九年级物理下册沪粤版精品学案.docx

九年级物理下册沪粤版精品学案.docx

《九年级物理下册沪粤版精品学案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《九年级物理下册沪粤版精品学案.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

九年级物理下册沪粤版精品学案

第十六章电磁铁与自动控制

16.1从永磁体谈起

学习目标

1、认识磁性、磁极、磁体、磁化。

2、知道磁体的类型、磁性材料的分类。

3、知道磁体周围存在磁场。

知道磁在日常生活、工业生产中有着重要应用。

4、知道磁感线可用来形象描述磁场，知道磁感线方向的规定。

5、知道地球周围有磁场，知道地磁的南、北级。

学习重点：

会用磁的有关知识，解释简单的磁现象。

学习难点：

了解磁感线是用来描述磁场的，理解磁场方向与磁感线方向的规定。

导学方法：

讲授法实验法

导学过程

课前导学

1、磁体上的两端，叫作磁极。

让磁体自由转动，静止下来后会一端指南，这个磁极叫，又叫；另一端会指北，叫，又叫。

2、磁极间相互作用特点是：

，。

3、，这种现象叫磁化。

4、磁体周围存在一种物质，它看不见、摸不着，我们把它叫。

磁场是有方向的，人们把小磁针在磁场中静止时极所指的方向，规定为这一点的磁场方向。

5、用可以形象地表示磁场的方向和它的分布情况，磁体外部的磁感线是从它的极出来，回到它的极。

6、地球周围的磁场叫作。

地磁的北极在地理的极附近，地磁的南极在地理的极附近。

课堂导学

1、磁现象

〔演示实验〕：

拿一块磁铁，分别让它去接触铁片、钢片、铜片、硬币、塑料片、纸片，发现磁铁可以吸引铁片、钢片、硬币。

介绍磁铁还可以吸引金属钴。

（1）叫磁性；

叫作磁体。

介绍不同形状的磁体。

〔演示实验〕：

将一些大头针均匀撒在讲台上，用一块磁铁去接触或靠近大头针，发现：

磁体上吸引的大头针数目较多。

（2）磁极：

。

磁体有个磁极。

〔演示实验〕：

用一个支架支起一个小磁针，让小磁针在平面内自由转动，发现静止后小磁针会。

多做几次，也是如此。

就是根据这个原理制造出来的。

（3）叫南极，又叫。

叫北极，又叫。

〔演示实验〕：

将一根条形磁铁甲用细线悬挂起来，另一根条形磁铁乙的N极分别去靠近甲的N极和S极，再用乙的S极分别去靠近甲的N极和S极，观察现象可得去结论：

、。

2、磁化

〔演示实验〕：

拿一根铁棒去靠近或接触大头针，会发现铁棒不能吸引大头针，然后在铁棒的上方放一根条形磁铁，在让它去靠近或接触大头针，会发现大头针被。

，叫作磁化。

阅读课本p4活动2。

磁化方法有。

去磁的方法有。

3、磁场

〔演示实验〕：

把几只小磁针放在条形磁铁周围的不同地方，观察小磁针所指的方向，发现指向不同。

说明：

。

〔演示实验〕：

在水平放置的磁体上放一块玻璃板，在玻璃杯上均匀地撒一些铁屑，轻敲玻璃板，你会看到什么？

铁屑的分布有什么特点？

仿照铁屑在磁场中的分布图形，画出一条条带有箭头的曲线，这样的曲线叫作磁感线。

4、地磁场

阅读课本p6地磁场示意图，p7信息浏览，回答下列问题。

，叫作地磁场。

它的形状与很相似。

地理南北极与地磁的南北极大致，但并不重合，最早我国宋代学者沈括发现。

课堂练习

1、甲、乙两根钢棒，若用甲棒的一端靠近乙棒的某一端时，有吸引作用；若用甲棒的一端靠近乙棒的中部时没有吸引作用。

关于这两根钢棒，以下说法中正确的是（）

    A．甲棒没有磁性，乙棒有磁性；

 B．甲棒有磁性，乙棒没有磁性

C．甲、乙两棒都有磁性；

    D．甲、乙两棒都没有磁性。

2、如图所示，已知磁体周围磁感线的形状或某点所放的小磁针静止时的位置。

（1）试在图甲中标出A、B、C三点的磁感线方向；

（2）在图乙中标出放在A、B、C三点处的小磁针静止时北极所指的方向以及磁针的N、S极；

（3）在图丙中标出小磁针将会发生转动的方向。

16.2奥斯特的发现

学习目标

1、认识电流的磁效应。

2、认识电流的磁场跟电流方向间的关系。

3、通电直导线和通电螺线管的磁感线分布规律。

导学方法：

讲授法实验法

导学过程：

课前导学

1、丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：

当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实。

2、通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫作。

3、通电螺线管外部的磁场与的磁场相似，它的极性跟有关，可以用来判定。

判定方法是：

。

课堂导学

1、电流的磁效应

演示实验：

（演示奥斯特实验）。

表明：

。

这个实验最早是丹麦物理学家奥斯特发现的，我们将这个实验称为。

重做奥斯特实验，改变电流的方向，让学生观察出现的现象。

现象表明：

，这种现象叫作。

2、通电螺线管的磁场

，做成，也叫，各条导线的磁场叠加在一起，磁场就会强得多。

那么通电螺线管的磁场是什么样的呢？

探究实验：

做课本p10活动2A实验，在纸板上均匀地撒些铁屑，给螺线管通电，轻敲纸板，观察铁屑的分布情况，并与条形磁体周围的铁屑分布情况对比。

研究通电螺线管的磁场可能与哪种磁体的相似。

得出结论：

通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似。

　　思考：

怎样判断通电螺线管两端的极性呢？

它的极性与电流的方向有没有关系呢？

探究实验：

做课本p10活动2B实验，研究通电螺线管的极性与电流方向之间有什么关系？

　　演示实验：

将小磁针放在螺线管的两端，通电后，请同学们观察小磁针的N极指向，从而引导学生判别出通电螺线管的N、S极。

再改变电流的方向，观察小磁针的N极指向有没有变化。

得出结论：

通电螺线管的极性跟有关。

3、右手螺旋定则

由上述探究实验可知：

通电螺线管外部的磁场与磁体的磁场相似，通电螺线管的磁性跟有关。

通电螺线管的磁性跟电流的方向之间的关系可用来判定。

（1）作用：

可以判定通电螺线管的磁性与电流方向的关系。

（2）判定方法：

用右手握住螺线管，让四指弯向螺线管中电流的方向，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。

课堂练习

1、在所示图中，标出通电螺线管的N极和S极。

2、如图所示，螺线管的左端是N极，应如何绕线。

3、如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上，导线柔软，可自由滑动，开关S闭合后则（）

A．两线圈左右分开B．两线圈向中间靠拢

　　C．两线圈静止不动D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢

4、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c处摆放了三个小磁针，如图所示，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的是（）

A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极

B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极

C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极

D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极

16.3探究电磁铁的磁性

学习目标

1、了解什么是电磁铁。

知道电磁铁的特性和工作原理。

2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

3、知道电磁铁的应用。

学习重点：

了解电磁铁的工作原理。

学习难点：

探究影响电磁铁磁性强弱的因素。

导学方法：

讲授法实验法

课前导学

1、我们把插入的叫电磁铁。

它时有磁性，

无磁性。

2、电磁铁的磁性强弱与和及有无有关。

课堂导学

1、电磁铁

定义：

把一根导线绕成，再给螺线管内插入，当有电流通过它时，也可以像永久磁铁那样工作。

这种磁体，在有电流通过时有，没有电流时失去磁性。

我们把这种磁体叫作。

演示实验：

取一个带有铁芯的螺线管、一些大头针，将螺线管通电，靠近大头针，观察发生的现象，然后断开电路，观察发生的现象。

现象表明：

螺线管通电时，断电时。

我们把叫电磁铁。

它运用于我们生活的很多领域。

2、电磁铁磁性的强弱跟哪些因素有关

演示实验：

将刚才的实验电路图中加一个滑动变阻器，闭合电路，调整变阻器的滑片，使电路中电流的大小发生变化，观察吸引大头针的数目有什么变化。

实验现象表明：

。

那么电磁铁的磁性强弱还跟什么因素有关呢？

探究实验：

问：

怎样判断电磁铁磁性强弱？

答：

。

猜想：

电磁铁的磁性强弱与有关。

设计实验（注意变量的控制）。

进行实验，完成下面的表格。

实验次数

保持不变的因素

变化的因素

实验现象

判断

1

2

实验结论：

影响电磁铁磁性强弱的因素有、、。

带有，越强，越多，磁性就越强。

3、电磁铁的优点及应用

优点：

（1）磁性有无可以通过通、断来控制；

（2）磁极的极性可以通过改变来控制；

（3）磁性强弱可以通过改变通入电磁铁的或来控制。

阅读课本p15~16，了解电磁铁的几个具体应用：

电磁起重机，电磁选矿机，电铃等等。

课堂练习

1.内部带铁心的螺线管叫             ，电磁铁的优点很多，它的磁性有无可以由              来控制；电磁铁的磁性强弱可以由              来控制。

2、使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）

A．把线圈匝数增加一倍　　B．改变电流方向

C．电流减小一半　　　　　D．把螺线管中的铁芯抽出来

3、如图所示，将电磁铁、滑动变阻器和电源连接成闭合电路，若把滑片向右移动螺线管的磁性将（）

A．增强B．减弱C．不变D．不能确定

16.4电磁继电器与自动控制

学习目标

1、认识电磁继电器的主要结构。

2、理解电磁继电器的工作原理。

3、能用电磁继电器设计简单、实用的控制电路。

学习重点：

电磁继电器的工作原理。

学习难点：

能根据要求用电磁继电器设计简单的控制电路。

导学方法：

讲授法实验法

导学过程：

课前导学

1、电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种。

它可以利用、来控制、。

2、电磁继电器是由、、和、等部件组成的。

课堂导学

1、电磁继电器

阅读书中相关知识与图片，回答下列问题。

（1）结构：

由、、、组成。

（2）工作电路：

由和两部分组成。

（3）实质：

电磁继电器就是利用来控制工作电路的一种开关。

（4）工作原理：

电磁铁通电时，具有，吸引，使和

接触，工作电路闭合；电磁铁断电时，失去，弹簧把拉起来，切断工作电路；这样就可以实现利用低电压、弱电流电路的通断，来间接控制、

电路的目的。

（5）作用：

实现远距离操纵和自动控制。

2、分析下图中电磁继电器的工作原理：

当闭合低压控制电路开关时，电磁铁A就有，衔铁B在的作用下向运动，使动触点D跟下面的静触点接触，使连通，电动机工作。

当低压控制电路开关时，电磁铁A就，衔铁B在的作用下向运动，使动触点D跟下面的静触点，使断开，电动机停止工作。

这样，电磁继电器就完成了用、来控制、

的任务。

电磁继电器构造图

课堂练习：

如图是一种水位自动报警器的原理图。

水位没有到达金属块B时，绿灯亮；水位到达金属块B时，红灯亮。

说明它的工作原理。

（注：

纯净的水不导电，但一般水都能导电。

）

第十七章电动机与发电机

17.1关于电动机转动的猜想

学习目标

1.了解电动机的结构。

2.通过观察拆装简单电动机的实践过程，认识电动机的两大组成部分，并学习用合理简化的方法对事物进行分析。

学习重点：

能让电动机通电运转，能拆装简单的电动机，能就电动机通电为什么运转，提出自己的猜想。

学习难点：

培养动手学习的习惯和积极投入对电动机原理探索的兴趣。

导学方法：

讲授法实验法

导学过程：

课前导学

1、电动机的主要部件是和。

2、电动机的转动，可能跟和有关。

课堂导学

一、认识电动机

你能例举出装有电动机的家用电器的名称吗？

活动1让电动机转起来（P22）

如图17—2（a）所示，用导线把模型电动机与电源、开关连接起来。

闭合开关，观察电动机是否转动。

并回答：

1、在实验中连接好电路，开关闭合后，电动机是否转动？

2、如果电动机不转，不转的因素是什么？

3、电动机为什么会转动？

4、和邻组同学交流一下，电动机的转动方向是否一样？

如不一样，是什么原因？

活动二将电动机拆开（P23）

分拆电动机，观察电动机的构成，知道电动机的最主要的两部件是和。

二、关于电动机为什么会转动的猜想

1、提出问题：

电动机转动的原理是什么？

复习：

奥斯特实验的发现——电流周围存在着磁场，并通过磁场对磁体发生作用，即电流对磁体有力的作用，再让我们逆向思索，磁体对电流有无力的作用呢？

2、猜想

电动机的转动可能与和有关。

磁场可能会对通电线圈产生而使线圈转动。

对复杂的事物进行简化，是一种常用的思维方法——法。

实际电动机的结构比较复杂，我们可以对电动机是主要部件进行合理的简化。

（1）转子线圈的简化过程：

→→→

（2）定子的磁铁或电磁铁可以用来代替。

则：

通电线圈受力转动的问题可用和进行研究。

我们用到了一种新的探究方法是。

课堂练习：

1、下列家用电器中，利用电动机工作的是（）

A．电饭煲

B．电风扇

C．电熨斗

D．电炉

2、实际应用中的直流电动机的定子的组成是（）

A．线圈

B．机壳

C．机壳和电磁铁

D．换向器和电刷

3、如图所示为一直流电动机模型，则A是    ，B是    ，C是    ，D是    。

17.2探究电动机转动的原理

学习目标

1、知道磁场对通电导体有作用力。

2、了解直流电动机的结构和工作原理。

3、知道通电导体在磁场中受力的方向与电流方向和磁感线方向有关，改变电流方向或改变磁感线方向，导体的受力方向随着改变。

4、知道通电导体和通电线圈在磁场中受力而运动，是消耗了电能，得到了机械能。

学习重点：

直流电动机的工作原理和换向器的作用。

学习难点：

电动机的工作过程。

导学指导

一、知识链接

1、通电导线在磁场中要，受力的方向跟、都有关系。

2、通电线圈在磁场中会，利用这个原理制成了。

二、探究新知

（一）探究磁场对电流的作用

1、磁场对通电导线的作用

（1）演示实验：

把一段导线放在磁场里，接通电源，让电流通过导线，观察它的情况。

实验表明：

。

（2）演示实验：

只改变刚才的实验中的电流的方向，再做一次实验，观察导线的运动方向。

实验表明：

。

（3）演示实验：

保持刚才的实验中的电流的方向不变，但把蹄形磁体两极调换一下，使磁场方向与原来相反，观察导线的运动方向。

实验表明：

。

（4）总结得出：

通电导线在磁场中要，受力的方向跟、

有关。

当电流的方向或者磁感线的方向变得相反时，通电导线受力的方向也。

该现象中把能转化成了能。

（5）想一想：

如果电流和磁感线的方向都变得相反时，通电导线受力方向会怎样？

答：

。

那么，通有电流的线圈放在磁场中，它会怎样运动？

演示实验：

把线圈放在磁场中，接通电源，观察它的运动情况。

实验表明：

。

利用这个原理我们制作出了。

结论：

通电导线在磁场中受到的作用，力的方向跟的方向、的方向都有关系，当的方向或的方向变得相反时，通电导线受力方向也变得。

2、讨论探究：

如果把一个通有电流的线框放到磁场中，它会怎样运动？

结论：

线圈在磁场中。

（二）电动机的工作原理

1、直流电动机：

利用电源供电的电动机叫作直流电动机；

2、原理：

利用线圈在里受力而转动；

实际的直流电动机是通过来实现的；

3、当线圈转到与磁场方向垂直的位置时，它的两条边受力、所以不能转动，这个位置是线圈的。

4、直流电动机有让它每转动半周就改变一次电流方向的换向器。

它由两个和两个组成。

（三）生活中的电动机

1、电动机通电时转子转动，能转化为能；

2、家用电器中的电动机，多数是电动机，也是靠着来运转的；

3、优点：

⑴；⑵；

4、应用：

机床、电车、电力机车等

（四）扬声器是怎样发声的

（1）扬声器的构造：

扬声器是把电信号转换成声信号的一种装置。

构造如图，它由、、构成。

（2）扬声器的工作原理：

当线圈中有图中所示的电流时，线圈受到磁铁的吸引向右运动，当线圈中通过相反方向的电流时，线圈受到磁铁的向运动。

由于通过线圈中的电流是，它的方向，线圈就不断的，带动纸盆也

于是扬声器就发出了声音。

课堂练习

1.完成课本P30页的1、2题。

2.通电导体在磁场中要的作用，它受力的方向跟方向和方向有关。

电动机工作时是能转化为能，用电源供电的叫直流电动机，它是利用原理制成的。

扩展训练

1、如图所示，导体AB受到力的方向水平向左，为了使它受力的方向向左，为了使它受力的方向水平向右，可采用的办法是（）

A．改变导体中的电流方向B．换用磁性更强的磁铁

C．增大电路中的电流D．改变电流方向，同时改变磁场方向

2、在下列所示的图片中，选择恰当的图片序号填入空格中。

⑴用来研究通电直导线在磁场中受到力的作用的实验装置是＿＿＿＿；

⑵用来表示通电导线周围存在磁场的实验装置是＿＿＿＿；

⑶能说明电动机工作原理的是＿＿＿＿；

⑷直流电动机的模型图是＿＿＿＿。

17.3发电机为什么能发电

学习目标

1、知道电磁感应现象，知道产生感应电流的条件。

2、知道发电机的工作原理，影响感应电流强弱和方向的因素。

学习重点：

电磁感应现象，感应电流。

学习难点：

发电机的基本构造和原理。

导学方法：

讲授法实验法

课前导学

1、闭合电路的一部分导体在磁场里做磁感线运动时，导体中就会产生电流。

产生的电流叫作。

利用这个原理发明了。

课堂导学

1、什么情况下磁能生电

（1）演示实验：

演示课本图17-16的实验，让学生观察现象得出结论。

实验表明：

导体在可以产生，我们把这种现象称作。

该现象中产生的电流叫。

（2）演示实验:

①保持磁场的方向不变，改变导体的运动方向，观察电流表指针偏转情况；

②保持导体的运动方向不变，改变磁场的方向，观察电流表指针偏转情况。

以上实验表明：

产生感应电流的方向与的方向以及的方向有关。

（3）由刚才的实验我们可归纳产生感应电流的条件：

电路必须是。

导体必须在中做。

（4）电磁感应现象中，能转化为能。

根据这个现象的原理，人类发明了。

2、发电机

（1）结合下图介绍发电机的工作原理。

（2）实际的发电机由和两部分组成。

大型发电机一般采取不动，

旋转的方式来发电。

为了得到强磁场，还用代替。

课堂练习

1、要使感应电流的方向相反，可采用的措施有（）

A.把磁场方向和切割磁感线的导体的运动方向都反过来

B.把磁场加强

C.加快导体切割磁感线的运动速度

D.保持磁场方向不变，将导体切割磁感线运动的方向改变

2、关于产生感生电流的说法中，正确的是（）

A.闭合导体在磁场中做切割磁感线的运动时，导体中会产生感生电流

B.闭合电路的一部分导体做切割磁感线运动时，导体中会产生感生电流

C.闭合导体的一部分在磁场中沿磁感线运动时，导体中产生感应电流

D.电磁感应现象中，感应电流的方向与磁感线的方向、导体切割磁力线的运动方向无关

3、在图中，a表示垂直于纸面的一根导体的横截面，导体是闭合电路中的一部分，它在磁场中按如图所示的方向运动，其中不产生感应电流的是（）

4、如图所示的四个演示实验中，能够说明发电机原理的是（　）

第十八章家庭电路与安全用电

18．1家庭电路

学习目标 

1、了解家庭电路的组成及连接方法，知道火线和零线。

2、通过实验探究，知道用测电笔辨别火线和零线的方法。

3、了解生活中安全用电知识，增强安全用电意识。

学习重点：

了解家庭电路的组成及连接方法。

学习难点：

用测电笔辨别火线和零线。

学法指导：

在学习本节之前，我们首先要结合串、并联电路的知识，观察家庭和教室的电路，看看它是由哪些部分组成的？

各用电器是怎样连接的？

　　通过对家庭电路示教板演示实验的观察和分析，了解家庭电路的组成。

要掌握各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。

学习本节内容时，一定要理论联系实际，尽量找些废旧开关、灯座、保险盒、闸刀开关等实物进行观察，并动手实践（注意安全），培养运用所学知识解决实际问题的能力。

　　在安全用电方面，通过阅读教材，观察挂图后交流讨论，弄清触电是怎么回事？

家庭电路中常见的触电事故，触电的急救等知识，增强安全用电的意识。

　　释疑解难：

　　1、保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路？

为什么不能用铜丝或其它金属丝来代替保险丝？

　　因为选做保险丝的材料具备两个条件：

①电阻率大，这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升；②熔点低，电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。

　　因为铜丝或其它金属丝不具备电阻率大、熔点低的条件，在电流过大时不熔断，起不到保险的作用。

　　2、电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器为什么其电源插头必须使用三脚插头？

金属外壳为什么要接地？

　　家用电器上的三脚插头，两个脚接用电部分，另一个脚是跟家用电器的外壳连通的，这样，把三脚插头插进三孔插座里，在把用电部分（电风扇、洗衣机器的电动机）连入电路的同时，也把外壳与大地连接起来。

　　家用电器的金属外壳本来是跟火线绝缘的，是不带电的，人体接解外壳并没有危险，但如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性能，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故，如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接电导线流走，人体接触外壳就没有危险了。

　　3、在家庭电路中，一只灯泡的灯丝断了，此灯不亮而其它用电器照常工作，而当电路中的任一用电器发生短路，整个电路的灯都会熄灭，这是为什么？

　　在家庭电路中，用电器都是并联的，根据并联电路的特点，并联电路的总电表比电路中任何一个电阻值都要小，所以当某个用电器被短路时，这条支部的电阻很小，可以认为接近于零，那么整个电路中的总电阻也趋近于零，根据I=U/R，电压不变，电阻接近于零，电流将很大，又因为保险丝是串联在干路上的，当电流达到熔断电流时，保险丝被熔断，电路与电源切断，所以整个电路的灯都会熄灭。

　　4、简单照明电路的安装应注意什么？

　　在安装照明电路时，除了要按正确方法安装外，还要注意安全，所以在安装时要注意：

　　火线零线并排走，上火下零记清楚； 

　　两孔左零而右火，三孔还要接地走； 

　　插座电灯并联接，互不影响好工作； 

　　开关接在火线上，与灯串联进灯头。

自我检测 

1、某同学做“安装简单的照明电路”实验.检查电路,如图所示,接通电源.当闭合开关时发现电灯不亮,但保险丝没断,用测电笔测试导线接头a、b、c、d处,氖管都发光,判定故障是（　　）

A.进入插头的火线断路　　    B.开关ab间断路   

C.电灯cd间断路　　　　　　  D.可能是导线de间断路

2、下列做法中，哪些是符合安全用电规则的（） 

　　A.用铜丝代替保险丝 

　　B.检修电路及更换电路元件，应先断开总开关 

　　C.在有绝缘皮的电线上晾衣服 

　　D.居民小院里突然断电，利用这个机会可在家中检修日光灯 　　   

18．2怎样用电才安全

学习目标

1、了解安全用电知识，知道过载、短路对电路的影响和危害，避免触电。

2、通过演示实验、算算想想等活动，加深学生对过载、短路危害的认识。

3、培养学生安全用电意识和自我保护的意识，通过查找身边用电的隐患，提高学生的社会责任感。

学习重点：

了解安