六年级第5课 亲亲密密一家子.docx
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六年级第5课亲亲密密一家子
第5课亲亲密密一家子
课时:
时间：
一、教学内容与目标
1.显性内容与目标。
应知：
通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。
应会：
仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
2.隐形内容与目标。
通过创作组合表现一家子亲密的场景。
二、教学重、难点。
重点：
用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
难点:
1.怎样在画面上表现出亲密感。
2.粉印过程中颜料水分的怎样掌握。
三、学习用具：
吹塑纸、各色卡纸、水粉色、调色盘、笔洗、铅笔、夹子等。
教学过程：
一、情景导入。
[设计意图：
以轻松的谈话切入，引导学生体会家人之间的关心，并初步留意亲密时的动作和表情。
]
1.谁来接你放学？
知道感受爱并回报爱，老师要送你一张笑脸。
（师贴笑脸）
2.没有人来接的小朋友很勇敢，老师也要送你一张笑脸。
（有意把笑脸贴在一起）
3.猜两张笑脸是什么人，她们有什么关系？
她们在干什么?
揭题：
今天我们要学习的正是亲亲密密一家子。
二、情感体验，感知体会。
[设计意图：
以大头儿子和小头爸爸引路，调动学习气氛，提高学生学习兴趣，通过学生讲述回忆来增强学生对亲情的体验。
]
1.在我们平常生活中，在我们身边，在电视和各种图片上，经常看到这样亲密的一家人。
（课件）
2.在我们平常生活中有哪些动作和表情能表达家人之间的亲密呢？
指生回答，师生共演。
3.今天，我们课堂上还来了一对亲密的父子，看他们是谁？
小头爸爸问问题。
指生回答。
学生回忆自己家里的亲密场景。
学生感受动物之间的动人亲情。
第5课亲亲密密一家子
课时:
时间：
一、教学内容与目标
1.显性内容与目标。
应知：
通过本课学习，了解、掌握粉印版画之以表现形式。
应会：
仔细观察、体会，表现亲亲密密的场景，了解粉印吹塑纸版画的表现风格。
2.隐形内容与目标。
通过创作组合表现一家子亲密的场景。
二、教学重、难点。
重点：
用粉印版画的形式，表现一家子亲亲密密的场景。
难点:
1.怎样在画面上表现出亲密感。
2.粉印过程中颜料水分的怎样掌握。
教学过程：
一、探究技法。
[设计意图：
以大头儿子教画这一形式引导学生更加深入探究粉印版画的技法，自主学习]
课件播放大头儿子配音，展示范作，了解材料和粉印版画的表现效果，来引导学生学画。
以“入学试题”这一方式让学生探索粉印版画的技法，并了解在制作时要注意的问题。
二、观察学习。
展示作画步骤，了解作画过程。
师示范作画过程，学生用语言讲述制作过程，检查学生掌握情况。
以大头儿子下挑战书和小头爸爸送奖章这一形式激发学生创作欲望。
展示书上作品，引导学生从多方面去构思。
三、学生实践。
[设计意图：
通过学生创作，让学生了解和掌握粉印版画这一表现形式，并创作出有意义的画面，提高学生的美术素养，激发学生爱心，培养丰富的情感世界。
]
出示作业要求及注意事项。
学生创作师巡回指导。
四、交流评价。
[设计意图：
培养和完善学生的审美意识，总结粉印版画的制作特点，培养学生的口语表达能力，提高创作技巧。
]展示学生作品，并作适当评价。
1.你在做版画过程中遇到什么困难，是怎样解决的？
2.你的作品时怎样表现出亲密的场景的？
；奖励“爱心宝贝”奖章；
五、拓展延伸。
[设计意图：
加强情感教育，通过课后作业教育孩子学会感受亲情，主动回报亲情。
师总结本课内容，并鼓励学生回家后用自己的行动向家人表达出对他们的爱。
第6课画一幅色彩和谐的画
课时:
时间：
教学目标：
认知：
学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
智能：
培养学生对色彩的审美感受力。
情感：
感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
教学重点：
了解邻近色的知识。
教学难点：
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：
色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程：
一、分析色彩。
介绍邻近色：
邻近色就是色相接近的颜色。
如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与紫、紫与红。
二、研究体会。
欣赏课本中的作品《红土地》、《顾盼》。
1.小组研究。
数一数，《红土地》用了几种颜色？
《顾盼》用了哪些邻近色？
不同的邻近色带给你哪些不同的感受？
2.小结：
以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。
要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。
三、欣赏感受。
1.欣赏优秀的学生色彩作品。
2.谈一谈自己的感受。
3.说说自己的创作思路。
第6课画一幅色彩和谐的画
课时:
时间：
教学目标：
1.认知：
学习色彩知识，了解邻近色的画面色彩效果。
2.智能：
培养学生对色彩的审美感受力。
3.情感：
感受色彩带来的美感，激发色彩创作的愿望。
教学重点：
了解邻近色的知识。
教学难点：
运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。
教学准备：
色相环、水粉用具、学生优秀作品。
教学过程：
一、艺术实践。
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
二、展示评价。
1.组织小组展示作业。
给自己的作品起个名字。
2.组织评价作业。
介绍自己的画中最得意之处。
三、课后拓展。
和谐色彩在生活中的应用非常广泛。
请同学们说一说，在什么地方，什么场合可以应用。
课后记：
选取一组自己喜欢的邻近色，创作一幅色彩和谐的作品。
第7课箱板上的新发现
课时:
时间：
【教学目标】
1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。
2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。
通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
【教学难点】层次感和画面整体效果的把握
【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等
【教学流程与设计】
一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。
稳定情绪，准备上课。
二、回忆交流
我们曾经尝试过用哪些方式方法进行创作？
（结合实物欣赏）学生讨论回忆：
绘画、剪贴画、版画等。
三、导入新课以前我们都是用商店里出售的“正式”材料进行创作，今天我们来认识一个新朋友——纸箱板。
撕开表面的牛皮纸，你会发现里面藏着弯曲排列的瓦楞纸。
搜集资料并反馈。
四、分析思考瓦楞纸和其他的纸张相比有什么独特之处？
用纸板箱创作时我们应该发挥它的哪些特点？
避免哪些不足？
小组探究。
撕一撕：
箱板上的瓦楞纸不止一层，两边还夹有光滑的牛皮纸，可以撕出不同的层次；纸箱的厚薄不同，里面的瓦楞纸也不同；箱板纸层之间粘接的牢固度不同，撕出来的效果也各不相同。
。
第7课箱板上的新发现
课时:
时间：
【教学目标】
1.学习利用瓦棱纸进行有趣的艺术活动。
2.培养学生的动手能力、想象力和创造能力。
3.引导学生在小组学习的探究中，相互交流，培养学生合作，探究意识。
通过学习活动，激发学生的创新实践精神。
【教学重点】利用瓦楞纸的特点，掌握在瓦楞纸上镂空造型的技法和多层瓦楞纸与色彩卡纸拼贴等方法。
【教学难点】层次感和画面整体效果的把握
【教学准备】瓦楞纸、刻刀、颜料等
【教学流程与设计】
一、艺术实践组织学生进行接力游戏的创作活动，教师参与活动，并给予合理建议，以引导完成作品。
选取一张瓦楞纸或纸箱板备用。
接力游戏（以小组为单位，每组一块箱板，全班合作完成）：
1.几位同学分别在纸箱板上撕出或刻出自己喜欢
的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滚油墨或刷色，挑选合适的角度在大纸上印制。
3.继续撕刻，改变底版，再在大纸上印制。
4.调整构图，直至全班完成一幅满意的作品。
三、评价展示展示作品，引导学生评议。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
谈谈自己的感受
第8课参观劵的设计
课时:
时间：
教学目标：
1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教具准备：
参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干
学具准备：
作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程：
（一）谈话引入。
教师出示一张参观券说：
大家都知道老师手上拿的是一张参观券。
参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。
今天这节课我们一起来学习设计参观券。
板书课题：
设计参观券
（二）传授新知。
1．参观券的设计形式。
请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?
学生讨论回答。
教师小结并板书：
设计形式：
（1）摄影；
（2）绘画。
2．参观券的构成。
参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。
（板书：
构成：
以图为主，文字为辅）
图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。
（板书：
纹样：
内容，景点）文字主要由地点、名称、票价等组成，（板书：
文字：
地点，名称，票价）字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。
第8课参观劵的设计
课时:
时间：
教学目标：
1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。
2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。
教学设计：
关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。
有的必须严格，如券面总体尺寸——长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。
至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。
再则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。
要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。
要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。
教具准备：
参观券（实物）数枚，启示设计思维的图片若干
学具准备：
作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔
教学过程：
（一）学生作业。
（二）提出作业要求：
选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。
出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。
教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。
（3）展示优秀作业，总结全课。
第9课神秘的礼盒
课时:
时间：
教学目标：
知道礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
教学重点：
了解礼盒的结构、形象、功能，了解设计美观与实用相结合的道理。
学会利用综合材料设计制作礼品盒。
教学难点：
综合利用材料，创新设计制作礼品盒的方法。
教学准备：
教师：
优秀作品，课件
学生：
不同形状的纸盒，卡纸，胶水等
教学过程：
一、谈话导入。
教师：
在节日、生日、纪念日等特殊日子里，你有心爱的礼物要送给最亲近的人吗？
你该怎样把它们包装得巧妙、实用又充满情趣呢？
揭示课题：
神秘的礼盒
二、讲授新课：
1.引导学生观察。
分小组观察礼盒：
（1）根据外观设计猜猜里面装的是什么在？
（2）打开之后你有什么样的感受？
（3）你认为礼盒设计的巧妙之处有哪些？
还有哪些不足之处？
应该怎样修改？
。
2.组织小组讨论：
（1）你的礼物准备送给谁？
他们有什么特别的喜好？
你想用什么样的盒子来包装？
（2）收集来的包装盒哪些外观可以利用？
哪些需要装饰美化？
（3）装饰丝带有哪些不同的系法？
3.组织学生看书
分析书中优秀作品，你认为哪些作品设计与制作体现了创新？
三、完成作业。
1.作业要求：
收集生活中的盒子，选用适当的材料，为自己的小礼物设计制作一个精美的礼品盒。
第9课神秘的礼盒
课时:
时间：
一、组织教学，稳定情绪。
二、完成制作。
教师就上节课学生的实践活动谈谈自己的感受，教师对发现的普遍问题或学生存在的困难，给予及时点拨、启发、帮助学生解决。
学生继续创作，进一步完善自己的作品。
教师巡视，加强个别辅导，及时表扬、展示设计美观、新颖的学生作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆进行有创意的实践活动。
三、作品展览和评述。
1.学生活动：
你觉得教室里同学们的作品哪个最吸引你呢？
2.自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。
3.教师点评。
4.评选设计之星：
最佳制作奖、创新设计奖
设计意图：
开展互动式参观、交流活动，帮助学生分析、归纳，提高审美能力，培养学生的合作能力及评价能力。
四、小结拓展：
回去为家里的长辈制作神秘的礼盒，送给他们一个惊喜。
设计意图：
培养学生的关爱家人，孝敬父母和长辈的优良品德。
教学反思：
本课以训练学生利用综合材料进行造型表现为目的。
开始学生的概念比较模糊，觉得书上的范作较好，就想依葫芦画瓢。
我在教学指导中，没有过多地考虑让学生用发散的思维方式去“临摹”范作，做到举一反三，如果注重引导学生围绕范作，从色彩、用料、制作方法上下功夫，学生的作品就不会出现枯燥、单一的现象。
反思整个教学过程，我想，真正能让学生发挥自己的潜能，发挥自己的想象，提高设计兴趣，创出佳作并非易事。
只有让学生学会从范作中去发掘创作灵感与激情，大胆放手地去做，学生才能创作出属于自己的佳作。
第10课故事中的人
课时:
时间：
教学目标：
1.通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。
2.抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
3.努力表现出人的美。
重、难点重点：
用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教学准备教师：
泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：
课本、彩泥及泥塑工具等。
教学过程：
一、引入课题。
讲故事
1.观察投影中的人物。
2.出示教师的泥塑作品。
师：
今天，我们用橡皮泥塑故事中的人。
二、教学新课，指导泥塑故事中的人。
1.请一位同学来摆一个姿势的造型在黑板上演示。
2.小结：
用粘土塑一个运动着的人，首先要塑出个完全的人，即有头躯干，上肢和下肢。
然后，依照人在运动中的不同姿态，适当将头躯干四技作适当的扭转。
弯曲，就可塑出千变万化的姿势。
给人物穿上与故事中的角色相符合的衣着。
3.教师示范。
三、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
四、作业讲评。
作业Ａ类作业：
参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：
发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
第10课故事中的人
课时:
时间：
教学目标：
4.通过教学使学生能用粘土塑出一个故事中的人。
5.抓住人在故事中的特有姿势，塑出运动中的动态。
6.努力表现出人的美。
重、难点重点：
用泥土塑出自己熟悉的人的姿势。
教学准备教师：
泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。
学生：
课本、彩泥及泥塑工具等。
教学过程：
一、提出作业要求，学生塑造，教师巡回指导。
二、作业讲评。
作业Ａ类作业：
参考书中的图片及范作，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型较生动、结构稳定。
B类作业：
发挥自己的聪明才智，能用彩泥塑出一个故事中人的动态，人物造型生动、结构稳定。
第11课镜头里的花
课时:
时间：
学情分析：
目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。
教学目标：
1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。
初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点：
初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。
教学难点：
拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
教学准备：
图片实例数码相机像素高的手机
教学过程：
一、导入
将书中和自己的作品在大屏上展示，激发学生热情。
师：
今天，老师想请同学们看一组图片（展示花卉图片，学生谈感受）
板书课题：
镜头里的花。
二、新授
1.认识家乡的花卉，了解相关知识。
2.那这些精美的图片是怎么拍的呢？
展示教材左下的两幅图片，看看这两幅画有什么不同？
（学生回答）
3.教师小结：
第一幅主次混乱，取景没有重点。
第二幅构图均衡，抛弃不必要的细节，可以突出你要拍摄的重点景物。
4.讲解景深的作用：
突出主题，弱化背景。
景深法则：
当被摄物体比较深的时候，应该对焦点选择在景深的前1/3处，因为这样，对焦点后的景深是之前的2倍。
各种光圈和焦段组合都可以使用这个法则。
记住，光圈越小，焦距越短，距离被摄物体越远，景深就越大。
第11课镜头里的花
课时:
时间：
学情分析：
目前学生对现代生活状况已经有一定的主动意识了，尤其是相机或手机的使用更是很普遍，有兴趣的孩子对于拍照已经很是熟稔了，所以这节课要求教师必须精讲、精炼，知识要准确到位才行。
教学目标：
1.了解家乡的代表性花卉，名字和寓意。
初步了解摄影的入门知识。
2.能够运用所学知识拍下构图均衡、角度优美的花卉。
3.增进同学间的友谊，互相合作；培养热爱家乡、保护家乡生态的意识。
教学重点：
初步了解相机的构造及功能，学习拍摄的技巧。
教学难点：
拍摄一组姿态优美、构图均衡的花卉作品。
教学准备：
图片实例数码相机像素高的手机
教学过程：
一、按照主体的亮度曝光，背景亮，突出主体；
二、按照背景的亮度曝光，背景暗，突出主体。
三、艺术实践
运用所学到的知识取景，拍摄一组有艺术韵味的花卉作品，教师巡视指导。
四、展示评价
（有条件的可以把照片冲洗出来，举办一次摄影展）把学生拍摄的照片输出到展屏上，共同欣赏。
提出建议或意见，师生交流讨论。
五、情感态度价值观升华
今天我们用手中的相机记录下了花卉美好的时刻，这美是属于全人类的共同财产，所以我们要珍惜她们，保护好我们现有的资源。
课外同学们还可以拍摄一些破坏自然平衡的现象，我们举办一次环保摄影展。
第12课神州风采
课时:
时间：
教学目标：
1．知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
2．能与同伴相互交流具有中国特色的名胜、故迹、物产以及艺术和民俗等。
3．对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学重点：
知道中华民族有着许多宝贵的世界自然文化遗产和独特的民俗文化。
进行爱国主义教育。
让学生对祖国壮丽的河山与悠久灿烂的文化感到自豪，关心祖国的发展。
教学难点：
选择最喜欢的一处文化遗产或自然遗产用绘画的方法表现一幅画教学过程：
一、了解世界文化与自然遗产遗产的含义
1.文化遗产是历史和艺术价值都非常出色的建筑遗址以及雕塑、绘画等遗产。
2.自然遗产是自然景观和陆地及海洋的生物和植物，或者是包括地貌等在内的森林和山峰等的遗产。
3、复合遗产是具有文化遗产和自然遗产两方面条件的遗产。
二、引出课题
师：
我们的祖国地大物博，历史悠久，独具中国特色的事物还有很多很多，说也说不完。
一看到一说到这些，都能让人想到中国。
此时此刻，你的心里有什么感受呢？
（出示课题，板书）三、了解中国特色的文化遗产和民俗艺术。
1.采用中国地图、画和语言相结合的方式，引入课本中心内容：
通过欣赏来了解祖国的锦绣山川——万里长城、布达拉宫、敦煌莫高窟、颐和园等，并且体会不同地方的风土人情所形成的不同的风格。
2、展示长城等有建筑图片。
它们是我们祖先创造的奇迹。
1、小组交流讨论。
师：
除了这些，我们还有许多独具中国特色的文化遗产、民俗艺术、秀丽的河山以及雄伟的建筑，人们一看到它们，就想到中国。
让我们小组讨论一下，比比谁知道的多。
（出示）（小组交流）2．汇报交流。
（指名答）3．归纳总结。
师：
你们说得都很好，老师也上网找了一些图片，你们看，这是我们祖国宝贵的文化遗产，有兵马俑（出示图片），它是秦始皇的陵墓，在西安。
你们看这是青铜器，它是我国古代器皿（出示图片）。
还有我国的艺术国粹－京剧（出示图片）。
我国的艺术瑰宝－书法（出示图片）。
再给大家介绍一些我们祖国精美的民间艺术：
有剪纸（图片）、草编（图片）、风筝（图片）。
最后看看我们祖国雄伟的建筑：
北京天安门（图片）、故宫（图片）、上海东方明珠（图片）、金贸大厦（图片）。
四、了解中国特色的自然遗产
来看看祖国秀丽的河山：
书本提供图片
及事先准备长江、黄河、珠穆朗玛峰、我国最大的贵州黄果树瀑布等图片。
（略）五、激发感情，祝福祖国
（1）我们的祖国取得过许多辉煌的成就，你们知道有哪些吗？
（小组交流）
（2）作为神州大地上的一分子，你想从哪里去表现祖国的神圣和美丽呢？
六、学生作业七、作品展评
第13课保护我们的精神家园
课时:
时间：
教学目标
1、知识与技能
了解物质文化遗产的有关知识，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
能够用自己的美术语言描述家乡的非物资文化遗产，并提出保护意见。
2、过程与方法
查阅和搜集我国非物资文化遗产的资料，从美术欣赏的角度感受和了解我国的非物资文化遗产。
运用绘画、摄影和短文等多种形式，举办一次汇报展，表达对我国非物资文化遗产的感受和认识。
3、情感、态度和价值观
学习中提升自主学习历史、文化、艺术的自觉性和兴趣，增进学生对中华民族文明和历史的了解与尊重，积极参与民族文化艺术的传承与发展。
教学重点
了解非物资文化遗产的内容和形式，知道学习并保护非物资文化遗产的意义。
教学难点
运用美术语言表达对我国非物资文化遗产的感受好认识。
教学准备
课件资料图片
教学过程
一、导入新课
1、课件出示库淑兰的影像照片。
提问：
有同学认识这位农村老奶奶吗？
她出现在课堂上，和我们今天学习的内容有联系吗？
请你们在教材31页上找到答案。
2、学生自主探究
3、认识大师
课件出示库淑兰的剪纸作品
（1）早起作品（1980—19890），简洁明朗，色彩绚丽
（2）晚年作品（1989—2000），纯朴华丽，富有装饰美感
4，揭示课题
（1）什么事非物资文化遗产？
（2）对于我国的非物资文化遗产，你们都了解哪些？
（3）学生看教材33页的小知识
（4）教师小结：
“保护文化遗产，守护精神家园”是我国2006年第一届“文化遗产日”的主题。
（5）引出课题并板书课题
二、分析范例
教师以“惠山泥人”为例，引导学生欣赏非物资文化遗产的艺术作品。
1、惠山泥人是无锡三大著名特产之一，生产和销售都在无锡惠山附近，故无锡泥人又称“惠山泥人”
2、惠山泥人的发展：
始于南北朝时期，明代发展到鼎盛时期
3、惠山泥人分“粗货”与“细货”两类。
三、合作探究
1、课件展示江苏的惠山泥人《闹天宫》、北京故宫漱芳斋戏台、昆曲《牡丹亭》、漳州木偶《青大花》、皮影《曹操发兵》等图片。
2、引导学生发现它们之间潜在的联系。
3、雅俗共赏的戏曲：
京剧。
你了解哪些京剧艺术的知识？
木偶的制作与表演
皮影艺术的特色
4、杨柳青年画的发展和特色
四、调查家乡
你知道家乡有哪些非物资文化遗产吗？
还有哪些项目适合申报非物资文化遗产？
你对保护家乡的非物资文化遗产有哪些建议？
五、艺术实践
以小组为单位，搜集、整理家乡的非物资文化遗产的资料，围绕保护或申请非物资文化遗产为主题，有绘画、摄影和短文的形式举办一次汇报展。
六、展示评价
请各小组展示，介绍自己的作品，其他小组的给予评价和建议
七、课堂延伸
继续探究我们身边的非物资文化遗产内容。
第14课家乡的小吃
课时:
时间：
教学目标
显性目标
应知：
了解有关本地区饮食文化，如家乡小吃的历史，特色和绘制方法
应会：
尝试采用和工具来制作一份家乡小吃
隐性目标
通过生动
升级会员 