微课校本研修个人总结报告.docx
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微课校本研修个人总结报告
微课校本研修个人总结报告
校本研修工作总结
大地基中学国培计划网络研修与校本研修整合项目校本研修工作总结自2021年11月以来我校认真贯彻落实上级文件《楚雄市国培计划与校本研修整合项目校本研修工作要求》的要求利用华中师大远程研修平台在学科课程专家引领下通过网上学习、案例分析、问题研讨等形式的学习与交流转变了教师的教学观念着力诊断和解决教学问题全面提升了我校教师素质提高了教师合理设计与有效运用信息技术进行教学的能力。
一年来我校围绕网络研修与校本研修做了许多工作也取得了一定成效。
一、加强领导健全机制为了加强对我校网络研修与校本研修工作的统筹和领导特成立以校长为组长的大地基中学网络研修与校本研修整合工作领导小组负责对研修工作的统一领导。
根据学校实际制订校本研修实施方案落实校本培训研修的各项内容评估教师参加校本研修的实际效果；制定规章制度严格考勤。
确保校本研修工作正常、有序、高效地开展。
组长：
丁忠楷（大地基中学校长）（大地基中学书记）副组长：
卢文金彭桂芝（大地基中学副校长）董光成（大地基中学副校长）成员：
李红萍及各教研组长二、做好宣传动员营造良好的研修氛围在2021年11月22日启动网络研修的校本培训召开教师大会做宣传动员启动培训。
由丁校长做宣传动员要求广大教师高度重视此次国培网络研修工作上级部门的计划要求按时完成各项工作。
注意通知争取与专家进行视频交流取得更大的进步。
2021年3月12日教科处根据上级文件要求并结合学校实际对网络研修与校本研修整合项目的各项工作进行了安排和布置使广大教师明确目标与任务为更好地开展工作奠定了良好的基础。
三、细化研修过程明确各阶段任务
2021年11月至12月：
完成研修的初期工作登录、完成调查报告、选课。
2021年1月至2021年2月：
全员进行第一、第二阶段的学习。
2021年3月至5月中旬：
进行第三阶段的远程培训聚焦课堂结合教学实际分组进行校本研修；2021年5月下旬：
总结与迎检。
四、注重研修内容及形式提高校本研修的实效性本次校本研修的核心是项目学校教师信息技术应用能力的提升以优化课堂教学转变学习方式为切入点展开校本研修。
将信息技术融入课堂教学突出交互式教学设备在教学活动中师生互动、生生互动的特点。
为此根据我校实际组建了三个研修团队：
语文英语组、数理化组和文科综合组三个研修团队在4月份选择主题同时进行校本研修。
语文英语组的研修主题是：
交互式多媒体环境下的英语阅读教学对英语阅读教学中交互式白板功能的有效运用进行了探索并研讨出一系列策略。
数理化组的研修主题是：
交互式电子白板在中学物理实验教学中的作用；文科综合组的研修主题是：
如何运用多媒体创设情境优化思想品德课堂教学。
五、研修策略及成果通过近一年的培训学习尤其是聚焦课堂教学有效地提高了研修质量围绕本次研修的重点：
线上的网络研修与线下的校本研修相结合校本研修中以聚焦课堂为主将交互式媒体与学科教学有效整合从而提升教学质量与育人水平。
我们倡导校本研修活动必须与教学科研相结合及时总结、发现课堂教学中存在的问题与不足使教研活动课题化、系列化营造教学研究的氛围构建资源共享平台形成了一系列有价值的成果并以成文的形式总结了出来。
实现了“研修促教学”的转变。
在集体备课时采用“三实践两反思”的形式进行研修总结提炼研修成果反馈发现问题完成组内校本研修报告。
1、参加网络研修的30名教师全部按照要求完成研修任务全员合格。
2、研修团队探讨出一系列的教学策略。
通过近2个月的研修语文英语组研修团队的策略是：
在导入环节中运用图片、视频、音频等素材创设情境以激发学生的求知欲。
在阅读过程中通过交互式多媒体引导学生开展形式多样的阅读活动如略读、找读、填表、连线、排序、补全信息、判断真伪等逐层深入地扫除语言障碍理解课文内容。
在阅读结
束后有效呈现课文要点、关键词、引导词帮助学生通过角色扮演、转述课文内容等准交际活动内化所学内容；借助电子白板的交互功能凸现学生在课堂上的主体作用。
文科综合组的研修策略是：
创设直观情境激起学习兴趣；创设问题情境实现学习自主；创设探究情境培养探究能力；创设互动情境优化师生关系……3、教师的专业素养的到了提升教学能力明显增强。
在2021——2021年楚雄市“一师一优课”评选活动中李克华老师成功地运用白板功能优化了课堂教学他的课被评为了“市级优课”。
2021年9月份我校有四名教师参加市级微课大赛在教学中有效地整合了电子白板与学科实际效果良好。
在2021年楚雄市初中数学“五步六环节”课堂教学技能竞赛活动中王彦华老师荣获一等奖。
六、存在的问题及努力方向在本次研修培训中虽然我校取得了一定的成绩但也有一些困惑和不足。
对交互式多媒体的功能与运用不够熟练；在与学科整合中的有效性有待研究与加强；在媒体的交互性促进师生互动方面有待深挖等。
在今后的教研活动与教学实践中我校教师将总结经验看清不足在交互式媒体与学科整合的研究上多下功夫力争取得更大的实效。
2021-2021
（一）校本研修总结
2021—2021
（一）宜宾里小学校本研修总结本学期我校坚持以“教育科研”为基础以完善“教学模式”为突破以“校本研修”为抓手以“信息化建设”为助力以“减负提质”为目标把解决学校实际问题作为一切科研活动的根本出发点和归宿将研究问题与教师教学生活实践紧密结合采用“研、培、导、练、赛”等形式进行了有效的校本研究。
一、加强队伍建设努力提升素质本学期学校坚持听课、评课制度主管教学的领导深入课堂及时了解教师教与学生学的情况并及时与教师反馈共同制定改进课堂教学的措施使教师的课堂教学能力不断提高。
对青年教师加强培养和历练给他们“搭台子”展示自我促其成长的步伐加快。
例如在视导活动、与兄弟学校交流活动、校级数学论坛、数学文化节展示活动等我们推出青年教师董静、牛会青、路丽阳、沈晓旭、吴佳忆、闫薪羽、周鸣宇等承担公开课或教案任务。
为青年教师积极争取参加学区片活动机会促进其快速成长。
其中指导靳伟、董静、吴佳忆、闫薪羽、张嘉懿、何淼等全体数学教师研发制作数学拓展教材和文化节笔记本并配套ppt和微课等。
如今一支朝气蓬勃的青年教师队伍正在形成。
抓好学科组长、教研组长和学科骨干的管理通过定期开展大、小组校本研修活动、带动本学科组教师共同进步。
通过实践和研究深化教学方式和学习方式的改革不断提升教师的学科能力和研究能力。
在开学初的教研员下校听课和视导活动中郭静、龚玉瑛、王晓琳、曹剑、段继红等承担作课效果良好；在与“石家庄市裕华区名师工作室及信息技术专题培训高研班”项目示范讲座（中国教育电视台）中郭静、刘伟英主任率先垂范主动代表学校做公开课效果突出在与宜兴埠一小、师大南开附小迎接石家庄学访团活动中牛会青、董静承担研究课任务效果良好。
除此之外我们还努力做好了新一年级工作保证其平稳有序前进。
新一年级的适应性教育、安全教育、小幼衔接工作等工作落到了实处。
二、健全校本制度形成研讨氛围学校继续健全校本研修管理制度深化学科组长和教研组长的职能。
本学期的教研活动通过“研、培、导、练、赛”等形式组织开展了丰富多彩的教研活动促进了教师参与教研的积极性和主动性。
学校按语、数、英、科任学科分成四个大教研组其中语、数、英大组教研活动围绕课题研究以问题接龙-课例（案例）研究-评课反思-理论学习-教法交流-竞赛链接等环节展开提升教师的学科能力和研究能力。
科任组采取协同教研的方式优势互补共同研发艺术作品。
（葫芦烙画作品）除了校内常规研修外为了深入落实课程教学理念进一步完善宜宾里小学校园文化建设本着在活动中育人的思想同时也为了增进学区片沟通与交流增强学科组的活力与凝聚力。
我
校分别筹办了宜宾里小学语文、数学、英语文化节活动。
在的活动中我们通过丰富多彩的活动全面展示了学科文化的精彩老师和同学们增长了知识、开阔了视野、陶冶了情操激发了学习的积极热情。
四、激趣导学、媒体当先本学期继续将信息化培训纳入校本教研管理的重要部分做到信息化培训有计划、有内容、有实效。
激趣模板的开发和应用是学期初研修的重点在老师们集思广益、出谋划策中一批激趣模板创造而成为后面的课堂增添了活力。
此外我校以“南开区小学数学特色课程校本课程建设”为契机引导青年教师靳伟、董静、吴佳忆、闫薪羽等总计制作17节高质量的微课得到教研员孙红艳老师的充分肯定。
值得一提的是这四位老师制作的微课作为宜宾里小学微课系列在全区小数导师团展示活动中呈现得到了专家的一致好评。
再有结合“一师一优课”活动我们做好了路丽阳老师的区级录像课赵凤丽老师的市级录像课的录制工作为了确保录像效果学校不仅添置了录像机而且带领学生前往宜兴阜第一小学多机位录制。
五、盘活研修、活动育人“活”字为中心活动中育人理念深入人心。
本学期全体行政和老师们共同研究如何让课堂、学生起来。
为了提高学生学习
兴趣学科组进行了趣味七巧板比赛、LOGO设计评选、巧摘智慧星活动、手抄报评选、24点趣味竞赛、英语歌谣竞赛、语文诵读比赛、硬笔书法比赛等等并将对成绩显著的班级和学生予以表彰效果明显。
学校的荣誉个人的成绩只能代表昨日的辉煌。
学校将在新的一年制定新的举措切实从发展学生成就教师的角度开展校本研究争取更好成绩结出更大硕果。
本学期在全校领导、老师们的努力下取得了如下点滴的成绩：
1.课题类：
市规划办十三五课题“两线多结合”课堂教学模式的行动研究成功立项并开题2．成功举办第二届数学文化节活动并成功研发数学拓展性教材一套。
校本研修工作汇报
建构多元校本研修点亮幸福教育生活——淮安市天津路小学校本研修工作汇报校本研修是当前基础教育改革的热点问题,也是教师教育的一种新形式。
近年来天津路小学从校情出发通过建构多元校本研修体系为促进教师专业化发展、学生核心素养的形成找到了一条有效的新途径,同时也为促进学校自身的可持续发展提供了新思路。
一、基于“问题”对校本教研的“新思考”天津路小学是一所非常年轻的学校,年轻在我们的校龄还不到六年年轻在我们的教师平均年龄只有28.9岁。
因为年轻我们似乎成长得很快：
六年我们从最初的40名教师12个班384名学生发展到现在的144名教师59个班近2700名学生；六年里我们还先后荣获国家、省、市级表彰和荣誉称号四十多项。
然而也正是因为年轻我们经历和深刻感受了成长带来的阵痛。
青年教师数量呈阶梯式增长教师发展参差不齐各级领导对学校的殷切厚望家长对学校办学期待日益提升等都是摆在我们面前的实际问题。
如何对学校特色教育品牌进行凝练和打造在众多名校、老校的“包围圈”中实现异军突起？
唯有“亮剑”！
这把“剑”就是“校本研修”让校本研修之光点亮我们的幸福教育生活。
几年来学校在区教育教学研训中心统一部署下紧抓区“特色校本教研”评比这一契机坚持“幸福教育和谐成长”办学理念以建构“智慧课堂”为抓手以“常态教研”为依托以“多元研修”
为动力全方位、多维度开展校本研修活动不断加强校本研修的实用性、实效性、创新性深化教育改革促进学生、教师持续健康发展切实推进科研兴教、科研兴校的战略。
二、抓住“特色”让课程改革焕发“新活力”。
我校坐落于淮安科教产业园区北依古老的京杭大运河。
如何把学校的地理优势变为自身特色是我们自建校以来一直努力的方向。
建校几年来学校依托淮安名片——“运河之都”的现实背景紧贴“背枕运河”的地理优势遵循运河文化“融通和谐”的精神内涵确立了“运河文化”综合实践活动课程建设的主题构想。
学校积极开发“运河流过我家乡”系列校本课程努力形成系列主题研究载体。
无限拓宽综合实践活动课程的外延让每一名儿童都会自主探究逐渐形成一种习惯方式、思维自觉和课程诉求；让每一位教师都能全科教学呼唤教师自觉构建新型师生关系善于沟通不同学科知识、驾驭不同学科领域并能将其统整于综合实践活动之中。
一是编写《运河流过我家乡》校本教材。
学而不同打造适合“每一个”儿童的特色课程让学校教育更具张力不局限于现有课程的束缚摒弃“批量生产”的教育模式让每一名儿童找到自己合适的、喜欢的课程是我们坚守的教育目标。
结合运河文化整合各学科教育资源我们先后编写了美德养成、学科融合、阳光体育、艺术熏陶、综合实践等五大类四十几套校本教材。
今年我们又专门编写了《运河流过我家乡》一套6本系列丛书教材不断优化学校课程结构。
二是开设“多彩运河娃”彩虹课程超市。
课程分为校级课程和年
级自选课程共分四大版块：
儒雅运河娃、活力运河娃、灵动运河娃、智慧运河娃共计30多门课程。
由学生依据自身特长和兴趣爱好自由报名、自愿选班、自主发展。
并结合学校读书节、科技节、艺术节、体育文化节等四大节日开展儿童与阅读、儿童与科技、儿童与艺术、儿童与健康等主题实践活动培养儿童实践品质、创新精神和综合运用学科知识的能力。
三是开展“运河畔长大”综合实践活动。
我校是淮安市唯一的综合实践活动学科基地综合实践课程是我校基于运河文化开展的特色课程主要采取三类学习方式：
一是以研究为主的活动包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与分析处理等；二是以社会实践和社区服务活动为主的活动包括参观、考察、服务、宣传、义务劳动、经济活动等；三是技术实践和劳动实践活动具体有设计、制作、研制、种植、养殖以及科技小发明、小创造等。
为此学校开辟了种植长廊开展“和植物一起成长”综合实践活动。
三、落实“四化”让教学研讨实现“新常态”一是微型教研“家常化”。
“微教研”是我校近两年来的特色校本教研项目已成为我校学科教研的新常态。
每天10分钟重点梳理和解析当日或来日课堂教学的重点、难点和学生学习的最优化切入点每日微教研贴着地面行走的教研模式追求的是短、平、快让老师们特别是年轻教师们的备课更具实效更接地气。
二是备课活动“系列化”。
每双周一次的集体备课活动采取组内研讨课和集体备课相结合的形式。
每组的集体备课活动要求站在单元的视角解读一周的教学内容剖析一个单元知识的来龙去脉研究学
生近期的学习态势寻找最佳教学策略。
我们还创造性地将苏教版教材和人教版、北师大版教材进行对比找到不同教材之间的联系和区别换一种视角解读教学的重点和难点。
三是校级教研“主题化”。
每学期一个大主题每次一个小课题研讨的内容就源自于老师们课堂中出现的问题比如上学期语文组重点研究“阅读课如何渗透识字写字教学”数学组重点研究“计算教学的算理和算法”英语组研究“单元视角下的文本教学”等等。
在主题研讨中既有像盛桂贤、郭锋、胡忠诚、潘晓红等骨干教师的示范引领课也有青年教师的研讨课和青蓝工程徒弟汇报课。
不同层次的教师围绕同一个主题开展“同题异构”教研活动全体教师都会结合课例撰写评课稿参与主题的交流和研讨大家在立体式教研活动中共同进步。
四是校际教研“规模化”。
办学几年来我们坚持邀请市实小教育集团、发展共同体学校的学科专家、业务骨干来校参与和指导校本教研活动同时我们也定期安排老师到上述学校学习观摩。
此外我们还积极与“共建学校”洪泽岔河九年制学校定期开展教学研讨活动分享我们的教学理念、做法和成果。
四、推进“四引”让教育科研散发“新能量”一是骨干引领亮出名师教学主张。
本学期在积极参与区“名校长工作室”“名师工作室”活动的同时我校又专门邀请了市实小集团刘永平、刘须锦两位特级教师来校成立“名师”工作室助推青年教师的成长和发展。
目前两个工作室已吸收首批成员30余人
并制定了具体的活动方案各项工作正扎实、有序开展。
同时我校还拥有一批市级学科带头人、特级后备、骨干教师学校先后成立了语文、数学、体育、班主任6个骨干教师工作室带领教师们积极开展课题研究、教学研究还建立骨干教师云交流平台实现教育教学经验成果的共享。
每学期学校都会开展“我的教学主张”骨干教师课堂教学展示活动为他们搭建舞台展示课堂教学并在课后阐释自己的教学主张做到“展示一课触及一类；出场一人提高一片”。
学期末学校还将执教老师的教学设计、教学评析和教学主张进行整理汇编成为可操作、效果优、示范强、接地气的学校“本土”名师课堂实录。
二是课题引领促进教师专业成长。
为提高广大教师的教科研能力学校牢固树立“教师是研究者、课堂是实验室、问题即课题、过程即成果”的教研新思路全校各学科自觉形成了科科有课题人人搞研究的良好态势广大教师在行动中反思、在研究中提高、在课改中成长。
办学几年来我校先后申报了省市级课题19项其中3项省级、7项市级课题已顺利结题朱俊华老师的市级课题《运河文化引领青少年思想道德建设》被评为市课题研究成果一等奖。
以课题研究为抓手带动了一大批青年教师积极投身研究并迅速成长通过自我反思、同伴互助、专业引领的方式走上了向教科研型教师的转型之路。
三是分层引领形成骨干教师梯队。
优秀的师资队伍是学校的品牌更是学校发展的“增长极”教师与学校是相互依托、相互成
就的。
努力创造条件和平台让教师潜能得到释放与张扬实现个人成长与学校发展的“双赢”使优质教育资源不断增值、扩容、放大。
学校在充分考察分析每位教师的专业现状后专门制定了“教师分层培养计划”并为每位老师建立了教师业务档案还为他们量身定制了“教师专业发展三年规划”。
让不同年龄、不同职称的教师明确任务自定目标自我完善自我成长。
并在每学期末对照规划目标实行公开考核将考核结果作为教师职称、职务晋级评优评先绩效考核的重要依据以此促进教师整体素质全面提升。
经过几年的历练提升一大批骨干名师脱颖而出：
3人被确立为淮安市特级教师后备人才16人被评为淮安市学科带头人9人被评为淮安市教坛新秀。
四是论文引领凝炼教育教学智慧。
教育智慧是长期实践凝炼的智慧。
我校一直积极鼓励教师开展教育教学反思和研究撰写教育教学论文。
每年都会邀请专家和名师来校作论文撰写专题讲座和专门辅导。
老师们结合专家的指导在平时的教学中进行反思与实践提高论文写作的水平。
建校五年多来在省“三大杯”论文评比中有19位老师获“教海探航”奖64位老师获“师陶杯”奖86位老师获“蓝天杯”奖近两年学校连续获得“师陶杯”、“蓝天杯”优秀组织奖。
据不完全统计自建校以来我校教师在省级以上刊物发表学科论文累计200余篇其中不乏刊登在《教学与管理》《语文教学通讯》《小学数学教学》《江苏教育》等中文核心期刊和省级核心期刊上。
五、聚焦“微晓”让德育教育凸显“新旨向”一是“微”化创新拓展德育教育渠道。
成立以省班主任基本功
大赛一等奖第一名获得者王慧敏老师领衔的“优秀班主任工作室”每周定期进行专题研讨做到每月一个专项每周一个主题主要针对班主任工作和学生在思想道德、行为习惯等某一方面存在的问题开展“立足细节促成长”德育微教育,并制作一系列德育微课利用德育处微信公众号平台向师生、家长推送努力构建全方位的德育资源库。
二是“晓”处整合亮化德育教育活动。
我校坚持把社会主义核心价值观当做学校德育的核心内容融入学校常规德育活动中并利用一些时间节点积极开展富有个性特色的主题德育活动。
以“理想”为主题的“两礼一课”让孩子展望未来心生向往；以“守礼”为主题的“两会一课”让孩子明白事理律己谨行；以“历练”为主题的“两节一课”让孩子编织梦想畅享童年。
六年办学历史六年发展成长之路。
我们在发展中收获也在成长中反思和憧憬。
今后我们将进一步做实以“问题”为导向的校本研修工作努力创建智慧校园打造智慧课堂培养智慧教师让课程建设落地开花。
以构建多元研修体系为抓手促进师生素质的全面提升点亮全校师生的幸福教育生活。
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