一年级数学第5单元认识人民币教学案.docx

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一年级数学第5单元认识人民币教学案

第1课时 认识人民币

（一）

教学容：

一年级下册P52-53例1、例2

教学目标：

知识与技能：

使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

掌握

l元=10角，1角=10分，初步学会简单的换算。

过程与方法：

对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育

情感态度与价值观：

培养学生思维的灵活性和有序性。

重点：

认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。

难点：

理解1元＝10角   ，1角=10分。

教学用具：

小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。

学生剪下附页二中的小面额人民币的模型。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（一）复习：

口算：

1．10十一是（   ）十   1个十有（   ）个一

2．一百有（   ）十十   一百有（   ）个一

3．2个十是（  ）  5个十是（   ）

（二）导入：

出示教材第52页的主题图

1.让学生观看情境图。

同桌之间互相说说画面的意思。

结合自己的生活经验，说说自己某一次购物或乘车或游玩时用了多少钱？

2.再让学生观察第4幅图。

看到这幅图，请说一说：

“小朋友在干什么？

”

“存钱是为了什么？

”“你有零花钱吗？

”“你有存钱的习惯吗？

”

老师：

看来人民币在我们的生活中有很重要的作用，今天我们就一起来认识人民币（板书课题）。

二、探索交流，解决问题

1、认一认人民币

我们现在使用的是我国发行的第5套人民币。

（出示课件）

（1）仔细看，这些钱你们都认识吗？

（2）请在小组里认一认这些人民币，不认识的可以向同学或老师请教

（与其一一地认识人民币，还不如教给学生辨认人民币的方法，可谓“授人于鱼不如授人于渔”也。

）

（3）学生根据自己的生活经验讲述辨认方法。

把自己认识的介绍全班小朋友

（4）师小结：

我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。

师：

你们发现了吗？

人民币上有国徽，国徽是我们国家的象征和标志。

引导学生观察人民币上的伟人头像和美丽的山水画，教育学生爱护人民币，不能在人民币上乱涂乱画。

（大多数学生是根据人民币的字样辨认它的面值。

因为学生对大面额的人民币接触不多，假如字样被遮住就不知道它的面值了。

所以这一环节应该留有充分的时间让学生观察、发现、交流，从人民币的字样、图案、颜色、大小等方面辨认各种面值的人民币。

）

三、进一步认识人民币

1、分一分

师：

这么多人民币放在一起，你们能帮老师进行分类整理吗？

请同学们拿出自己准备好的人民币，摆放好以后开始分类，比一比，看看哪位同学先把它们分好。

（学生独立操作，老师巡回观察、指导。

分类以后让学生在小组交流自己的分类方法，交流后再汇报）

师：

谁来给大家说说，你是根据什么，怎样分类的？

。

（学生汇报，老师运用课件展示，总结主要的分类方法：

1、按单位<元、角、分>分类；2、按制作材料分为纸币和硬币；3、按人民币上所印的数字<1、2、5>分类。

）

2、找一找

师：

同学们都熟悉了这些面额较小的人民币，接下来老师来考考你们，拿出你们准备好的一套人民币，根据老师说出的面额，迅速找出相应的人民币。

3、比一比

现在我们来看看书上的人民币，你发现书上的人民币和我们认识的人民币有什么不一样？

（书上人民币有红色斜线）你知道这是为什么吗？

小结：

这是样币，不能使用。

四、人民币的兑换、进率

（一）体验人民币的功能

1、小朋友们，你们平时用过人民币吗？

用人民币干什么？

（买东西。

）

老师这里也有一些商品，你们想买吗？

只给你一元钱你能买那些东西，重点讲述下面四种付钱方法。

（1）1元纸币或1元硬币。

除了给11元纸币或1元硬币，还有没有其它的

方法呢？

（2）付25角。

你是怎么想的？

11元可以换几5角？

（3）付52角。

你是怎么想的？

几2角可以换11元？

（4）付10个1角。

10个1角能买到1元的笔记本吗？

来看看小明是怎样付钱

的？

10角是1元，那1元等于几角呢？

（板书：

1元=10角）

猜一猜，1角等于几分

呢？

（板书：

1角=10分）

（这一环节的设计，改变传统教学进率的方法，通过生动的多媒体演示，饶有趣味地得出1元=10角，1角=10分。

同时通过小组学习方式，引导学生从多角度、多侧面提出合理、新颖、独特的解决问题的方法，学生的形象思维能力得到较好的发展，体现了课堂教学的开放性。

购物这一环节体现了人民币的功能，学生用不同方法付钱，既是对人民币的再次识别，又是对人民币进率的进一步巩固。

）

2、一元钱还能买什么？

（1元钱能买到这么多东西，我们可不能小看了这1元钱，所以我们平时应该怎么做？

）

（二）渗透思想品德教育

用钱能买来好吃的、好玩的东西，可有的小朋友却把钱一分一分、一角一角的存起来，这是为什么呢？

学生自由猜测

教师小结：

小朋友们真懂事，知道爸爸妈妈赚钱很辛苦，节约用钱，把钱用在有意义的地方。

（在游戏的过程中，给学生以充分的发挥、充分交流的空间，在生生之间的交流中，使学生巩固所学知识，多种能力得到培养和提高，同时获得广泛的数学活动经验。

）

六、巩固应用，化提高

1.做一做第1题。

2.做一做第2题。

3.完成练习十二第1.2题。

学生独立完成，集体订正。

七、回顾整理，反思提升

师：

这节课你学到了哪些知识？

请谈谈你的收获。

第2课时 认识人民币

（二）

教学容：

一年级下册P54例3、例4

教学目标：

知识与技能：

使学生认识大面值的人民币，能进行简单的等价兑换，初步学会简单的换算。

过程与方法：

对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。

情感态度与价值观：

培养学生思维的灵活性和有序性。

重点：

认识大面值的人民币，认识单位是元的人民币之间的关系。

难点：

掌握单位是元的人民币之间的关系

教学用具：

模拟钱币。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、通过一节课的学习，小朋友对人民币已经有了一些初步的认识，你能把上节课所学到的知识向大家汇报一下吗？

2、投影出示口答题

1元=（ ）角    10角=（ ）元

3、操作：

请你拿出5角，有几种方法？

上节课我们认识了一些人民币，今天我们还要进一步认识人民币。

（板书课题）

二、创设情景，引入新课。

1、师；大家知道无人售票车吗？

在无人售票车里怎样付车费？

（学生明白生活中有时必须把大额面值的人民币换成小额面值的人民币，否则会碰到一些麻烦。

）

2、师：

今天我们首先就来解决这个问题，学习不同面值人民币之间的兑换。

3、教学例3。

出示2元、5元、l0元、50元、100元人民币教学挂图，让学生观察。

教师提问：

你知道这几人民币的面值吗?

两人小组互相说悄悄话，认识不同面值的人民币。

同时教育学生从小要爱护人民币。

   2．教学例4

   教师提问，学生动手操作，用学具表示出来，然后填在书上。

（1）l5元可以换几1元?

（2）1l0元可以换几l元?

（3）l20元可以换几10元？

   （4）150元可以换几l0元?

   （5）1100元可以换几10元?

   （6）1100元可以换几50元?

3.换钱游戏。

（1）师生之间的换钱游戏。

老师分别出示面值是2元、5元、10元的人民币，并提问：

用面值是1元的人民币和老师兑换，应该换几换？

学生把换的摆在桌上，老师指名让3名学生上台展示自己的，并说出思考的过程。

2元是2个1元，一2元可以换

（2）1元的。

5元是5个1元，一5元可以换（5）1元的。

（2）学生之间的换钱游戏。

学生出示面值是20元、50元、100元的人民币，让学生用面值是10元的人民币与同桌兑换。

学生说自己的思考过程时，可以帮助他们联系整十数的组成来思考。

20元是2个十元，一20元可以换

（2）十元。

50元是5个十元，一50元可以换（5）十元。

100元是10个十元，一100元可以换（10）十元，

（2）50元。

（4）继续想还可以想到什么？

一50元可以换220元和110元的。

┉┉┉

4.拓展：

师：

面值最大的人民币是什么？

人民币最小的面值是多少？

三、巩固应用，化提高

1.5角=（ ）分  30分=（ ）角  6角=（ ）分  20分=（ ）角

1元=（ ）角   2元=（）角   20角=（）元  3角=（ ）分

5元=（）角    50角=（）元   5角=（ ）分  

2.第54页“做一做”。

3.练习十二第4题。

1包饼干4角，1个扣子1角，1个练习本5角，1支雪糕1元，小明有1元钱能买什么？

让学生互相说一说，总结不同的买不法。

4.你知道吗？

出示P56你知道吗容。

在日常生活中我们看到超市里，商店里物品的标价都是这样的。

你知道这些物品是多少钱吗？

对，这个小点前面的表示元，是多少就是多少元，小点后的第一个数字表是角，是几就是几角，第二个数字表示分，是几就是几分。

四、回顾整理，反思提升

今天我们有什么收获？

你们还有什么问题？

还想学习什么知识？

第3课时 简单的计算

（一）

教学容：

一年级下册P57例5、例6

教学目标：

知识与技能：

初步学会人民币单位间的换算和简单的加减法计算。

过程与方法：

培养学生之间的合作精神。

情感态度与价值观：

养学生学数学的意识。

教学重难点：

人民币单位间的换算和简单的计算。

教学用具：

课件、模拟人民币、商品价签。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师说：

你对人民币有了哪些认识？

人民币的单位是元、角、分。

知道1元=10角，1角=10分。

能认识各种面值的人民币。

（学生边回答，教师边板书：

元、角、分 1元=10角 1角=10分）

你还想学习人民币的哪些知识？

今天我们继续学习人民币的知识，板书课题：

简单的计算

二、探索交流，解决问题

1.教学例5。

（1）、师：

小明要参加足球比赛，在出门的时候，小明拿了些钱打算买一支矿泉水带到足球场上喝。

师：

请你告诉我，他带了多少钱？

运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事，以故事激发学生的学习兴趣，吸引学生进入新课的教学。

学生回答后，教师板书：

l元2角。

提问：

1元可以换成多少个角?

 1元2角是多少角?

你是怎样想的?

学生试回答后，教师说明：

1元是10角，l元2角就是l0角加2角等于12角。

板书1元2角＝12角。

师：

请同学们在你准备的钱中拿出1元2角钱来？

看谁的拿法多？

学生独立完成，老师巡视指导，并观察学生摆的过程中出现的不同摆法。

鼓励学生有不同的摆法，选取有代表性的进行交流。

让学生到台上来，边演示边说自己的想法。

估计学生有的情况：

○1一1元和一2角。

○2十二个1角硬币。

○3两5角和一2角。

○4两5角和两1角。

、、、、、、

通过动手拿1元2角，体现方法多样化。

（2）、师：

为什么这种拿法都可以表示为1元2角呢？

请四人小组的同学将你们手上拿的钱互相交换，并作说明。

（3）、两人两人到实物投影上交换，并作说明，教师重点出示：

1元2角=（）角12角=（）元（）角

拿1元可以换10角拿其中的10角可以换1元

通过换钱，突破转化中的难点。

（4）、请同学们自己拿钱左手与右手边交换边说理。

让学生理解10角是1元，还有2角，所以12角=

（1）元

（2）角。

（5）、让学生独立完成教科书P57“做一做”第1题，并说说换算方法。

2．教学例6

（1）出示例6课件

师：

从图中你知道了什么？

说一说

问题是什么？

怎么解决？

生：

5角+8角是几角?

（5角+8角=13角）

教师：

还可以怎样表示13角？

学生思考、交流、汇报。

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

（2）例6第2小题学生尝试独立完成，然后提问：

你是怎么想的?

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位情况下才能相加减。

（3）你想买哪两种物品？

需要花多少钱呢？

活用教材，对例题的知识进行延伸、拓展。

学生提出问题，同学之间讨论、交流，进行解答。

三、联系实际，学以致用

1、开展“购买气球”活动。

课件显示例7中的五种气球：

师：

你们也想买上2个气球去当小明的啦啦队吗？

好，下面请你们先选好要买哪2个气球，然后准备好要付的钱。

点2名学生说说他（她）买哪2个气球以及拿出所要付的钱，全班一起判断正误。

2、创设情景出示教科书P51的“做一做”并以抢答的形式完成。

师：

小明、小红和小军三位好朋友在周末的时候结伴到商店买了一些日常用品，看，（课件出示P51的“做一做”）他们都买了些什么？

各用了多少钱？

学生抢答，课件出示答案。

让学生从已知和生活经验出发，给学生创造活动氛围，让学生体会数学源于生活，又服务于生活。

活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。

3、练习十三第1、2、3题。

四、回顾整理，反思提升

师：

通过学习，我们能看懂商品的单价。

此外还进行了元、角的简单计算。

要注意：

元、角的计算，只有在相同单位情况下才能相加减。

人民币的简单计算

1元2角=（12）角

12角=

（1）元

（2）角

第4课时 简单的计算

（二）

教学容：

一年级下册P58例7

教学目标：

1．初步学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

2．培养学生之间的合作精神。

3．通过学习使学生能够感受到数学来源于生活、服务于生活。

教学重难点：

学会运用人民币单位间的换算和简单的加法计算解决实际问题。

教学用具：

课件、模拟人民币、挂图、实物投影

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1．复习旧知

口算

1元5角＝（）角32角＝（）元（）角

46角＝（）元（）角5元=（）角

2．出示例7主题图。

提问：

用13元钱正好可以买下面哪两种杂志？

二、探索交流，解决问题

师：

仔细观察，你能从图中得到什么数学信息？

生观察，汇报。

“正好”是什么意思？

引导学生理解：

两本杂志加起来的价格等于13元，既不能比13元少，也不能比13元多。

师：

那我们该怎样从4本杂志中选出2本来呢？

讨论，交流，汇报。

教师组织看书中方案，引导比较哪种更好。

同桌交流，看一共有几种购买方案?

5+8=13  6+7=13

三、巩固应用，化提高

1.完成课本第58页做一做。

2.练习十三第2题。

教师讲解如何观察表格和问题的解答方法。

师：

买一个皮球和一个面布娃娃应付多少钱？

6+12=18（元）

付的钱数是20元，应找回多少钱？

20-18=2（元）

学生尝试利用老师教给你方法来完成剩下两个问题。

3.购物活动。

（练习十三第4题）

师问：

用10元钱正好能买下面哪两种物品？

小组互交流，设计购买方案。

全班进行交流汇报。

四、回顾整理，反思提升

师：

这节课我们学习了什么容？

你有哪些收获？

第五课时简单的计算巩固练习课

教学容：

简单的计算巩固练习。

教学目标：

知识与技能：

巩固学生学过的元、角之间的换算，解决简单的有关元、角的加减法计算问题等知识。

过程与方法：

通过各种不同类型的练习，让学生运用所学的知识，采用合作交流或独立完成等形式去解决问题。

情感态度与价值观：

激发学生学习数学的兴趣，鼓励学生积极思考，培养他们善于与他人合作交流的学习习惯。

重点：

解决简单有关人民币加减的知识。

难点：

灵活运用元、角、分之间的换算。

教具准备：

学具人民币，课件

教学过程：

一、谈话导入

师：

在前几节课，我们学会了元、角、分之间的换算，并能解决简单的有的加减法计算问题。

今天，老师就通过一些相关的练习来考考大家，看看大家是不是都掌握了这些知识。

二、巩固练习

1、完成练习十三的第3题。

练习先让学生理解题意，后由学生独立思考，在各自思考的基础上以小组为单位总结出这道题的答案。

通过总结使学生学会如何根据题中条件有序地进行思考。

2、完成练习十三的第1题。

练习时，先让学生独立做，然后再桌上摆出要付的人民币，最后进行全班反馈。

反馈时，让学生将钱币放在实物投影仪上展示，由于摆法具有多样性，因此只要合理，教师都应予以肯定。

3、完成练习十三的第6题。

此题是有关人民币单位元、角之间的换算练习。

练习时，应让学生看清题目，按要求填空，学生独立做完后，点名让学生说说换算的过程。

4、完成练习十三的第5题。

（1）引导学生理解题意。

（2）学生独立完成，后全班反馈。

5、完成练习十三的第7题。

（1）引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。

（2）让学生说说每个小题的条件和问题。

（3）学生独立解决这三个问题。

（4）全班反馈。

反馈时，让学生说说解题的思路。

6、完成练习十三的第8题。

（1）引导学生认真审题，说说从图中获得哪些信息。

（2）让学生说说每个小题的条件和问题。

（3）学生独立解决这三个问题。

（4）全班反馈。

反馈时，让学生说说解题的思路。

课后小结：

师：

这节课我们通过一些练习巩固了以前所学的知识，同学们学得非常认真。

谁来说说在这节课上你都有哪些收获？

作业布置：

足球（30元/个）铅笔盒（7元/条）上衣（48元/件）

（1）根据这些数学信息，你能提什么问题？

（2）你想买什么？

该怎样付钱？

（说给你爸爸妈妈听听）

（3）这三种玩具老师每种买一件，你知道老师该怎么付钱？

板书设计：

简单的计算

1元5角=15角

（1）4角+5角=9角（3）2元-1元5角

1元8角=18角

（2）4角+5角+6角=20角-15角

14角=1元4角=15角=5角

16角=1元6角=1元5角