我的祖国多辽阔教学设计.docx
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我的祖国多辽阔教学设计
我的祖国多辽阔教学设计
教材分析:
《我的祖国多辽阔》是山东教育出版社《品德与社会》四年级上册第一单元《我爱我的祖国》中的第一个主题。
通过本学习,旨在促使儿童知道我国的领土面积、海陆疆域、行政区划。
教材以中国行政区图和文字介绍相结合的形式呈现,教材所提供的每一组材料:
都是意在引导学生借助相关知识,通过不同的方式,了解我国的海陆疆域,知道我国幅员辽阔,为祖国感到自豪。
教材体现了一种“引领”的功能,既给广大教师开展堂教学提供了参考与借鉴,同时也在一定层面上对学生的学习起到了积极的引导。
学情分析:
本综合了地理和品德各方面的教育内容,较好的体现了程的综合性,并注意将品德教育与知识的学习相融合,使情感、态度、价值观的教育与知识技能的掌握相结合。
文中以“地图”为载体,在引导学生认识祖国的同时,把地图作为一种学习工具,让学生在使用过程中熟练掌握。
这对学生而言是一个难点,但这又是本节的重点。
因为祖国是学生生活领域的一个重要组成部分,离学生既近又远,因为毕竟她对学生而言是一个抽象的概念,我们必须通过堂教学去引导学生逐步认识祖国、了解祖国,进一步激发学生的爱国热情。
设计理念:
、从农村小学教育的实际出发,对教材进行了一定的重组,合理地利用、开发学生身边的程资源。
结合个人的特点,又兼顾尽可能具有可操作性,进行了大胆的尝试。
坚持“还堂于学生”的教学理念,立足于学生的终身发展,在开放性教学中,努力激起学生已有的知识、经验和感受。
尽可能的走符合农村教学的个性化教学模式。
2、
力求结合品德与社会的特点,打破学科界限,以全身心地活动为载体,创设丰富的教学活动情境,营造开放、宽松、和谐、平等的教学氛围,注重学生的个性发展,从而达到寓教于乐,润物无声的教育效果。
3、
倡导动态的、建构性、过程性的知识观。
打破单一、呆板、严肃的堂模式,努力创建自主、互动、积极、向上的综合活动。
预设目标:
知识目标:
通过对我国南北温差、东西时差的感知了解,以及和世界主要国家国土面积的对比,感受我国幅员辽阔的事实。
能力目标:
在中国政区图上找到我国的四至点,并在图上量算出我国东西、南北之间的大致距离,巩固所学的比例尺知识,进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
情感目标:
在了解、感知祖国的辽阔海陆疆域的过程中,加深热爱祖国的情感。
教学准备:
中国地图、、世界主要国家面积比较表、歌曲《大中国》等。
教学流程:
第一部分:
感知辽阔的陆地面积
活动一:
看一看————从温差上感受祖国之大
导入:
每年的春节联欢晚会,全国各地的观众都会围坐在电视机旁收看那一个又一个精彩的节目。
现在让我们一起来重温一下那欢乐的时刻好吗?
不过,老师想请同学们在看的过程中特别留心观察一下观众的穿衣有什么不同。
、指名个别汇报。
同是除夕夜,人们的穿着为什么会有这么大的差异?
说起气温,老师倒是从每晚中央气象台的天气预报中发现了一个奇怪的现象。
我发现北方的气温总比南方低,如一月份,哈尔滨一派冰天雪地,海南省却温暖如春,鲜花盛开。
这又是怎么回事?
从人们的穿着和景色的不同中,你领会到了什么?
造成这些差异的主要原因是什么呢?
、小组讨论,指名汇报。
2、交流、评议,感知祖国南北跨度之大。
3、小结:
由于我国南北纬度跨度大,气候差异显着,纬度越低,气温越高,因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时,南方的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
如过你去北方旅游,可别忘了防寒哦!
【设计意图】本教学仅仅靠书中的图文、教师的语言是无法言尽祖国山河之壮丽,地域之辽阔的,为使教学内容更加厚实,信息更加广泛,教学更有实效性。
我在始就以回顾春晚节目激发学生兴趣,在观看中留心一下观众衣着的差异,自然的引出南北温差,结合温差带来的景色的不同等现象让学生更直观地感受祖国南北距离远,跨度大。
活动二:
算一算————从数字上感受祖国之大
过渡:
谁知道我国南北到底相距多远呢?
请同学们先从地图上找到祖国最南端和最北端各伸至哪里,在图上把位置标出。
最南端:
南海的南沙群岛中心的曾母暗沙4°N附近。
最北端:
黑龙江省漠河以北的黑龙江主航道中心线上3°N。
、学生仔细观察地图,个别汇报交流。
到底南北相距多远呢?
请同学们按照老师的提示做个计算。
我国南北距离相差约多少千米?
如果一个人每天步行8小时,以每小时千米的速度从南往北走,大约要走多少天?
、学生计算
汇报
那东西距离又是多少呢?
也请大家先在地图上找到最东端和最西端的位置,再量一量东西两端之间在地图上的距离是多少,再根据比例尺算一算两地间的实际距离大约是多少?
如果也以南北的行走方式一样从东走到西的话,他需要走多少天?
最东端:
黑龙江省黑龙江与乌苏里江主航道中心线的相交处13°E。
最西端:
x疆帕米尔高原73°E。
、学生计算
汇报数据
从计算的结果来看,你最直接的感觉是什么?
、
学生汇报交流
【设计意图】:
通过量一量、算一算的方式,让学生在求解的过程中对祖国东西、南北跨度之大有一个更准确、深入的认识,从数据上分析给学生更科学、更有力的解释。
活动三:
比一比————从与主要国家的比较中感受祖国之大
从这两组数据中,我们的确感觉到了祖国东西、南北两地的距离之遥远,其实我们刚才算的还是直线距离,在我们生活中如果要从最东边坐车到达最西边,实际的路程还要比这远的多。
因为路线是弯曲的、不可能这样笔直,距离就更长了。
东西、南北的直线距离就这么长,那么由这样长的跨度所构成的整个面积就更是广阔了。
你能说出我国的国土面积吗?
、学生个别汇报
谁知道我国960万平方千米的面积在世界上排名第几位吗?
、学生交流汇报
教师出示“世界主要国家面积比较表”让学生了解。
世界主要国家面积比较表
国别
面积
居世界位次
俄罗斯
710
加拿大
997
2
中国
960
3
美国
936
4
巴西
81
澳大利亚
768
6
印度
297
7
我国在面积上仅次于俄罗斯和加拿大,居世界第三位。
全世界有独立的国家190多个,我们排第三,这个排名前不前呀?
相当于整个欧洲的面积。
欧洲有40多个国家,总面积约1000万平方千米,而我们一个国家的领土就有960万平方千米,几乎与整个欧洲的面积相等。
从这些比较中,让我们再次真切感受到:
我们的祖国是多么的辽阔!
【设计意图】:
有效的体验活动应该是多角度、全方位、立体化的,这样才能让学生获得完整的、深刻的体验,从而产生实质性的效果。
因而我采用选点串线,聚点成面的逐次推进、层层深入的方式来呈现祖国疆域的辽阔。
提供相关的教学资源,引导学生依据资源进行整理、加工,完成对知识的自我建构,这样的学习方式体现了学生学习的主体性,体现了程的本质特征——以学生为中心。
刚才,我们通过看一看、量一量、算一算、比一比这些方式感受了祖国的辽阔。
除了这些方法,你还能用生活中的什么来说明我们祖国的疆域辽阔呢?
、学生交流讨论
个别汇报
小结:
是呀,这许许多多不同方面的事实,都证实了我们的祖国有着辽阔的疆域。
不论从南北温差、东西时差还是和其他国家的国土面积的对比中,都让大家真切感受到了我们祖国之大。
其实,我们祖国真正的国土面积还不止960万平方千米呢!
第二部分:
感知辽阔的海域
过渡语:
因为这960万平方千米仅仅是我国的陆地面积,也称“黄色国土”。
我们祖国除了“黄色国土”,还有很辽阔的“蓝色国土”,请同学们在地图上找一找它们的具体位置。
出示中国版图,让学生看清“蓝色国土”的范围与位置。
、学生看地图,分别找到四大海洋名称。
2、指名汇报。
小结:
从北到南,我国所濒临的海洋依次是渤海、黄海、东海和南海。
越占陆地面积的三分之一,为祖国经济的繁荣提供了有利的因素,请同学们努力学习,将来用你们的才能去开发海洋资源,让明天的祖国更强盛。
【设计意图】:
在我国许多人的头脑中,对中国的疆域面积存在着一个误区,即提起国土,仅知道960万平方千米“黄色国土”,不晓得近300万平方千米的“蓝色国土”。
这种“大陆观”已远远不能适应即将到来的“海洋世界”的新形势。
因而,我们的教学应让学生知道中国是个陆地大国,也是个海洋大国。
约占陆地面积三分之一的海洋面积为祖国的发展提供了有利的条。
第三部分:
总结提升
歌曲激情
所以准确地说,我们祖国的面积大约是1260万平方千米,其中包括960万平方千米的陆地面积和300万平方千米的海域面积,既是一个陆地大国,也是一个海洋大国。
身为中国人,我们为之深感自豪和骄傲。
记得有位歌手曾唱过一首歌,名字就叫《大中国》,让我们在欣赏的同时,一起高歌,一起来祝福我们伟大的祖国!
【设计意图】:
水到渠成,此时的歌声已溶入了孩子对祖国的情与爱,无论是唱得优美的,还是沙哑的、走调的,孩子们都是激动的、自豪的。
让他们在歌声中享受,在享受中体验,在体验中升华情感。
认识省级行政区
第二时
教学目标
知识目标:
、通过地图和生活实例初步了解我国的行政区划,知道省级行政单位在祖国版图上的大体位置。
能力目标:
、学会看中国地图,知道图例、比例尺的含义,培养学生良好的读图习惯。
情感目标:
通过讲述我国的行政区划,对学生进行热爱社会主义祖国的教育,特别是通过了解香港特别行政区和澳门特别行政区的设立,培养学生关心祖国,盼望祖国统一的情感,进而激励他们为保卫祖国,建设祖国而努力学习的雄心壮志。
教学过程:
活动一:
认识行政区划
导入新:
通过上节的学习,我们知道了我国是一个幅员辽阔的国家,在这个辽阔的国家里,生活着十几亿人,可谓是一名副其实的大家庭了。
相对而言,我们学校就是一个小家庭。
为了管理好这个小家庭,我们学校进行了分级管理的办法,。
同样的道理,为了管理好一个十几亿人的大家庭,也必须有一定的管理方法,那么,我们国家是采取什么办法来进行管理的呢?
这节我们来学习另一个问题——行政区划。
为了方便管理,为了利于经济发展和民族团结,我国将国土分为若干个地区,并设立若干个级别,这就是行政区。
板书:
行政区
【设计意图】:
通过学校分层管理方式的引入,让学生更容易理解行政区划。
活动二:
了解省级行政单位
我国的行政区域从高到低的顺序依次为:
省——县——乡三级。
在必要时,国家可以设立特别行政区。
那么,目前中国有多少个省级行政单位呢?
请同学们读读书上的“小资料”。
、学生阅读资料
个别汇报
小结:
目前我国共有23个省、个自治区、4个直辖市、2个特别行政区,总计34个省级行政单位。
那么,这34个省级行政单位分别叫什么名字呢?
它们分别在什么地方呢?
请按以下四条线路在地图上找一找。
以辽宁为起点,按逆时针方向沿陆上疆界,依次找出省级行政单位的名称。
学生说一个,教师在讲台上用鼠标马上点击一下,看出现的省份名称和学生说的是否一致。
）以辽宁为起点的省级单位有:
辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、甘肃、x疆、x藏、云南、广西。
以辽宁为起点,按顺时针方向沿海找下来,依次有哪些省级行政单位。
以辽宁为起点的沿海省级单位有:
辽宁、河北、天津、山东、江苏、上海、浙江、福建、广东、还有广西。
分别找长江和黄河干流依次流经的省级行政单位的名称。
讲解长江流经的省份有:
第一个是青海、接着是四川、云南、重庆、湖北、湖南、江西、安徽、江苏、上海。
讲解黄河流经的省份有:
青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南和山东。
刚才我们用四种办法来查找我国省级行政单位的名称和相对位置,用这四种方法查找完了以后,我国的34个省级行政单位基本上都找到了。
但是,还有几个没有包括在内,大家知道是哪几个吗?
学生随意发言
这些都是属于省级行政单位,大家可千万不要忘记了她们呀!
我们知道,香港特别行政区是在1997年7月1日成立的,澳门特别行政区是在1999年12月20日成立的。
【设计意图】:
只有在老师的引领下,自主的习得知识,才能促进学生的发展。
按四条不同的路线找到相应的省级单位,这既是对学习知识点的梳理,又向学生渗透了读图的方法,真正做到教师是学生学习路上的指导者、引导者、平等的合作者。
活动三:
游戏中熟悉
过渡:
下面我们通过一组竞赛游戏来记住这34个省级行政区的名称和在地图上的大体位置。
首先给同学们几分钟时间来熟悉这些省区。
竞赛一:
“找门”游戏:
将全班分为三个小组,一组负责省级行政区划的全称,另一组负责说出该省级行政区划的行政中心,最后一组负责指图。
每次从每组抽出一名同学,选其中的一名同学先说,另外两名同学应该把相应的内容迅速说出来或指出来。
说对了加一分,说错了不给分,最终以分数来定哪组获胜。
竞赛二:
“拼图游戏”:
每个人买一套拼板,或自己找一幅大小合适的中国行政区划图,将其按照行政区划分成34份,并且以组为单位进行比赛,看哪个组拼得又快又好。
竞赛三:
“找邻居”:
从班里选出34名同学,分别代表34个省级行政单位,剩下的同学作裁判,教师说出某个省级行政单位的名称或行政中心,也可在地图上指出它的位置,然后代表这个省级行政单位的同学举起手来,同时代表的省级行政单位与这个省级行政单位相邻的同学立刻站出来,并描述“自己”在该省的哪个位置。
答错的同学会被扣掉一分,看谁扣分扣得最少。
并在活动结束时把祖国的整个版图在黑板上拼出来。
【设计意图】:
注重让学生在活动中体验,在体验中加深对知识的理解。
三个游戏活动都强调学生的全身心参与、真正做到活动着、快乐着、收获着,不为活动而活动,更不是把活动作为堂景观来点缀教学过程。
设计活动时充分考虑针对性、层次性、实效性和生动性。
除了地图,日常生活中,还有很多可以表现我国行政区的事物,你发现了吗?
学生交流汇报
【设计意图】:
链接生活实际是品德教学的一个重要方面。
前、中、后的活动设计都以于生活而回归生活、指导生活、服务生活为目的,因此,我在这儿不忘提醒学生联系日常生活想一想,引导学生学会发现、学会观察、学会思考分析。
总结:
有了行政区的划分,使我们生长在幅员辽阔的十三亿中国人民,同样感觉到了生活的方便,社会的安定、人民的团结和祖国的繁荣昌盛。
让我们一起高声歌唱我们伟大的祖国,祝愿她从今走向繁荣富强!
播放歌曲《歌唱祖国》。
活动四:
延伸探究
、回家看新闻联播后的天气预报,试着用最短的时间说出该城市所在的省区。
2、班级组织一次竞赛活动,内容围绕我国的省级行政区划展开。
分组进行,淘汰制,最后剩下的两方进行决赛。
【设计意图】:
堂仅是教学的主阵地,真正的学习是需要回归生活的。
后的巩固延伸活动就显得特别重要,它是对堂学习的进一步升华与落实。
我们应该想方设法调动学生在下的学习活动的积极性、主动性,以求真正达到以活动促巩固,以活动促发展的目的。
板书设计:
我的祖国多辽阔
陆地面积
960万平方千米
省23++4+2
辽阔的疆域
行政区
县
升级会员 