泗洪县梅花小学语文教学设计.docx

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泗洪县梅花小学语文教学设计

泗洪县梅花小学语文教学设计

总第课时

课题

23 林冲棒打洪教头

备课教师

尹寒

课型

新授课

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．认识课文中8个生字，5个二类字只识不写，认识2个多音字。

理解由生字组成的词语。

3．了解课文的主要内容，理清文章脉络。

4．初步感知林冲的谦虚忍让和洪教头的狂妄自大。

重点难点

1．了解课文的主要内容，理清文章脉络。

2．初步感知林冲的谦虚忍让和洪教头的狂妄自大。

教学准备

课文朗读音频与PPT课件

教学活动预设

调整

教

学

活

动

一、导入

1．播放《好汉歌》，出示梁山好汉图片。

2．提问：

你听得什么，看到什么？

这些都和我们的哪一部名著有关。

3．关于《水浒传》，你了解了那些资料？

导入：

话说北宋末年，皇帝昏庸，朝纲败坏，奸臣当道，许多正直善良的人被逼落草为寇，一百零八条好汉聚义梁山泊，揭竿起义，替天行道。

今天，我们就先认识其中一位好汉。

此人东京汴梁人士，生得豹头环眼，燕颔虎须，八尺长短身材，曾官居八十万禁军的枪棒教头，梁山英雄榜排名第六，人送外号——豹子头，此人姓甚名谁？

——板书：

林冲

今天我们要学的课文讲的是他——棒打洪教头。

补齐课题。

读题，课题让你知道了什么？

读了课题，你还想知道什么？

我们都看过《水浒传》这本书了，你最喜欢其中的哪个人我，为什么喜欢他？

二、揭示课题，解题。

１．板书课题，读题。

２．解释题意：

“教头”是什么样的人？

林教头指谁？

三、初读课文

１．自学课文，注意读准字音，读通句子。

２．检查自学效果。

（１）生字词正音，重点强调多音字。

发配  理睬  骗   恼恨  劈头  满面羞惭  押解  禁军  掂量   木枷  一锭  归还  踉跄  教头  差人 

（２）生字词释意。

发配  理睬  骗   恼恨  劈头  满面羞惭  押解  禁军  掂量   木枷  一锭  归还  踉跄  款待  陷害  较量  寻思  依附草木

（３）指名分段试读课文。

四、再读课文，理清文章脉络

１．默读课文，说说课文主要写了一件什么事？

２．课文哪几个自然段写了洪教头挑动比武以及林冲和洪教头比武的经过？

（２至７自段）

３．课文可以分成几段？

（三段）

４．请你按初次见面＿初次次手＿再次交手把第二段分为三层。

第一层（２、３）；第二层（４＿６）；第三层（７）。

可以放一点与本文有关的影视视频

巩固练习

一、抄写下列词语

发配  理睬  骗   恼恨  劈头  满面羞惭  押解  禁军  掂量   木枷  一锭  归还  踉跄  教头  差人 

二写出下列词语的意思。

发配  理睬  骗   恼恨  劈头  满面羞惭  押解  禁军  掂量   木枷  一锭  归还  踉跄  款待  陷害  较量  寻思  依附草木

三、练习写字

板书

23 林冲棒打洪教头

1小说三要素：

人物环境情节

2情节：

发生发展高潮结局（有的前面有序幕后面有尾声）

3、小说分类：

长篇小说

中篇小说

短篇小说

微型小说（小小说）

4分段与分层（在课本上注明）

布置预习

根据课文练习和《补充习题》继续预习课文

泗洪县梅花小学语文教学设计

总第课时

课题

23林冲棒打洪教头

备课教师

尹寒

课型

新授课

教学目标

1．理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

2．通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。

重点难点

理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。

教学准备

课文朗读音频与PPT课件

教学活动预设

调整

教

学

活

动

一、复习导入。

１．林冲、洪教头各有什么个性？

２．课文的重点是哪一部分？

这一部分可以分为哪几层？

二、学习课文，了解人物特点。

１．读读课文，说说你觉得林冲是个怎样的人？

课文是运用哪些语句来表现的？

２．学生自读课文，学习感悟。

３．讨论交流：

（１）林冲的“谦虚忍让”。

①第三自然段写了林冲的三次谦让，林冲是在什么情况下谦让？

（第一次林冲刚看到洪教头，寻思是柴大官人的师父，理应敬重，“连忙躬身施礼”；第二次是洪教头不理睬林冲，柴进向洪教头介绍林冲，林冲“起身让座”，表示礼貌；第三次洪教头冷言讥讽，瞧不起林冲，要与他比武，林冲连称“不敢”再次退让）

②第四自然段：

林冲只好从地上拿起一条棒道：

“请教了。

”“只好”说明了什么？

③第六自然段：

战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：

“我输了！

”林冲真的“输了”吗？

（２）林冲武艺高强。

只三个回合就打败洪教头。

指导读第七自然段。

（投影出示三个回合的有关句子）

第一回合：

洪教头使出人“把火烧天”式，林冲还了个“拨草寻蛇”式。

思考：

洪教头为什么“用了浑身功夫”

第二回合：

洪教头将棒劈头打来，林冲往后一退。

思考林冲为什么要往后一退？

他是怎么想的？

第三回合：

洪教头还没有站稳脚跟，就又提起了棒，林冲抡起棒一扫，那棒直扫到洪教头的小腿骨上，洪教头“扑”地倒在地上。

讨论：

“措手不及”说明了什么？

评价：

读了这三个回合的描写，你觉得林冲的武艺怎么样？

（出手迅捷、武艺高强）

４．小结：

林冲是一个谦和忍让、武艺高强的人。

５．课文中洪教头是个怎样的一个人呢？

找出有关语句读一读，边读边体会人物的性格。

（１）第三自然段的外貌描写，看出他粗鲁、傲慢无礼。

（２）第四、五自然段一连串的动作描写，“脱、拿、耍、喝、敲”看出洪教头心急气盛；

（３）第六、第七自然段与林冲打斗的表现，看出洪教头的鲁莽、出手凶狠但又不堪一击）

６．有感情地朗读课文。

过渡：

读到这儿，我们不得不佩服施耐庵，简简单单三言两语，抓住了人物神情、语言、心理、动作，便将林冲和洪教头的形象得入木三分。

好文章不厌百回读，让我们一起再读一读课文第三段。

师读柴进的语句，分组分别读林冲和洪教头的语句。

讲解时候最好配合影视图像

巩固练习

一林冲是个什么样的人？

文章主要写林冲哪些方面？

二你觉得文章哪些语句写得好在？

找出来读一读。

板书

23林冲棒打洪教头

人物：

林冲洪教头

刻画人物方法：

外貌语言动作心理活动

对比衬托正面与侧面

知识积累

附：

梁山108将之最

跑的最快的人：

（戴宗）箭法最准的人：

（花荣）

最黑的人：

（李逵）文身最多的人：

（史进）

书法最好的人：

（箫让）医法最好的人：

（安道全）

最矮的人：

（王英）刻字最好的人：

（金大坚）

吹笛子最好的人：

（马麟）最高的人：

（孟康）

唱歌最好的人：

（乐和）身上伤最多的人：

（丁得孙）

宰猪最好的人：

（曹正）跳的最快的人：

（王定六）

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总第课时

课题

23林冲棒打洪教头

备课教师

尹寒

课型

新授课

教学目标

1．复述课文。

2．学习表达方法。

重点难点

1．复述课文。

2．学习表达方法

教学准备

课文朗读音频与PPT课件

教学活动预设

调整

教

学

活

动

一、学习复习第三段。

１．指名读。

２．这一段写了什么？

（这一段写洪教头满面羞惭地离开）

３．为什么要写这一段？

（这是为了拿它和他起初傲慢无礼步步逼人的样子相对比，说明他自尝苦果）

４．齐读第八自然段。

二、复述课文。

１．揭示提纲。

（１）林冲被押解到柴进庄上。

（２）林冲被迫和洪教头比武，获胜。

①洪教头挑动比武。

②两人交手。

③林冲获胜。

（３）洪教头羞惭离去。

２．参考板书内容，组织语句。

３．分４人小组，轮流复述，同学评议。

４．推选代表到班上复述。

５．教师小结。

三、表达方法提示：

对比描写

同学们都知道在写以人物为主的习作时，要从人物的语言、动作、神态和心理活动等方面进行细致地描写，写出人物的特点，这样才能把人物写得栩栩如生。

读了《林冲棒打洪教头》一课以后，我们感觉到文中对人物的言行举止描写得入木三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，让人一眼就能看出他们的特点，一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。

这是什么原因呢？

那是因为作者在描写时，抓住了人物的特点，通过对比描写的表达方法，使人物形象更加鲜明、逼真。

什么是对比描写呢？

课文第三自然段中"（林冲）连忙站起来躬身施礼。

洪教头全不理睬。

""林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

"一个谦让，一个傲慢；一个有礼，一个无礼，非常鲜明。

这样把两个人物的动作和神态放在一起来描写，以形成鲜明对比的表达方法，就叫对比描写。

我们在习作时，要突出某人、某物的与众不同，或者使其个性、特点更鲜明，就可以运用对比描写。

总结。

阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。

如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。

（四）创新与实践

《水浒传》中还有很多精彩的故事，像武松打虎、风雪山神庙、鲁智深倒拔垂杨柳等等。

请同学们可以利用课余时间读一读《水浒传》，把你觉得最喜欢的故事讲给爸爸、妈妈听，让他们也感受一下中国古典名著的魅力。

（提示：

先选一则故事多读几遍，然后概括出主要内容。

讲的时候，要注意抓住主要内容，讲出大概的意思就行了。

）

巩固练习

1、练习册

2、课堂作业本

3、看《水浒转》

板书

林冲棒打洪教头

林冲洪教头

谦虚忍让　　傲慢无礼

沉稳　　　　急躁

武艺高强　　狂妄自大

反思

这篇文章主线清晰，文章的教学重点比较好把握，整篇文章通过对林冲和洪教头的动作、语言以及心理的描写突现了两个人个性鲜明的形象。

在课堂上，我以“林冲和洪教头各是什么样的性格”作为主线组织学生朗读课文，在文中找出相关的词语或句子，品味语言，感悟文字蕴含的情感。

总体来说，通过一节课的学习，学生能够了解林冲和洪教头的主要性格特征，初步了解在描写人物时的对比手法。

他们也在潜移默化中知道了做人的道理。

对重点语句的品读上比较到位，学生能够在理解的基础上有感情地朗读课文。

我觉得想把这篇文章教透，就要好好研读《水浒传》，这样才能从整体上把握文章，对学生提出的问题才能条分缕析，自己也才能读透文章

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总第课时

课题

24、少年王冕

备课教师

尹寒

课型

新授课

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。

2．能随文认识5个生字，能读准“诸暨、供、闷、积攒、镶”等难读字的字音。

理解由生字组成的词语。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，尤其是人物对话和景物描写。

学习人物刻画和景物的描写方法

4.理解课文内容。

通过对人物的言行等的感悟，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。

重点难点

1.通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈，丰富对王冕这个人物形象的认识是教学的重点。

2．理解王冕人物形象。

体会文本语言准确、生动、形象的特点。

3．学习人物刻画和景物的描写方法。

教学准备

课文朗读音频与PPT课件

教学活动预设

调整

教

学

活

动

第一课时

一、导入新课，介绍背景

1.师导：

上节课我们学习了《水浒传》中的精彩故事，认识了武艺高强、沉着应变的好汉林冲。

今天我们又要认识一位有名人物——（板课）少年王冕

2.师生相互补充介绍王冕、吴敬梓及其《儒林外史》。

王冕：

元画家、诗人。

字元章，号煮石山农，浙江诸暨人。

出身贫寒、幼年给人放牛，靠自学成为诗人、画家。

性格孤傲，鄙视权贵。

诗画