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历史全国卷

2016·全国卷Ⅲ（历史）

24．A1[2016·全国卷Ⅲ]周代青铜器上的铭文与商代相比，字数越来越多，语句也愈加格式化。

这些铭文大都记述个人业绩，追颂祖先功德，希冀子孙保用。

这表明西周时（　　）

A．创造了一种全新的文字体系

B．形成了重视历史传承的风尚

C．宗法制度受到了严重的挑战

D．青铜器的功用发生重大改变

24．B　[解析]本题以青铜器上铭文的变化为切入点，旨在考查学生提取材料信息和比较分析问题的能力。

材料关键信息是周代青铜器上铭文的变化：

一是铭文格式化，字数增多，这体现的是对商代青铜器铭文形式的继承和发展；二是铭文大都记述个人业绩，歌颂祖先，为子孙提供借鉴。

这体现的是西周青铜器铭文对商朝青铜器铭文的内容与作用的继承与发扬，故答案为B项。

A项与材料内容无关；C项说法本身错误，西周时宗法制是走向了完善，在春秋战国时期受到挑战；材料未涉及青铜器功用与前代的比较，故D项错误。

25．A2[2016·全国卷Ⅲ]东汉王充在《论衡》中说：

“萧何入秦，收拾文书（国家档案文献），汉所以能制九州者，文书之力也。

”其意在说明，西汉成功地实现对全国的统治，是因为汉初（　　）

A．实行了崇尚儒家的政策

B．继承了秦朝的基本制度

C．未能充分发挥文书功能

D．官吏熟知秦朝典章制度

25．B　[解析]材料以萧何入秦收拾文书的作用为切入点，考查学生对史料的分析能力和解决实际问题的能力。

材料的核心信息是文书对西汉实现统治全国的作用，文书是国家档案文献，是国家政策的表现，“收拾文书”体现了汉承秦制的特点，故答案为B项。

A项错误，汉初推崇的是黄老之学；C项与材料的内容直接矛盾；萧何收拾秦代文书，不代表官吏都熟知秦朝的典章制度，D项对材料的解读有误。

26．Q2[2016·全国卷Ⅲ]唐太宗对南朝后期竞相模仿萧子云书法的风气表示不屑，认为其“仅得成书，无丈夫之气”，只有王羲之的书法才“尽善尽美”，于是连西州（今吐鲁番）幼童习字的范本都是王羲之书帖。

王羲之在中国书法史上地位的确立，是因为（　　）

A．皇帝好恶决定社会对艺术的评判

B．王羲之的艺术成就不可超越

C．艺术水平与时代选择的共同作用

D．朝代更替影响艺术评判标准

26．C　[解析]本题以唐太宗对书法的评价为切入点，旨在考查学生提取有效信息和综合分析问题的能力。

王羲之在书法史上的地位不是一个帝王的好恶所能决定的，故排除A项；B项错在“不可超越”，书法艺术的发展是不断进步的；材料表明王羲之在书法史上地位确立的原因是其个人的书法造诣和时代的需要与选择，故答案为C项；D项的王朝更替在材料中无法体现。

27．H2[2016·全国卷Ⅲ]明末有人描述江南农村的变化时说，百年前的雇工“戴星出入，俗柔顺而主令尊”，如今“骄惰成风，非酒食不能劝”“夏必加下点心，冬必与早粥”。

这一变化反映了（　　）

A．市镇经济与手工业的发展

B．政府积极推行重农政策

C．社会矛盾日益尖锐

D．农业中人身依附关系强化

27．A　[解析]本题以明朝末年的江南农村变化为切入点，旨在考查学生提取材料信息和综合运用的能力。

根据题干，雇工要求雇主提供优厚的待遇才去务工，说明雇工有了更多的工作机会，其原因在于明朝后期市镇经济兴起和手工业的发展提供了更多的就业机会，故答案为A项。

B项在材料中无法体现；社会矛盾是突出阶级斗争，C项在材料中无法体现；D项说法本身错误。

28．C1　R1[2016·全国卷Ⅲ]甲午战后，梁启超提出“诗界革命”，曾赋诗：

“泱泱哉我中华……物产腴沃甲大地，天府雄国言非夸。

君不见英日区区三岛尚崛起，况乃堂矞吾中华！

”这反映出“诗界革命”（　　）

A．倡导民主革命的思想

B．推动了白话文运动

C．适应了救亡图存的需要

D．成为改良思潮的开端

28．C　[解析]本题以“诗界革命”为切入点，旨在考查学生分析问题的能力。

材料核心信息是甲午战争后梁启超对比中国与英日两国的命运而感慨，寄托了挽救民族危亡的愿望，故答案为C项。

A项与这一时间段梁启超的维新变法思想相矛盾，B项白话文运动是新文化运动的内容，D项改良思潮始于早期维新派。

29．R1[2016·全国卷Ⅲ]1903年，张之洞等拟《奏定学堂章程》，其中规定禁止使用“团体”“膨胀”“舞台”“影响”“组织”“运动”“报告”“观念”等新名词，其根本目的在于（　　）

A.抵制维新思想的传播

B.保证民族语言的纯洁性

C.反对向西方学习

D.维护传统的意识形态

29．D　[解析]本题以张之洞的《奏定学堂章程》为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息和综合分析问题的能力。

材料关键信息是1903年《奏定学堂章程》的一些规定。

A项与1903年时维新变法已经失败的史实相矛盾；B项是对材料的错误解读；C项本身错误，张之洞作为洋务派的代表人物之一，不反对向西方学习；“团体”“膨胀”“舞台”“影响”“组织”“运动”“报告”“观念”等新名词主要体现了资产阶级的意识形态，禁止这些内容就是维护传统的意识形态，答案选D项。

30．C4[2016·全国卷Ⅲ]下图是1932年出产的一款火柴上的图案。

据此可知，当时中国（　　）

A.民族火柴工业举步维艰

B．新的营销方式得到采用

C．开始兴起实业救国思潮

D.全国抗日救亡运动高涨

30．D　[解析]本题以1932年的火花为切入点，旨在考查学生提取图片信息和运用所学知识解决问题的能力。

材料的关键信息是1932年的抗敌牌火花，火花内有“十九路军”的文字，这反映了1932年一·二八事变上海抗战的内容，故答案为D项。

A项与材料主旨不符；B项与设问角度不符；C项错在实业救国开始的时间，实业救国思潮开始于19世纪末20世纪初。

31．K2[2016·全国卷Ⅲ]1980年与1975年相比，我国粮食播种面积减少6884万亩（约460万公顷），总产量却增加337亿千克；棉花播种面积减少53万亩（约万公顷），总产量增加652万担万吨）；油料作物和甜菜播种面积共扩大3626万亩（约240万公顷），其总产量分别增加70%和150%。

出现这一现象的主要原因是（　　）

A.农民生产自主权的扩大

B．农业生产技术有了革命性的改变

C．农村经济体制改革完成

D．国家取消对农副产品的统销政策

31．A　[解析]本题以1980年与1975年相比农作物种植面积减少但产量增多为切入点，旨在考查学生提取材料信息和运用所学知识解决问题的能力。

材料关键信息是1980年与1975年相比，农作物种植面积减少，产量却增多。

对比两个时间，联系农村经济体制改革，1980年时农村推行家庭联产承包责任制，扩大了农民经营自主权，调动了农民的生产积极性，故答案为A项。

B项不符合史实，C项错在“完成”，D项时间与材料时间不符。

32．P1[2016·全国卷Ⅲ]古希腊悲剧《被缚的普罗米修斯》讲述的是，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚的故事，剧中借普罗米修斯之口说：

“说句老实话，我憎恨所有的神。

”该剧深受雅典人的喜爱。

这反映出当时雅典人（　　）

A.宗教意识淡薄

B．反对神灵崇拜

C．注重物质生活

D.强调人的价值

32．D　[解析]本题以古希腊神话为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息解决问题的能力。

根据题干，普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚，他又说“我憎恨所有的神”，这样的戏剧为雅典人所喜爱，体现的是雅典社会对人的尊重，这是人文主义的体现，故答案为D项。

A项与材料中普罗米修斯为人类盗取火种而遭到主神宙斯严厉惩罚相矛盾；普罗米修斯本身就是神，故排除B项；材料本身不涉及物质生活，故排除C项。

33．I2[2016·全国卷Ⅲ]19世纪60年代，总长超过3万英里的美国铁路有多种轨距。

南部铁路轨距以5英尺（1英尺＝048米）居多，北部最普遍的轨距是英尺，部分地区还采用6英尺、英尺的轨距。

这反映出当时美国（　　）

A.尚未形成成熟的统一国内市场

B.铁路是经济增长的主导部门

C．科技水平限制了制造业的发展

D.战争破坏了基础交通设施建设

33．A　[解析]本题以美国南北地区的铁路轨距不同为切入点，旨在考查学生提取有效信息解决问题的能力。

材料的核心信息是一个国家内部铁轨规格不同，这意味着火车无法直接到达全国各地，这说明了这一时期美国国内的问题，即国内市场没有完全统一，故答案为A项。

材料无法体现经济增长与铁路的关系，故排除B项；铁轨规格大小与科技水平无关，故排除C项；D项与材料无关。

34．S3[2016·全国卷Ⅲ]下图为近代以来具有代表性的美术作品。

这四幅作品反映出近代以来（　　）

A．传统美术流派相继被淘汰

B．理性思维的不断深化

C．批判精神备受重视的趋势

D．美术流派演变的历程

34．D　[解析]本题以世界近代以来的美术作品为切入点，旨在考查学生提取图片信息和运用所学知识解决问题的能力。

A项本身错误，艺术流派不断出现是艺术发展的特点，是时代发展在艺术上的反映，但传统美术流派并没有被全部淘汰；以上绘画作品与理性思维不断深化没有内在关系，故排除B项；C项仅仅是材料部分作品的反映。

故答案为D项。

35．B2[2016·全国卷Ⅲ]1875年以后，法国确立了共和政体，议会处于政治运行的中心，党派林立，内阁更迭频繁。

1958年，戴高乐就任总统，修改宪法，规定总统拥有任命总理、解散议会等权力。

这一政治体制的变化（　　）

A．有利于政局稳定

B．确立了总统国家元首的地位

C．剥夺了议会的主要权力

D．有助于两党制的形成

35．A　[解析]本题以法国政体演变为切入点，旨在考查学生分析问题的能力。

材料的核心信息突出了法国不同时期政体差异与政局变化的关系。

1875年到1958年，法国政党林立，内阁更迭频繁；1958年，则是扩大了总统权力，着眼点是改变前一时期的政治状况，稳定政局。

故答案为A项。

B项错误，1875年宪法规定法国总统为国家元首；C项错在把总统可以解散议会和总统剥夺议会的权力这两个概念混淆；法国是多党制国家，故排除D项。

40．H2　I2　M3[2016·全国卷Ⅲ]阅读材料，完成下列要求。

材料一　社会救济是中国古代历朝实施“仁政”的重要内容，主要依赖于政府财政。

明初设养济院收孤苦无靠者，按月发口粮。

明律规定：

“凡鳏寡孤独及笃废之人，贫穷无亲属依倚，不能自存，所在官司应收养而不收养者，杖六十。

”这是正律中首次纳入社会救济保障条款。

清代的法律也有关于社会救济的规定，主要有灾荒救济，高龄老人养赡，设栖流所以收养流浪贫民，孝子节妇贫苦者救济，贫穷读书人救济等。

——摘编自邓云特《中国救荒史》等

材料二　英国圈地运动开始后，偷盗者、乞讨者等日益增多，社会不安定因素急剧增加。

1601年，英国颁布济贫法。

救济办法因类而异：

凡年老及丧失劳动力者，在家接受救济；贫穷儿童则在指定的人家寄养，长到一定年龄时送去做学徒；流浪者被关进监狱或送入教养院。

1834年，新济贫法规定，有劳动能力的失业者必须进“贫民习艺所”，才能得到救济，而那里的条件比最低工资收入的自由劳动者还要恶劣得多。

——摘编自陈晓律《英国福利制度的由来与发展》

（1）根据材料一、二，概括中国明清时期救济制度和英国近代济贫制度实施的共同目的，并指出其救济方式的异同。

（2）根据材料二并结合所学知识，指出与英国近代济贫制度相比，西方现代福利制度有哪些发展。

40．[答案]

（1）共同目的：

救济弱势群体；维护社会稳定；促进政权认同。

相同：

政府主导；设置救济机构；立法保障；因类而异。

不同：

英国的救济对有劳动能力的贫民带有惩戒性质；中国救济制度体现了中国传统文化。

（2）从单纯的救济发展成为公民的社会权利，得到立法和制度上的保证；福利种类众多；覆盖面广，低收入阶层受惠多。

[解析]本题以古代中国的社会救济和近代英国的社会救济为切入点，旨在考查学生提取有效信息和运用所学知识解决实际问题的能力。

第

（1）问的第一小问，东西方社会救济的共同目的根据材料一、二直接概括即可，解答角度是社会救济有利于社会问题的解决、稳定社会秩序等；第二小问，救济方式的异同首先根据材料一概括中国古代的救济方式，根据材料二概括英国的救济方式，然后比较二者异同，得出答案。

第

（2）问，根据所学知识，指出西方现代福利制度与英国工业革命时期的社会救济的不同点，特别是进步之处即新发展。

41．C1　J2　L　R[2016·全国卷Ⅲ]阅读图文材料，完成下列要求。

材料　近代以来，在列强的压力下，中国被迫开放了一系列通商口岸。

自1898年至1910年，清政府又主动开设了30余个商埠。

——据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》等

清末自开商埠分布示意图

从材料中提取一个有关自开商埠的信息，并加以简要分析。

41．[答案]评分要求：

所提取信息明确清晰，必须源自材料；论据准确，史实引用合理，围绕所提取的信息；论证充分，逻辑严密，表述清楚。

示例：

集中于沿海地区。

沿海地区已有众多被迫开设的通商口岸，交通相对便利，经济相对发展；自开商埠，可分洋人之利，且可利用便利条件，促进地区发展，并抵御外侵。

[解析]本题以近代中国的自开商埠为切入点，旨在考查学生提取图片信息和运用所学知识解决问题的能力。

首先，要根据材料和自己最熟悉的知识，提出最有把握的关于自开商埠的观点，角度可以是主动开埠，也可以考虑开埠的不同区域。

然后，运用材料中的信息和所学知识进行说明，要求做到史论结合，论从史出。

本题是开放性试题，只要言之有理，持之有据即可。

45．T1[2016·全国卷Ⅲ][历史——选修1：

历史上重大改革回眸]

材料　庙号改革是北魏孝文帝改革的一项重要内容。

公元398年，拓跋珪迁都平城，仿中原传统制度设立太庙，早先草原部落联盟时代的首领以“太祖”“高祖”等庙号受到祭祀，他们的子孙被封为王公，享有政治军事特权，成为北魏政权的统治支柱。

孝文帝下令改革庙号，宣称按“宗有功、祖有德”的原则，推最先实现在中原进行统治的拓跋珪为太祖，不再为拓跋珪以前的祖先设庙祭拜。

因太祖拓跋珪以后只有五位皇帝去世，为了不违“天子七庙”这一儒家礼制，孝文帝甚至前无古人地在太庙中为自己虚设一庙。

庙号改定后，孝文帝下令，“非太祖子孙”及异姓封王、公、侯、伯者，皆降一等。

——据吕思勉《魏晋南北朝史》

（1）根据材料，概括孝文帝庙号改革的内容。

（2）根据材料并结合所学知识，简析孝文帝推行庙号改革的意义。

45．[答案]

（1）确立新的原则，不再尊奉部落首领；确立北魏创立者拓跋珪的地位；突破礼制，为自己虚设一庙；将庙号改革与爵位改革结合。

（2）宣示北魏政权将抛弃草原传统，全面融入中原；表明改革决心；削弱鲜卑贵族的政治军事特权，减少改革阻力。

[解析]本题以北魏孝文帝庙号改革为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息和运用所学知识综合分析问题的能力。

第

（1）问，根据材料逐点概括即可。

第

（2）问，改革的意义则要从鲜卑族的封建化进程出发，从这一改革对孝文帝改革的推动作用、对民族融合的促进作用等方面进行分析。

46．T2[2016·全国卷Ⅲ][历史——选修2：

近代社会的民主思想与实践]

材料　1895年，严复说：

“秦以来之为君，正所谓大盗窃国者耳。

国谁窃？

转相窃之于民而已……斯民也，固斯天下之真主也。

”“西洋之言治者曰：

国者，斯民之公产也；王侯将相者，通国之公仆隶也。

”他认为，开民智是今日一大要政。

1905年，严复在与孙中山交谈中说：

“以中国民品之劣，民智之卑，即有改革，害之除于甲者将见于乙，泯于丙者将发之于丁。

为今之计，惟急从教育上着手，庶几逐渐更新乎！

”

1915年，袁世凯为复辟帝制，组建筹安会，严复参与其中。

同时他认为：

“吾固知中国民智卑卑，号为民主，而专制之政不得不阴行其中，但政体改变，已四年矣。

袁公既有其实，何必再居其名。

”

——摘编自《严复集》

（1）根据材料，概括严复关于“民智”的认识。

（2）根据材料并结合所学知识，评价在不同历史时期严复的“民智”主张。

46．[答案]

（1）民智低下；发展教育，提高国民素质；开民智是实行民主的先决条件。

（2）戊戌时期，主张开民智，宣传启蒙思想，为变法提供思想武器，推动社会变革，具有进步意义；辛亥时期，认为民智未开，主张改良；北洋政府时期，以民智未开为由，与专制妥协。

[解析]本题以严复不同时期的言论为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息和运用所学知识分析问题的能力。

第

（1）问，材料分三段，分别体现了严复不同时期对民智的认识，根据材料直接概括其主张即可。

第

（2）问，评价严复不同时期的民智主张，要结合每个时期历史发展的方向与严复主张之间的关系进行分析，要突出严复对中国近代民主实践发展的影响。

47．T3[2016·全国卷Ⅲ][历史——选修3：

20世纪的战争与和平]

材料　1918年1月，美国总统威尔逊在国会演说中提出了“十四点”计划。

其主要内容包括：

公开外交、订立和平条约、公海航行自由、贸易平等、民族自决、裁减军费、公正处理殖民地争议、建立国际联盟等。

《泰晤士报》评论其“似乎没有考虑到形势的某些严峻现实”。

尽管交战双方接受“十四点”为停战基础，但是实力依然强大的殖民大国英法只是口头赞同。

“十四点”计划的实施严重受阻。

——摘编自杨生茂《美国外交政策史1775—1989》

（1）根据材料并结合所学知识，概括威尔逊提出“十四点”计划的背景。

（2）根据材料并结合所学知识，说明威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因。

47．[答案]

（1）第一次世界大战接近尾声；防止大战重演、重建战后秩序成为关注的焦点；苏俄政府发布《和平法令》产生很大反响；美国外交政策的变化。

（2）过分理想化；列强之间关系错综复杂，对战后和平的重建看法不同；美国的实力还不足以主导世界；美国国会中意见分歧，反对力量强大。

[解析]本题以威尔逊的“十四点”计划为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息和结合所学知识综合分析问题的能力。

第

（1）问，威尔逊提出“十四点”计划的背景，要根据材料的时间“1918年1月”，从一战的发展、各国对一战后世界格局的计划、美国综合国力的变化和美国外交战略的调整等多角度概括。

第

（2）问，威尔逊“十四点”计划严重受阻的原因，根据材料第三句和第四句的信息可以概括出威尔逊没有考虑到严峻现实、英法两国口头赞同的态度。

再结合英法两国在巴黎和会上对抗的史实，也要考虑到“十四点”计划自身的局限性来补充答案。

48．T4[2016·全国卷Ⅲ][历史——选修4：

中外历史人物评说]

材料　蔡元培在德国留学期间，发现德国大学校长和各科学长都是每年更迭一次，由教授会公选。

1916年底，他被任命为北京大学校长。

此前的北大，校长独揽大权，一切校务都由校长与学监主任、庶务主任等少数几个人办理，连各科学长也无权与闻其事。

蔡元培接任校长后，设立评议会作为全校的最高“立法”机构，凡大学“立法”均须评议会通过；同时，它又是全校最高权力机构，凡重要事项经评议会审核通过才能付诸执行。

评议会由评议员组成，校长是当然的议长，评议员包括各科学长、主任教员和各科教授。

此后，蔡元培又组织选举产生各学科教授会，规划各学科的教学工作。

他聘请教员不拘一格，不问思想流派，只问学问能力。

1919年3月，《东方杂志》载文称蔡元培“使数年来无声无臭生机殆尽之北京大学挺然特出，褒然独立……学风丕振，声誉日隆”。

——据周天度《蔡元培传》

（1）根据材料，指出蔡元培在北京大学推行校务改革的原因。

（2）根据材料并结合所学知识，概括北京大学校务改革的特点，并评价蔡元培的贡献。

48．[答案]

（1）北大原有管理体制存在严重弊端；蔡元培具有民主进步思想，善于借鉴国外教育管理经验。

（2）特点：

成立相应管理机构，权力下移；教授治校；兼容并包。

贡献：

力倡并推行改革；提高办学水平，培养了众多优秀人才；使北大成为五四新文化运动的重要阵地；推动中国教育改革与发展。

[解析]本题以蔡元培的北大校务改革为切入点，旨在考查学生提取材料有效信息和运用所学知识分析问题解决问题的能力。

第

（1）问的原因，一是材料涉及的德国大学规制对蔡元培的影响，二是北大管理体制的弊端，三是蔡元培的民主思想。

第

（2）问，首先根据材料中改革的具体措施，如设立评议会、组织选举产生各学科教授会、聘请教员的条件等进行概括。

回答其贡献，一是考虑其对北大的直接贡献，二是考虑其对中国大学发展的影响，三是考虑其对新文化运动和五四运动的影响。