山东省学业水平考试英语备考策略.docx

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山东省学业水平考试英语备考策略

山东省学业水平考试英语备考策略

分数分布:

第一卷

第一部分（听力测试）（20分）

第一节：

五段对话，每段对话有1个小题，每个小题有10秒钟的时间来回答和阅读下一小题，每段对话两遍。

第二节：

三段对话，每段对话有几个小题，每段对话前，你都有五秒钟的时间阅读各个小题，各小题给五秒钟作答，每段读两遍。

第三节：

听一段独白写单词，根据说听到的内容在指定的位置填入适当的单词，本段独白读两遍。

第二部分：

语法运用（10分）

此部分共十个小题，每小题1分，满分10分。

第三部分：

阅读理解（20分）

此部分三篇文章，共十个小题，每小题2分，满分20分。

第四部分：

词汇应用（10分）

阅读短文，掌握其大意，然后从方框中选择合适的词填入文中的横线上，要注意方框中有多余的词，一般有14个词，选择10个正确的。

第五部分：

阅读表达（15分）

阅读短文，用英语简要回答所给的五个问题，每小题3分，满分15分，要注意每题的答案不超过15个单词。

第六部分：

书面表达（25分）

高分解密：

决胜听力

听力是学业水平考试的重要题型，在整个试卷中所占的比重也相当大，要想在测试中取得理想的成绩，既要在平时进行大量的听力训练，熟悉题型，同时还要掌握必要的应试技巧和答题策略。

一、熟悉题型，掌握特点

学业水平测试的主要考查应试者理解口头英语的能力，具体的说就是要求考生能够听懂日常生活中的简短的英语对话和独白，理解说话者的意图和观点，并能对说话者之间的关系作出正确的推断。

总的来说，学业水平听力总体呈现以下特点：

1.听力材料口语化，体现交际原则。

2.由易到难，循序渐进。

听力试题的编排顺序是对话在前，文段在后，由易到难，有短到长。

3.话题广泛，贴近生活。

听力材料涉及到实际生活的方方面面：

购物、就餐、打电话、问路、看病、邀请、询问时间、谈论天气、假日活动、买票等，内容包含社会生活、教育文化、风土人情、历史地理、科普知识、任务等。

二、掌握策略，抓住关键

多听多练是提高英语听力的前提，是增加语感，提高听力之本，但考场上正确的应试技巧也是必要的。

1.浏览选项，主动出击

能充分利用试卷刚发下来，听力还没播放的宝贵的时间以及录音播放的时间的间隙，快速阅读听力试题，提高应试的成功率，这种提前阅读法是做好听力题的重要保证，听录音时，只要验证一下自己的预测就可以了。

2.听中推测

在听的过程中，往往会出现对某个单词或短语听不清楚或对上下文的某个环节意识难以理解这种情况，此时猜测往往能助你一臂之力。

3.听后推断

根据说话人的语音语调、用词及上下文关系可推断说话人的主观意图，从说话人的语调变化或用词可作出正确的判断。

如从happy,glad,nice,wonderful,sad,等词判断出说话人高兴、赞赏、等情绪；从sure,believe,agree,like,dislike,hate,wonder等课推测出说话人的肯定、相信、同意、讨厌的态度。

4.随时记录，便于记忆

长段听力中西街很多，只靠大脑记忆确实有些困难，所以我们在长段听力时做一些单词的记录，如文中提及的人物（who）,事件（What），时间（When），地点（Where），原因（Why），方式（How）等信息。

笔记要提纲挈领，达到帮助记忆，达到做题的目的即可。

5.抓住关键，对症下药

研究发现，在听力过程中，特定的词或句往往代表着的顶的语境，因此抓住了关键词或句有助于我们正确的解答听力题。

学业水平考试中，无论是获取具体的事实性信息题，对所听的内容作出推断题还是理解主旨和要义题，都可以通过抓关键词或句的方式得出正确的答案。

当然，听力是一个不断实践的学习过程，听力训练应循序渐进，持之以恒。

要坚持科学的训练，刚开始用结构简单、词汇浅显，但语速一般的听力材料，经过一段时间的训练后，语速可以保持不变，但要逐渐加大语法和词汇的难度，直到达到听力测试的目的。

破解语法运用

语法运用部分的考查，考点覆盖面广，考题涉及《考试大纲》中的大部分语法项目，所有热点、重点语法项目以及每个语法项目中的热点、重点都尽显其中。

注重语法和词汇的交际运用，回归语言基础，突出重点，通过最近两次学业水平考试所考查的内容分析，考查的基本语法主要有，冠词、代词、状语从句、时态和语态、非谓语动词、定语从句、连词、强调句、情态动词。

冠词：

不定冠词的用法

不定冠词一般用在单数可数名词前泛指人或事物的某一类，或表达“一”的意思，这是不定冠词的基本用法

1.之某人或某物，但不具体说明何人或何物。

2.有时用在序数词前表示“再一”“又一”。

3.“a+形容词比较级+n”表示“一个更……”。

注意：

结构“amost+adj.+n”，且句中没有表示比较范围的状语时，“most”相当于“very”。

定冠词的用法

定冠词用在名词前表示特指，这是定冠词的基本用法。

1.序数词前，形容词最高级前面加定冠词the。

2.在表示独一无二的、方位、方向的名词前面要加the。

3.在江河、海洋、山脉、群岛、湖泊、沙漠、海峡等前面要加定冠词the。

4.姓氏的复数形式前面加定冠词the表示“…….的一家人或夫妇”

5.用于逢十的年代前，表示某世纪中的几十年代，如inthe1980s在二十世纪八十年代。

有些名词前面可以不用冠词，它们是：

1.名词前有物主代词、指示代词、不定代词、名词所有格等限制修饰时。

2.季节、节日、星期、月份、早／中／晚餐等名词前。

3.球类、棋类、游戏、学科名称前面。

4.表示唯一的职务、头衔以及身份意义的名词前面不用冠词；表示称呼的名词前不用冠词，且要用大写形式。

代词

1.both，either，neither的用法

2.all，none，noone的用法

3.each，every的用法区别

4.other，theother，another，others，theothers的用法

5.it,one,that区别

状语从句

状语从句根据它表达的意思不同，可分为时间、地点、原因、目的、结果、条件、方式、比较、让步等九类

1.时间状语从句when,while,as，before,since，till,until，themoment,theminute等

2.地点状语从句where，wherever

3.原因状语从句because,since,as,now（that）,inthat，consideringthat,seeingthat等。

4目的状语从句that,so，sothat,so…that,inorderthat等

5.结果状语从句：

that,so（that）,sothat,such…that等。

6.条件状语从句if,unless,soaslongas,assoas,onconditionthat,incase,等

7.方式状语从句as,asif,asthough等

8.比较状语从句由as,than引导。

9.让步状语从句though,although,evenif,eventhough,however,whatever,whoever,whomever,whichever,whenever,wherever,whether（是否）,nomatter（who,what,etc）,等

时态和语态

1.一般时包括一般现在时、一般过去时、一般将来时和一般过去将来时。

2.进行时包括现在进行时、过去进行时和将来进行时。

3.完成时包括现在完成时、过去完成时和将来完成时。

4.被动语态

一般现在时被动语态：

am，is，aredone

一般过去时被动语态：

was，weredone

一般将来时被动语态：

will，shallbedone

一般过去将来时被动语态：

wouldbedone

现在进行时被动语态：

am，is，arebeingdone

过去进行时被动语态：

was，werebeingdone

现在完成时被动语态：

has，havebeendone

过去完成时被动语态：

hadbeendone

非谓语动词

非谓语动词包括不定式、动名词、现在分词和过去分词，它是中学英语中的重点和难点，也是学业水平考试的常考项目。

非谓语动词解题的“黄金法则”辨析考查涉及的

法则一辨析考查涉及的非谓语动词的语法成分及形式

1、辨析应用谓语动词还是非谓语动词。

解此类题目时，首先应注意辨析所缺

的是谓语动词还是非谓语动词，这样才能作出正确的选择。

2、分析句子所缺的成分，以便选择恰当的形式。

非谓语动词在句中通常可以作主语、宾语、定语、状语、表语、补语等。

法则二分析非谓语动词动作发生的时间

由非谓语动词所表示的动作发生的时间决定其形式是此类题目考查的一个重点。

因此，弄清楚非谓语动词所表示的动作发生的时间与整个句子的谓语动词所表示的动作发生时间的先后顺序是解题的关键。

这种先后顺序通常有三种：

同时发生；在整个句子的谓语动词所表示的动作之前发生；在整个句子的谓语动词所表示的动作之后发生。

法则三辨析非谓语动词动作与其逻辑主语是主谓关系还是动宾关系

非谓语动词与句子主语之间的关系是此类题目考查的另一个重点。

解题的关键是弄清楚非谓语动词与句子主语之间的逻辑关系。

法则四熟记一些固定或特殊的用法、搭配和结构

如果在掌握上述三条解题原则的基础上对非谓语动词的一些固定或特殊用法和搭配加以识记，定会事半功倍。

定语从句

定语从句是学业水平考试的重点和难点，考查的热点主要有：

关系词的选择；限定性定语从句和非限定定语语从句；介词加关系代词引导的定语从句。

“六招”破解定语从句

1、认识主句结构：

主句结构完整，定语从句通常是修饰、说明和限制主句中德主语、宾语或表语。

2、避免成分重复：

在定语从句中，不管是关系代词还是关系副词，都已经代替先行词在定语从句中充当了某一成分，关系代词通常充当主语、宾语、表语、定语等；关系副词通常充当状语。

因此，定语从句中不能再出现与关系代词或关系副词相重复的成分。

3、确定句子成分：

首先要结合选项对题干进行整体感知，确定定语从句的位置及涉及的内容；其次，根据定语从句中所缺少的成分，分析关系词在定语从句中所作的成分，然后选出正确的选项。

4、弄清逻辑线索：

在突破有关“介词+关系代词”类型的定语从句试题时，一方面，分析定语从句中的谓语动词习惯上与什么介词搭配使用。

另一方面要考虑和先行词的搭配习惯。

5、“分隔式”定语从句：

先行词和从句部分被谓语动词或状语从句等成分分隔时，应先把“分隔”成分分离出来，简化题干结构，再分析解答。

6、留心标点符号：

逗号把定语从句分为限定性和非限定性两种。

充分运用逗号所表达的逻辑结构和意义，对正确掌握定语从句、准确理解语境意义很有帮助。

介词

介词可分为简单介词和合成介词

1、简单介词：

指的是由一个单词构成的介词，它也可能由形容词、副词名词、连词等转换而来，常用的有after,among,along,against,above,about,before,like,from,for,down,by,than等。

2、合成介词：

这类介词有两个单词组合而成，连写，已成为独立的单词，常用的有into,inside,outside,without等。

强调句

强调句有以下几种常考句式

1.陈述句：

Itis/was+被强调部分+that（被强调的部分是人是或物时）/who（被强调的部分是人）+其他

2.一般疑问句：

Is/wasit+被强调部分+that/who+其他？

3.特殊疑问句：

特殊疑问词+is/wasit+其他？

4.对not…until…句型的强调，其句型结构为：

Itis/was+notuntil…+that从句。

情态动词

情态动词是历届学业水平考试的重点项目，主要考查情态动词表示“推测”、“情态动词+havedone”结构以及shall,should,can和must表示的特定语气。

1.beableto和can都可以表示做事的能力，这时两者都可以通用。

但要注意：

can只能用于一般现在时和一般过去时（could）,而beableto可用于任何时态

2.can,could,may,might都可以表示许可与请求

can,could和may都可以用于表示请求的疑问句。

Can表示请求是最常见的，多用于非正式问题中；could用于请求表示更加委婉的语气；may用于更加正式的文体，往往含有尊重之意。

Might不常用。

3．Haveto,must,should,oughtto都可以表示义务

Haveto一般用于谈论来自某种“外界”的义务，即强调客观需要。

Must着重说明主观认为。

注意：

must作此含义时的否定式为don’thaveto/needn’t,因为mustn’t表示“禁止，不准”。

4．Shall,will,would

Shall常用于

（1）在提供帮助、提出建议、要求给以指示和征求意见时，shall与第一人称搭配；

（2）当说话者表示一种强烈的感情（如保证、威胁、警告、允诺等）时，shall常用在第二和第三人称中。

Will常用于

（1）Iwill是用来表示自愿做某事，也可以表达坚定地意图。

（2）will与you连用来提出邀请、要求或下命令。

（3）可用won’t来表示拒绝。

此外，won’t还可以用来指某物“拒绝”做我们要它做的事情。

Would用于以下情况

（1）表示强烈的愿望、意愿

（2）表示请求时would代替will,则更客气。

阅读理解

阅读理解是整套试卷中分值最高，分值最重，同时也是难度最大的题型之一。

它不仅考查考生对语篇的整体把握能力，而且考查考生快速捕捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力。

考生不仅要正确理解文章的表层意思，还要能通过表层意思去合理推断、挖掘文章的隐含意义和延伸意义。

它是对考生基础英语知识和心理素质的综合检验。

可以说，阅读理解得分的高低在很大程度上决定着英语考试的成败。

阅读理解常见的题型为：

主旨大意题、推理判断题、细节理解题和猜测词义题。

其中以细节理解题为主，最近两年加大了深层理解题和篇章结构的考查力度。

主旨大意题

解决方法1.读首尾抓大义有些文章或段落开头和结尾都有主题句，这是为突出中心思想而使用的两次点题的写作方法。

这两个主题句在句子结构和用词上有所不同，而且在内容上两个主题句也不重复，可能存在内容上的延伸或引申。

2.从段落中抓大义有些文章或段落的主题句居中，在主题句出现后，在举例子陈述细节或继续论证。

这类结构包括三个层次：

引题---主题思想---解释或继续予以论证。

3.归纳要点抓大义没有明确的主题句，主题隐含在全文中，必须根据文章中的事实细节，进行全方位考虑，综合分析，然后才能找出共同的东西，归纳成一般的概念。

这种情况通常出现在叙述一件事儿的发展过程，或是陈述同等重要的细节或事实。

细节理解题

解决方法这类题一般是对文章中叙述的时间、地点、人物、原因、经过和结果进行提问。

寻找答案时要从问句中找出关键词语，从而在句中找出关键句，然后确定答案。

在解答这一类题时，除了要从原文中找到正确的答案的依据外，最好还能找到充分的理由证明其他的答案与文章的内容矛盾。

在解答此类问题时，还可以使用排除法。

书面表达

书面表达的典型错误

1.缺少小品词，如a,the,of,in等2.可数名词的形式不正确3.频繁的使用中国式英语4.时态不正确5.低级错误多，卷面脏乱。

解决方法

1.范例引路考生在进行短文写作训练的过程中，应学习各种文体各种题型的短文写作，并且应该背诵一些优秀范文，每种题型至少两篇。

2.限时训练考生平时的训练中就必须在规定的时间内完成写作，绝不能养成拖拉的习惯。

在限时训练中，考生被置于一定时间压力下合逼真的环境中，其思维告诉运转，有益于锻炼考生的写作水平和应试能力。

附一、评分原则

1.本题总分为25分，按4个档次给分。

2.评分时，现根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量，确定或调整档次，最会给分。

二、各档次给分参考范围和要求

第一档（21-25分）：

能写明全部或大部分要点；语言基本无误，表达清楚。

第二档（15-20分）：

能写明大部分要点；语言有一些错误，表达基本清楚。

第三档（8-14分）：

能写出部分要点；语言错误较多，影响意思表达。

第四档（0-7分）：

未答题或只能写出与所要求内容有关的一些单词。