小学语文拼音教案含计划.docx

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小学语文拼音教案含计划

小学语文拼音教案（含计划）

入学教育（第一、二学时）1．导入

（1）我是小学生小朋友，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个是大家共同的名字，那就是——小学生。

（出示带注音的课题）跟老师读“我是小学生了”。

（让学生大声对自己，对同学说“我是小学生”，在他们心里建立起“小学生”的概念。

（大声说也能增强他们的自信心）。

（2）表扬自我，感受当小学生的光荣。

当小学生高兴吗？

当了小学生说明你们已经张大了，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。

让我们一起来表扬自己好吗？

跟老师大声说：

“onetwothreeye!

”（同时做竖起大拇指的动作）。

尝试用英语自我表扬，他们有新鲜感，更能激发兴趣，同时这种自我欣赏教育也增强他们成为小学生的自豪感。

2、认识校名，年级，班级

（1）班级是我们的家。

从今天开始，全班44位同学和我将组成一个大家庭，这个大家庭的名字就叫一

（1）班。

我们要在这个大家庭里一起学习，一起生活，一起玩耍。

你们愿意吗？

那我们一起对这个家说句话吧：

“一

（1）班是我们的家。

”学生跟着大声说：

“一

（1）班是我们的家。

”与同桌握握手。

建立班级的概念，并营造“班级就是我的家”的氛围，让学生在这里初步感受到集体是温暖的，同学是可爱的，老师是可亲的。

（2）认识校名、年级。

我们学校一共有六个年级，六个年级就像六层阶梯，我们刚进小学，就是最低的一年级。

一年级有2个班，我们是第1个班，就称一

（1）班。

（边说边画示意图并在班级名称上画上小红旗。

）出示小黑板：

我是（）小学（）年级（）班的小学生。

开火车练习说话备注：

这一步是让学生了解学校，可能学校在统一组织的活动中就有这项内容，所以我做机动准备。

3、自我介绍（蜘蛛织网游戏）我们都是一家人了，所以我们兄弟姐妹之间也要互相认识。

我是你们的家长，那么我先来自我介绍：

“我姓周，你们可以叫我周老师。

我喜欢你们每一位小朋友。

”（教师边说边拿着一个毛线球）谁愿意接着来说，我就把毛线球抛给他（她）。

（自己拿住线的一头）学生依次拿着毛线球作自我介绍。

说的时候拿住毛线球，说完后抓住毛线上的一点。

毛线球随着学生在班中逐渐织成一个网。

每个人都成为网中的一分子。

通过游戏的方式（蜘蛛织网游戏）展开自我介绍，既有趣味性，又能让胆小的孩子在游戏中感受到趣味，消除害怕心理。

同学们你们发现了什么，想说些什么？

是啊，现在我们都在这网里，这个网就代表着我们一

（1）班，一

（1）班需要每一位同学的努力，假如谁放手了，我们的网就破了，一

（1）班就不行了。

而我们每一个人也都离不开一

（1）班。

在游戏中让学生再一次感受班集体的团结，并让学生体验到自身存在的价值。

4、小结今天我们知道了自己是湖南农业大学子弟小学一

（1）班的小学生，我们这个班有那么多的小朋友又互相介绍了自己的姓名、爱好。

今后我们将一起学习，一起活动，团结友爱，互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！

老师看谁的行动快。

板书设计（第三、四学时）1．参观校园

（1）集合排队，安排座位a.教师指导学生按由矮到高的顺序排列两个纵队.b.教师告诉学生记好自己所站的位置，然后分配座位。

c.学生自行按老师编排的队伍排队（要求：

快、静、齐）

（2）带领学生参观校园a.上下楼梯的注意事项.（靠右）b．介绍教学楼及内部设施、功能（音乐室、电脑室、电教室、实验室、图书室、厕所、队室、体育室、传达室等）。

c．介绍校园内体育设施，同时强调安全问题，加强学生自我保护意识。

d．师生欣赏校园美丽景色，激发学生对校园的热爱之情（绿化、卫生）。

2．一日常规教育a.晨读、两操、午自习b．规范上课下课、座位保持整洁（下课上厕所，上厕所要洗手）c．课前准备（抄好课表，作业后自己清理书包）d．卫生习惯（看到不卫生主动打扫、不乱扔果皮纸屑、放学后搞好卫生再离校）e．文明礼貌（友爱同学、尊敬师长进老师的办公室要敲门）f．加强锻炼g.看课外书h.眼保健操前要洗手；课间操后要排队回教室。

i．自我管理（自己能做的事情自己做，如：

不让家长送到学校，在家里帮做家务等）记分表格1aoe教学目标13个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

24个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、ｏ、ｅ的音。

3认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、ｏ、ｅ。

教材重点与难点ɑ、ｏ、ｅ的发音和韵母带调读是本课教学的重点，ｏ的发音及ɑ、ｏ、ｅ的第二声和第三声是教学的难点。

教学准备多媒体课件、拼音卡片课时安排3课时教学过程第一课时一、谈话激趣从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。

你们高兴吗？

同学们你们知道吗？

汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。

你们想不想学好它呀？

要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！

请你们跟读读这首小儿歌?

学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！

"这节课我们先认识3个朋友"aoe"。

二、学习3个单韵母的音形

（一）学习单韵母"a"1、出示a的图片：

（1）问：

图上画的是谁？

她们在干什么？

你们让医生看过嗓子吗？

会发出什么声音？

（2）讲：

你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出"啊"的声音。

这个"啊"就是字母"a"的读音。

发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。

自己试试？

（3）教师范读"a"。

（4）学生练读"a"。

2、学习"a"的形

（1）问：

小女孩的头是什么形状的？

她头后梳的是什么小辫子？

比较一下?

quot;a"的什么地方相似？

（2）你们有什么好办法记住它的形？

（3）学记忆小儿歌：

圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴"aaa"。

（二）学习单韵母"o"1、出示"o"图片

（1）观察后提问；图上画的是什么？

（2）讲：

发出"窝窝"的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。

（3）教师范读。

（4）学生体会读。

2、学习"o"的形学儿歌：

太阳出来红通通，公鸡一叫"ooo"。

（三）学习单韵母"e"1、出示"e"的插图，问：

图上画的是什么？

（1）师讲：

大白鹅的"鹅"平读就是"e"，发音是把嘴角向两边裂开。

（2）教师范读。

（3）学生体会读。

2、学习"e"的形

（1）怎么记"e"的形呀？

（2）大家看图：

（教师出示卡片"e"）与图中的哪一部分很相似？

（3）读儿歌：

清清池水一只鹅，水中倒影"eee"。

三、书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：

2、同学们看一看汉语拼音"a、o、e"占什么格3、我们先看着字母"a"是怎么写的？

（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？

（2）请学说一说。

（3）看清楚了吗？

拿出小铅笔跟老师一起写一个"a"，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。

（4）学生练习书写"a"。

4、指导书写“o"

（1）老师书写，请大家注意"o"是从哪起笔的？

几笔写成的？

（2）请学生说一说。

（3）教师边写边讲：

"o"是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。

（4）学生练习书写"o"。

5、指导书写"e"

（1）老师演示书写过程：

大家注意"e"是怎样写的？

（2）说一说。

（3）教师过写边讲：

"e"是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。

（4）学生先书空再动笔写注意：

学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。

四、巩固练习1、黑板指读字母。

2、看卡片读字母。

3、看书上字母的位置，读一读。

附：

板书设计1a、o、e第二课时教学过程：

一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友--单韵母"a、o、e"，同学们学得很认真。

这节课我们接着学习"a、o、e"的四声，先请同学读卡片。

二、复习三个单韵母"a、o、e"。

三、学习字母四声1、师讲：

"a、o、e"发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。

因此"a、o、e"承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。

2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。

第一声：

汽车平走。

第二声：

汽车上坡。

第三声：

汽车上坡又下坡。

第四声：

汽车下坡。

3、学习"a"的四声

（1）师讲：

拼音字母有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。

（2）板书：

"üáǎà"教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。

（3）学生按顺序学读四声，读音要准。

（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。

指名读，互相读，开火车读。

（5）顺口溜：

一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。

（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。

4、学习"o"的四声

（1）师讲：

"o"和"a"一样也有四个声调。

（2）出示：

"ōèǒ?

"问：

谁能像读"a"的四声那样，试着读一读"o"的四声。

教师纠正后，再练习读四声。

（3）打乱顺序读。

5、学习"e"的四声，学生练习的方法同上。

6、打乱顺序读"a、o、e"的四声。

附：

板书第三课时教学过程：

1、巩固复习2、看卡片读"a、o、e"的四声。

互相读、开火车读、指名读等多种形式读。

3、书写3个单韵母各一行。

老师行间指导，表扬写得好的同学。

4、指导学生练习抄写带调韵母。

"一声"要从左往右写，"二声"从左斜下再往斜上挑，"三声"像个小对勾?

quot;四声"从左上往右下降。

5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。

注意声调位置。

6、学说儿歌：

（1）出示儿歌内容：

读一读红色的单韵母。

（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。

（3）教师领读，学生随读，自由读。

7、小结：

我们认识了3个拼音朋友，单韵母"a、o、e"，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

习题精选1、记忆字母小儿歌。

2、读3个单韵母的卡片。

3、结合3个字母的四声，联系日常生活用语，采取组词的形式，借助汉字的读音帮助学生读准四声。

4、可以采取游戏的方式练读四声。

比如把"üáǎà"假设为四个兄弟，把每种音调做成头饰请同学带在头上，进行练习。

教学后记2、iu?

教学目标13个单韵母和ｙ、ｗ两个声母，读准音，认清形，正确书写。

23教学重点难点ｉ、ｕ、?

、ｙ、ｗ及ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准ｉ、ｕ、?

的第二声和第三声是教学的难点。

课时安排3课时第一课时一、复习1．出示"aoe"字母卡片请同学读。

2．读"aoe"的四声。

3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母"aoe"的音和形的？

在学生总结的基础上，出示"iu?

"三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住"iu?

"的音形？

二、学习"iu"的音形

（一）学习单韵母i1．观察"i"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

借助衣服的"衣"读"i"的音，（3）教师范读讲发音要领：

发"i"的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。

（4）学生自己练习读，体会发音要领。

（5）同桌同学互读，相互纠正。

（6）开火车读。

2．学习"i"的形

（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住"i"的形呀！

（2）学习记忆小儿歌：

牙齿对齐"iii"3．学习"i"的四声

（1）出示单韵母"i"，问：

"你们知道"i"怎么标声调吗，可以看看书。

谁愿意说一说？

（2）师强调：

给韵母"i"标声调时，要去掉"i"头上的小点。

教师板书：

"?

?

ǐ?

"。

（3）自己试着读一读i的四声。

（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。

教师纠正二声三声的读音。

（7）问：

在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读"i"的四声呀！

（?

医院；?

怀疑；ǐ可以；?

艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。

直呼带调韵母"?

?

ǐ?

"（9）指名读四声。

（二）学习单韵母u1．观察"u"的图

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？

自己试试借助乌鸦的"乌"学习"u"音。

（3）教师范读讲发音要领：

发"u"音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。

（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。

（5）指名读。

（6）同桌互读，相互纠正。

2．学习u的形

（1）观察插图：

你觉得哪部分与"u"相似？

（2）学习记忆"u"的小儿歌：

嘴巴突出"uuu"。

3．学习"u"的四声

（1）出示"u"的四声"ūúǔù"，自己试着读一读。

（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。

（3）问：

谁能用"u"的四声练习组词？

（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母"ǔùūú"三、指导书写"iu"1．出示四线三格中写好的"iu"。

请同学们观察"iu"的占格位置。

2．指导书写出"i"

（1）认识拼音字母的基本笔画：

"丨"竖、"·"点。

（2）教师边范写边说笔顺：

先在中格写小竖，然后在上格中间写点。

写后请同学们说"i"的笔顺。

（3）说书写韵母"i"的小儿歌：

中格写小竖，一点在上边。

（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

3．指导书写u

（1）教师边范写边说笔顺：

先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。

注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。

（2）请同学试着编一个小儿歌：

中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。

（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。

请同学们说说哪笔写得好？

哪笔你觉得不太满意？

应该怎样写？

（5）学生修改自己书写不满意的字母。

（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。

四、小结刚才我们学习了"i、u"的音形和它们的四声，同学们学得很认真！

附：

板书第二课时教学过程一、复习"iu"及带调的"iu"。

二、学习单韵母"?

“1．观察字母"?

"的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：

我们借助小鱼的"鱼"平读第一声就是"?

"。

（4）教师范读讲发音要领：

发"?

"的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习"?

"的形

（1）问：

"?

"的音同学们读得挺准的，怎么记"?

"的形呀？

（2）看图，它与"?

"哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：

像吹笛子"?

?

?

"。

3．学习"?

"的四声

（1）出示"i"的四声与"?

"的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：

单韵母"?

"标四声调时小点不能去掉，要带点写成"ǖǘǚǜ"。

（3）自己试着读读"?

"的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读"?

"的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上"?

"的笔顺，先写什么再写什么？

观察两个"点儿"的位置。

（2）教师范写，强调两个"点儿"稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母"?

"的儿歌：

竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写"?

"，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母"aoe"，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母"i、u、?

"。

现在我们一共学习了6个单韵母，分别是"aoei、u、?

"。

你们能试着背一背吗？

同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：

板书2、iu?

（带声调的iu?

）第三课时1．学习声母“ｙ、ｗ、“2．学习整体认读音节ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ1．告诉学生ｙ、ｗ是声母，读得轻短；ｙｉ、ｗｕ、ｙｕ是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

2．比较ｙ—ｉ—ｙｉ、ｗ—ｕ—ｗｕ和?

—ｙｕ，让学生知道：

ｙ、ｉ、ｙｉ都读“衣”，ｙ是声母，称大ｙ；ｉ是韵母，称小ｉ；ｙｉ是整体认读音节，由大ｙ和小ｉ组成。

ｗ、ｕ、ｗｕ都读“屋”，ｗ是声母，称大ｗ；ｕ是韵母，称小ｕ；ｗｕ是整体认读音节，由大ｗ和小ｕ组成。

?

和ｙｕ的读音相同，?

是韵母，ｙｕ是整体认读音节。

ｙｕ中ｕ实际上是?

，ｙ和?

组成音节，?

上两点省写。

可以用儿歌帮助记忆：

“小?

很骄傲，眼睛往上瞧，大ｙ帮助它，摘掉骄傲帽。

”或“小?

见大ｙ，去掉两点还读?

。

”5．书写指导先观察ｙ、ｗ在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

指导写ｗ。

ｗ由两个“V”组成，不要写得太宽。

笔画名称：

“”叫斜下斜上。

扩展活动1üy?

ǒùǘtáōū?

?

ǚǎ?

úàǖaèǐǜ?

ǔ2ｙ?

（衣服医生一年级）ｙ?

（阿姨移动怀疑）ｙǐ（椅子已经蚂蚁）ｙ?

（容易意见益虫）ｗū（乌云乌龟房屋）ｗú（蜈蚣无数梧桐树）ｗǔ（跳舞中午星期五）ｗù（大雾动物错误）ｙū（淤泥）ｙú（金鱼鲤鱼愉快）ｙǔ（下雨语文羽毛）ｙù（玉米玉石体育）34ｙｉｉｙｕｗｕｗ?

ｙｕ复习巩固用ｙｉ、ｗｕ的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。

ｉ、ｕ、?

的发音方法发ｉ时，开口度小，两唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背，使舌面前部隆起和硬腭前部相对。

发ｕ时，开口度很小，双唇拢圆留一小孔，舌头向后缩。

?

的发音和ｉ基本相同，只是嘴唇撮成圆形，略向前突出，舌尖抵住下齿背。

ｙ和ｗｙ（名称叫“呀”）和ｗ（名称叫“哇”）是起隔音作用的字母。

小学语文拼音教材把ｙ、ｗ当作声母教学。

ｙ读音同ｉ，ｗ读音同ｕ，用来跟后面的韵母拼成音节。

歌诀

（一）

（二）小ｉ有礼貌，加小点还念ｉ，标调就摘帽。

发音牙齿要对齐。

教学后记3、bpmf教学目标14个声母，读准音，认清形，正确书写。

23音节及ｂ、ｐ、ｍ、ｆ与单韵母组成的音节。

43个生字，正确读词。

感受家庭生活的幸福。

教学重点难点ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。

教学准备多媒体课件、拼音卡片课时安排3课时第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示aoeiu?

）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。

你们记得真清楚。

这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习"bpmf"的音形

（一）学习"b"的音形1．课件出示"b"的图

（1）引导学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）问：

这个字母念什么？

学生试读"b"。

（3）讲：

听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是"b"的音。

（4）教师范读。

（5）学生学读，体会发音方法。

（6）开火车读。

2．学习"b"的形

（1）引导学生提问：

怎样记住"b"的形？

或"b"与图中的哪一部分很像？

（2）你们能编一个记忆"b"的小儿歌吗？

拉开天线听广播"bbb"。

右下半圆"bbb"。

6字"b"。

?

?

3．指导书写b

（1）讲：

我们先认识一个字母基本笔画：

"丨"上竖。

（2）请同学们观察书中字母"b"先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？

占什么格？

同桌同学互相说说。

（3）学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

（4）学生书空笔顺。

（5）学生在拼音本上抄字头。

教师行间巡视，进行个别辅导。

纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

（二）学习"p"的音形1．出示"p"的图

（1）学生提问：

图上的小朋友在干什么？

（2）学生试读字母"p"。

（3）讲：

发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p"比"b"的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

（4）教师示范读。

告诉学生"b"不送气，"p"