第1章xiugai走近细胞汇总.docx

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第1章xiugai走近细胞汇总

OC草履虫paramecium

草履虫是原生动物纤毛纲（Ciliata）全毛目（Holotricha）的一属,是单细胞动物。

常用作遗传学、生理学、细胞学的研究材料和教学实验材料。

已知的有10种以上，但常用的是大草履虫（Parameciumcauda－tum），双小核草履虫（Parameciumaurelia），袋状草履虫（Parameciumbursaria）三种。

具有营养核（大核）和生殖核（小核），进行有性生殖时，小核分裂成新的大核和小核，旧的大核退化消失。

一种身体很小，圆筒形的原生动物。

最常见的是尾草履虫。

体长只有80～300微米。

因为它身体形状从平面角度看上去像一只倒放的草鞋底而叫做草履虫。

草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水中旋转运动。

它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”。

口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收。

残渣由一个叫肛门点的小孔排出。

草履虫靠身体的表膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳。

简单一点就是:

口沟：

取食

外膜：

呼吸（吸收水里的氧气，排出二氧化碳）

大核：

营养代谢

小核：

生殖作用

伸缩泡及收集管：

收集代谢废物和多余的水，并排出体外

胞肛：

排出食物残渣

纤毛：

运动

1．纤毛密生在表膜上。

草履虫运动时，纤毛不断地摆动，使虫体沿自身的长轴旋转，呈螺旋形的路线前进。

口沟向里是前庭和口腔，口腔的后端是胞口和胞咽，口腔内有颤动着的纤毛。

纤毛的摆动把食物送入体内。

2．前、后端伸缩泡和收集管的收缩是交替进行的，这有利于水的收集和排出。

3．食物泡在草履虫身体里顺着一定的路线移动，先向后端，再向前端，然后又转向后端。

开始形成的食物泡呈红色，移到中后部，逐渐变成淡黄色或黄色，这是因为中性红是一种指示剂，在酸性溶液中呈红色，在碱性溶液中呈黄色。

由此可见虫体开始分泌的消化酶是酸性的，以后分泌的消化酶呈碱性。

食物被消化后，食物泡在移动过程中就逐渐变小。

常见的草履虫具有两个细胞核；一个大核，主要对营养代谢起重要作用；一个小核，主要与生殖作用有关。

草履虫通常都发生无性的分裂生殖。

起初两个细胞核伸长，慢慢地在身体的中央部分向里凹进去，逐渐变成像蜂腰的样子。

最后在蜂腰的地方断开，变成了两个新的草履虫。

草履虫属于动物界中最原始、最低等的原生动物。

它的身体就是一个细胞，最大的草履虫只有芝麻的1/10大。

草履虫喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中，以细菌和单细胞藻类为食。

据估计，一个草履虫每天大约能吞食43000个细菌，因此，它对污水有一定的净化作用。

草履虫的分类：

草履虫属于纤毛纲，膜口目，草履虫科。

世界上已经报导过的草履虫有22种。

我国常见种至少有下述几种。

1．大草履虫又叫尾草履虫，长180—280微米，后端圆锥形，锥顶角度约45至60度。

两个伸缩泡均有收集管。

有小核一个，致密型，椭圆形。

生活在有机质较多的死水或缓流中。

2．双小核草履虫长80－170微米，形似尾草履虫，但后部较前部更宽，后端锥形，顶角近90度。

有伸缩泡两个，收集管较短。

有两个小核，很小，泡型。

生活环境和尾草履虫相同。

3．多小核草履虫长180—310微米，形似尾草履虫，有时有三个伸缩泡。

小核泡型，有3—12个。

生活环境和尾草履虫相同。

4．绿草履虫体长80—150微米。

细胞质内有绿藻共生，在见光处培养后通体呈绿色。

小核一个，致密型。

生活在清水池塘。

草履虫的养殖方法

草履虫是鱼幼苗生长必需的一种饵料。

但其不易被发现，也很难捕捉，因此为补充其不足，应当人工饲养。

其方法是:

取干稻草切成小段，直接浸泡于水中或煮后浸泡，用稻草浸出液作培养液。

然后将浸过的稻草与水放进玻璃容器内，水占2/3以上，置于光照充足的地方。

再到腐殖质丰富的地方去取种源，那里的水质应比捞红虫的坑塘水质清。

舀回一桶水，去部分水体装入无色透明的小瓶内，对阳光细心观察，可见有白色小点悬浮于水中。

如果看不见小白点，应用力搅动桶水，再去中央部位的水装入小瓶，对准光线看有无小白点。

如见有小白点悬浮水中飘忽不定，可将此水倒如培养液中。

将温度控制在22℃~28℃之间，1个星期后便可发现有草履虫的幼体了。

喂其煮熟的牛肉汁，大约0.5小时后分裂。

草履虫是双核单细胞生物.

草履虫的生活环境

草履虫属於原生动物门纤毛动物亚门寡膜纲膜囗目草履虫科的1属。

草履虫因体形如倒置的草鞋而得名。

体伸长呈圆筒形，前端较圆，后端变尖，全身披有均匀的体纤毛。

在腹面有一发达的、微扭曲的、由表膜内凹的囗沟，自前端一直延伸到身体中部，微膨大为囗前庭，然后伸入细胞质内，并扩大为漏斗状的囗腔。

囗沟内的纤毛较体纤毛长。

囗腔内的左壁上有两片由纤毛融合成的腹咽膜和背咽膜;背壁土有四分膜；在与前庭交界处的右侧边缘上有一片囗侧膜;共同组成囗腔纤毛系统。

由於囗沟内的长纤毛和口腔纤毛系统各片膜的摆动，食物随水流而进入细胞体内，形成食物泡。

草履虫以细菌和有机碎屑为食，对不同种类的细菌有选食性。

食物泡随细胞质流动而在泡内逐步消化，不能消化的残渣通过表膜上开囗的胞肛排出体外。

草履虫主要生长在淡水中，为免於细胞被水大量渗入，其调控渗透压的能力相当重要。

渗透压是靠前后两个伸缩泡交替伸缩、排出多余水分而调节的。

在表膜下面整齐地埋藏许多刺丝泡。

当草履虫受到强烈刺激（如化学药物、震、机械等）或敌害时，在2至3微秒内即可射出刺丝泡，变成一根长约40微米的细丝，前端有矛状小针，作为防御之用。

草履虫靠体纤毛的摆动在水中游动，身体按纵轴的反时针方向旋转前进。

遇障碍物或微弱刺激时，纤毛会朝相反方向击打，於是虫体改变游动路线以避开不利境地。

身体中部有大、小核。

无性生殖是简单的横分裂，有性生殖为接合生殖。

全世界已发现有20多种形态上不同的草履虫，最常见的是尾草履虫，体长80至300微米;喜生活在有机物丰富的池塘、水沟、洼地等。

大多数草履虫是蚕噬式营养，但绿草履虫是例外，体内含共生绿藻，这种绿藻可利用动物体排泄的含氮废物作为无机盐的来源，通过植物式光合作用制造有机物。

草履虫的喂养

1.草履虫的简易纯化与培养

取普通多孔水浴锅一只，在锅内安装一只暖棒（恒温加热器，温度范围16～32℃），加水、通电、调温至25℃；同时安放50ml、1000ml烧杯各一只，内盛自来水2/3左右。

将野外采集的草履虫液在水浴锅中放置一周左右，取上层含有草履虫的澄清液数滴移入50mL小烧杯内培养。

一周后，小烧杯内水面与杯壁相接处，就会有较多的草履虫，用细滴管沿杯壁取数滴移入1000ml烧杯中培养。

经过2～3次转移培养，就能获得较纯的草履虫，即使有少量其他原生动物，也会被迅速繁殖起来的草履虫种群所抑制。

若大量需用草履虫，可在塑料桶内安装暖棒调温至25℃，从上述培养液中取数滴于桶中培养，2周后即能繁殖出大量草履虫。

2.培养草履虫的管理要点

1．将鸡蛋煮熟，剥出蛋黄，保存于冰箱中备用。

2．取适量蛋黄，用双层纱布包好，在培养液中轻轻振荡，使蛋黄颗粒析出，喂养草履虫，每天一次。

3．每隔1～2天，添加少量水以保持原来的深度（可在水浴锅中置1000ml烧杯，内盛自来水备用）。

如何写学案（参考模式）

一、学习内容

让学生知道下节课上什么内容。

二、学习要求

不能抄教学目标，用学生的语言具体写出本课应懂哪些知识，应会用哪些知识等，从学生角度出发，言简意赅，体现学生是学习的主体。

三、本单元的高考考点及高考（00~06年有关）题

1、告诉他要考的考点，激发他的重视程度。

2、预习中尝试做一做，学习（复习）中就去接触高考题。

3、也可以探究时做题目用。

四、学习过程

（一）课前预习

1、课前预习Page××～××   

2、参考（复习）资料Page××～××（根据学习要求，自我课前预习阅读）

3、几条尝试练习题目

（1）数量不能太多

（2）难度要控制，最好是公式的一次应用，不要太难，把知识点转化成题目，或者填空或者选择题，或者小题的形式。

（3）属高考容易题，基础题。

（4）也可分层次（好、差），指定××同学做。

尝试练习的目的是千方百计调动学生参与，帮助对知识加深的理解（没有应用的层次），让学生带着问题来听课。

（二）课堂探（索）研（究），讲解方法，总结规律

通过师生互动，用题目作载体，一问一答，讨论、板演（不要停留在一问一答）问要启发、调动学生的积极性。

设计问题的立足点，要引导、参与、指导、探究，问的质要高，问的量要控制。

从例解到类解，题目要精选，让题目作为知识的载体，2—3个例题，要综合覆盖面大，题目属于是中等偏上难度，有阶梯性。

要注意一问一答时，老师要复述，要讲到点子上去，不能让学生的回答代替老师讲解。

要注意教学时的分类指导，要把教学点和考核点挂钩，把知识点和训练点挂钩。

要注意给出解题方法，总结解题规律，如本考点还有哪些考法？

易出错在哪里？

这种题型的题目的常用解法是哪几种？

等等。

（三）提高拓展的练习

提高：

在掌握规律后，让学生应用方法或规律解题（不断地练与讲）。

拓展：

做后又评点又归纳（可多次用板演，从练→讲→练→讲），评点板演的学生解答（题目已知什么？

求什么？

答案是什么？

你是怎么解的？

你怎么想的？

你为什么这样想？

其他同学还有什么不同的想法，评讲思路，从个性到共性。

）通过约十分钟巩固提高，达到不断在练中解决问题的目的。

（一课三练：

课前练→课堂探究练→提高拓展练）。

（四）课后复习

1、复习××教材。

2、完成××练习。

第1章走近细胞

第1节从生物圈到细胞

淮南二中谭世忠

教材预览

导言

细胞是生物体＿＿＿＿＿＿＿的基本单位，目前生物科学微观研究已经进入＿＿＿水平。

思考：

①生物都是由细胞构成的吗?

为什么?

②生物大分子（如核酸、蛋白质）具有生命吗?

提示：

①病毒不具有细胞结构。

②不具有，细胞是生命的最小单位。

1.生命活动离不开细胞

生物与环境之间物质和能量交换的基础是＿＿＿＿＿＿，生长和发育的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿＿，遗传和变异的基础是细胞内基因的＿＿＿＿＿＿＿。

思考：

①在父母和子女之间，什么细胞充当了遗传物质的桥梁?

人个体发育的起点是什么?

其发育的细胞学基础是什么?

提示：

精子和卵细胞；受精卵；细胞分化。

思考：

②反射的结构基础是什么?

它包括哪些结构?

提示：

反射弧；感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器。

2.生命系统的结构层次

系统的概念：

系统是指彼此之间＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿的组分有规律地结合而形成的整体。

细胞是最基本的生命系统，从细胞到生物圈，生命系统的结构层次从大到小依次为：

生物圈→＿＿＿＿＿＿→群落→＿＿＿→个体→＿＿＿→器官→＿＿＿→细胞。

思考：

一个分子或原子也是一个系统吗?

是生命系统吗?

请说明理由?

提示：

是系统，但不是生命系统，生命的最小单位是细胞，细胞是最基本的生命系统。

预览答案结构和功能分子细胞代谢细胞增殖、分化传递和变化相互作用相互依赖生态系统种群系统组织

问题探讨

1.病毒不具有细胞结构，是怎样生活和繁殖的?

提示：

病毒尽管不具有细胞结构，但它可以寄生在活细胞中，利用活细胞中的物质生活和繁殖。

2.根据你掌握的资料，说说SARS病毒侵害了人体的哪些细胞，是如何危及人的生命的。

提示：

SARS病毒侵害了人体的上呼吸道细胞、肺部细胞，由于肺部细胞受损，导致患者呼吸困难，患者因呼吸功能衰竭而死亡。

此外，SARS病毒还侵害人体其他部位的细胞。

本节聚焦

学习本节课文应从具体实例的分析中明白生命活动与细胞的关系；要利用生命系统的结构层次图解明确从生物圈到细胞的结构层次，并进一步认识细胞是最基本的生命系统。

学习过程

生命活动离不开细胞。

即使像病毒那样没有细胞结构的生物，也只有依赖活细胞才能生活。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

尽管生物科学的研究已经进入分子水平，并且对生物大分子（如核酸、蛋白质等）的研究已经相当深入，但是这些大分子并没有生命。

生命和细胞难解难分。

一生命活动离不开细胞

资料分析生命活动与细胞的关系

生物

生物类型

生命活动

基本特征

说明

草履虫

单细胞生物

运动和分裂

运动和繁殖

单细胞生物具有生命的基本特征

人

多细胞生物

生殖和发育

生殖、生长和发育

多细胞生物的生命活动是从一个细胞开始的，其生长和发育也是建立在细胞的分裂和分化基础上的

人

多细胞生物

缩手反射

应激性

反射等神经活动需要多种细胞的参与

艾滋病病毒

非细胞结构的生物

侵入人体的淋巴细胞

繁殖

病毒在活细胞中繁殖

人

人和高等动物

免疫

应激性

免疫作为机体对入侵病原微生物的一种防御反应，需要淋巴细胞的参与

（1）单细胞生物如草履虫、眼虫、细菌、蓝藻、衣藻、酵母菌、疟原虫（引起人患疟疾的病原体）等，一个细胞就是一个完整的个体，能完成相应的各种生命活动，如运动、摄食、繁殖、对刺激作出反应等。

（2）多细胞生物如人，由很多细胞构成，但其生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体；在许多分化细胞的密切配合下，生物体能完成一系列复杂的生命活动，如生殖、生长、发育、缩手反射、免疫等。

（3）病毒的生命活动离不开细胞病毒不具有细胞结构，既不属于真核生物，也不属于原核生物，没有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞器和细胞核等结构，主要由蛋白质和核酸（每种病毒只有DNA或RNA一种核酸）构成。

病毒只能营寄生生活，只有在活的细胞内才具有生命现象。

根据宿主不同，病毒可分为植物病毒（如烟草花叶病毒）、动物病毒（如鸡瘟病毒）和细菌病毒（噬菌体）。

SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；乙肝病毒破坏肝细胞；脊髓灰质炎病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；HIV破坏淋巴细胞，使人丧失免疫力。

分析讨论

1.除实例1图上表示的以外，草履虫还能完成哪些生命活动?

如果没有完整的细胞结构，它还能完成这些生命活动吗?

提示：

草履虫除能完成运动和分裂外，还能完成摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。

如果没有完整的细胞结构，草履虫不可能完成这些生命活动。

2.在你和父母之间，什么细胞充当了遗传物质的“桥梁”?

胚胎发育与细胞的生命活动有什么关系?

提示：

在子女和父母之间，精子和卵细胞充当了遗传物质的桥梁。

父亲产生的精子和母亲产生的卯细胞通过受精作用形成受精卵，受精卯在子宫中发育成胚胎，胚胎进一步发育成胎儿。

胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。

3.数一数完成一个简单的缩手反射，至少需要哪些细胞的参与?

你能说清楚你现在进行的学习活动需要多少种类和数量的细胞参与吗?

提示：

完成一个简单的缩手反射需要许多种类的细胞参与，如由传人神经末梢形成的感受器、传人神经元、中枢神经元、传出神经元、相关的骨骼肌细胞，等等。

人的学习活动需要种类和数量繁多的细胞参与。

由细胞形成组织，由各种组织构成器官，由器官形成系统，多种系统协作，才能完成学习活动。

学习活动涉及到人体的多种细胞，但主要是神经细胞的参与。

4.HIV破坏淋巴细胞，导致艾滋病。

你还能举出特定的细胞受到损伤导致疾病的例子吗?

提示：

例如，胰岛细胞受损容易导致胰岛素依赖型糖尿病；脊髓中的运动神经元受损容易导致相应的肢体瘫痪；大脑皮层上的听觉神经元受损可导致听觉发生障碍，等等。

5.生命活动离不开细胞，你还能举出其他实例来说明吗?

提示：

例如，生物体的运动离不开肌细胞；兴奋的传导离不开神经细胞；腺体的分泌离不开相关的腺（上皮）细胞，等等。

例题禽流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是（）

A.无机环境

B.富含有机质的环境

C.生物体的细胞间质内

D.生物体的活细胞内

解析：

生命活动离不开细胞，细胞是生物体结构和功能的基本单位。

病毒没有细胞结构，因而缺乏细胞所具有的酶系统和能量，病毒必须利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成场所，在病毒核酸控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质。

离开活细胞病毒就不能生存和繁殖。

故病毒在细胞外的无机环境、含有机质的环境以及细胞间质内都不能生存和繁殖。

答案：

D

例题下列有关叙述错误的是（）

A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的

B.SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动

C.除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位

D.单细胞生物依靠一个细胞就能完成各种生命活动

解析：

生命活动离不开细胞。

一切生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。

病毒没有细胞结构，所以病毒不能独立完成生命活动，必须寄生在活细胞内。

依赖细胞内的物质和能量完成其生命活动，离开了活细胞病毒会无法生存而死亡。

单细胞生物的生命活动依靠细胞完成，多细胞的各种生命活动是靠各种细胞的协调与配合完成的，如肌肉收缩离不开肌肉细胞；反射必须在神经细胞、肌肉细胞等的配合下才能完成。

答案：

B

例题下图是人体生殖发育图，据图回答：

（1）在人体生殖过程中，首先由父母分别产生＿＿＿＿和＿＿＿＿，这两种有性生殖细胞在部位结合形成受精卵。

受精卵经细胞分裂形成胚泡，并在＿＿＿＿内发育成胎儿。

（2）胎儿的每一个细胞都是由＿＿＿＿经细胞分裂形成的。

胎儿发育过程中所需要的营养物质通过＿＿＿＿从＿＿＿＿中获得。

（3）实行计划生育是我国长期坚持的一项基本国策。

女性采取的节育措施有结扎、放置节育环等，前者是指将女性的＿＿＿＿结扎，使精子和卵细胞无法结合受精；后者一般是将节育环放在女性的＿＿＿＿内，阻碍胚泡着床。

问：

这两种措施是否导致女性第二性征改变?

＿＿＿＿；女性还能正常形成卵细胞吗?

＿＿＿＿＿＿＿＿。

（4）由以上事实可以证明：

生物生长发育的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，遗传变异的基础是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

解析精子和卵细胞分别是精巢和卵巢产生的，人的生命开始于一个细胞——受精卵，经过细胞分裂和分化，最后发育成成熟个体。

答案：

（1）精子卵细胞输卵管子宫

（2）受精卵胎盘母体（3）输卵管子宫都不改变能（4）细胞的增殖和分化细胞内基因的传递和变化

例题：

下列有关叙述错误的是（）

A.一切生物的生命活动都是在细胞内或在细胞参与下完成的

B.SARS病毒没有细胞结构也能独立完成生命活动

C.除病毒外，一切生物体都是由细胞构成的，细胞是构成有机体的基本单位

D.单细胞生物依靠一个细胞就能完成各种生命活动

解析：

生命活动离不开细胞。

一切生命活动都是在细胞内或在细胞的参与下完成的。

病毒没有细胞结构，所以病毒不能独立完成生命活动，必须寄生在活细胞内。

依赖细胞内的物质和能量完成其生命活动，离开了活细胞病毒会无法生存而死亡。

单细胞生物的生命活动依靠细胞完成，多细胞的各种生命活动是靠各种细胞的协调与配合完成的，如肌肉收缩离不开肌肉细胞；反射必须在神经细胞、肌肉细胞等的配合下才能完成。

答案：

B

同步拓展

病毒病毒是一类比细菌还小，没有细胞结构的、不能独立生活的微生物。

病毒个体虽小、结构简单，但是它们却能使人致病，如感冒、麻疹、脑炎等，也能引起家畜、家禽、农作物和树木等病害，如猪瘟、烟草花叶病、苹果花叶病等；在发酵工业上也常常遭到细菌病毒（噬菌体）的危害，造成很大的经济损失。

不过，生产上也可以利用病毒消灭有害的菌类和农林害虫：

在医学上制成疫苗，用于预防疾病，如用乙肝疫苗预防乙型肝炎。

目前，几乎所有生物类型中都发现有病毒的存在，人们习惯上将病毒分为微生物病毒、动物病毒、植物病毒等。

大多数病毒由蛋白质与核酸（只有DNA或只有RNA）组成，少数几种大型病毒除蛋白质、核酸外，还含有脂质和多糖等。

病毒必须在生活的细胞内才能增殖，原因是病毒缺乏细胞所具有的酶系统和能量。

病毒的增殖又称为病毒的复制，当病毒进入宿主细胞后，可利用宿主细胞提供的原料、能量和生物合成场所，在病毒核酸的控制下，合成病毒核酸和病毒蛋白质，然后装配成成熟的病毒颗粒，从细胞释放出来。

例题：

下图为病毒的基本结构图，请据图回答：

（1）图A与图B的区别是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）写出下列结构的名称：

①＿＿＿；②＿＿＿；③＿＿＿；④＿＿＿。

解析：

图A为裸露的病毒，图B为具囊膜的病毒。

答案：

（1）A为裸露的病毒、B为具囊膜的病毒

（2）①核酸②壳粒（组成壳体）③囊膜④刺突

反射和反射弧

①感受器②传入神经③神经中枢④传出神经⑤效应器

反射是指在中枢神经系统参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性反应。

其结构基础是反射弧，如上图所示。

反射弧由感受器（感觉神经末梢部分，是树突的末梢）、传入神经、神经中枢（决策机构）、传出神经、效应器（运动神经末梢和它所支配的肌肉和腺体共同组成，传出神经的末梢是轴突的末梢）组成。

感受器接受刺激，产生兴奋，沿着传入神经传导到神经中枢，神经中枢分析综合下达指令（兴奋），再沿着传出神经传导到效应器.引起肌肉的收缩或舒张，或调节腺体的分泌，这样产生效应。

例题：

根据下图回答下列问题。

（1）填写图中标号所表示的结构名称：

①＿＿＿，②＿＿＿，③＿＿＿，④＿＿＿，⑤＿＿＿，⑥＿＿＿＿＿＿。

（2）②和⑤合起来称＿＿＿＿＿＿，在中枢神经系统中汇集称＿＿＿。

（3）[④]＿＿＿在中枢神经系统中汇集称＿＿＿，在周围神经系统汇集称＿＿＿。

解析：

突起是指神经元细胞外周的枝状部分.它包括轴突和树突。

轴突是一条长而分枝少的突起部分，树突是指数条短而呈树状分枝的突起部分。

轴突或长的树突套有髓鞘称神经纤维，神经纤维的细小分枝称神经末梢。

细胞体中有细胞核，颜色较深，细胞体在中枢神经系统汇集称灰质。

神经纤维由突起及外包结缔组织膜构成，颜色较浅，在中枢神经系统汇集称白质。

神经细胞在周围神经系统汇集称神经节。

答案：

（1）细胞核；轴突；树突；细胞体；髓鞘；神经末梢

（2）神经纤维；白质（3）细胞体；灰质；神经节

二生命系统的结构层次

生命系统的结构层次从大到小依次为：

生物圈→生态系统→群落→种群→个体→系统→器官→组织→细胞。

结构

层次

概念

举例

细胞

细胞是生物体结构和功能的基本单位

心肌细胞

组织

由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起

心肌组织

器官

不同的组织按照一定的次序结合在一起

心脏

系统

能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起

循环系统

个体

由各种器官或系统协调配合共同完成复杂的生命活动的生物

单细胞生物由一个细胞构成生物体

龟

种群

在一定的自然区域内，同种生物的所有个体是一个种群

该区域内同种龟的所有个体

群落

在一定的自然区域内，所有的种群组成一个群落

该区域内龟和其他所有生物的种群

生态

系统

生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体

龟生活的水生生态系统

生物圈

由地球上所有的生物和这些生物生活的无机环境共同组成

地球上只有一个生物圈

（1）由细胞→个体体现了高等多细胞生物个体发育历程，同时也体现了生命的进化历程，即由单细胞生物进化到多细胞生物。

（2）个体→种群→群落体现了生物与生物之间的关系。

（3）群落→生态系统→生物圈体现了生物与其生活环境的关系。

（4）生命系统层层相依，又各自有特定的组成、结构和功能。

（5）单细胞生物既属于生命系统层次中的细胞层次，又属于个体层次。

（6）植物的生命系统层次中没有系统这一层次。

（7）病毒因没