高考理综生物试题分析及高三复习备考.docx
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高考理综生物试题分析及高三复习备考
2008年高考理综生物试题分析及高三复习备考策略
西安市高新一中高中部韩志军
一、2008年陕西高考理综生物试题分析
1.08年陕西高考理综生物试题分析
题号
册
灵活度或难度
要求
知识点
1
高二
中
理解、应用
人体生命活动的调节
（血糖调节）
2
高二
中
识图、理解
生态因素-种间关系
3
高三
小
识记、理解
微生物的营养
（营养要素、培养基）
4
高三
中偏大
理解、应用
基因工程
（限制性内切酶）
5
高三
小
识记、理解
细胞工程（植物体细胞杂交、动物细胞培养、单克隆抗体）
30
高二
中偏大
实验现象分析、理解与应用
植物的矿质营养、神经调节（神经兴奋的传导）
31
高二
中偏大
理解与应用
遗传的基本规律
（自由组合定律）、植物育种
2.08年试题特点
（1）紧扣考纲、考查能力
（2）重视基础、回归教材
（3）不回避陈题、旧题，试题总体平稳
1.为了验证胰岛素具有降低血糖含量的作用，在设计实验方案时，如果以正常小鼠每次注射药物前后小鼠症状的变化为观察指标，则下列对实验组小鼠注射药物的顺序。
正确的是
A.先注射胰岛素溶液，后注射葡萄糖溶液
B.先注射胰岛素溶液，再注射胰岛素溶液
C.先注射胰岛素溶液，后注射生理盐水
D.先注射生理盐水，后注射胰岛素溶液
2.某水池有浮游动物和藻类两个种群，其种群密度随时间变化的趋势如图，若向水池中投放大量专食浮游动物的某种鱼（丙），一段时期后，该水池甲、乙、丙三个种群中公剩一个种群。
下列关于该水池中上述三个种群关系及变化的叙述，正确的是
A.甲和丙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
B.甲和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
C.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下甲种群
D.丙和乙既有竞争关系又有捕食关系，最终仅剩下丙种群
3.下列关于细菌的叙述，错误的是
A.硝化细菌能以NH3作为氮源和能源物质
B.某些细菌可以利用光能因定CO2合成有机物
C.生长因子是某些细菌生长过程中需要额外补弃的营养物质
D.含伊红和美蓝试剂的培养基不能用来签别牛奶中的大肠杆菌
4.已知某种限制性内切酶在一线性DNA分子上有3个酶切位点，如图中箭头所指，如果该线性DNA分子在3个酶切位点上都被该酶切断，则会产生a、b、c、d四种不同长度的DNA片段。
现在多个上述线性DNA分子，若在每个DNA分子上至少有1个酶切位点被该酶切断，则从理论上讲，经该酶切后，这些线性DNA分子最多能产生长度不同的DNA片段种类数是
A.3B.4C.9D.12
5.下列关于细胞工程的叙述，错误的是
A.电刺激可诱导植物原生质体融合或动物细胞融合
B.去除植物细胞的细胞壁和将动物组织分散成单个细胞均需酶处理
C.小鼠骨髓瘤细胞和经抗原免疫小鼠的B淋巴细胞融合可制务单克隆抗体
D.某种植物甲乙两品种的体细胞杂种与甲乙两品种杂交后代的染色体数目相同
30.（24分）
回答下列Ⅰ、Ⅱ小题：
Ⅰ.图中A、B曲线分别表示在适宜的条件下，一定时间内某一必需矿质元素从大麦幼根不同部位向茎叶的输出量和在大麦幼根相应部位积累量的变化。
请回答：
Ⅱ.肌肉受到刺激会产生收缩，肌肉受刺激前后肌细胞膜内外的电位变化和神经纤维的电位变化一样。
现取两个新鲜的神经一肌肉标本，将左侧标本的神经搭在右侧标本的肌肉上，此时神经纤维与肌肉细胞相连接（实验期间用生理盐水湿润标本），如图所示。
图中②、④指的是神经纤维与肌细胞之间的接头，此接头与突触结构类似。
刺激①可引起右肌肉收缩，左肌肉也随之收缩。
请回答：
31.（18分）
某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，紧穗（B）对松穗（b）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因控制。
假设这三对基因是自由组合的。
现以绿苗紧穗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗松穗黄种皮的纯合品种作父本进行杂交验，结果F1表现为紫苗紧穗黄种皮。
请回答：
（1）如果生产上要求长出的植株一致表现为紫苗紧穗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗紧穗黄种皮？
为什么？
3.影响考生生物高考成绩的因素
（1）试题的难度
（2）理综考试的时间分配
（3）学生的基本知识、基本技能掌握程度
附：
07年陕西高考理综生物试题分析
题号
册
灵活度或难度
要求
知识点
1
高二
小
理解
神经兴奋的传导
2
高三
小
理解
特异性免疫
3
高二
中
理解
种群增长的“S”型曲线
4
高三
中
理解
微生物与发酵工程
5
高二
高三
中
理解
分泌蛋白、生物膜系统、
细胞器的结构与功能
30
高二
高三
中偏大
理解、应用、
实验设计
C3、C4植物的结构特点及光合作用过程的区别；生长素类似物的生理作用的研究思路及方法；蒸腾作用
31
高二
高三
中偏大
理解、分析与
推理
果蝇杂交实验、伴性遗传
遗传图解
二、09年理综生物高考命题方向的预测
1、根据对近几年来年陕西高考理综生物试题分析，预测命题方向
Ⅰ.试题考点分布
（1）生命的物质基础部分
04年考还原性糖的鉴定、蛋白质鉴定
（2）生命的结构基础部分
04年考有丝分裂；05年考细胞周期；06年考动物细胞工程；
07年考分泌蛋白、生物膜系统、细胞器的结构与功能
08年考细胞工程（动物、植物）
（3）新陈代谢部分
04年考光合作用与呼吸作用；质壁分离；酶的高效性
05年考光合作用、C3、C4植物；矿质营养、叶绿素的提取和分离实验06年考光合作用与呼吸作用07年考C3、C4植物及其光合过程08年考矿质营养
（4）生命活动调节部分04年考免疫05年考血糖平衡、免疫（抗体）06年考下丘脑、体液免疫
07年考神经兴奋的传导、特异性免疫、生长素的生理作用08年考胰岛素的降糖作用实验、肌肉收缩与神经纤维上兴奋的传导
（5）生殖和发育
空白
（6）遗传和变异部分
04年考肺炎双球菌的转化实验、DNA、基因的自由组合定律、基因工程05年考基因工程的操作过程、单倍体及育种06年考核、质遗传的特点；果蝇杂交实验；基因的分离规律；伴性遗传
07年考果蝇杂交实验、伴性遗传、遗传图解08年考基因的自由组合定律、植物育种
（7）生物的进化
空白
（8）生物与环境部分
04年考能量流动；05年考种间竞争、种群数量变化；06年考种间关系；07年考种群“S”型增长曲线；08年考种间关系
（9）人与生物圈部分
空白
（10）微生物与发酵工程部分
07年考发酵工程部分08年考微生物的营养
Ⅱ.命题的方向及预测
Ø对主干知识进行考查；
Ø关注新教材；
Ø考过的点还会再考；
Ø注意从未考过的点；
Ø考查形式趋于多样化；
Ø回归课本；（绘图能力）
Ø重视模考题；研究上海的高考题
例题科学家用大麦进行实验，探究根尖吸收矿质元素
最活跃的区域，测量结果如下图：
（1）实验分析：
①科学家用培养大麦幼苗，获得上述数据。
②数据表明，距根尖l～2mm比30～40mm区域吸收数32P的量：
。
③根尖某区域吸收32P的量等于。
（2）该实验原理是：
。
（3）放射性同位索标记法一般不应用于
A．基目诊断
B．修复有缺陷的基因
C.分泌蛋白分泌过程的研究
D．探究C3、C4植物固定C02的途径
例（07上海）水和无机盐是由植物木质部的导管输送的。
用32P标记的矿质营养液培养某植物幼苗一段时间后．在根细胞中检测32P的累积量和运输量，结果如下图。
（1）根细胞吸收矿质离子的主要方式是
（2）在与a、b、c、d四点相对应的细胞中：
1）积累量最高的是点处的细胞，这是因为根尖该部位没有结构。
2）吸收量大小依次为>>>。
3）C点处的细胞主要靠作用吸收水分。
该处细胞的形态是下图中（）
4）最适合观察细胞有丝分裂的是点处的细胞。
（3）制约该植物吸收矿质离子的直接原因有（）
①植物的呼吸作用②植物的光合作用
③细胞膜上的多糖④细胞膜上的蛋白质
A．①②B．②③C．③④D．①④
（4）由磷构成的细胞化合物有（写出两种）。
2、从考试说明分析，预测命题方向
①对能力的考查会更突出
②试卷将继续保持对主干知识进行考查的
特点
③选修内容的考查仍将主要放在选择题中
④图形类题目在09年仍然会占有相当的比例
⑤突出实验考查
⑥试题的命题思路应参考课改区的试题
如：
（07年山东理综）
26.（17分）普通小麦中有高杆抗病（TTRR）和矮杆易感病（ttrr）
两个品种，控制两队相对性状的基因分别位于两对同源染色体上。
实验小组利用不同的方法进行了如下三组实验：
请分析回答：
（1）A组由F1获得F2的方法是，F2矮杆抗病植株中不能稳定遗传的占。
（2）Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三类矮杆抗病植株中，最可能产生不育配子的是类。
（3）A、B、C三组方法中，最不容易获得矮杆抗病小麦新品种的方法是组，原因是。
（4）通过矮杆抗病Ⅱ获得矮杆抗病小麦新品种的方法是。
获得的矮杆抗病植株中能稳定遗传的占。
（5）在一块高杆（纯合体）小麦田中，发现了一株矮杆小麦。
请设计实验方案探究该性状出现的可能的原因（简要写出所用方法、结果和结论）
（07年全国Ⅰ）30.Ⅱ、为了确定生长素类似物促进扦插枝条生根的适宜浓度，某同学用两种浓度的生长素类似物分别处理扦插枝
条作为两个实验组，用蒸馏水处理作为对照组进行实验，结果发现三组扦插枝条生根无差异。
回答下列问题：
（1）参考该同学的实验，在下一步实验中你应该如何改进，才能达到本实验的目的？
请说明理论依据。
三、2009年冲刺阶段的备考策略
1.抓知识的归纳总结，形成完整的知识体系,回归教材复习基础知识的方法
（1）对比法
（2）看书与试题演练结合（回归教材）
（3）总结归纳法（概念、题型、解题方法等）
首先要对具体的知识点有深刻的理解，进而使相关知识系统化、结构化，只有这样，在解答问题时才能迅速进行提取、分析、迁移、重组，从而得出正确答案。
2.密切联系实际在掌握基础知识的基础上：
加深理解→迁移综合→联系实际
生命活动的调节中的一些问题：
（1）激素一般是在某个部位产生，作用与其它部位。
（2）体液调节中的其它化学物质的调节，如二氧化碳、H+的调节。
食物→胃液中的H+→小肠→促胰液素→胰腺→胰液
（3）进食时胰液受神经和体液双重控制，但以体液调节为主。
神经中枢在延脑。
（4）胰岛素的分泌受到血糖含量、各种激素和神经系统的调节。
其中，血糖含量是生理条件下胰岛素分泌的最重要的调节因素，也是一个自然而经常起作用的因素
光合作用的复习课
全面掌握有关光合作用的知识：
概念、过程、意义、实质、影响光合作用的因素等，更要注意“必修”和“选修”相关内容的联系，进行综合。
渗透实验设计能力、知识的迁移能力等诸多能力的培养
Ⅰ.相关问题：
由此图联系C3、C4植物的区别，复习这两种植物的研究方法
Ⅱ.由此内容扩展，引出以下内容
某中学兴趣小组在进行研究性学习中，将两株植物放在封闭的玻璃罩内置于室外，并用经过灭菌的全素营养液进行培养（如下所示），
用C02浓度测定仪测定了该玻璃罩内C02浓度的变化情况并绘制成如乙图所示的曲线。
请据图
分析回答。
（1）BC段与AB段相比，曲线上升较慢，其原因是。
（2）D点植物生理活动过程的特点是。
（3）EF段说明此时光合作用速率，
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