XX年期中考试总结.docx

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XX年期中考试总结

XX年期中考试总结

XX年期中考试总结　　针对本次期中考试，我从学生的考试成绩和卷面情况进行了如下总结：

　　本次期中考试究其原因是，首先本次考试的题型，与高考题型有些出入，多了一个单词拼写环节，学生失分最多，问题出现也说明我们在这一环节，没有提高较高的认识，虽然我们也每天在默写，但学生不会根据句意给单词变形，所以重视程度还需提高。

　　另一个失分最多的是单项选择，本次单项选择考试的范围较广，并未就选修七的知识点进行考察，学生在复习准备考试过于偏重于本册书的内容，造成了失分现象。

阅读理解学生在得分方面也不太尽如人意，在考试过后与学生交谈，发现大多数学生存在看懂文章，却做不对的问题，这是学生的理解能力还需认真提高。

同时，作文也是我们需要注意的地方，就我们学生而言，学生的基础不好，作文的能力也相对不高。

　　通过分析学生的考试情况，以及在考试后与学生交谈发现的问题，本人也有些在下阶段教学当中的措施：

　　1.要严抓学生的基础，单词和句型记忆和理解。

　　2.鼓励学生自己在做完作业之后，多做一些相应的高考题，查缺补漏。

　　3.一定要提高学生对阅读理解，完形填空，作文的重视度，因为这三项再会高考当中起关键作用。

在常规课堂要对增加这类题型的训练。

　　4.重视尖子生的培养，和薄弱生的提高。

　　总之，本次考试的问题，我一定在今后的教学中，积极与同事交流，沟通，多多研究学生，多多反思，及时地发现学生的问题，较快地解决问题。

XX年期中考试总结　　使人紧张的期中考试，终于结束了。

我们紧张的并不是考试，而是能不能考出好的成绩。

　　成绩出来了。

虽然老师为我们付出许多心血，但是我还是没能考出好的成绩来回报老师。

在我知道成绩的那一刻，我差一点就哭了，因为我并不想让同学看见我哭，我就勉强着嘴角挂着微笑。

当我在没人的地方时，就趁机流几滴泪水，但是如果有同学来找我，我就立即把泪水擦干，就当做什么也没发生过一样。

下课时，我想了想这次考的差没关系，下次努力就行，因为人要向前看的，对吧?

　　经过这次的考试，我仔细地想了想，总结了这次语、数英考差的原因如下：

　　语文：

1.基础知识掌握不牢2.阅读理解能力较差3.阅读量太少，导致作文写得不够好。

　　数学：

1.基础知识掌握不牢2.计算能力差3.课下练习较少

　　英语：

最大的障碍就是单词不会背默，导致句子及作文写不出来。

　　从此以后我一定要努力，努力，努力，弥补以上的缺陷，做更好的自己，不辜负老师及家长对我的期望，加油!

XX年期中考试总结　　语文：

试卷按照高考题型命制，基本上顺应了语文教学改革的潮流和新课改对语文教学的基本要求，有些题目的设置体现出池州的地域特色，试题设置有创新和发展，既有助于落实素质教育的基本要求，又有助于发挥对学生语文素质的考查功能。

（1）比较重视语文基础知识的积累

（2）重视语文素质能力的培养（3）试题难度偏大

　　学生答题情况：

本次期中考试我校学生答题情况总体来说比较合理，从入学的成绩及本次试卷的难度来看，学生表现比较正常。

对于之前学习过的知识学生的记忆比较深刻，所以得分率较高;对于非常陌生的内容，学生由于语文素养及能力没有达到该层次，所以得分率较低。

课外阅读理解的总体得分率不高，这说明在这个方面今后还是需要加大练习的力度。

　　在作文方面，由于回答之前的题目所用的时间比较多，从调查的情况来看，学生完成作文的时间比较匆忙。

还有相当一部分学生在选做题的选择上花了不少时间，也耽误了完成其他题目和作文的写作时间。

但是总的来说学生的作文完成得还比较理想。

　　应对措施：

1、以课本的学习为抓手。

加强必修课文的教学，培养学生的语文能力。

2、巩固和拓展语文知识。

3、加强选做题的指导。

4、作文应探求提高水平的方法。

　　数学：

依据《数学大纲》和教材，从试题题量、试卷结构、知识覆盖、“三基”检测、“四能”要求、难度指数等五方面基本能达到要求。

作为期中阶段性质量检测试题有较好的方向性和指导性。

试卷不仅有基础题，也有一定的灵活性的题目，试卷基本上能考查学生对知识的掌握情况，实现体现了新课标的新理念，突出对高考考点的把握;试卷注重了对学生的思维能力、运算能力、计算能力、解决问题能力的考查，突出数学中分类讨论、数形结合、转化与化归等思想。

本试卷在重视了基础的同时，对学生的能力要求较高，难度中等偏上，遵从了7：

2：

1的原则，有较强的灵活性、综合性。

　　学生存在问题及补救措施：

　　1、懒惰，学习兴趣差，动手动脑能力差。

　　补救措施：

培养学生良好的学习习惯，严抓落实，认真监督学生的动手动脑情况，认真检查每个学生的作业完成情况，及时与学生沟通，发现问题，及时纠正。

　　2、初中基础不牢，计算能力太差。

　　督促学生将初三数学课本带来，认真补习函数部分知识，不懂得及时问同学或老师，教育学生多计算，每天给学生留适当的题目，让学生练习以提高计算能力。

　　3、自信心不足，没有上进心。

　　要努力培养学生的数学学习兴趣，要知道没有最好只有更好，不要总看不起自己，我们一样也应当考高分，要有上进心，为了理想而努力学习，学习要有动力。

　　对教学的启示：

1、突出知识结构，扎实打好知识基础2、思维过程，努力提高逻辑思维能力3、增强动手实践意识，重视探究和应用4、倡导主动学习，营造自主探索和合作交流的环境

　　英语：

总体来说，这次期中考试试卷难度适中，重点考查学生应该掌握的英语基础知识和基本能力，旨在夯实学生的基础，注重阶段内知识的考查和消化，有一定难度和区分度。

有一些灵活运用的试题，出得比较好，可信度较高，区分度较明显。

这对于遏制中学英语教学中过度讲练语法，减轻学生的课业负担起到了良好的导向作用

　　学生答卷情况分析：

听力的2-4题得分较低，主要由于学生还没有进入状态一遍就过去了。

在听力最后语篇理解和理解填空失分较为严重。

阅读理解的21,30,31,37,39,40题得分率偏低，学生对语篇信息中的逻辑关系作出判断的能力还有待于提高，第21题纯属粗心，大多数学生没有看清题目要求而误选D项。

完形填空”题着重考查考生在阅读理解的基础上对英语语言知识的综合运用能力。

考查的词汇知识包括：

动词、形容词、副词、介词、动词词组、搭配、文章理解。

完形填空的设题立足全篇短文而不是某个句子，但考生在判断选项时，往往忽略文义的整体性与连惯性，因此所选择的答案往往只符合局部意义，而与全文的意义相悖。

有些选项需全面理解文章大意，依靠上下文或段落之间的逻辑关系，才能选出正确答案。

这是最容易失分的题。

第46题得分率最高为74%，上文有提示，大部分同学都能掌握。

失分率较高的有第44题、第59题。

其中第题失分率最高，为82%，有些学生未能正确理解文章的意思，也暴露出学生对语篇理解层面的缺失。

短文改错得分率偏低，书面表达学生表现一般，很多学生对英语的基本句式有初步的认识，但运用能力还较差，几乎没有学生在表达中使用到定语从句或名词性从句等较高级的句式，我觉得对我校学生来说，高一上学期适宜搞一些紧扣教材的句子翻译。

作文本题学生出现的主要错误如下：

1.句子的主语、谓语不一致。

2.有的学生乱用动词时态。

3.学生在表达上出现一些错误：

4.书写不规范。

5.卷面不整洁，有些学生在答题卷上打草稿6.有的学生书写格式不正确。

7.写复合句的很少。

　　今后的对策：

从这次的学生得分情况来看，学生对于基础知识的掌握还可以，说明学生对新学的内容还是能理解并能及时进行复习的。

但学生对文章的整体理解能力较弱，基本不能从上下文中去推测作者的意图。

而且学生的词汇量薄弱，这反映在单词拼写和写作中。

所以针对这种情况，我们需在下阶段加强学生的完形填空能力的培养，加强词汇的练习，在每单元听写的基础上增加单词拼写的书面练习使学生熟练掌握词语，尽量多进行写作练习，模拟好句好词的写作，争取两星期一次做当堂作文。

同时重视培优补差，加强个别辅导。

具体的教学改进方法如下：

　　1、从听力来看,若想把听力成为学生的“优势”得分题型,还需加强教与学。

学生“短暂记忆”能力还不过硬,所以.在平时的教学中多引导学生掌握听力过程中的关键词,培养短暂储存记忆能力,多听多练。

　　2、进一步加强双基训练，在砸实基础知识的同时通过限时阅读培养学生灵活运用语言的能力、提高学生的答题能力和答题速度;进一步强化听力训练和书面表达的训练;让尖子生真正冒尖，让边缘生争取上线，然后扩大边缘生的培养面，让更多的学生上线。

　　3、在平时教学中，应争取让学生多掌握一些英语文化背景知识，经常向学生提供一些供其精读或泛读的英语文章，适当加大他们的语言材料输入量，扩大阅读的量和拓宽知识面，培养学生的阅读理解能力，同时引导学生逐步提高阅读速度。

　　4、进一步加强对学生开放性思维的培养以及语言表达能力的培养。

结合自编学案利用幻灯片展示、提问、黑板演示等多种方法，对所复习内容以及所学新内容进行检查、落实，教学过程中对学生严格要求，督促掌握，因人而异，个别辅导。

每周一篇开放性作文、全批全改、讲评跟上，同时狠抓学生的书写。

　　物理：

本次考试主要考察本学期学习的运动的描述、匀变速直线运动、和相互作用的前三节知识。

涉及的知识并不多，有质点，参考系，时间和时刻，位移和路程，平均速度，打点计时器的简单知识，运动的图象，匀变速直线运动的规律，重力、弹力、摩擦力等。

题量适中，但是有超过30分的题目难度过大，不适合高一新生测试，试题整体没有充分考虑本层次学校、学生的实际情况，绝大多数学生不能够完卷，特别是计算题的14题本意是考查运动学中的相遇和追及问题，但题意设计过于复杂、用普通方法计算、解方程太过繁琐，而相对运动知识在高一又不做过高要求，本题失去考查价值。

能力方面主要考查学生的审题、分析物理过程、建立物理模型、运用运动图像、正确列方程式、应用简单的数学知识解决物理问题。

　　学生答题情况：

主要存在的问题

　　①审题和分析能力弱。

审题不细致，不准确，不全面，不按要求答题;不会通过分析题目信息抓出问题的关键。

　　②理解能力弱。

对概念的理解肤浅，答题时平着感觉答。

有些概念性的问题极易混淆。

　　③实验数据处理分析能力弱。

　　④数理结合意识差。

不会用数学知识处理物理问题，简单运算失误多。

　　⑤表达能力差。

作图不严格，计算题不规范，条理性逻辑性差。

　　今后教学的对策

（1）在今后的教学中，无论在口头或是卷面解题时，对学生都要进行严格要求，平时训练力求严谨规范，以后每节课都要进行训练，在学生解答时，指导学生抓关键词进行分析、概括，并给出标准的规范的范例，让学生清楚什么样的模式是标准的。

因为解答物理需要思维缜密，条理清晰，有理有据地作答才能取得高分。

（2）实际生活的实例和物理知识接轨，在概念的讲解中，多用生活中的实例，从具体的物理现象出发，先让学生有个感性的认识，从生活中发现物理规律，从具体到抽象。

加强学生对抽象的物理概念的理解，也可以通过一些对比、类比手段，把一些类似的物理概念总结起来，帮助学生对物理概念的理解和记忆。

　　（3）注重学生学习习惯的养成。

一是养成规范作图的习惯。

教师首先要以身作则，规范作图，然后严格要求学生，使学生也养成一个规范作图的习惯，并且善于把一个物理问题准确地图示出来。

二是养成规范解题过程的习惯。

要能完整地表达出自己的思维过程，表述、论证要有初步的层次性和逻辑性。

三是养成运用物理方法解决问题的习惯。

教学时对物理学的思想方法要进行有机地渗透，例如控制变量、类比法、理想化模型法等方法遇到就要提到，引导学生用科学的方法学习物理，进而提高学习效率。

　　（4）教学中既要授之以鱼，也要授之以渔。

理科学习离不开大量训练，所以在今后的学习中，要让学生多做题，在训练中自学，在训练中提升。

　　（5）加强学生的动手实验能力，在具体的实验中掌握实验过程，加强实验和物理模型间的联系的引导，使学生能完成从具体物理过程到抽象的物理计算的过程转变。

　　化学：

考查的是高中化学新课标必修1第一章和二章1、2节的内容。

从考试成绩统计结果来看，我校实验班化学平均分为67分，重点班年级平均分为63分，普通班年级平均分为62分，年级最高分98分，最低分21分。

　　答题情况所反映的问题是：

　　1、基本概念和常识不重视。

如物质的量的有关计算、容量瓶的相关知识胶体聚沉等，许多学生没有花时间去记忆而导致解题失误。

　　2、初中知识不牢固。

如8题关于各物理量与质子数的换算，许多学生都不清楚单个分子中质子数的计算，15题离子方程式的书写，学生对四个选项的反应不确定，但这些都是初中常见反应。

　　3、重点知识没有掌握，如一定浓度硫酸溶液的配制，电解质和非电解质的辨别及离子反应本质等。

　　4、5、17题除杂问题的考察都要求学生懂得除杂的原则，可学生平时没有很好的去归纳总结体会以至于失分。

　　5、16题出现的一定物质的量浓度溶液的配制，不仅要求学生对于浓溶液的稀释问题要清楚，而且还要懂得误差分析。

　　下一步的教学建议

　　1、加强对差生的辅导，特别是初中化学知识的补缺补漏工作。

　　2、基本概念、重点知识应反复强调及滚动练习，加强实验题的练习及计算题的解题指导，对反复出错的问题及学生个别辅导。

　　3、开始着手落实优生的辅导工作。

　　4、认真钻研教学大纲，钻研新教材，增强个人备课能力，做到教、学、案一体化，逐渐形成学案教学。

多学习，不断改进教学方法，提高教学效率。

认真挑选各类典型试题进行练习，避免题海战术。

　　5、做好新旧学问跟尾教学，填补自己原有学问的缺陷。

　　生物：

试题特点1、重视基础，突出主干。

在考查基础知识的同时，对于教材中的重点内容做到重点考查，例如“蛋白质的结构与计算”。

试题中没有偏题、怪题，有利于学生正常发挥。

2、范围全面，覆盖面广，试题知识点分布较合理、全面、基础、细致。

3、多变灵活，角度较新。

因考查的是学科的基础知识和内容，故题目不太难，但问法较新、灵活程度大，需要学生对教材有较好的把握且认真审题，才能比较圆满地回答问题。

4、突出坐标图、表格、图像，注重能力考查。

考查学生识图、读图能力，要求从图、表信息中获取解题思路和方法。

5、突出实验设计思想，注重学生科学思维能力的培养。

　　各题型失分情况

　　1、单选题：

主要失分点是：

对概念的本质理解不够深入，对氨基酸的结构认识不清楚，审题不清，基础知识掌握不牢固。

今后应注意的问题：

审题必须严谨、清晰;抓好基础知识、基本技能的训练，力求基础分不失。

　　2、非选择题得分低。

主要原因：

（1）识图能力较差;

（2）理解出现偏差;（3）对氨基酸有关计算不够熟练;（4）专有名词记不牢，错字较多。

　　启示和建议

　　针对以上问题，今后要注意仔细审题，注意加强教材知识与生活应用的联系和识别图像、坐标图能力的培养.对于氨基酸有关计算，部分学生掌握不够好，以后应加强训练。

　　1.注重基础与生活的联系。

高考着重考查学生运用基础知识分析和解决实际问题的能力。

因此夯实基础知识，是十分重要的。

在高考试题中不断有新情景出现，是因为引入了新的现实问题。

靠“题海”战术培养出的学生在这样的环境下难以发挥作用。

　　2.在能力培养方面要加强推理判断能力、图表分析能力、文字语言表达能力等方面训练。

针对学生出现的问题，建议及时做好专题训练，如多选题专题;图表、文字曲线转换信息专题;加强训练，争取尽快提高学生的应试能力。

　　3.重视实验，勤于探究。

要重视实验，着力培养考生实验设计能力。

在复习中要关注科学思想、方法和精神的培养。

　　4.精选习题，优化解题思路。

在后期复习中要精选习题，掌握答题的技巧和规律。

　　政治：

1、本套试卷的命题范围为《经济生活》1-5课，分值为100分。

2、选择题与非选择题两大部分，各占50分。

与我们平时的训练一致。

3、考点分布比较合理。

重点内容基本覆盖。

但也存在考点重复的25和28题“劳动者就业”，让人迷惑的第9题。

　　学生答题情况：

26-1，“扩大消费意义”知识联系宽广，学生难迁移。

29，“创业、创新的积极影响”多个主体角度回答，学生综合思维能力不够。

　　几点建议、体会

　　1、考点要过关，考点点点清

　　要求学生该记的要牢记，发现问题及时予以弥补。

始终不渝的加强基础知识复习，扎实掌握课本知识点。

　　2、能力要过关，基本能力重培养。

　　重视读题审题能力的培养，特别是重视获取和解读信息能力的培养。

对于客观题，要求学生认真研读材料，对材料信息有个体总体把握，同时，特别要求看清题目的要求设置，有针对性的分析各个选项。

对于主观题，要引导学生先看问题要求，然后带着问题去阅读材料，加强针对性，提炼有效信息，善于发散思维，综合运用所储备的知识对材料进行分析。

审题能力提高了，对命题人的命题思路、方向要求也有个好的把握，这样不至于走题。

　　3、加强训练要过关，规范答题要养成。

　　训练形式上要求书写规范，字迹清楚，语言通畅，善于运用学科俗语，要点化，逻辑性强，以形成良好的解题习惯。

训练内容上，一方面重视客观题的训练，精选题目，讲练结合，力争少失分;另一方面，要更加重视主观题的训练，尽量涉猎各类题型，讲究解题思路和方法，善于提炼真实有效信息。

　　历史：

试题题量适中，基本覆盖了必修Ⅰ第一至第三单元的主要知识点。

对于我校学生，尤其是刚从初中的基础阶段转型到高中能力阶段的高一新生来说，难度是较大的，具有较强的灵活性和综合性。

并且试题注重对历史概念的考查、理解，考查学生对基础概念知识的掌握情况，特别考查了学生提取有效信息的能力，归纳与概括历史问题的能力。

　　对学生成绩的分析：

本校学生在各题中得分率高的题目有：

第3题、第8题、第9题、第14题、第17题。

主要考查了分封制、九品中正制、科举制、雅典民主政治的实质及局限性、罗马法的影响等。

说明同学们的基础概念把握较准确，课程标准所要求的双基能力达到一定的水平，对历史现象和本质问题的分析具备一定的判断能力。

得分率明显偏低的题目是：

第5题、第22题、第25题、第27题、第28-1题，其中第5题考查皇权加强的措施，学生对专制主义与中央集权这两个概念认识模糊;第22题考查英美两国的政府首脑的相同点，学生分析、比较、鉴别能力较差;第25题考查德国政治制度的特点，学生对材料的分析理解能力不够;第27题考查对科举制的认识问题，此题属小议论文形式，难度较大，需学生根据材料及掌握的知识综合运用，史议结合，议从史出，还要具备一定的思辨能力。

第28题第问是以表格填充的形式考查古希腊的政治制度与秦朝的政治制度的比较，此题对于历史学科整体素质要求较高，要具备善于总结、归纳、比较、分析、抽象思维的能力等。

　　对今后的教学启示：

　　1、重视基础，夯实根基。

　　2、要强调教学的严格化和规范化，注意加强课堂中学生的参与能力及知识点的记录，提高学生听课质量。

　　3、重视学生思维能力的培养，让学生养成思考问题的习惯。

　　4、要因材施教。

60分以上的学生，巩固基础知识。

加强训练做题能力和知识的灵活运用能力;50-59分的学生加强基础知识的掌握，力争突破60分;严格管理50分以下的学生，养成日常学习的好习惯。

　　5、培养历史综合素质。

　　教学过程中培养学生综合能力：

扎实的基础知识+严格的学习习惯+学会思考及联系和比较，并且逐渐培养学生学会举一反三。

　　地理：

试题特点分析，1注重基础，总体上看，试题的80%为基础题，所以本次考试主要考察学生对基础知识和基本规律的掌握情况以及学生的做题态度。

2、图形题较多，地图是地理教学中最常用的工具，是知识量最丰富的载体。

对图的阅读，分析，归纳是培养和发展地理形象思维的重要过程，因而本试卷图形题较多，但较为容易。

3、难易适中，从学校给的分析数据来看，大部分题的得分率很高，尤其是3,4，5,14,19,21,22,24,25,27,29,31题，得分率都在80%以上，也有部分题得分率较低，例如12,16,17,20,33题，得分率在50%以下。

另外从区分度的数据上看，本次试卷的绝大多数试题较为简单。

　　学生失分情况

　　⑴基本概念模糊不清，基本知识理解和记忆不准确，掌握不全面。

　　⑵地理知识底子薄，知识理解存在断层和缺陷。

例如11，13题

　　⑶爱咬文嚼字。

例如选择题第2题文字材料上说该行星有液态水，而该题选项中可能存在液态水，所以有学生不选此项。

　　⑷眼高手低，凭感觉，做题马虎。

例如选择题16题，问池州昼夜长短相差最小的一天，许多同学选D（教师节），他们认为教师节9月份和秋分9月23号同一月份相差近，而没有算具体的天数差，甚至有同学不知道教师节是哪一天。

　　⑸读图能力差，例如13题

　　⑹轻视文字材料，把握不住题目的关键词以及有效信息，这主要还是与平时做题习惯有关系。

例6，12,33题。

　　⑺语言表达能力差。

例如最后一题的②③④题，学生的答案很繁琐，还不能答出有效信息，不会用地理专业术语去简明扼要的回答。

　　今后教学中注意的问题以及采取的措施

　　端正学生的学习态度，尤其是重点班和实验班的学生，强调进校成绩都是过去式，所有的学生都是从0开始，认认真真，踏踏实实。

不仅学生如此，老师也应该端正自己的工作态度：

认真备课，带着激情去上课，积极的与教学经验的老师进行交流，争取在期末考试中取得优异的成绩。

　　具体措施：

　　1、进一步培养学生的地理兴趣。

　　2、降低教学难度，立足基础，发展能力。

　　3、注意培养学生读图，分析图的能力。

　　4、提高学生的语言表达能力。