四年级语文第五单元电子集体备课.docx

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四年级语文第五单元电子集体备课

竞晖学校四年级语文第五单元电子备课

教学

内容

17长城

总课时数

第

（1）课时

设计人

郑丽

备课

日期

10月6日

上课

日期

月日

教学

目标

1、认识8个生字，会写13个生字。

正确读写“盘旋、气魄雄伟、城砖、瞭望、屯兵、堡垒、血汗、智慧、打仗、凝结”等。

2、以“伟大的奇迹”为核心问题，，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。

3、了解长城的特点，，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感

教学

重点

以“伟大的奇迹”为核心问题，，通过理解、多种方法的读的方式来把握奇迹。

教学

难点

了解长城的特点，感受作者对祖国的热爱之情，激发民族自豪感。

课前

准备

课件

教学过程

二次备课

一、谈话导入

1、同学们，据一位登上月球的宇航员介绍说，他在月球上用肉眼看地球，只能看到一个建筑物，你们猜猜会是什么?

（长城）（板书：

长城）

2、此时此刻，你看到的是怎样的长城？

（出示长城图）

长城真雄伟！

长城真伟大！

请你读一读课题，读出长城的雄伟。

3、读完课题，你的脑海里又会浮现出哪些关于长城的问题呢？

师：

现在就让我们带着这些疑问一起走进课文，看看作者又是怎样介绍长城的。

二、初读课文，整体感知

1、下面请同学们自由朗读课文，要求读准生字新词，读通句子，思考：

作者发出了怎样的赞叹？

2、检查自读，分组出示认读词语：

师下面我们一起来认识这篇课文的词语朋友。

•崇山峻岭蜿蜒盘旋气魄雄伟高大坚固

•山海关嘉峪关屯兵堡垒打仗

•城砖城墙城台垛子瞭望口射口

•肩膀血汗智慧凝结

师：

不知你们有没有发现这当中还藏着多音字呢！

（出示“血”多音字xuè,xiě血淋淋）

3、学完了生字新词，请同学们快速浏览课文，用“——”划出作者游览过长城以后赞叹长城的句子。

⑴生交流

⑵出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

①要想读好这句话，你们觉得哪些词很关键？

（气魄雄伟、伟大的奇迹）

（随机指名朗读→齐读，读出作者的赞叹之情。

）

②那为什么说长城是一个伟大的奇迹呢？

学了课文我们自然就知道了。

三、远看长城，从“长”感受长城是伟大奇迹

1、下面我们远看长城，长城是怎样的呢？

请大家默读课文，快速找出来生交流。

出示：

远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

⑴请大家自由读读这句话。

⑵你们觉得这句话写得好吗？

好在哪里？

（把长城比作长龙）。

⑶那你们想一想，为什么把长城比作长龙呢？

）

（4）请同学们带着这种民族自豪感读一读这个句子。

（指名读→齐读）

（5）这句话我们能读懂的仅仅是长城的长吗？

再来读一读，看看你又会发现什么？

不需要问通过朗读体会长城的长。

“崇山峻岭”、“蜿蜒盘旋”（是呀，“崇山峻岭”说明了长城修筑的地理环境恶劣，对啊，“蜿蜒盘旋”写出了长城随山势而走向的雄伟气势。

）

师：

由此可见，这样的环境下能修筑出长城也是一个伟大的奇迹！

2、第一自然段中长城的“奇”还体现在哪里？

奇不需要问。

出示：

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

⑴师：

“一万三千多里”你知道有多长吗？

一里等于五百米，出示计算，一万三千多里

师：

请你来读读这句话，读出你的惊叹。

（指导读→齐读）可见长城的确很（长）。

⑵“从东头的山海关到西头的嘉峪关”你们可以读懂什么呢？

（可以知道长城东起（起点）山海关，西至（终点）嘉峪关）横跨了我国的七个省市自治区（河北、北京、内蒙、山西、陕西、宁夏、甘肃）。

（3）难怪我们的作者发出了如此的感叹，请整体有感情地朗读。

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

四、近看长城，从“高大坚固、设计巧妙”感受长城是伟大奇迹

过渡：

屹立在北方崇山峻岭之上的长城是何等的气魄雄伟！

真不愧为世界的伟大奇迹。

刚才我们远看长城，紧紧抓住句中的字眼感受到长城是个伟大的奇迹。

下面我们走近长城，细细观赏，这回大家发现长城还“奇”在什么地方呢?

（出示图片）请同学们快速浏览课文第二段，找一找。

不需要说奇。

生交流（板书：

高大坚固）

（一）高大坚固反复朗读体会高大。

1、你从哪几个地方感受到了长城是高大坚固的？

⑴修建在八达岭之上：

长城修筑在海拔一千多米的八达岭上，高耸入云。

⑵用巨大的条石和城砖筑成：

（出示图片）这就是条石和城砖，看这条石，又厚又硬的，而且十分庞大，的确让我们感受到长城的那种坚固。

⑶我们一起来读读这句，注意朗读出长城的高大和坚固。

（二）设计巧妙

1、现在让我们再走近些看，把目光投到城墙顶上，你看到了什么？

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

2、除了看到又宽又平整的城墙顶，你还看到了什么呢？

请同学们在文中圈出。

⑴出示图片，指生上台指出具体位置。

瞭望口用于＿＿射口用于＿＿

⑵那城台又是怎样的呢？

请用“——”划出相关句子。

出示：

城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。

打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

从这句话中，你们了解了有关城台的哪些信息呢？

师：

每隔三百多米就有城台，是为了——打仗的时候，城台之间可以互相呼应。

3、目睹如此高大坚固的长城，面对如此巧妙的设计，我们不得不赞美：

出示：

这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

五、观景练笔

1、想看看更多的关于长城的图片吗？

（播放图片）

2、面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你最想说的是什么？

请写下来。

训练笔加强孩子对课文理解。

六、拓展升华

1、（出示长城小诗）长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲，这里有一首描写长城的小诗，请同学们集体有感情地朗读。

2、小结：

面对如此气魄雄伟的长城，我们深深感受到了“奇迹”两个字的力量。

那么，除了长城的长、高大坚固以及设计巧妙的特点让我们感受到了奇迹所在，伟大奇迹还会奇在哪里？

下节课，我们将继续来学习。

板书

设计

远景：

像一条长龙

城墙------很宽

近景：

高大坚固垛子------瞭王口、射口

城台-------互相呼应

作业

设计

写生字，抄词语，有感情的朗读课文。

教学

反思

教学

内容

17长城

总课时数

第

（2）课时

设计人

郑丽

备课

日期

10月6日

投放

日期

月日

教学

目标

1、有感情地朗读课文。

2、通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历史上的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。

3、学习由远及近的观察方法，学习在观察中展开联想。

教学

重点

在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的气势雄伟，体会作者表达的思想感情。

教学

难点

展开想象，体会作者所表达的思想感情。

课前

准备

多媒体、课件等

教学过程

二次备课

一、复习导入1、上节课，我们一起从远处看了长城，我们看到了（远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。

从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。

）从中我们感受到了长城的（长）看到这样的长城，我们发出这样的感慨，读（这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹）。

2、为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？

这节课我们继续解决这个问题。

导入不好。

二、解决问题

带着这个问题我们一起走进课文。

（一）高大坚固：

1．你从哪里体会到长城的高大坚固？

（巨大的条石和城砖筑成的。

）（板书：

高大坚固）

2．这里你又从哪个词中感受到长城的高大，（巨大）巨大，那条石有多大呢？

，让我们感受到长城那种（高大）的感觉。

我们一起感受了长城高大的特点，那文中又有哪些地方写出了长城的坚固？

语段：

城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。

从这里你又感受到了什么。

（长城的宽）你从哪里知道？

（五六匹马可以并行）那你还知道了什么？

（平整）这里用了什么修辞手法（比喻）把（城墙比作马路）出示了解比喻句多读体会坚固。

图片，我们感受到马路它是非常的（平的）那我们一起来读一下这个句子。

但是老师刚才的问题是为什么说长城是坚固的，而你们说的是宽与平整，这又有什么联系读出长城的高大坚固。

3．那么如此高大坚固的长城又有什么用处呢？

它又有哪些结构呢？

请同学们并在课本上83页插图上标出它们的位置。

（生：

介绍了垛子，瞭望口，射口，城台

师：

那你来当一回导游来帮同学们一起去认识一下这些结构么？

哪个是垛子？

生：

上台示范。

）

同学们，他标得对吗？

我们一起跟老师再去认识这些结构。

（课件演示）那这些结构有什么作用呢？

（引导：

瞭望口是用来（瞭望的），射口是用来（射击的），城台是（屯兵与传递信息的。

））知道了长城这些功能，我们看指着（长城的图片）你看有长城在，敌人能打得进来吗？

（不能）这样的长城你能用一个什么词来形容？

（一夫当关，万夫莫开）

4．是的，正是劳动人民充满智慧的巧妙设计，正是长城高大坚固的身躯，抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，保障了人民安定生活，这真是一个伟大的奇迹。

我们真想对长城说（你真得太伟大了）那你能读出对长城的赞叹之情。

（二）体会古代劳动人民的“血汗和智慧”

近看长城，感受到长城的高大坚固，置身长城之中，我们（站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石。

）

1、课件出示语段一：

站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

从这里你感受到什么（身临其境地来到了长城，已经置身在长城之中）你从哪些动词感受到（站，踏，扶）那你能读出作者身临其境地感觉。

此时作者站在（高大坚固的）长城上，踏着脚下（平整的）方砖，扶着墙上（巨大的）条石，望着前不见头，后不见尾的巨龙，他会想，想什么呢？

（长城太壮观了！

长城是怎样建成的？

）

那长城是怎样建成呢？

课文中哪句概括地写到了呢？

2、课件出示语段二：

多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。

重点理解这句话，体会修建长城艰难。

（1）．从这句话中你感受到了什么？

（它修建非常不容易，非常艰难。

）那你从哪些字词中感受到修建长城的不容易呢？

“多少”多少你又知道了什么呢？

（）是的，正是从多少我们感受到，长城它不是一个人两个人修建的，也不是一百个人，两百人筑成的，而是（数不清的人，无数的人）。

劳动人民他们在长城的脚下默默修建，用他们的血汗与智慧，（才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城）。

还有哪个字让你感受到了长城的不容易呢？

（才）

是啊，这一个才字，就凝结了劳动人民的多少心血与智慧，我们的万里长城修建是多么（不容易），那你能读出那种艰难的感觉呢？

个别读，男女生读，齐读。

（2）修筑长城是如此不易，那你还能从课文哪里地方知道它的艰难呢？

（单看这数不清的条石，一块有两三千斤重。

）

哪些词让你觉得修筑长城特别不容易呢？

数不清：

【1】．你感受到什么呢？

（条石的多）这么多的条石，一块有多重呢？

（一块条石有两三千斤。

）

【2】．两三千斤有多重呢？

联系生活举例，一个学生50斤，大约得60个学生。

（数不清）搬这么多数不清的重达两三千斤的石头，我们知道是修筑长城的（艰难）。

3、还有哪些呢？

出示语段：

没有火车，没有汽车，没有起重机，它靠得的无数肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。

从中你又读出了什么？

（条件差）你从哪里知道（没有火车，没有汽车，没有起重机，还没有……（铲车，飞机）那它是靠什么修筑而成的？

（无数的肩膀，无数的手）

是的，这数不清重达两三千斤的条石，就是靠这（无数的肩膀，无数的手），那它是又怎样筑成这气魄雄伟的长城呢？

（一步一步）

一步一步：

【1】．一步一步还读出了什么，那你读出它的不容易吧！

生读。

展开想象：

是的，就是这样一步一步，他们走一步，（抬着两三