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位置与方向
《位置与方向》单元教学设计
同乐小学数学科三年级备课组梁少娟执笔
一、本单元知识框架
1、认识东南西北
2、认识平面图上的东南西北
位置与方向
3、认识路线
4、认识东北、东南、西北、西南
5、认识简单的路线
二、单元学习内容的前后联系
已学过的相关内容
●对东、南、西认识简单的路线、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验
●已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置
本单元的主要内容
●学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向
●认识简单的路线图
三、学生学习情况分析
三年级儿童（8～9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。
对三年级的学生来说，东、南、西、北等方位概念的掌握还是比较抽象的，学生需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。
因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。
鼓励学生自主探索，独立思考，敢于发表自己的意见，并能与同伴交流自己的想法。
使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中丰富对方位知识的体验。
四、单元学习目标
（一）知识与技能
1．结合具体情境，认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2．会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（二）过程与方法
通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
（三）情感态度与价值观
通过实践活动，激发学生的学习的兴趣，培养学生认真学习的态度。
五、教学重点、难点
教学重点：
认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
教学难点：
能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
六、单元评价要点
1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数：
8节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
例1－认识东南西北
认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
1
例2－认识平面图上的东南西北
知道地图上的东、南、西、北的方位。
1
例3－认识路线
会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
1
例4－认识东北、东南、西北、西南
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
1
例5－认识简单的路线
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
1
综合练习
巩固和复习，针对学生出现的情况进行补缺补漏
1
单元测试及测试情况反馈
2
合计
8
八、各小节教学设计
位置与方向
第一课时《认识东南西北》教学设计
一、教学目标
1、认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、通过东、南、西、北的教学，发展学生的空间观念，体验数学与现实生活的联系。
二、教学重点、难点
认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】35＋26＝12×4＝840＋60＝72－58＝
32×2＝600－350＝36÷4＝27÷9＝
【解答题】（只列式不计算）
新华小学每间教室新添了一组柜子，每组柜子506元，9间教室共花了多少钱？
（二）新知学习
【典型例题】
学习例1
1、实践操作
（1）让学生在操场看早晨的太阳，明白早晨太阳在什么方向。
（2）面向太阳，就表示我面向东。
北背对的方向是西。
左手指者北，右手指者南。
让学生感受四个方向的具体位置。
2、学生自主完成例1的填空，交流汇报是根据什么来判断的。
【小结】今天我们来认识了东、南、西、北四个方向，面向太阳，就表示我面向东。
北背对的方向是西。
左面是北，右面是南。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、独立完成书第3页的“做一做”。
说一说：
他们所处的位置？
发现什么？
小结：
东与西相对，南与北相对。
2、完成书第6页的第1题
说一说，教室里的东、南、西、北方都有什么。
【提高练习】
【拓展练习】
（四）教学效果评价（小测题）
1、填空
（1）、早晨当你面对者太阳，你的后面是（）面，你的右面是（）面，你的左面是（）面。
（2）、傍晚，当你面对太阳，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是（）面。
2、填一填○太阳
第二课时《认识平面图上的东南西北》教学设计
一、教学目标
1、会辨认地图上的东、南、西、北的方位。
并会根据自身的方位来辨认东、南、西、北的具体方位。
2、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
二、教学重点、难点
教学重点：
会辨认地图上的东、南、西、北的方位。
教学难点：
并会根据自身的方位来辨认东、南、西、北的具体方位。
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】54＋26＝120×4＝570＋30＝91－58＝
26×4＝600－450＝63÷7＝56÷8＝
8×3＋5＝4×4＋9＝6×8＋6＝
【解答题】（只列式不计算）
虾每盒70元，5盒虾一共多少钱？
（二）新知学习
【典型例题】
1、学习例2
（1）出示例2，小组交流讨论书上四个孩子绘制校园示意图的方法。
（2）学习地图通常的绘制示意图方法
【小结】地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、根据本班教室的摆设，画出教室的示意图，并标出方向。
2、完成书第6页的第2题
【提高练习】
1、小明家东面有小学，北面有一个大型超市，南面有一家医院，西面有公园，请你在下图中填出这些地方。
【拓展练习】
1、
2、趣味题
在一次队列训练中，李华的东面有3个人，西面有4个人，南面有5个人，北面有6个人。
请算一算这个长方形的队列中有多少人？
（四）教学效果评价（小测题）
完成公园的示意图
第三课时《认识路线》教学设计
一、教学目标
1、会辨认地图上方向，会看简单的路线图（四个方向），并会用东、南、西、北来描述行走的路线。
2、在给定的条件下，会确定物体在直线上的位置。
二、教学重点、难点
教学重点：
会辨认地图上方向，会看简单的路线图（四个方向），并会用东、南、西、北来描述行走的路线。
教学难点：
给定一个方向能辨认其余三个方向
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】30×3＝100×8＝2000×3＝600×7＝
9×500＝2000×4＝6×400＝500×4
6×3＋6＝9×5＋6＝6×8＋5＝
【解答题】（只列式不计算）
一罐奶粉400克，4罐一共有多少克？
（二）新知学习
【典型例题】
学习例3
1、出示例3学生问路的情景，说一说每一个场所的方向位置。
2、思考：
小朋友去少年宫、体育场、医院该怎样走？
【小结】我们学会了辨认地图上的方向，学会用给定的一个方向辨认其余三个方向，并能描述行走的路线。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、完成书第5页的做一做。
（4）补充练习：
书店在小兰家的（）面，邮局在书店的（）面
书店在邮局的（）面，邮局在小红家的（）面
【小结】：
在给定的条件下，确定物体在直线上的位置，会用东、南、西、北来描述行走的路线。
【提高练习】
1、练习
2、完成书第6页的第3题，进一步运用给定的一个方向辨认其余三个方向，同时描述行走的路线。
【拓展练习】
1、完成书第7页的第4题，会在地图上辨认方向。
（四）教学效果评价（小测题）
第四课时《认识东北、东南、西北、西南》教学设计
一、教学目标
1、认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、提高学生的观察能力，培养学生的空间观念。
二、教学重点、难点
教学重点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
教学难点：
认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向。
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】20×3＝10×8＝200×3＝4000×2＝
30×6＝50×4＝6×400＝500×7＝
【解答题】（只列式不计算）
小英看一本故事书，第一天看了230页，第二天看了270页，问两天一共看了多少页？
（二）新知学习
【典型例题】
学习例4
1、出示例4主题图，说说教学楼、图书馆、大门和体育馆分别在操场的什么方向。
2、让学生观察讨论多功能厅和食堂分别在操场的什么方向？
3、教师提供指南针帮助辨认
4、介绍指南针，初步认识八个方向。
5、学生动手制作一个方向盘：
在一张正方形的纸上标出“北”，然后根据一个方向标出其余的七个方向。
6、根据教室内的具体情况说出东北、东南、西北、西南这四个方向各有什么？
【小结】我们认识了东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、完成书第8页的做一做
2、完成书第10页的第1题
3、按要求涂色
【提高练习】
1、填空
【拓展练习】
1、填一填
（四）教学效果评价（小测题）
第五课时《认识简单的路线》教学设计
一、教学目标
1、会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
二、教学重点、难点
会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
三、预计教学时间：
1节
四、教学活动
（一）基础训练
【口算】2×3＝5×8＝9×5＝10×2＝
10×6＝200×4＝6×20＝77×10＝
10×3＋5＝20×4＋6＝6×200＋30＝
【解答题】（只列式不计算）
动物园上午有游客384人，中午有126人离去，下午又来了237位游客。
这时动物园里有多少游客？
全天内来了多少游客？
（二）新知学习
【典型例题】
学习例5
1、学生观察“动物园导游图”，小组交流，，每人自定一个方向考同学辨认其余七个方向，同时描述各场馆所在的位置。
2、学生交流图上的问题。
3、学生自由提出不同的问题进行讨论和交流，说出从出发地到目的地行走的方向和经过的地方。
【小结】我们学会了看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。
（三）巩固练习
【基础练习】
1、完成书第9页的做一做，
（1）说一说从火车站到动物园的行车路线，从动物园到火车站的行车路线。
（2）小组交流从任意一站到另外一站的行车路线。
2、学生收集的公共汽车行车路线图进行交流。
【提高练习】
完成书第11页的第3、4题
【拓展练习】
完成书第12页的第5、6题
（四）教学效果评价（小测题）
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