23学案23刻苦学习发力冲刺材料作文等.docx
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23学案23刻苦学习发力冲刺材料作文等
一、2014届惠州模拟考四“刻苦学习，发力冲刺”材料作文导写
（一）题目：
阅读下面的文字，根据要求作文。
高考倒计时100天的时候，班主任老师说要组织“刻苦学习，发力冲刺”班会课。
班里几个同学在酝酿发言。
━━我觉得“只要学不死，就往死里学”挺麻辣带劲的。
只要拼命挤，时间总还挤得出。
━━我觉得我们一上高三就已经在冲刺了，现在的问题是要保持匀速直线运动状态。
━━我觉得在冲刺阶段强化一下刻苦精神有好处，毕竟学习、工作非智力因素也挺重要的。
上述材料引发了你怎样的思考？
请联系你的生活体验与认识写一篇文章。
要求：
①自选角度，自拟标题，自定文体。
②不少于800字。
③不得套作，不得抄袭。
（二）审题立意。
从学生角度出发：
1、赞同“冲刺”的观点。
人的潜力无穷，不挑战极限永远不知道自己的能力有多强；“置之死地而后生”，背水一战，高考成绩定能显著提高；搏在最后一百天，不要让自己后悔，此时不搏更待何时。
2、赞同“保持匀速直线运动状态”的观点。
反对“盲目冒进精神”，反对蛮干，认清形势，保持一贯的状态和节奏，定能笑到最后；“春来草自青”，高三是对高一、高二知识点的回顾总结，应站在战略的制高点，俯瞰高考，最后一百天，要淡定要从容，厚积薄发。
3、赞同“冲刺阶段强化刻苦拼搏精神有好处”的观点。
高考最后阶段的冲刺可以磨练人的心智，是青少年走向成熟的试金石，是人生的一笔财富。
4、辩证地看待“冲刺”观点。
最后一百天既要有“冲刺”精神，也要注意方法，调整心态，保重身体。
做到张弛有度，刚柔并济，才能无往而不利。
从教师的观点出发：
1、认为教师的做法可取。
在最后一百天，老师要组织“刻苦学习，发力冲刺”的班会课，让学生们踊跃发言，能够听取学生意见，允许学生表达自己的观点。
2、认为教师的做法不可取。
在最后一百天的关键时期，过分强调冲刺，改变节奏，可能导致学生不能正常发挥。
“拼搏、冲刺”的学习方法只适合一部分学生，不能以偏概全。
补充说明：
能够从材料的内容和含意出发，文章观点鲜明，层次清晰、材料丰富、新颖，即可判为一类文。
若考生忽视“高考倒计时100天”（“冲刺”阶段）元素，只谈高考，只谈学习方法，只谈刻苦精神等都不应视为符合题意（可以判为“基本符合题意”）。
（四） 例文：
（B1）往死里学不足为训
高考倒计时100天的时候，班主任老师说要组织“刻苦学习、发力冲刺”班会课。
某同学觉得“只要学不死，就往死里学”挺麻辣带劲的，挺认可这句标语。
殊不知这句标语貌似励人励志，实则雷人，很不科学。
中国的高考，号称是国考，类似于古代的科举考试，一考定终身。
因此高考被无限放大，让莘莘学子望之兴叹。
不少学校不惜花血本，请所谓的励志大师来学校作传销洗脑式的演讲，给学生“打鸡血”；开百日誓师大会，师生像中了邪似的全都摇头晃脑读誓词。
吓人的标语挂满了教学大楼，什么“要成功，先发疯，下定决心往前冲”，什么“不拼不搏一生白活，不苦不累高三无味”，让人一看倒吸冷气，脊背发凉。
毋庸讳言，高考重要，但自大学扩招后，读大学已经大众化了，大学生难就业已成社会痼疾，因此，高考也该随之降温。
要参加高考上好的大学，当然就要认真学习，要刻苦学习。
学习是死不了人的，但就一定要往死里学吗？
人类社会的实践多次证明，那种不顾客观实际往死里整的做法是蛮干，是不合客观规律的。
古人读书，头悬梁，锥刺股。
此种往死里学的典故被津津乐道几千年，流传到现代，其实不足为训。
机器运转久了，要适时停止发动机休息，否则容易报废。
更何况人不是机器，人是血肉之躯的生物体，是很容易劳累的。
学习累了，很想打瞌睡，此时就应该去睡觉。
该睡觉的时候不去睡，却来“头悬梁锥刺股”，只能使头脑更加昏沉，更昏昏欲睡，表面上赢得了今日的时间，却失去了明日的大好光阴。
可见，往死里学、往死里整是得不偿失的做法。
满船芝麻都丢了，却在水里捞油花，这不可笑吗？
现在，不少高中，宣扬勤奋苦读的做法几乎白热化。
高三学生的时间表细化到每时每分上。
早晚两个六点半，所有的学生都必须进入课室，至于你是否吃饭，是否洗澡，是否洗衣，睡眠是否充足，似乎全不在考虑范围之内。
学校的作息时间表，原本就十分“刻薄”，某些领导却另外追加时间，要求学生加班加点学习。
结果学生疲于奔命，只好打疲劳战，上课睡觉者有之，无精打采者有之，身体虚弱者有之，学习效率十分低下。
某校高一招的新生，生源质量挺好，在几个头脑发热的领导的敦促下，坚信“时间就像海绵里的水”，赶鸭式地驱使学生学习，甚至要求教师每天签上到班时间……事与愿违，那年高考，该校并没有考出理想的成绩，只好用“前进中的遗憾”来作结，聊以自慰。
某校坚信“往死里学是法宝”，逼学生学，学生实在受不了，一个跳楼，一个发疯，让人顿足叹息。
文革时代，战天斗地，美其名曰要充分发挥人的主观能动性。
人有多大胆，地有多大产。
不怕做不到，就怕想不到。
这种已被历史证明极端错误的左式思维，在当今校园里正以某种方式上演，但愿它不要蔓延。
因此，“只要学不死，就往死里学”，应该改为：
刻苦学习，巧学活学，科学备考。
须知：
那才是正道！
【评语】（引）引述、分析材料、提出观点“往死里学很不科学”。
接着写某些学校的错误做法及雷人标语，话锋一转，指出蛮干死学不合规律，不足为训。
然后举例分析某些学校死学死整的危害。
最后指出这种做法的思想根源，实为左式思维。
全文没有脱离材料内容及含义，联系了切身的体验与认识，层式递进，结构严谨。
板书：
《往死里学不足为训》（反对类）结构
（引）引述和分析材料、提出观点【句式：
……殊不知这句标语（说法、做法、行为）……很不科学（合理、理智）。
】
——（议、联）联系实际分析为什么（挖根源）、危害——结（怎么办）。
肯定类结构：
ABC认为……而我认为……（议、联）联系实际分析为什么（作用）——结论。
二、新材料作文写法指导与训练
新材料作文开头如何做到简明。
（1）用一句话新闻的压缩语段意识——只要说明“何人做何事和结果”即可。
（2）句式要整齐对称。
小作文训练：
请修改这篇开头，力求简明。
示例1：
在当今的学生群体中，校服涂画的现象可谓数见不鲜。
有的学生在校服上作画、签名甚至试笔，使得本来洁白的校服脏乱不堪。
这是因为有些学生将在校服上涂鸦视为“个性”。
依我看来，这是一种不尊重校规的，自以为标新立异的错误行为。
【B2】
校服作为一间学校的统一服饰，被画上憨厚可爱的机器猫，被潇洒飘逸的明星签名。
【引材】这一现象不得不令人感慨中学生的奇思妙想，但同时也引发我们深思：
各式校服涂画的背后藏着中学生何种诉求？
依我之见，学生在整齐统一的校服上涂画，实则表达了他们张扬个性的强烈渴望。
【析材】他们对个人独特性的需求在服饰里寻得了突破口。
【提观点】
小结：
深具文学性的开头。
开头三步曲：
引材—析材—提观点。
新材料作文应如何开头？
引材要围绕自己文章的观点。
忌：
抛弃材料或照抄材料。
【B3】在当今的学生群体中，校服涂画的现象可谓数见不鲜。
有的学生在校服上作画、签名甚至试笔，使得本来洁白的校服脏乱不堪。
【引材】这是因为有些学生将在校服上涂鸦视为“个性”。
【析材】依我看来，这是一种不尊重校规的，自以为标新立异的错误行为。
【提观点】
小结：
特别对比原开头和示例1的第2句，你会体会到：
用一句话新闻的压缩语段意识——只要说明“何人做何事和结果”即可。
材料作文开头三步曲：
引材……，析材【这是因为……】，提观点【我看来（依我之见，我认为）……】
同时，观点不够代表性，结尾句也改了——涂鸦校服是不尊重，但不尊重的不是校服那么简单，应该是不尊重校规，有损校容。
2、阅读下面材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
船主请一位修船工给自己的小船刷油漆。
修船工刷漆的时候，发现船底有一个小洞，就顺手给补了。
过了些日子，船主来到他家道谢，送上了一个大红包。
修船工奇怪，说：
“您已经付给我工钱了。
”船主说：
“那是刷油漆的钱，这是补洞的报酬。
”修船工说：
“那只是顺手做的一件小事。
”船主感激说：
“当得知孩子们划船去海上后，我才想起船底有洞这件事，绝望极了，觉得他们肯定回不来了。
等到他们平安归来，我才明白是您救了他们。
”
训练要求
（1）：
审题立意。
从漆工的角度立意，可以围绕注重细节、责任心、良知、善良、与人为善、敬业等切入；最佳立意：
勿以善小而不为；心存善意；细节的魅力；人要有社会责任感。
从船主的角度立意，【要建立健全对好人好事、见义勇为者进行保护、奖励、表彰等机制，形成良好的社
会氛围和舆论导向，让好人不吃亏，让好人有好报，让好人有尊严】要懂得感恩等。
训练要求
（2）：
请以“细节的魅力”为立意写开头。
示例1：
船主雇了一名修船工为他油漆船，修船工在油漆船时注意到船底有个小洞这个细节，并把洞补好了。
正是因为修船工注意到这一细节，才使得船主的孩子们安然无恙；也正是因为修船工注意到这一细节，不计报酬，凭心去把洞补好，才赢得了船主的尊重。
依我之见，一个善意的细节，就能体现出修船工的人格美，就能赢来尊重。
这就是细节的魅力。
所以说，善意的感人的细节所带来的魅力不容忽视。
【分析】这开头好吗？
材料作文开头三步曲完整，扣题到位。
但还不够好。
因为太长了，引述、分析材料过长，不够简明。
如何修改？
第1句用一句话新闻的压缩语段意识——只要说明“何人做何事和结果”即可。
如果把主语改为“修船工”，会显得更连贯。
如：
修船工为船主小船刷油漆，在刷油漆时注意到船底有个小洞这个细节，并把洞补好了。
第2句、第3句引述、分析材料过长，重复累赘，不够简明。
如果从句式要整齐对称的角度进行修改，会显得更简明。
如：
正是因为修船工注意细节，才使得船主的孩子们安然无恙，才赢得了船主的尊重，也体现了修船工的人格魅力。
依我之见，这就是细节的魅力。
所以说，善意的感人的细节所带来的魅力不容忽视。
【“人格美”改为“人格魅力”是为什么？
为了扣题。
】
【B4】修船工为船主小船刷油漆，在刷油漆时注意到船底有个小洞这个细节，并把洞补好了。
正是因为修船工注意细节，才使得船主的孩子们安然无恙，才赢得了船主的尊重，也体现了修船工的人格魅力。
依我之见，这就是细节的魅力。
所以说，善意的感人的细节所带来的魅力不容忽视。
小结：
（1）用一句话新闻的压缩意识——只要说明“何人做何事和结果”即可。
（2）句式要整齐对称。
3、阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。
近日，一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引起轰动，该书介绍了耶鲁大学华裔教授蔡美儿如何以中国式教育方法管教两个女儿的故事，她要求女儿每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。
虎妈的教育方法引起美国关于中美教育方法的大讨论，虎妈也登上了最新一期《时代》周刊封面。
美国一些媒体认为，在教育子女方面，中国母亲的严格教育似乎更见成效。
而在素质教育之路上蹒跚起步地中国母亲们则开始困惑，宽松的家庭氛围，不是更能培养孩子的创造力吗？
要求：
选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作，不得抄袭。
[审题分析]
（此则材料触及的是当下教育的热门话题。
材料中，命题人并没有表明自己的价值取向，但是，在字里行间，可以看得出来，中国许久以来饱受批评的所谓“应试教育”或者说“严格教育”，正在引起世人包括美国人的反思。
虎妈之所以成为《时代》的封面人物，即是证明。
显然，中国家庭的严格教育和美国家庭的宽松教育各有其合理性，凡事不可走极端。
）最佳立意：
家庭教育，宽严相济才是真；严格不是死板，宽松不能放羊；家庭教育，岂能随随便便成功；扎实的基础+灵活的思维＝创造力。
三、作文赏析
1、亭去也，愁煞了谁？
（“拆除报刊亭”新材料作文例文）
郑州将全市街头巷尾的421个报刊亭全部拆除，该市成了国内目前唯一没有报刊亭省会级城市。
这一行为引起了人们的热议，有人说：
“报刊亭占道经营，不利于城市管理，应该拆除。
”
在我看来，报刊亭全被拆，真是“痛煞煞好难舍”，那些郑州市的官员们那些所谓“为人民服务”的“人民公仆”们，你们有没有想过，拆亭之举，喜了你们，愁煞了谁？
是老百姓！
“经营报刊亭的都是一些年龄较大，文化层次较低的人，现在报刊亭没了，叫他们如何生活？
”有人如是说。
他们在“买房贵”“看病难”“看病贵”“死不起”的金钱社会里，除了能靠报刊亭赚点小钱，维持生计外，还有谁给他们工作，给他们工资？
在拆亭之前，你们是否为他们着想过？
亭去也，你们尽情邀功，你们的“卓越政绩”让你们加官进爵。
可你们又是否看到那一双双愁眉泪眼让饱经风霜的脸更加苍白无力？
此外，对普通市民来说，那些随手可买的报刊，如今全无踪影。
他们必须到一些指定地点才能买到，他们不禁感叹“借问报刊何处寻？
”也许，他们有的人还要走大老远的路，却只为买一份报刊，难道这也算“为人民服务”吗？
也许，他们不想太麻烦，宁愿放弃他们以往的知识盛宴，那么“提高公民文化素质”又从何谈起？
为了搞政治业绩的你们又以怎样的手段去“提高公民文化素质”？
拆除报刊亭后，当地报刊亭零售市场呈现急遽萎缩的势头，对城市文化生态造成了极大的破坏。
同时这也对报刊销售商造成巨大的经济损失。
进而言之，这有势必增加当地人民的就业压力。
拆亭事件带来的不良影响，总会愁煞你们这群官员吧！
不可否认，一些报刊亭是占了道，不利于人们的通行和城市管理。
但是，他们大多是迫于无奈，解决这一问题，需要政府、报刊亭的经营者共同努力。
政府应该在一些地方设立不阻碍人们通行和城市管理的报刊亭，既能让人们方便买到报刊，让能报刊亭经营者“有亭可依”，还有利于城市的管理，此等“三全其美”的事儿，我们何乐而不为呢？
2、为你哭泣（以“为你哭泣”为标题作文例文）
漫漫长夜，乌驹马侧卧在你身后，低着头，倔强的不肯起身。
四面楚歌回荡，而你的心却是空的。
（写景铺垫）
“虞兮，虞兮，奈若何？
”你终于忍不住哭了出来，天空陷入了无尽的阴霾。
“天将亡我！
”你转身抚摸着乌驹马，异常的温柔也异常的绝望。
乌江江畔，你以一句“无颜再见江东父老”拔剑自刎。
从此，你如一颗流星，从墨色深处被隐去。
你手中紧握的长铩顿时变得锈迹斑斑，连同乌驹马的残骸，一起化作烟尘，随风飘散。
你去了，带着满腔的不甘和怨恨，你终于去了。
项羽，我为你哭泣。
“满天狂沙，我挥泪铩，生死不过一刀的疤。
”时光倒流，你率兵三十万击破敌军六十四万。
你手握长铩，无所畏惧，伏尸百万筑起你傲然的身躯。
你是英雄，想必彼得大帝在世也要逊你三分吧。
“我命格无双，一统江山，狂胜之中，我却独自依恋悲伤。
”望着敌人铩羽而归，你的背影显得那样孤单。
自古英雄爱美人也多磨难。
你与虞姬情投意合，怎奈时代不允许，身份不允许，无奈之中，霸王别姬，虞姬带着对你深深的爱，悄然离去，安静的如同樱花飘落。
项羽，我为你哭泣。
你生来就是英雄。
少年读书不成，学剑亦不成，却力能扛鼎，才气过人。
秦王渡浙江，你就说“彼可取而代也”。
你就是凭借这种傲气，才破釜沉舟，才西楚称霸。
你“生当作人杰，死亦为鬼雄”。
然而也正是因为这种傲气，最终祭奠了你的梦想，铸就了你英雄的形象。
祭奠的虔诚，死得悲壮。
项羽，我为你哭泣。
项羽啊项羽，你坦率却头脑简单，你有勇却无谋。
你旁有亚夫却置之不用，你不畏却优柔寡断，你自命不凡，却使本该不凡的生命终变得平凡。
你的性格决定了你终敌不过刘邦。
刘邦做了君主，你却只能做英雄。
项羽我为你哭泣。
不知该哭泣你一生的悲壮，还是哭泣你死的糊涂。
项羽我为你哭泣，不知是赞你敬你，还是要批判你。
只是，正是因为你的肆意恣睢、刚愎自用，才铸就了你英雄的伟岸。
你是个悲剧的英雄，也是世人的英雄。
《大风歌》的音侓早已被历史的车轮所遗弃，而你的坦率豪义却在被世人反复吟唱。
项羽，我也为你祝福，愿你在历史的尽头再与虞姬相遇。
愿你悲壮的英雄形象永垂不朽！
【“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。
骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！
”（《项羽本纪》《垓下歌》）。
“我格无双，一统江山，狂胜之中，我却独自依恋悲伤。
”出自什么流行歌曲？
（出自周杰伦《无双》）】
3、项羽，我想对你说 （以“……我想对你说 ”为题作文例文）
乌江之畔，了却了你的一生。
在滚滚历史长河之中，你也是饱受争议的一位。
李清照曾说：
“至今思项羽，不肯过江东。
”也有人说：
“自古江东多才俊，卷土重来未可知。
”在此，我却以为：
项羽，你胜乃抓住机遇也，败乃错失机遇也。
为什么说你胜在抓住机遇呢？
曾记否？
巨鹿之困，你率二万兵力闻命来助，不晓，秦以几十万军力与你对决，实力悬殊，胜败似乎早已见分晓，此时此刻，江河滚滚，怒声滔滔，而敌强我弱，你已无退路，惟有拼杀出一条血路！
只有这条不是路的路了，不试试怎么能行？
！
一次机遇，一次勇气，一次尝试，一次石破天惊的破斧沉舟，三天干粮，一鼓作气最终也竟能大胜于秦，项家军一路成名，项羽威名四振，无人不晓，无人不知，时势造英雄，一位勇气十足，胆识过人的英雄就此横空出世。
由此可知：
项羽胜乃是善于抓住敢于尝试的机遇也。
为什么说你败在错失机遇呢？
曾记否？
鸿门宴上，沛公的低眉顺从，范老先生的举玉以示，项庄的舞剑所意，你竟视若无睹！
你的自傲，你的自以为是，在你的授意下，在你的未从所料中，刘邦悄悄溜走，你连是个借口都看不出来，而刘邦早已至营，你才如梦顿悟，难怪亚父也对你仰天大骂“此竖子不足与谋！
”项羽啊项羽，你！
你可曾听到了亚父对你错失机遇的愤慨与无奈？
！
此例不说，但看下例四面楚歌，重兵虽围，但也有乌江亭长引你上船啊，被霸王、英雄等词冲昏头脑的你，竟为了所谓的尊严而放弃了这一线或许可以东山再起的良机，你错失良机，自刎乌江，败给了自己。
由此可知：
项羽败乃是错失良机、放弃机遇也。
项羽啊项羽，胜乃抓住机遇，败乃错失机遇。
以古为镜，可明今日。
我想说，一个人的成败，机遇往往扮演着必不可缺的角色，我们要善于抓住机遇，追求卓越，赢得成功！
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