教师远程研修工作任务与考核标准.docx

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教师远程研修工作任务与考核标准

教师远程研修工作任务与考核标准

一、指导教师工作任务与评价标准

（一）指导教师工作任务

指导教师的职责是：

协助省专家团队，组织好本区域学员的协同研修，做好助学工作。

其工作的主要内容及时间节点见下表：

截止时间

工作主题

具体任务

全员

培训前

参与指导

教师培训

●明确指导教师工作职责和要求

●熟悉平台操作

●熟悉培训课程中的培训内容

准备课程

助学

●熟悉课程整体安排，包括：

✧培训课程的时间节奏

✧培训课程的活动安排

✧培训课程的评估要求

●做好助学分工。

落实每位指导老师负责的助学学校和老师。

做到指导老师助学对学校和学员的全覆盖、无遗漏。

●建立与学校和研修组长日常联系方式（如QQ群、邮件）。

●平台上的开班准备，包括：

✧登录平台，了解平台的操作功能，并督促学员登录

平台，帮助学员解决平台登录和操作问题。

✧在第一期“学习园地”发表“致学员的一封信”，

就学习与指导工作、对话交流、学习园地的参与要求与方式等进行引导。

全员培训过程中

开展平台

助学

●了解和督促学员登录学习，帮助解决平台操作困难。

●阅评学员案例作业。

每位学员应做的3次案例作业都要阅看，为做好帮助学员案例作业的修改提高，要做好作业的点评和推荐。

●主持每个模块学习园地的创建。

学习园地除简要反映负责学校老师的研修动态外，主要用于学员的互动对话交流。

指导老师要为学习园地对话提供有价值的情景话题，组织好学员的参与讨论，生成有价值的话题资源。

课程团队提出的模块讨论话题均应列为学习园地讨论的首要话题，并将模块话题讨论的观点梳理和归纳整理，提交到论坛相关模块的主题房间，在全省进行交流。

●关注问答区学员的提问答问，对学员提出的好问题、好答案予以推荐。

研修全程，每位指导老师就学员问与答的回应不少于10次。

●做好省专家团队需要做的其它助学工作。

●经常与上级管理部门沟通，反馈培训情况，争取领导重视和支持。

作业截止后一周

评价学员

作业

●评价学员作业

●推荐优秀作品，评定优秀学员

●完成调查问卷

●发布培训总结

（二）指导教师考核评价标准

1.合格指导教师考核标准

（1）全程参与课程学习；

（2）对自己负责的学员三份案例作业做到全浏览、无遗漏。

（3）对所负责的学员三份案例作业的点评达50%以上并且不少于30人（上交作业少于30份的全部点评）；

（4）在问答区回应学员的提问答问不少于10次；

（5）全程参与在线研讨，至少各发表1条自己的观点；

（6）参与学习园地学习与话题研讨，归纳总结学员在学习园地学习研讨情况；

（7）配合省专家团队做好助学的其它工作。

2.合格指导教师评价办法

由平台反馈达到上述标准要求的指导老师名单，各县（市、区）教育局项目办结合指导老师做好指导组其它工作情况以及学员反映，确定合格指导教师名单。

来自教学一线的指导教师考核合格，按合格学员同样标准记A类学分和校本学分。

研修结束后，省项目办按合格指导教师标准下拨各市指导教师工作补贴。

研修期间无故脱岗，不能完成工作任务，达不到合格标准的指导教师视为不合格。

二、研修组长与研修组考核评价标准

（一）研修组长工作任务

负责组织本校本学科的课程研修活动，配合指导教师和校级管理员完成培训相关工作，其工作的主要内容及时间节点见下表：

截止时间

工作主题

具体任务

全员

培训前

自主学习

●熟悉平台操作

●熟悉培训课程中的培训内容

准备课程

助学

●熟悉课程整体安排，包括：

✧培训课程的时间节奏

✧培训课程的活动安排

✧培训课程的评估要求

●掌握学员的基本信息和联系方式，建立QQ群、邮件等联系方式

●远程培训前以学员身份测试平台，确保所有功能均流畅

全员培训过程中

组织学员学习

●指导学员学习课程，参与相关活动

●经常登陆平台，查看学员参与学习情况，必要时协助指导教师采用公告、邮件、短信、qq群等方式进行提醒

●参与讨论，经常访问讨论版与学员交流课程学习、及时回复问题

●及时关注问题提交和答疑区，对问题进行解答。

●参与学习园地的创建

●组织研修组内作业共建共享活动，提交研修组的评价修改意见

●解答学员在学习过程中的各种疑难问题

●经常与上级管理方沟通，反馈培训情况

作业截止前三天

提醒学员

●协助指导教师提醒尚未交作业的学员

●及时退回不符合要求的作业，提醒学员重交或补交

作业截止后一周

批阅学员

作业

●批阅、点评每一份学员作业

●评价学员的参与度，汇总学员成绩

●协助做好作品推优、优秀学员推荐的工作

●发布培训总结

（二）研修组长评价标准

1.合格研修组长评价标准

（1）本组学员作业阅读点评率达到100%；

（2）组织研修组参与每期学习园地的话题讨论，并带头发表意见；

（3）研修期间各类发帖数不少于100个；

（4）组织好全组教师参加在线研讨和线下各项活动；

（5）带头参加研修学习，完成合格学员除模块作业之外的其它项学习指标。

三、学员学习要求与考核评价标准

（一）学员学习要求与考核评价标准

学员个人的考核评价包括对于课程内容学习及学习活动参与情况的考核。

考核以“理解”、“创建”、“评价”、“分享”四类活动形式为基点，根据学员在线学习留存的材料、数据和学员参与各项学习活动的情况，由学员任职学校和各县（市、区）的指导教师对照优秀、合格的标准考核评价学员学习。

1.合格学员基本要求

活动形式

评价指标与要求

理解

完成课程必学部分的学习（必学内容详见“学习导引”）

完成模块一至模块七“巩固”栏目中的后测

创建

完成模块三、模块四、模块六的作业

参与每一期学习园地的协同讨论，为学习园地的创建提供一份案例资源或者发表1条自己的观点

评价

至少点评2份学友的作业

完成培训后问卷调查

分享

阅读每一期的学习园地与课程简报的内容，并有发帖

至少完成1份随笔感言和1篇培训总结（培训总结写于“随笔感言”栏目中）

参与在线讨论，至少发表一条自己的观点

在问答区至少提出或回答一个问题

附件：

作业评价量规

模块3作业——主题单元设计模板及主题单元规划思维导图

评价指标

优秀

合格

不合格

作业完整度（30%）

主题单元设计和主题单元设计思维导图内容完整；有完整的主题单元设计模板要素（至少包含一个专题活动的设计）；思维导图五个设计要素完整

能够提交完整的作业内容，但作业中设计要素不够完整，需要进一步完善；只提交主题单元设计，但内容设计要素相对完整

主题单元设计和主题单元设计思维导图内容都未提交；提交一份作业但设计要素不完整，需要大幅度完善

主题明确性（20%）

有明确的单元教学主题，对主题目标如何实现有很清晰的步骤或脉络，按照步骤基本可以达到教学目标

有明确的单元教学主题，对主题目标的实现有一定的思路，在实践中需要进一步完善

有主题，但对于主题如何实现没有明确想法，做一步，看一步

专题的准确性（20%）

能很好的区分主题问题和专题问题；正确理解专题的内涵，专题活动设计丰富，与主题密切联系且很好的涵盖了主题的不同方面

基本能区别主题问题和专题问题的差异；专题活动基本包含主题所有内容，需要进一步丰富

主题问题和专题问题概念混淆或者简单重复；专题活动与主题或教学目标相关性差，需要全面改动

内容丰富性（20%）

专题活动很丰富；专题学习活动的设计生动有趣，教学安排具体活泼，可操作性强，能够在教学设计中安排适当的信息化资源和使用信息技术来优化学生的学习

专题活动相对全面，专题学习活动能较大程度上完成教学任务，但缺少吸引力，丰富性有待加强，只能运用常用的教学媒体或只有教师简单运用较少的信息技术

专题活动简单，只能实现较少的教学任务，专题学习活动机械枯燥，教学缺少感染力，且不能很好的完成专题的教学任务；基本不使用教学媒体或只是很少使用信息技术

作业美观度（10%）

单元设计模板结构清晰，字体、表格大小合适；能够运用FreeMind软件自带功能实现美观大方的思维导图视觉效果

基本保证作业内容的结构清晰，可以一目了然

作业内容结构混乱，不直观，很难找到要素的位置

模块4作业——研究性学习方案

评价指标

优秀

合格

不合格

选题的合理性（10%）

选题来自主题单元内，难度适宜，具有很强的探究性，学生能够通过尝试、合作、有能力解决探究问题

选题来自主题单元内，比较难或比较容易，学生通过尝试可以解决部分问题，或者学生经过比较少的研究就能够解决问题

选题不属于主题单元，或过于容易，学生经过非常少的探究或只查阅简单的资料就可以解决问题

方案的完整性（20%）

方案包含研究性学习的六大要素，每个要素都有符合模板要求的描述

方案中包含研究性学习的六大要素，每个要素有比较简要的描述

方案中没有完全包含所有研究性学习的要素，要素的描写过于简捷

教学情境设计（10%）

在情境导入中，情境具有很强的真实性且能够激发学生探究的兴趣

有具体的教学情境，与实际生活有一定的相关性

教学情境感不强

任务和活动设计（30%）

有非常明确的探究问题，任务设置紧凑，待解决的问题之间是一种递进关系，活动过程设计详细

探究问题明确，任务设置比较紧凑，任务导引能够以问题化的形式展开，活动设计较详细

探究问题比较简单，各任务之间没有一个紧凑的逻辑关系，活动设计简单

资源设计（15%）

教师能够提供丰富的有针对性的各类资源

资源比较丰富，但缺少针对性

资源比较少，缺乏针对性

评价设计（15%）

有很详细的评价规则或量规，评价方式多样

有比较详细的评价描述

评价很少或描述不合理

模块五作业——主题资源网站建设

评价指标

优秀

合格

不合格

工具的正确使用（30%）

能够正确使用一种主题资源网站的制作工具，根据设计流程制作主题资源网站

在其他人的帮助下能使用一种主题资源网站的制作工具，会使用工具制作主题资源网站

不能正确使用主题资源网站制作工具

内容建设（40%）

主题资源网站内容丰富，至少包含与本学科主题单元相关的5类主题资源，页面层级达到3层

主题资源网站内容比较丰富，至少包含与本学科主题单元相关的3类主题资源，页面层级达到3层

主题资源网站内容较少，页面层级只达到2层

网站形式（30%）

网站布局有创意，突破模板，色彩和图片搭配恰当

网站布局合理，图片在模板基础上有替换

网站布局比较混乱，结构不清，毫无色彩设计

模块6作业——主题单元评价思维导图及主题单元学习计划评价量规

评价指标

优秀

合格

不合格

作业完整度（30%）

有完整的评价思维导图和评价量规两份作业内容；并包含完整的内容和正确的格式。

有完整的评价思维导图和评价量规两份作业内容，但作业内容不够完整，需要进一步完善；只提交一份作业，但内容设计要素相对完整

评价思维导图和评价量规两份作业内容都未提交；提交一份作业内容不完整，需要大幅度完善

思维导图设计合理性（30%）

主题单元的评价要素清晰、明确、比较完整，有相应的评价工具，具有很好的可操作性

基本包含了本主题单元的重要的评价要素，能够较清晰进行描述，部分要素不够完善，需要进一步完善

缺少较多评价要素，且各个要素设计不完整，描述不清晰，整体不具可操作性

评价量规设计及可操作性（30%）

评价量规包含所有重要的评价指标、权重分配、评价指标描述、等级描述等内容，整体设计具有可操作性

基本包含量规的主要评价指标并能较清晰的描述，具有一定的可操作性，个别指标等级描述不具体，需要进一步完善

缺少主要的评价指标，且各个指标描述不准确，例如评价指标与评价要素