浅谈班主任工作程艳秋.docx

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浅谈班主任工作程艳秋

浅谈班主任工作

九台区工农小学程艳秋

教十五年，当班主任十四载。

回首这些年的班主任工作，我感触颇深，有劳累，也有收获，有成功，也有失败。

仅就如何做好小学班主任工作谈点感悟。

1、以爱为本，亲近学生

“教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不称其为池塘，没有感情，没有爱，也就没有教育。

”这是教育家夏丐尊的话。

也是一直鞭策我的名言。

多年来，我始终与学生平等相处，真诚相待，乐意把爱奉献给学生，对学生倾注满腔的爱心，做他们真正的知心朋友，真正成为学生的知心人。

与学生平等交往，具备“爱心”、“诚心”和“耐心”。

使我找到了班主任工作中的三个支点。

1、爱心 

像慈母一样爱学生，“母爱”是伟大的，母爱的力量是无穷的。

因为她给予子女是真诚的、无私的爱。

作为班主任对学生应该具有这种爱，当学生需要的时候更不惜地倾注。

多年来我很注意这方面的修养，时常提醒自己要把学生当作自己的孩子。

生活中要时时关心学生，在他们玩累时用毛巾帮他们擦一擦汗，脱一件衣服；帮女孩子将弄散的辫子重新扎起来；在他们口干舌燥和生病时倒上一杯水；帮助他们一起做值日，小学生呕吐、腹泻是常有的事，我总是关心地把他们擦洗干净，然后送回去换衣服；跌伤、摔破的事偶有发生，我总是把他们带到医院治疗；有时遇到特殊困难我主动承担义务把学生带回家。

这些不经意的小事，在孩子心中会产生很大的影响。

像朋友一样关心学生，作为班主任还应该同学生交朋友，这样一来才能更多地了解学生，使学生有亲近感。

下课时我经常和学生一起说说笑笑、踢毽子、砸沙包、跳绳；课外活动经常和学生说故事、做游戏，该罚则罚。

2、诚心

作为一个班主任要得到学生的信任、理解和爱戴，就要走进学生的内心世界，在平等交往，真诚相待的过程中与学生建立起深厚的师生情谊，当今的小学生思想活跃，自我中心意识很强，他们更希望老师能重视他们的感受，倾听他们的意见，真诚地与他们交往，做他们思想上志趣上的朋友。

我自已就有过这样的经历：

刚工作不久，班上有个男生他平时不肯做作业，上课不认真听讲，不但自己没听好，还影响了其他同学，我当着全班同学的面奚落他。

结果他不但没有认错，反而要背书包回家了。

这件事虽小，但在我心中却产生了不少的震动，这件事让我学会了冷静地处理班上的问题，善待班上每个同学。

在平时的班主任工作实践中，课余时间我会经常找学生谈心，了解了解学生的思想、学习、生活等方面的情况，征求学生对班干部及老师工作的看法，请学生就如何抓好班风出谋划策，让学生真切地感受到了他们的老师就象自己的朋友一样。

这样，他们乐于接近老师，心中有话敢对老师说，犯了错误敢在老师面前承认。

真诚的付出换来了学生对我加倍的回报，也赢得了学生对我的尊重、理解和爱戴。

3、耐心

一个班级体几十名学生，来自不同的家庭，受到不同的影响，思想、行为学习习惯也各不相同，要使班级体的整体水平提高，不仅要做面上的工作，更要重视个别学生的转化工作，才能达到整体优化的目标。

首先发现“闪光点”，扬长避短，对待后进生，首先要找出“落伍”的根源，便于对症下药，其次应该用发展的眼光看待，努力发现他们身上的“闪光点”，正面引导，利用其“长”，以唤起其自信心，上进心。

其次倾注爱心，多给温暖，从心理学的角度讲，学生有一种向师性，希望得到老师的重视和关怀。

作为班主任对后进生更要注重爱心，多给温暖，致使达到感化的效应。

再次持之以恒，在深度上下功夫，爱因斯坦说：

“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要。

”可见优秀的意识和品质是成功的根本保证。

使后进生的转化，并不是靠一、两次工作就能见成效的，因为他们的自控能力弱，自觉性差，不能持之以恒。

所以班主任对待“差”生，要有耐心，要有恒心，要有信心。

我认为班主任的信任；精诚所至的做法；班集体的温暖；同学的关心、帮助是促进“后进生”转化的关键所在。

2、发扬民主，组建团队

班干部素质的高低，直接影响到班风、学风的好坏。

每当学期之初，我以民主投票的方式评选班干部。

我的要求就是要选出责任心强，有管理能力且能以身作则的同学做班干部。

在平时工作中，我采用有的放矢，循循善诱的方法，鼓励班干部大胆进行班级管理，为他们鼓劲加油，常给他们给予赞赏和表扬。

同时，不断教给他们一些灵活的管理方法。

我让每个班干部轮流当班主任，在每周班会上由班长总结上周情况，并且结合学校的各项评比制度，加强学生的自我监督管理。

他们在实际工作中得到锻炼，管理能力得到提高。

在班干部的带动下，同学们无形中自觉遵规守纪，全身心投入到了良好的班集体中。

此外，我还尤为注重培养同学们团结向上的集体荣誉和浓厚的学习氛围。

每当学校举行什么比赛时，得到奖的，我就组织全班同学为他们庆贺，哪怕有时只是一阵热烈的掌声或是一曲大合唱，学校举行集体比赛时，我就让全班同学都参加，上场的上场，场下的端茶送水，呐喊助威。

就这样，一个团结友爱、活泼向上的班集体形成了。

三.重视常规，培养习惯

一位名人曾经说过：

“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

”"的确，行为习惯就像我们身上的指南针，指引着每一个人的行动.

作为一位班主任，就要把学生行为习惯的养成作为头等大事。

有经验的教师都知道一个行为习惯很差的班级，在教学中会遇到重重困难，而一个行为习惯良好的班级，教起来则会感到得心应手。

因此，培养学生良好的行为习惯也就成了教学工作的前提，成了班主任工作的重中之重。

好习惯，就是行为的自动化。

我们只有立足于“知”“行”统一的原则，在课内外进行有机结合，通过丰富多彩的校园文化活动，将行为习惯教育融入到学生的学习、生活各个细节，在潜移默化中培养良好的行为习惯，形成优良品德。

例如：

在卫生方面许多学生卫生习惯差，果皮纸屑随手乱扔、教室里随处可见垃圾，可同学们却视而不见。

有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。

针对这种情况，我先组织班队会展开讨论，使学生在认识上有所转变，但许多学生道理都懂，行动上却难以改变。

于是我从自身出发，从平时的小事中对学生进行潜移默化的熏陶。

平时，走进学校、教室，一发现地面有烂纸就随手把它拣起来，有了垃圾、废纸总是亲自扔到垃圾筒里。

久而久之，学生就会感到爱护环境的重要。

以身作则。

教师的“一举一动，都要做儿童的模范”。

严格约束，规范训练。

“没有规矩不成方圆”，学生的各种良好行为习惯的养成，很重要的方面就在于健全规章制度和严格严肃的规范训练。

只有形成严格要求严格训练严格管理的约束氛围，才会在学生幼小稚朴的心灵中，烙下良好习惯的印痕。

如学校习惯的训练：

在楼道里行走慢步轻声靠右行，不说笑打闹；课间不奔跑追逐，不大声叫喊，学会休息和游戏。

教师讲明为什么提出这样的习惯；讲明怎样遵守这些习惯；进行右行礼让、慢步行走的训练；教给孩子一些有趣的游戏。

发现好的课间活动形式向学生推荐。

如课堂常规的训练：

课前认真做好上课准备，学习用品要整齐安放在课桌指定的位置。

发言、提问，按规定的姿势举手，发言时要姿势端正，声音响亮。

课堂常规的培养要在课堂上落实，课前要求学生带齐学习用具，教师上课时就要检查学生带学具的情况，对于存在的问题要及时提醒，并转告家长督促孩子按照课表整理书包，每天带齐学具。

 如在楼道里靠右行走，右行礼让的习惯，对于有的孩子就需要强化训练。

一些孩子没有习惯意识，但是学校的学习环境又需要学生尽快养成靠右行走，右行礼让的习惯，以保证教学楼内的秩序，消除安全隐患。

虽然开学的前两个月，对于这点习惯已进行了反复训练，但是远远不够，还要让学生反复训练：

知道楼道里那里是右，在行走中遇到同学和老师怎样礼让。

班主任可利用班会时间，领着队伍练习上楼、下楼，并抓住不守规则的典型讲清危害。

实践证明，养成良好的行为习惯，才有可能促进学生以后的智力发育和学习成绩的提高，才有可能最终培养出适应社会发展需要，具备现代化社会的道德水准，具有一定程度的适应能力、生存能力，掌握改造社会、改造自然的基本技能，有效服务社会的劳动者。

才可能培养出一大批会做人、会生活、会学习、会劳动，具有健全人格和强健体魄的社会主义事业接班人.

四、感恩安全教育刻不停

学会感恩是一种高尚的品质，是每个人应具备的基本素质。

而感恩意识不是天生的，作为班主任更要采取灵活多变的方法，营造出一种人文关怀的氛围，培养学生的感恩意识，为构建和谐社会打下坚实的基础。

感恩教育不能只停留在大道理上，要在日常生活中开展，使学生身体力行，感受到感恩的重要。

我充分利用教材里感恩题材的课文，设计注重情感经验与情感能力培养的感恩教育课，实现学科教学和感恩教育相结合。

我还开展感恩教育的专题讲座，举行“学会感恩”的主题班会，或出版墙报，作文比赛等。

如上星期我班的主题班会是“如何感恩父母”，多数学生都认为“遵规守纪、认真学习、注意安全、珍惜生命”是最好的感恩方式。

是啊，安全教育又何尝不是需要加强的呢？

的确，安全工作无小事，做好学生安全工作是班主任工作的重中之重。

我利用班会课、读报课等时间，对学生进行安全教育，培养他们的安全防患意识，教育他们珍爱生命，时刻注意安全。

每学期初我就与家长签订安全公约，通过多种形式把学校假期对学生的要求告诉家长，使他们配合学校管理好子女在校外生活。

对学生的安全教育，班主任要认真做好指导。

班上一旦发生有不安全的行为动作要及时指出并进行批评教育，情节严重的书面检讨并通知其家长。

总之，感恩、安全问题我周周讲，甚至天天讲，时刻注意，把工作做细、做实，确保不出事故。

近年来，我接手的班都是人数多难度大的，但却都表现出“午息有人管，作业有人交，卫生有人查，迟到早退有人记，不良现象有人抓，每周表现有人统计公布”的良好管理秩序。

每次参加升旗仪式，学校集会进场、离场，我班总是排着整齐的队伍进退，从不争先恐后，充分显示了良好班风的道德素养。

我所任的班级历年都被评为“文明班”，学校的“流动红旗”一直稳挂于我班墙头。

班主任是学生成长的引路人，小学生的心理、生理、年龄特点需要班主任付出更多的精力和心血。

确实，不论一个人的工作能力多强，知识水平多高，如果不关爱学生，对班级疏于管理，方法简单生硬，那只能使班风每况愈下，亦会出现许许多多令人头痛的问题。

如果能以高度的责任心和事业心去关爱学生，勤于管理，就肯定能成为良好的班风、学风，孩子们幼小的心灵得到健康的培育，他们成长的步伐就会走得更加稳健、高昂。

五、家校沟通，共同教育

父母是孩子的第一任老师，也是孩子的终身老师。

因此，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，及时对症下药。

学生良好行为习惯的养成，单靠学校教育是远远不够的，因为家庭和社会也是小学生学习、生活的重要场所，对小学生健康成长起着重要作用。

学校要主动与家庭、社区密切配合，扩大学校教育对社会和家庭的影响，以促进学生良好行为习惯的养成。

 家校配合，构筑良好育人环境。

日本教育家福泽渝吉说：

“家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师”。

家庭对孩子行为习惯的培养、品德的形成，个性的发展有着重要影响。

父母是孩子的第一任教师，父母的一言一行都对孩子起着潜移默化的作用。

要求孩子遵规守矩，家长首先要遵守国家的各项法律、法规，以自己高尚的人格魅力给孩子树立一个良好的榜样，并注意尽量避免消极言行对孩子的不良影响。

我们主要通过家访、举办家长学校、召开家长会和实行家长开放日等多种形式与家长取得联系，指导家庭教育，开展“我和规范同成长”的家校活动。

使家长了解并配合学校贯彻落实新《守则》和《规范》，改进家庭教育的一些消极做法，共同构建良好的育人环境。

学生在校接受老师的教育，在家接受家长的教育，家长和老师一样应该对孩子的成长，起好教育、引导和示范作用。

六、做好总结，吸取经验

全面做好个案总结和班主任工作，是班主任教育理论研究和教育实践的需要。

班主任在不断的总结中，可以认识到自身的不足，并吸取经验，努力使今后的工作更加完善。

总之，在小学班主任工作中，只要我们真诚地捧着一颗“爱心”，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的管理工作