺乏一个明显的系统性，在平时教学中运用一二次未尝不可，但在高考二轮复习中就可能出现因针对性不足而捉襟见肘的毛病。

介于上述认识，我们尝试提高二轮作文训练的效益，在训练中做到有的放矢，分项突破。

一、有的放矢

从2000年起，全国高考作文开始按照等级评分，将作文分为基础等级50分和发展等级10分。

基础等级是构成写作成绩的基本要求，它表现在审题准确、中心明确、内容充实、感情真挚、结构完整、语言通顺、字迹端正、符合文体要求等方面，我们一轮复习及高一高二的作文训练主要解决的是这些问题，若二轮复习还是围绕它们做文章的话，学生作文训练的“量”固然是达到了，然而“质”未必有多大的提高和突破，因此，我们在作文指导中主要就如何拿发展等级分的目标与学生一起进行理论与实践的探讨，这就是我们二轮复习冲刺的“的”。

二、分项突破

发展等级是在基础等级的基础上提出来的，它与基础等级关系密切。

如果一个考生在作文中某一方面突出，给阅卷老师留下了深刻的印象，除了能拿发展等级分外，基础分也会“水涨船高”地上去的。

所以在二轮复习中一定要强化在立足基础等级分的基础上拿发展等级分。

发展等级分包括立意深刻、内容丰富、语言有文采、构思有创新等四个方面。

这学期我们从这四个方面入手，针对评分标准的得分点，对它们进行了分项突破训练，就每一个方面列出三到四个训练专题，每次作文时训练一到二个专题。

具体安排如下：

（一）力求深刻

1．感悟生活，力求真实——从生活（自然）中感悟人生的哲理

2．扣住时代脉搏，占领立意制高点——预感事物发展的趋势

3．含而不露，给读者留下思考的空间——以点带面，举一反三

（二）力求丰富

1．古今中外，为我所用——多途径选材

2．等闲识得东风面，万紫千红总是春——写出多元化的生活

3．文似看山不喜平——把事件写得波澜起伏

（三）力求有文采

1．澎湃心潮逐浪高——用排比构筑文章的亮丽风景

2．映日荷花别样红——用比喻使文章的形象活起来

3．腹有诗书气自华——用名句增强文章的内涵气度

（四）力求有创新

1．反弹琵琶出新招——立意求新

2．闪现个性的光芒——语言求新

3．用蒙太奇手法剪辑——结构求新

4．用寓言式思维编故事——构思求新

我们将利用一个学期的时间对上述十三个点进行专题训练，每次训练前，通过集体备课，集思广益，力求在指导课上给学生讲透每一个点的意义及操作方法，然后让学生训练，通过一段时间的摸索，我们基本确定了作文二轮复习指导课的模式：

示标——明确该节课训练的得分点

感悟——通过的范文阅读、讨论，感悟文中与训练点相关的内容，讲求亲身体验。

交流——同学之间交流感悟的结果，师生探讨评点。

归纳——老师从同学的感悟中归纳总结与本训练点相关的方法、思路。

仿作——精选相关的作文话题，让学生运用上述方法对训练点进行实践操作。

提示——对仿作题的审题目立意进行简单指导，力求开阔学生的视野。

评讲——对习作情况进行剖析，肯定习作中的成绩，将优秀作文进行点评传阅，对存在问题予以更正。

升格——选取练习中的二类作文，通过师生集体讨论修改使之成为一类文。

以上是我校就二轮作文复习指导教学的全部流程，这个流程也许比较简单，没什么花样。

但通过一段时间的实践来看，对提高学生作文的复仇能力还是有所帮助的，只是限于篇幅，每个流程不能全面展开。

下面附录这个流程的课堂实录，以此管窥指导课的局部流程，请大家指正。

高三作文专题指导课实录

感悟生活，力求真实

——从生活中感悟人生的道理

2004年2月12日，盐城市第一中学高三语文老师一行六人在刘大华副校长的带领下，到我校高三

（2）班听了一堂作文指导课，陪同听课的还有我校领导老师共二十多人。

课上过后，得到了大家的好评，下面将课堂过程实录下来，请方家指正。

师：

上课！

生：

老师好！

师：

让我们以热烈的掌声欢迎盐城市一中领导老师的光临指导。

（热烈的掌声）请坐。

师：

本来这节课不是语文课。

大家知道老师为什么选你们班为客人们开课呢？

周昉：

因为我们班是强化班，班风好。

师：

这位同学说对了一点。

更主要的是我们班有同学在圣陶杯作文大赛及新世纪杯作文大赛中获奖，有同学在全国中学生语文创新学习大赛中获一等奖，还有不少同学在报刊杂志上公开发表了不少文章。

老师选你们班开堂作文课，是希望你们能更好地向领导老师展示自己的才华。

（生情绪顿时高涨）

从2000年起，全国高考作文开始按等级评分。

它分基础等级50分和发展等级10分。

我们以前的作文训练主要是拿基础等级分，本学期我们在立足基础等级分的基础上，着重训练发展等级分的写作练习。

有的同学也许认为区区10分，不值得一搏。

其实不然。

大家都知道有个水涨船高的道理，如果我们作文中某一点突出了，给阅卷老师留下了好印象，那么除了可拿发展等级分外，基础等级分也一定会上去的。

所以，我们一定要加强这方面的意识，在平时作文训练中放开手脚，展示才华，在立意深刻、内容丰富、构思有创新、语言有文采等方面狠下功夫。

今天我们训练第一方面：

（板书课题）“力求深刻”

师：

下面请大家看我事先发下去的两篇例文（《大自然的启示》《年轻的思索》）。

这两篇文章都是老师认为很好的，你们事先也看过了，认为怎样？

生（齐）：

好！

师：

既然这样，大家坐好了。

请你们接受教师的一个礼物（朝学生深深地鞠了一躬）因为你们的认可是我最大的荣耀。

大家都喜欢这些文章，下面我们也就有了交流的基础。

下面请前五排的同学看《大自然的启示》，后四排的同学看《年轻的思索》，讨论它们对我们写作有什么启示？

（学生阅读讨论，师巡视）

附：

高三作文范文阅读一

大自然的启示

张玉庭

古人有过一句极深刻的话：

师法自然。

什么意思？

大自然是老师。

说得真棒！

大自然给我们上过的课的确很多很多，且一节比一节美妙，一堂比一堂迷人。

请听其中的三堂课。

（一）

AB本是两棵无关的树，只因被青藤紧紧地缠着，便在不知不觉中长到了一起。

而自打长到一起，A树上也就结出一种全新的果实，外形仍是A，但味道却活似B。

此事引起了人们的思索，也不过就是学着，模仿着，以人工的方式，有意识地让两种不同的树长到了一起，并果然结出一种全新的果实，这就是园艺学中一种重要技术——嫁接。

瞧！

大自然多聪明，就这么一启发，园艺家就恍然大悟，一举学会了嫁接！

（二）

有人为了晒东西，曾在相距不远的两棵树上拴了根铁丝，久而久之，铁丝形成的铁箍牢牢地勒进树干，硬是在树上勒出了一道深深的印沟。

两年后，铁箍更是深深地勒进了树里，可怜的树看来必死无疑了，但奇迹偏偏因此而发生——那坚强的树非但没有死，反而站得稳稳当当的，硬是把那可怕的铁箍活活地吞了进去！

而这一切恰好被一位绝望之极的老人看到，也就重新得到活下去的勇气！

老人得的是癌症！

当病痛无情地折磨他的时候，他曾想到自杀！

但正是这棵树指点了他，他深感肃然，便对着树深深地鞠了个躬，他决定，学那棵树，与疾病抗争到底！

他战胜了病痛活下来了！

过了些年后，他临去世时说的最后一句话就是，感谢那棵树！

瞧！

大自然给人的启示多深刻，虽不声不响，却给人以力量！

（三）

知道珍珠的来历吗？

别看它们瑰丽得像一颗颗星星，可来历却像一场极可怕且极漫长的梦！

这就是，自打一颗小石子突然掉进了珍珠贝那柔软的躯体，这可怕的噩梦就开始了！

粗粝的石子不分昼夜地折磨着它，刺疼着它，但它坚强无比，不仅接受了这突如其来的苦痛，还毅然咬紧了它，不声也不响，就这么过了一年又一年，直到把它变成了一颗璀璨的珍珠！

是的，类似的故事很多很多！

成熟的麦穗低垂着头，那是在教我们谦虚！

一群蚂蚁能抬走大骨头，那是在教我们团结！

温柔的水珠能滴穿岩石，那是在教我们坚韧！

蜜蜂在花丛中忙碌，那是在教我们勤劳！

含羞草默默地收拢叶片，那是在告诉我们切莫张扬！

是的，大自然是最好的老师！

只要我们肯学，天天都会有收获！

高三作文范文阅读二

年轻的思索

黄连德

若以四季来喻人生，则夏季应属于年轻。

它不失先前的浪漫，就有当下的旺盛，且在激情的火热中开始冷静的思索，与成熟已是比较接近。

而接近成熟的年轻人又最具有魅力，最为可人。

若以登山来喻人生，则向上爬的那个阶段可谓年轻。

其时，登攀者身手矫健、血气方刚、踌躇满志，哪管征途上的坎坷曲折、险要陡峻，只愣头愣脑，一个劲奋然前行，向上攀登，心中的憧憬全在那“一览众山小”的峰顶。

然而，人生既有四季，便自有寒来暑往、草荣草枯、花开花谢；人生既如登山，便难免峰回路转、花明柳暗、升降沉浮。

“人生易老天难老”，这是铁的自然规律，只能积极地适应，而绝难从根本上“碰硬”。

至关重要的是，心中要始终保持那火热的激情，牢记那美好的憧憬，并尽力发掘属于生命本质内涵的“年轻”，让她在正当年华的时候充分凸现、淋漓尽致，在岁月老去的时候，也不至于销声匿迹。

因此，必须坦然——不急不躁，循时而动：

春天来了就播种，夏天来了就耘薅，秋天到了就收割，冬天到了就储藏；上山就兴致勃勃地上山，下山就心安理得地下山。

是非审之于心，毁誉听之于人，成败安之于数，甚至连生命本身的年轻和年老都不要时时在意，刻刻萦怀。

一切顺乎自然，来去由它，自己只管将心跳应和时代的足音，该怎么生活就怎么生活。

人生有此坦荡超然的态度，便会自在自为，潇洒写意。

因此，必须坚定——万难不屈、一往无前：

刮风了，下雨了，不必张皇失措，能躲避就躲避，不能躲避就干脆痛痛快快地顶风冒雨前行；虎啸了，狼嚎了，也不要惊恐万状，它来了，总要去，打得赢就打，打不赢就走，只要吃不了，还得赶路；至于路边花香、林中鸟语，略略欣赏，或无不可，但切切不可迷恋、沉醉，以免磨损斗志，消沉意气，因为你更有人生要务在身，必须计算前路，检点盘缠，加快行程。

人生有此坚定、执著的态度，当会丰富充实，灿然生辉。

总之，无论四时更迭的岁月如何流逝，无