人教版《道德与法治》七年级下册41青春的情绪教学设计.docx

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人教版《道德与法治》七年级下册41青春的情绪教学设计

人教版《道德与法治》七年级下册：

4.1青春的情绪教学设计

《青春的情绪教学设计》教学设计

课　　课题

青春的情绪

课型

　新授

教学目标

1、知识目标：

了解情绪的分类、影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响、青春期情绪的特点，积极面对自己的情绪。

2、能力目标：

掌握调节情绪的方法，学会合理调节自己的情绪。

3、情感、态度、价值观:

体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受

重、难点

教学重点：

情绪的复杂性和多样性；青春期情绪的特点。

教学难点：

影响情绪变化的因素，感受青春期情绪变化带给我们的影响。

教具准备

多媒体课件

学具准备

教科书、学习用具

教学方法

讲授法、引导法等

教师活动

学生活动

教学过程

导入新课：

在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。

我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。

对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。

步入青春期的我们了解自己的情绪吗？

我们该如何把握自己的情绪？

问题思考：

明天我和家人要去野外郊游下课铃响了，老师还在拖堂；过生日收到好朋友的礼物；提醒提醒上课安静，遭同学白眼；在学校住宿，不能经常回家；妈妈总想帮我收拾书包，顺便检查我的作业

自主预习

1、情绪的基本类型有哪些?

p35

2、影响情绪变化的因素是什么?

 p35

3、青春期情绪变化带给我们哪些影响?

p35

4、青春期情绪的特点及作用是什么?

P36-37

5、学会积极面对负面情绪的方法？

p38

一、情绪面面观

1、情绪的含义

情绪是一种内心体验，产生于内心需要是否得到满足，某种程度反映人对外界事物的态度和看法。

2、人类的基本情绪种类

喜、怒、哀、惧

发展演变为其他复杂情绪

3、情绪的特征：

具有多样性和复杂性

探究学习

我们已了解了情绪的类型和特征，通过下面几个问题，大家仔细想一想，影响人们情绪体验的因素有哪些呢？

*小丽觉得自己最近火气特别大，有一点不顺心就会“火冒三丈”。

*小林过生日，他原以为爸爸会送给他一双篮球鞋作为生日礼物，可是爸爸因为工作忙忘记了。

小林有点失落。

*娜娜剪了长发换了新形象，她高高兴兴走进教室，同学们大呼小叫，说这个发型太“雷人”。

娜娜有点不知所措。

*明明在日记上写道：

天空晴朗，心情都变得好了起来。

总结：

情绪带给我们的影响：

我们的情绪受多方面因素的影响。

例如，个人的生理周期，对某见事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

情绪的作用：

情绪的作用非常神奇，影响着我们的观念和行动。

它可能激励我们克服困难、努力向上，也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

合作学习：

探究与分享：

情境一：

默默在一次考试中，把本是强项的数学考砸了。

试卷发下来后，她冷静地分析自己出错的原因。

没等老师讲评，她就把错题改正并写在作业本上，心里感到舒坦多了。

之后的几天她吃得好、睡得香，精力充沛，学习劲头儿很足。

情境二：

语文考试时，小冲因为紧张导致许多原本会做的题目做不出来，一怒之下，把试卷撕了，并哭着离开考场。

之后的几天他吃不下饭、睡不着觉，精神恍惚，生病了。

结合上述情境：

（1）说说默默和小冲面对考试的情绪有什么不同。

（2）在你的生活经历中，遇到过哪些因情绪影响智力发挥或身体健康的事情？

4、产生情绪的原因：

个人的生理周期；对某件事的预期

周围的舆论氛围；自然环境……

故事接续：

小丽、小林、娜娜和明明如果带着原来的心情上学，这四位同学都将面临今天开始的月度检测，

猜一猜，他们的考试结果会如何？

“火冒三丈”的小丽……

失落的小林……

不知所措娜娜……

心情变好了的明明…..

5、情绪对我们有什么影响？

①影响着我们的观念和行动

②积极的情绪能够激励我们克服困难，努力向上，有利于身心健康，促进正常水平的发挥。

③消极的情绪使我们无精打采、止步不前，不利于身心健康，阻碍正常水平的发挥。

二、情绪的青春色调

进入到青春期，随着身体发育加快和生活经验不断丰富，我们的情绪也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。

青春期情绪的特点：

*情绪反应强烈

*情绪波动与固执

*情绪的细腻性

*情绪的闭锁性

*情绪的表现性

探究与分享：

陈玲和芳芳是好朋友。

一天上学路上，陈玲看到了芳芳，热情地喊着芳芳，芳芳却骑着车子从她身边飞驰而过。

陈玲心里有些不悦：

“怎么不理我？

还好朋友呢！

”

进了教室，正赶上数学课代表发作业本。

芳芳冲着刚刚进教室的陈玲说：

“没办法，又是满分！

”陈玲打开自己的作业本，看到两个鲜红的“×”，不由暗想：

神气什么！

她边想边从书包里拿书本，一不小心把文具袋碰掉地上，刚蹲下准备捡，就被芳芳踩到了手。

陈玲一下子爆发了：

“你干什么呀！

故意找碴儿是吧？

”这一幕恰巧被刚进教室的班主任看到，她批判道：

“陈玲，你怎么对同学大喊大叫？

”陈玲暴跳如雷地大叫：

“我怎么这么倒霉呀！

”

思考：

（1）陈玲为什么会有这些情绪变化？

（2）陈玲的这些情绪表现体现了怎样的青春期特点？

（3）假如你是陈玲，遇到类似情况会怎么做？

小结升华：

通过这节课的学习，我们了解了情绪的种类、作用、影响情绪变化的因素、青春期的情绪特点等知识，希望我们能把控好自己的情绪，做自己情绪的主人。

通过事例简单了解影响情绪的因素

自主学习，对课文内容有初步了解，提升查找问题的能力，带着问题去学习新内容

通过自己的感受思考，回答教师提出的问题

通过教师总结，学生理解影响情绪的因素及情绪的作用

情景分析，理解不同的情绪给我们学习、生活带来不同的影响

理解产生情绪的原因

理解不同的情绪给我们产生的积极或消极的影响

思考：

自己在日常生活中的情绪状态如何？

最近两周内，围绕你的情绪类型主要是什么？

通过实例感受进入青春期的我们，产生不同情绪时要以积极的心态去面对，做自己情绪的主人

板书设计

青春的情绪

一、情绪面面观

二、情绪的青春色调

作业

我的小故事

用自己的生活体验说一下，在日常生活中你是如何把握自己的情绪？

下节课把你编写的小故事与大家分享。

人教版《道德与法治》七年级下册：

4.1青春的情绪教案

（1）

第二单元　做情绪情感的主人

第四课　揭开情绪的面纱

第1课时　青春的情绪

[教学目标]

1．情感·态度·价值观

（1）体验情绪的多样性、复杂性。

（2）体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。

2．能力目标

能够认识和把握自己的情绪。

3．知识目标

（1）了解情绪的分类。

（2）了解影响情绪的因素和情绪对个人观念和行动带来的影响。

（3）了解青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。

[教学重点和难点]

重点：

情绪面面观。

难点：

情绪的青春色调。

[教学设计思路]

1．教材分析

《青春的情绪》所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。

具体对应的内容标准是：

“理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、积极的心态”。

本课由“情绪面面观”和“情绪的青春色调”两目内容组成。

第一目旨在帮助学生从认知角度多方面认识情绪，了解情绪的分类、特点、产生的原因、作用等，为第二框“情绪的管理”的学习奠定基础。

第二目基于学生成长阶段和身心发展规律，引导学生了解青春期的情绪特点，帮助学生正确看待青春期情绪的具体表现，要善于激发积极正面的情绪感受，同时要正确面对成长中的负面情绪。

2．学情分析

（请按学生的实际情况进行补充。

）

3．教学方法

情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法

[教学准备]

教师：

制作多媒体课件。

[教学过程]

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

多媒体播放：

动物们的喜怒哀乐相关配图。

教师过渡：

通过图片，我们可以从表情、动作等看到动物们有着不同的情绪。

那么，人的情绪是怎样的呢？

步入青春期的我们了解自己的情绪吗？

今天，我们一起来学习青春的情绪。

学生欣赏图片，观察动物们的动作和表情，感受它们的情绪。

利用生动的图片，吸引学生的注意力，增添学习的趣味性，使学生初步感受情绪的多样性，引入课题学习。

探究新知

一、情绪面面观

教师组织学生进行教材第34页的“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。

1．人有哪些情绪？

展示知识点：

人的情绪是复杂多样的，基本情绪包括常见的喜、怒、哀、惧等。

多媒体展示：

喜怒哀惧

教师组织学生阅读教材第35页的“相关链接”，引导学生了解情绪的成分以及四种基本情绪的表现特点。

播放视频：

人的七种情绪。

教师提问：

除了四种基本情绪，还有哪些情绪？

情绪对我们的生活有什么影响？

教师引导学生进行讨论，师生共同总结：

还有害羞、焦虑、厌恶和内疚等复杂情绪。

各种各样的情绪丰富了我们的生活。

教师组织学生以学习小组为单位完成游戏。

你做我猜：

游戏规则：

每个小组选出一人站在讲台上，面对同学，根据其他组员做出的动作猜出相应的词语。

其他组员根据屏幕出现的词语做出相应的动作，不能说出词语中的任何一个字。

每组有5次机会，限时1分钟。

猜出的词语较多的小组获胜。

多媒体展示：

2．影响情绪的因素有哪些？

展示知识点：

我们的情绪受多方面因素影响。

例如，个人的生理周期、对某件事情的预期、周围的舆论氛围、自然环境等。

随着周围情况的变化，我们的情绪也经常变化。

展示材料：

《史记·项羽本记》中记载了这样一段故事：

项羽在垓下被刘邦团团围困，为了使项羽之军早日崩溃投降，刘邦采用了一个计策，他让士兵唱楚歌（项羽士兵故乡的民歌）。

结果使得项羽大惊失色，他的判断力也受到影响，以为刘邦已夺得许多楚地，掳楚人来打仗。

楚军之中原来高度紧张的神经因此而松弛下来，情绪急剧转换，原有的斗志昂扬、同仇敌忾等积极情绪突然转换为消极的情绪：

哀伤、忧思、愁绪、惊恐以及无法排遣的怀乡之情。

刹那间，楚军军心瓦解，“左右皆泣，莫能仰视”，一副悲凉、凄惨之状。

当然，项羽的失败有其必然性，但若不是“四面楚歌”计策的应用，项羽也未必会这么快失败。

3．情绪的作用有哪些？

展示知识点：

（1）影响着我们的观念和行动；

（2）可能激励我们克服困难、努力向上；

（3）也可能让我们因为某个小小的挫败而止步不前。

展示材料：

杯弓蛇影

古时候，有一个人到朋友家喝酒，突然发现酒杯里有一条蛇影，随之他心情紧张、疑虑，心境颇坏，不久身体颇感不适，不思饮食，最后患了一场大病。

后来，他得知那杯中的蛇影，原来是朋友挂在墙壁上的一张弓的影子，这才解除了疑虑，恢复了心情的平静和身体的健康。

教师组织学生完成教材第35—36页的“探究与分享”活动。

教师对学生的回答进行点评和引导。

学生根据这些情境，积极举手发言分享当时自己的情绪感受。

学生认真听讲，观察所示图片，阅读教材相关材料。

学生观看视频，认真思考问题，踊跃举手发言。

学生了解规则后，以学习小组为单位进行游戏。

学生认真听讲，阅读所示材料，小组成员间进行交流，分享体会。

学生认真听讲，阅读所示材料，小组成员间进行交流，分享心得。

学生开展小组合作探究学习，思考问题，小组内进行讨论交流，选代表发言。

通过活动使学生形象直观地认识到情绪的丰富多样性，并引导学生根据情绪的具体特点，进一步思考如何更全面地认识情绪、把握自己的情绪，从而开启本框内容的学习。

通过图片、“相关链接”、视频、设疑和游戏等，帮助学生掌握情绪的分类，了解情绪的丰富性、复杂性，对情绪