人教版五年级语文下册第四单元教学设计.docx
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人教版五年级语文下册第四单元教学设计
正安一小“语文单元目标教学”教案
20XX年4月11日星期四
学科
语文
年级
五（下）
主备
叶昌慧
补白者
主题
第四单元：
他们让我感动
教
材
分
析
本组教材共有４篇课文，讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这４篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。
《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
学
情
分
析
本组课文，都有特定的故事背景，和同学们实际生活有不小的差距，同学们理解文中人物有一定的难度。
教学本组教材，要课前安排学生做好预习，特别是相关资料的收集，要引导学生潜心读书，展开想象，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。
补白
正安一小语文单元教学目标
年级
五（下）
主备
叶昌慧
补白者
时间
2013.04.11
单元
第四单元
专题
他们让我感动
教
学
目
标
1、掌握本单元的生字新词。
2、有感情地朗读课文，以读促悟、以读生情。
3、引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想感情受到感染和熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
4、引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法。
5、引导学生课外收集一些感人的故事，为口语交际和习作教学做一些准备。
6、指导学生先讲后写，完成口语交际和习作。
补白
正安一小“语文单元目标教学”教案
第周第节20XX年4月日
学科
语文
班级
五（5）
主备
叶昌慧
补白者
课题
14、再见了，亲人
课型
朗读课型
教学
目标
1、结合课文认识“役、妮”等八个生字，联系上下文理解“噩耗、雪中送炭、深情厚谊”等词语的意思及课文重点句子的含义。
2、能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
3、理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情，体会强烈的爱国主义精神和国际主义精神。
重难点
理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。
学习作者围绕中心选择典型材料进行表达的方法。
课前准备
预习、搜集资料
课时安排
两课时
教具
生字卡片、幻灯片。
教
学
过
程
教师活动
补白
第一课时
一、揭题引入，激发探究兴趣
1、出示题目：
“亲人”是什么意思？
课文中的“亲人”指谁？
这句离别的话是谁说的？
2、介绍时代背景。
4、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？
二、深入研读，展示探究过程
1、初读课文，整体感知。
哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？
（1）大娘为志愿军战士洗衣服，几夜无眠；
（2）大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙；
（3）小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽；
（4）大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。
2、走进情境，感受体验。
（1）自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？
划出相关句子，抓住重点词句体会。
交流。
学生说句子，自由谈体会。
（2）小组合作学习第二自然段。
自由读第二自然段，找出最感动人的句子，抓住重点词句体会。
随机理解词语：
同归于尽、噩耗
重点指导：
小金花的妈妈与敌人同归于尽，她的死重于泰山。
但小金花为什么没有哭呢？
（3）小组合作学习第三自然段。
指名读第三自然段：
找出最令你感动的句子，抓住重点词句小组交流体会。
三、再读课文，加深体验：
1、在这些感人的故事中，最打动你的是哪个人的事迹呢？
有感情地读一读。
2、交流展示朗读。
3、读了这些故事，你有什么感受？
学生自由说。
4、是的，八年的血雨腥风一起渡过，八年的峥嵘岁月共同走过，血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地？
怎能不牵肠挂肚啊！
让我们齐声读——再见了，亲人！
第二课时
一、朗读课文，领悟写法
1、选择你最感动的一个人物的事迹，有感情地朗读。
2、学生分别读不同的故事。
3、这三个自然段，在写法上有什么特点？
二、刨根究底，再读再悟
1、可亲可敬的朝鲜人民，为什么要像亲人一样对待我们志愿军战士呢？
再读课文，找出句子体会。
2、交流：
3、志愿军战士踏上异国他乡，与朝鲜人民共同浴血奋战；朝鲜人民关心志愿军战士，军民一家人，同甘共苦，都是为了什么？
（为了共同的敌人，为了共同的心愿——和平，这就是爱国主义，这就是国际主义精神。
）
四、创设情境，体验朗读
1、当离别的抽泣声与长鸣的汽笛交织在一起时，当我们从车窗伸出手、探出头跟朝鲜亲人再见时，当列车的轰鸣一声紧似一声时，你的心情是怎样呢？
请通过第四、五、六自然段的朗读来表现出你的心情。
2、读了这几自然段，你觉得当时的场景可以用哪几个词来形容？
（难舍难分、依依不舍……）
3、正是因为中朝两国人民的友谊是用鲜血凝成的，两国人民生死相依，患难与共。
所以说这种友谊是伟大的友谊，这种感情是不是亲人胜似亲人的感情。
五、总结全文，回归整体
1、齐声朗读课文。
2、这篇课文是以志愿军的口吻来说的，但是在依依惜别的时候，朝鲜人民肯定也有千言万语要表达。
想一想，朝鲜人民会说些什么？
请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人以角色，以他们的口气，写一个片断题目，也是《再见了亲人》。
作
业
布
置
1、抄写词语并听写。
2、名校课堂14课。
3、预习15课。
板
书
设
计
小金花
14、再见了，亲人大嫂比山还高比海还深
大娘
正安一小“语文单元目标教学”教案
第周第节20XX年4月日
学科
语文
班级
五（5）
主备
叶昌慧
补白者
课题
15*、金色的鱼钩
课型
阅读课型
教学
目标
1、快速默读课文，了解文章的主要内容，能复述课文。
2、抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
3、认识本课12个生字，理解“喜出望外、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
重难点
抓住描写老班长的外貌、动作、语言等重点词句，体会老班长忠于革命、舍己为人的精神。
能用自己的话说说对“金色的鱼钩”的理解。
课前准备
预习、搜集资料
课时安排
两课时
教具
生字卡片、幻灯片。
教
学
过
程
教师活动
补白
第一课时
一、出示课题，初读课文
1、出示课题：
金色的鱼钩。
读到“金色”这个词语，你想到了什么？
2、快速默读课文。
（1）用自己的话说说，课文讲了一件什么事？
（2）读了课文你有哪些疑问？
二、再读课文，深入理解
1、默读课文，思考：
当“我”和两个小同志病得实在跟不上队伍时，老班长接受了一个什么任务？
当时指导员是怎么嘱咐的？
3、同学们，要完成这一任务容易吗？
再读课文，想想老班长在完成任务时要碰到哪些困难？
4、为了完成他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的任务，老班长是怎么做的？
学生抓住课文句子和内容自由讨论。
5、这是一位怎么样的老班长？
舍己为人，忠于革命，忠于职守……
第二课时
一、品读课文，体会情感
1、课文主要是抓住老班长的什么来表现他既是“上级”，又是“保姆、勤务员”的呢？
（外貌、动作、神态等）
2、小组合作学习，请再读课文，找出描写老班长外貌的句子，划下来，深入体会理解。
3、研读“笑”意。
鱼汤这么少，为什么老班长还“笑着说”？
从“笑”到“收敛了笑容”，再到“露出了一丝笑意”，你读懂了什么？
4、长时间的辛苦劳累，长时间的饥饿折磨，终于把老班长累跨了，饿跨了。
他终于支撑不住昏倒在黑水潭边。
同学们，当我好不容易钓到了小鱼，做好了救命的鱼汤送到老班长面前时，老班长又是怎么说，怎么做的？
5、把最让你感动的地方用最富深情的朗读来体现。
二、前呼后应，解困释疑
1、出示最后一段话。
思考：
“我”为什么要把老班长留下的鱼钩小心地包起来？
“这个长满红锈的鱼钩”象征着什么？
用自己的话说说。
2、指导有感情地朗读最后一句话。
3、总结：
同学们，我们今天的幸福生活是无数的革命先辈用他们的青春与热血换来的。
我们要珍惜今天的幸福生活，把我们的祖国建设得更加美好。
作
业
布
置
1、抄写词语并听写。
复述课文。
2、名校课堂15课。
3、预习16课。
板
书
设
计
15、金色的鱼钩
（长满红锈）
老班长─────────三个小同志
灿烂光芒
正安一小“语文单元目标教学”教案
第周第节20XX年4月日
学科
语文
班级
五（5）
主备
叶昌慧
补白者
课题
16、桥
课型
朗读课型
教学
目标
1、认识6个生字，会写14个生字，能正确读写“咆哮、狂奔、狞笑”等词语。
2、品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
3、积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
4、积累课文特色语言，了解课文布局谋篇、环境描写的表达特点，理解题目“桥”的深刻含义。
重难点
结合飞速上涨的洪水，感受情况的危急，领悟老汉的每一次举动的内涵与精神。
理解“桥”的深刻含义。
课前准备
预习、搜集资料
课时安排
三课时
教具
生字卡片、幻灯片。
教
学
过
程
教师活动
补白
第一课时
一、以“桥”引入，初步感知
1、谈话引入课题。
2、自学课文，要求：
（1）自由读课文，学习生字新词。
（2）想一想：
课文写了怎么样一件事？
尝试用自己的话说一说。
二、再读课文，感受“感动”
1、自由读文，在课文中找出描写洪水凶猛的句子交流。
指导学生读出洪水的凶猛。
2、讨论：
如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？
3、在危急关头，年迈的村支书没有因为惊慌而失去理智。
他是怎么做？
怎么说的呢？
请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
（1）先村民到木桥前，便于指挥。
（2）号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。
（3）不顾私情，支持让非党员村民先行，先人后己。
（4）舍己为人，壮烈牺牲。
6、你觉得这是一名怎么样的老汉？
第二课时
一、抓住言行，研读体会
1、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后在小组内交流自己的感受。
2、课堂交流，教师随机指导。
二、启发想象，体验感悟
1、洪水退了，村民们得救了。
但老汉与自己的儿子却永远离开了自己的亲人。
齐读最后四个自然段。
2、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？
想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。
第三课时
四、领悟写法，激发情感
1、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么特别的地方？
2、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现。
（1）巧妙的设置悬念。
讨论：
课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？
（2）用环境描写烘托紧张的气氛，突出人物形象。
（3）语言简练，语句简短。
作
业
布
置
1、抄写词语并听写。
复述课文。
2、摘录课文中有特色的句子。
3、预习17课。
板
书
设
计
16桥
山洪
老汉────────人们（揪出小伙）
桥窄（党员排后）
正安一小“语文单元目标教学”教案
第周第节20XX年4月日
学科
语文
班级
五（5）
主备
叶昌慧
补白者
课题
17*、梦想的力量
课型
阅读课型
教学
目标
1、通读课文，了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
2、能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”，感受人们对非洲人民的同情和爱，能画出有关的语句，并用自己的话说说。
3、认识本课6个生字，摘录瑞恩说的话。
重难点
了解瑞恩的梦想和他为实现梦想而做出的努力，体会瑞恩为他人着想的美好心灵。
能从课文的具体描写中体会到“梦想的力量”。
课前准备
搜集资料了解非洲缺水的状况。
课时安排
两课时
教具
生字卡片、幻灯片。
教
学
过
程
教师活动
补白
第一课时
一、“梦想”的质疑
1、出示课题：
梦想的力量
2、读了课题，有什么想知道的？
梳理归纳：
（1）谁的梦想？
（2）课文写了一个什么样的梦想？
（3）梦想是怎么实现的？
（4）这个梦想究竟有什么力量？
二、“梦想”是什么
1、自由读课文，自学生字，读通课文。
2、尝试理解“课文写了一个什么样的梦想？
”
（1）默读课文，在课文中找出有关的句子。
（2）有感情地朗读句子。
（3）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？
”
瑞恩的梦想在不断地变大，从挖一口井到要让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
三、“梦想”怎样实现的
1、默读课文，思考：
瑞恩的梦想是怎样变成现实的？
2、学生自由讨论，进一步深入理解。
（1）瑞恩为攒够这七十块钱，做了很多额外的家务活。
（2）瑞恩的同情心感动了很多人，得到了同学、老师和其他很多人的支持。
3、默读课文，深入地思考：
是什么是瑞恩的梦想成真？
实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。
四、“梦想”的力量
1、默读课文，思考：
瑞恩的梦想到底有多大的力量？
2、课堂交流。
（1）打好了瑞恩的第一口井。
（2）“瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。
3、讨论：
你还认为“梦想的力量”大在哪里？
梦想的力量，能够唤起人们的爱心，能够为非洲人民带来生存的希望，能够为非洲建设作出贡献。
第二课时
小练笔：
瑞恩满怀希望的去募捐，当他得知七十块钱只够买一个水泵时，幼稚的他并没有失望，他只是兴奋地说：
“那我再多干些活挣更多的钱吧！
”虽然这非常非常难，但瑞恩依然执着地做着。
他的执着感动了妈妈的一位朋友。
她决定帮帮这个富有同情心的孩子。
他把瑞恩的事写成了文章。
如果你就是妈妈的朋友，你会写些什么呢？
请结合上下文，结合自己的感受，写一段话。
参考题目：
《执着的瑞恩》、《瑞恩的梦想》、《瑞恩的井》……也可以自己命题。
作
业
布
置
1、复述课文。
2、摘录课文中你喜欢的句子。
板
书
设
计
17梦想的力量
挖井（喝上干净水）
瑞恩──────────→非洲的孩子
自己挣、得到帮助
正安一小“语文单元目标教学”教案
第周第节20XX年4月日
学科
语文
班级
五（5）
主备
叶昌慧
补白者
课题
口语交际四感动
课型
综合课型
教学
目标
1、围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。
2、培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
重难点
培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯。
做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。
课前准备
搜集古今中外让自己感动的故事。
课时安排
一课时
教具
幻灯片。
教
学
过
程
教师活动
补白
一、激情引入，交流感受
1、播放电视广告。
配音：
每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。
她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。
她不知道，无意中，她教会了自己的孩子——感恩。
2、看了这则公益广告，你有什么感受？
二、开拓视野，感受“感动”
像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。
古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。
1、讲古代感动的故事。
如黄香温席、孔融让梨……
2、随机设问：
你为什么而感动？
3、不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。
小组说说感动的故事。
推选其中说得最好的一位同学来讲讲。
4、不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。
5、配乐引出《丹顶鹤的故事》：
有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。
可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。
（音乐响起）
6、听了这个故事和音乐，你有什么感受？
7、出示刘翔的图片。
这是谁？
你喜欢他吗？
说说他的故事。
8、小结：
感动是人的情感的自然流露。
因为我们善良，所以我们学会了感动，学会了感恩。
三、互动交流，重温“感动”：
1、同学们，在你的生活中，你是否经历过让自己感动的事呢？
指名说话。
一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。
引导学生说最感动的地方，说清感动的原因。
2、组织小组进行“感动2013”比赛活动（根据上课时间自由调整），评选出最让人感动的小故事。
引导学生拟定评选条件：
把感动的事件说清楚，说具体；表达时口齿清楚，声音响亮。
3、开展活动。
在音乐《感恩的心》中结束。
作
业
布
置
把最让你感动的人的事迹写下来和同学交流。
板
书
设
计
口语交际感动
把感动的事件说清楚，说具体；
表达时口齿清楚，声音响亮。
正安一小“语文单元目标教学”教案
第周第节20XX年4月日
学科
语文
班级
五（5）
主备
叶昌慧
补白者
课题
习作四感动
课型
综合课型
教学
目标
1、在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
2、能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。
重难点
选一件令人感动的小事记下来。
内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
能把一件事的来龙去脉交代清楚。
课前准备
例文一篇。
课时安排
4课时
教具
幻灯片。
教
学
过
程
教师活动
补白
第一课时
一、学习例文：
1、怎么样才能把一件感动的事写具体呢？
出示例文《感动心灵》
（1）自由读故事，划出让自己感动的地方。
（2）交流：
课文是怎么把这些感动的地方写具体的？
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。
忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
为什么用上“居然”？
去掉行吗？
为什么？
（3）再读文章，哪些句子写得特别有感情，划下来，有感情地进行朗读。
（4）交流朗读，小结：
抓住故事人物的语言、动作、神态和心理来具体描写，写出自己的真情实感，就能把文章写具体。
二、指导写作
1、选择自己最感动的故事的片断，写下来。
2、交流写作：
请学生把自己写的片断展示出来，读后，请同学评一评，哪里写得好？
哪里还可以改进？
3、按方法小组评改。
第二课时
一、完成习作：
1、把这篇文章全部写下来。
题目自定。
2、教师巡回指导。
二、讲评习作：
1、指名读，说说写得好的地方，再提出修改意见。
2、独立修改。
3、誊写习作：
干净、整齐。
不写错别字，
附：
例文
感动心灵
今年七月，我到北京参加第三届全国“少年之星”创新作文大赛颁奖大会，在返程的北京西站——重庆T9次列车13号车厢上，发生了惊人的一幕。
像晴天霹雳，一个疯女人搅乱了旅客们的兴致。
她一上车就说个不停，开始，人们似乎没有察觉到她的反常，不一会儿，就发现她是一个神经不正常的人。
有人报告了列车长，列车长带着两名乘务员立即来到了13车厢，并在13车厢的旅客中找到了一位医生，那位医生很乐意地为这位病人看病，并将自己随身带的安定药给那位病人服下。
为了照顾好这位疯女人，列车长决定，派两名乘务员日夜守护在她身边，以确保病人和乘客的安全，那位医生也把自己的下铺让给了那位病人，自己就睡在那位病人的中铺，以便随时照顾她。
就这样，乘务员、医生、乘客他们并没有嫌弃那位疯子，而是用爱心演绎了一段人间真情。
列车长和乘客们开始为这位疯女人的命运担忧起来，她是哪里人？
家在哪里？
为什么没有人护送？
列车长说：
“从她的行李中没有找到可以证明她身份的证件，她既然上了我们的这次列车，我们就要对她负责，保证安全地把她送到重庆站，然后再想办法联系家人。
”
乘务员轮流照看着这位疯子女人，他们既要耐心地听她说个不停，又要防备她对乘客的伤害，列车每到一站，乘务员都要特别小心，将她紧紧地拉住，以防她下车跑了。
一位乘务员阿姨说：
“我当了二十几年乘务员，遇到这种特殊的旅客还是第一次，我们要尽力照顾好她。
”他们为她买来了方便面、面包等。
乘务员们的爱心深深地感动着乘客们，几位好心的乘客也毫不犹豫地加入到看护那位疯女人的队伍中，他们有意地去和她说话，然后给她东西吃，给她水喝。
在他们爱的呵护下，那疯女人似乎有一些清醒了，她说她叫穆仕晴，三十三岁，在北京做清洁工，家在贵州，其它什么都不知道了。
夜，深了，端茶、喂水还在进行着，疯女人还在不停地说着。
忽然，她对着一位二十多岁的乘务员叫了一声“妈妈”，那位乘务员居然毫不犹豫地答应着，就是这一声“哎”，却深深地感动了一个神经不正常人，它让一个疯女人说出了一声久违了的“谢谢”。
爱是多么伟大，她可以让没有正常思维的人心灵感动。
用爱抚平寒冷的心扉，让心灵去感动心灵，使黑暗的世界打开一扇光明的大门。
给妈妈洗脚
吃过晚饭，我神秘地对妈妈说：
“您坐在椅子上不要动。
”妈妈一头雾水，疑惑地说：
“干吗呢？
”我说：
“妈妈，您帮我们洗了不知多少遍脚丫子了，今天，应该让我给您洗了。
”妈妈用怀疑的眼光打量我：
“今天太阳是从西边出来的？
”“妈，‘香九龄，能温席’，我今年都十二岁了，还不能给您洗脚吗？
”我一边说一边端来一盆洗脚水，放到妈妈跟前。
盆里的水冒着热气。
妈妈抬起头来，面带微笑，慈祥的目光透过眼睛印在我的脸上。
妈妈把双脚放进盆里，我坐在小椅上帮妈妈从脚面洗到脚底，连每个脚趾都搓洗得干干净净。
当洗到脚底的时候，我的心里就像打翻了调味罐，酸、咸、苦、辣一齐涌上心头，心中充满了愧疚和自责。
愧疚的是：
作为儿子竟然一点也不知道妈妈脚底起了这么多老茧，还认为妈妈的脚和自己的脚那么白白嫩嫩。
自责的是：
妈妈为了我，天天两点一线，奔波于公司和家庭之间，家里家外，上下操劳。
而我却不知道体谅妈妈，不
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