二年级下册语文教案.docx
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二年级下册语文教案
二年级下册语文教案
第一单元
1、找春天
◎教学目标
知识与技能
1、会认9个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文，体会春天的美景体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
过程与方法
从课题入手，引导学生从课文中去寻找春天，通过朗读、理解、感悟去体会春天的特点。
情感态度与价值观
热爱春天，愿意去观察、发现。
◎教学重难点
重点1.识记生字2.感情朗读
难点1.体会春光的美好2.体验投身大自然的情趣。
◎教法与学法
教法：
范读法、引导点拨法。
学法：
联系生活经验或借助挂图理解法、朗读与想象结合法。
◎课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1.初读课文，认读生字。
2.观察、朗读、想象相结合，感悟春天美景及大自然的情趣。
一、激趣导入
1.听《春天在哪里》的歌曲
2.师：
盼望着盼望着春天的脚步近了。
（板书春天）春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧！
你都知道哪些有关春天的词句？
3.师：
是的春天来了！
春天来了！
她像个害羞的小姑娘。
遮遮掩掩躲躲藏藏。
她藏在哪里呢？
让我们一块去找春天吧！
（板书找）二、初读课文合作识字
1、自由读课文读通句子读准字音。
不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
2、出示生字检查生字读音。
3、交流识记生字方法。
小组讨论同桌互教。
演示“躲”拿一朵小花藏在身后让学生猜一猜。
做动作演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
4、读课文要求，把课文读流利，难读的句子多读几遍。
5、师范读课文。
6、指名分段读课文评议。
7、自读课文。
读后说说课文中的小朋友发现了什么。
三、指导写字
1出示生字探躲脱冻溪认读。
2、生观察字形特点及在田字格中的位置。
3师范写。
4.学生书写评议。
第二课时
教学过程
一、复习检查
二、品读课文读中悟文。
同学们通过我们留心观察发现春天来了大自然有很大的变化。
你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来了？
生:
1、如“早开的野花一朵两朵那是春天的眼睛吧”“树木吐出点点嫩芽那是春天的音符吧”
2、“探出头来”是什么样子呢做做动作那小草探出头来是什么样的呢？
生做动作
3、多可爱的小草呀谁再来读读指名读
4、把疑问的语气读出来。
5、课文中像这样的句子还有吗请找出来读一读。
6、谁来表演出示4——7自然段生举手表演
7、真棒让我们来夸夸他。
全班读我们看到了她我们闻到了她„„
三、强化感受升华感情。
1、是呀美丽的春天来了面花盛开百鸟争鸣泉水叮呼咚花香扑鼻柳枝柔柔溪水凉凉。
春天真是无处不在呀
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们你们找到的春天可真美呀
四、指导背诵课文。
五、指导写4个字。
六、板书设计
1找春天
小草春天的眉毛
野花像春天的眼睛美
树木的嫩芽春天的音符
小溪春天的琴声
2、古诗两首
◎教学目标
知识与技能
1.会认7个生字会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
感受小草顽强的生命力想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
3.大致了解诗句的意思，感受小草顽强的生命力和儿童在花丛中捕蝶的快乐。
过程与方法
借助挂图自读自悟，小组合作理解诗意，反复吟诵，体会诗情。
情感态度与价值观
1.体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
2.有背诵古诗的兴趣。
◎教学重难点
重点：
1.学会本课的生字新词
2.正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。
难点：
1.体会诗人的写作目的体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
◎教法与学法
教法：
朗读感染法、引导点拨法。
学法：
自读自悟、合作探究、反复吟诵。
◎课时安排
两课时
第一课时
课时目标
1.读懂第一首诗《草》，在理解、感悟的基础上练习背诵。
2.掌握生字。
一、谈话导入
1、师：
师出示小草的图片问：
“你知道这是什么？
小草有什么特征，你对什么季节的草最感兴趣？
为什么？
”
2、是呀！
小草是多么普遍的一种植物啊！
在田野、在郊外、在草原到处都有他们的身影。
那么作者为什么还要写草呢？
他想表述草的什么呢？
今天让我们一起来学习唐朝诗人白居易的诗《草》。
看看古诗中的草有什么特点。
二、范读课文学生领会
1、先听老师读，注意重音和停顿。
2、学生划分节奏。
三、自读课文指导朗读初步感知
1、学生自由读诗，碰到生字词多读几遍，想想它是什么意思。
对不理解的词圈一圈、划一划。
2、指名读
1.要求读正确读流利。
2.注意读准字词。
3.注意节奏。
离离|原上|草
一岁|一枯|荣。
野火|烧|不尽
春风|吹|又生。
四、品读背诵。
1、师：
古人常以诗明志，以诗寄情。
在诗句中，同学们请你们结合文中老师给你们提供的注解细细地体味一下，你读到的草是怎样的？
请你用最恰当的一个词语来表达出来。
2、学生反馈，并说说你的这分感受是从哪里体会出来的
3、学生自由感悟，小组就问题互相讨论。
4、学生讨论、互相解疑词语的意思。
帮助学生体会小草的顽强的生命力。
结合“岁月、岁岁平安、辞旧岁”等词语理解诗中的“岁“年”的意思。
（1）、为什么说“野火烧不尽，春风吹又生”呢？
野火只能烧掉上面的茎叶，但埋在下面的根是烧不到的，到了第二年的春天，小草的根再一次的发芽生长。
白居易为什么要写草呢？
（2）、白居易想要赞赏小草顽强的生命力。
想要告诉人们向它学习，遇到挫折不要放弃。
5、小组再次品读全诗说说这首诗的大概意思并派代表说说这首诗的意思。
6、教师总结，并出示解说让学生读一读。
7、师：
是呀！
正因为他的这种顽强的意志，才使得他们无处不生无处不长，让我们再一次来颂一颂吧。
8、背诵。
五、课后延伸
1你想对小草说些什么？
拿起笔来写一写。
2对这首诗你还知道哪些背景。
六、指导写字
1.左右结构“枯”、“烧”
2.上中下结构“荣”
第二课时
课时目标
1.读懂第二首古诗《宿新市徐公店》，感受诗中的情趣。
2.掌握生字。
一、导入新课
1春天来了！
百花盛开。
宋朝诗人杨万里在新市徐公店附近被繁花似锦的景象深深地感动,不禁诗兴大发。
吟出“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴…”多美的诗句啊！
诗人给这首诗题名为《宿新市徐公店》同学们想想这题目是什么意思?
2、这是一首很美的写景诗!
同学们只要充分发挥想象,展开联想一定能学得好。
二、初读感知想象画面
1、静静地听老师朗读,尽可能在脑海中想象出诗中所描写的画面。
2、轻声自由朗读,想象画面。
指导声音轻些语调柔和缓慢。
3、指名朗读，在静听中努力想象画面。
4、师头脑中有出现画面的请举手。
问你脑海中的画面有些什么
5、师带有感情的述说画面。
三、感情朗读激活画面口头描述
1、带着脑海中的画面朗读诗歌给大家听。
2、师认为自己已经成功了的同学请举手。
（1）同桌互相说说各自头脑中的画面。
（2）指名自愿站起来描述。
请用上“我仿佛、、、、、、”
3、师现在请同学们来看看图，信会给你们带来新的体会。
4、说说此时此刻你有什么感觉，想象自己就是诗人，吟颂这幅画面。
四、品词析句学会欣赏
1、师你最喜欢其中的哪一句或哪一个词为什么
重点指导赏析“追、一径、”等词
2、带着喜气的语气来吟出这首诗。
五、课外练笔扩展练习
1、师古人看到美景便以诗描绘。
同学们也擅长用自己的话来表达下面请小朋友们自由的看
图编故事。
2、学生先自由说同桌互说指名说等。
六、巩固生字词指导书写
独体字未
左右结构徐
上下结构菜、宿
半包围结构追、店
七、板书设计2.古诗两首
草（顽强）宿新市徐公店
枯→荣美（篱落）：
疏疏径：
深
野火烧不尽（树头）：
花落未成阴
春风吹又生乐（追）——黄蝶
（飞）——无处寻
、笋芽儿
教学目标
1会认14个生字会写9个字。
2正确、流利、有感情地朗读课文体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
3爱读科学童话故事能从童话故事中吸取力量陶冶情操。
教学重难点
教学重点识记生字有感情地朗读课文了解笋芽的生长过程。
教学难点从笋芽的生长过程中体会笋芽奋发向上的精神并受到熏陶感染。
教学准备
5
生字卡片有关图片。
课时安排
两课时
第一课时教学过程
一、猜谜引入课题
、谜语导入。
“小时层层包大时节节高初生当菜吃长大成材料”。
猜猜看这是什么笋
见过吗小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子多么奇妙啊她是怎样长成一株健壮的竹子
的
2、板书课题。
二、初读课文学习生字
1、生自由读课文注意读准生字新词。
2、出示生字检查生字读音。
3、交流识记生字方法。
4、师范读课文。
5、指名分段读课文注意读准生字的读音。
6、评议。
7、读课文思考课文讲了些什么呢
三、指导书写生字
1、认读生字
2、口头组词
3、分析字形范写。
4、生书写评议。
第二课时教学过程
一、复习
1、认读生字
2、朗读带有生字的句子
二、朗读感悟课文第一部分14小节
1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落想象他们呼唤的语气一样吗
2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的声音柔和、语气亲切有“润物无声”的感觉谁能试着“低
声呼唤”笋芽儿
范读——指名读——评读———练读——齐读。
谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿他和春雨姑娘的语气一样吗声音粗重带有鼓励
练读——挑战读——分组读——齐读。
笋芽儿苏醒时什么样通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一
个劲地”“钻”“等词语。
模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。
4分角色表演读课文前四自然段。
三、朗读感悟第二部分积累语言
1、轻声读课文笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的你从哪里发现的
2、出示文字你能读出春天的美景吗指名读、齐读师生共同感悟春光的美好。
3、仿句训练笋芽儿还看到了什么你还能像书上那样说几句吗
四、想象延伸
6
1、在春雨姑娘的爱抚下滋润下在太阳公公的照射下温暖下笋芽儿终于长成一棵竹子啦
让我们一起来读一读最后一小节。
指名读——齐读
2、默读课文假如你现在就是这株健壮的竹子你最想说什么可以对春雨姑娘说也可以对
雷公公说„„
3、再读感悟你喜欢笋芽儿吗为什么启发学生由竹子的成长联想到自己的成长你们在成长
过程中得到了哪些关心和爱护呢
五、合作表演
1、以小组为单位排演课本剧教师巡视指导。
2、班级推选表演好的小组戴头饰进行角色表演。
板书设计
笋芽儿
帮努
助力
醒钻成竹
4、小鹿的玫瑰花
教学目标
1会认8个生字会写12个字。
积累“我会读”中的词语有积累词语的兴趣和习惯。
2分角色有感情地朗读课文懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
3体会栽花种草的价值认识到为别人创造幸福自己从中也能得到快乐。
教学重难点
重点识记生字懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
难点体会栽花种草的价值认识到为别人创造幸福自己从中也能得到快乐。
教学准备
生字卡片挂图玫瑰花。
课时安排
两课时
第一课时教学过程
一、谈话导入揭示课题。
1、同学们你们喜欢花吗
2、喜欢什么花为什么喜欢
3、出示实物玫瑰花你们看老师手中拿的是什么花
4、对是玫瑰花看“玫瑰”两字是怎么写的注意读音是“méiguī”。
5、今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的童话故事板书课题4、小鹿的玫瑰花。
二、初读课文识记生字整体感知
1、请同学们自由读课文要读准字音读通句子不认识的字问问下面的小鱼。
2、出示生字检查读音。
3、同桌互相说说你是怎么记住课文中的生字的。
4、师范读课文。
5、指名分段读课文注意读准生字的读音。
6、评议。
7
7、读课文思考课文讲了些什么呢
三、指导书写生字弟、骨、抽、浇、哥、拐、终、静
第二课时教学过程
一、复习检查
1、认读生字
2、朗读带有生字的句子
二、学习课文
1、春天来到了小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花让我们去看看吧请同学们轻声读1、2
自然段看看小鹿的玫瑰花是什么样的它给小鹿带来了什么呢学生回答的同时板书
2、一分汗水一分收获让我们来读读这两个自然段共同祝贺小鹿吧
3、学习第三段
1花骨朵渐渐地长大了引读第三段
2此时你就是小鹿只能静静的躺在病床上是一种怎样的心情或者此时想说什么
3终于等到能下床了小鹿是多么的高兴啊引读小鹿终于能„„。
4可是出示句子重点指导呀门前的玫瑰„„小鹿小鹿此时你的心情又是怎么样的
5那就让我们都来做一回小鹿来读读这一段吧
评价读——挑战读
4、学习4——8小节
一不要说小鹿就连在一旁的鹿弟弟也替哥哥惋惜呢板惋惜
指名读词——发现什么这是表示心情的词语
哪句话是弟弟惋惜地说的找句子——指名读句
用上“因为„„所以„„”来理解说话。
齐读
二还有一句写弟弟心情的句子请找一找。
导语那后来鹿弟弟又为什么说玫瑰没有白载呢
三根据回答出示第5小节黄莺的话。
1自由读第5节。
2小朋友从这段话里你读懂了黄莺在赞美小鹿的玫瑰怎么样呢很美、很好看、很漂亮
3指导朗读
四那微风又在夸小鹿的玫瑰花怎么样呢很香
五拓展课文的空白
除了黄莺和微风还有谁也有可能看到玫瑰花呀模仿5、6小节说一说。
想象一下还有谁也看的了小鹿的玫瑰花他会怎么说
5、小结原来小鹿的玫瑰花给那么多人带来了快乐。
如果你是小鹿你还会为自己没看到玫瑰
花而难过吗为什么是呀小鹿自己虽然没有看到玫瑰花但玫瑰花已经开在别人的心田。
能给别人
带来快乐小鹿自己也快乐。
这就叫出示送人玫瑰手留余香齐读。
三、指导书写“躺、谢、渐、微”。
板书设计
4小鹿的玫瑰花
没看到开花玫瑰花白栽了
黄莺——红色
微风——香味玫瑰花没有白栽
送人玫瑰.手留余香
8
语文园地一
教学目标
1、能仔细地观察图画发现事物之间的相似特点。
用“„„像„„”说清楚自己的发现培养观
察能力和表达能力。
2、能自主识字读读认认与同学交流识字方法读背诗句用词填空学会积累语言。
3、能积极参与有关春天的实践活动主动与同学交流春天里的发现培养口语交际能力激发热
爱大自然的情感。
4、能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料与同学共享快乐。
教学重难点
重点认字、口语交际、积累语言
难点用“„„像„„”说话口语交际收集资料。
教学准备
1、师生收集与春天有关的信息资料图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画
作品„„
2、组织学生参加“找春天”的实践活动。
课时安排
三课时
第一课时学习目标
1、能仔细地观察图画发现事物之间的相似特点。
用“„„像„„”说清楚自己的发现培养观
察能力和表达能力。
2、能自主识字读读认认与同学交流识字方法读背诗句用词填空学会积累语言。
教学过程
一、创设情境激发兴趣
1、导语你们看老师给你们带来了一些图片。
2、观察比较发现朋友。
请赶快认识画上的事物哪些能成为朋友。
你是怎样发现的
3、观察联想练说句子。
（1）同学们观察得真仔细找到了一对对朋友再想想怎样把你的发现说得更明白、具体。
听听
春姑娘是怎么说的我发现燕子的尾巴像剪刀。
（2）想试试吗先说给同桌听听再争取说给全班同学听。
（3）和同学交流时比比谁说得好敢大胆说出自己的意见。
连一连
1让学生用线把相似的事物连一连并说说为什么这样连。
2„„像„„的句式要引导学生灵活表达可以是“银杏叶像扇子”或者“扇子像银杏叶”
4、联系经验拓展交流。
谁还能发现我们学过的课文和日常生活中什么像什么请在小组交流。
学生自由发言
如小狗的脚印像梅花松鼠的尾巴像降落伞弯弯的小河像飘带„„
二、日积月累
1、读读认认
（1）现在我们到字词游戏宫去看看吧①组成“读读认认”自学小组选组长分任务。
（2）当众汇报小组学习结果鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
（3）出示去掉拼音还会认这些生字吗.
材牺渡帽达烈按笨
（4）生字搬家。
9
出示儿歌生字搬了家跳进儿歌里你们还会读吗
笨笨熊摇渡船
运粮食运木材。
烈日当头不用帽
按时到达心欢笑。
2、读读背背
1现在我们去采集一些有关春天的有关诗句吧看谁采集得多。
2轻声读诗句不认识的字看音节多读几遍。
3将诗句大声地读给同桌听同桌专心听欣赏指点。
4再读诗句想象画面比谁读得有味道。
指导朗读引导学生体验眼前仿佛看见什么景色
入情入境地读个别读、齐读、分组读等等。
5用自己最喜欢的方式背诗句。
6展示交流课外收集描写春光的诗句或即兴写诗。
3、我会填。
1同学们积累了那么多描写春天的诗句会用学过的词赞美春天的景物吗
2读词春光、天空、枝条、绿叶、阳光、小溪
3请同学们讨论填空。
4交流欣赏画图个别同学在黑板上填写。
齐读词语。
第二课时学习目标
能积极参与有关春天的实践活动主动与同学交流春天里的发现培养口语交际能力激发热爱大
自然的情感。
春天里的发现口语交际
教学过程
一、创设情境走走春天。
A、播放找春天的录音磁带同学们边唱边舞进入情境。
B、从找春天的歌词中你知道春天在哪里把你听明白的意思悄悄告诉同桌。
过渡春姑娘悄悄地告诉同学们春天在草地上在河里在田野中在绿叶尖„„春天在同学们
的眼睛里让我们一起来说说春天里的新发现吧
二、回顾春景感受春天。
导语春天在不同人的眼里有不同的感受在春游中同学们有好多新的发现新感受。
让我们再
次走进春天回味一下春天里的快乐。
（1）出示春景图。
（2）先分成小组把自己在春天里的新发现、新感受说给同组同学听再上台讲给同学听。
注意鼓励学生用不同的方式表达不同的感受。
小评委先夸同学说得好的地方再提出建议。
要特别表扬留心观察从细微处找到春天的同学。
如在校园里我发现迎春花露出了嫩嫩的小芽好像报告春天来了。
在公园里闻到一阵阵花香我
感受到春天真美丽。
在校园里我发现同学们穿上了春装我想春天可以去春游太好玩了。
我发现春
天里太阳暖洋洋的。
我发现春天的小草浅绿浅绿的。
我发现„„
38鵢_______自由交谈.赞美春天。
和同学相互说说春天里你发现同学们最想去做什么.
引导学生说出自己的想法、希望。
如春季运动会.春游.画春天.写日记收藏春天.唱歌跳舞唱春
天.赛诗会.做标本.做书签抓紧时光勤奋学习.珍惜春天等。
写一写
读学习伙伴说的话
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结合口语交际教学让学生把自己在春天里的发现写出来。
要求语句通顺、意思连贯、不会写
的字可以查字典也可以请教老师和同学
第三课时课时安排
能用自己喜欢的方式收集、展示和本组课文有关的信息资料与同学共享快乐。
展示台
1赞美春天。
写写画画配画。
导语春姑娘就像一位魔术师把大地打扮得万紫千红。
请同学们用自己最喜欢的方式赞美春天。
2分组练习。
1喜欢写作的同学在一起讨论、练习写诗、写话。
2喜欢书法的同学练写书法作品。
3喜欢积累诗句的同学抄写收集描写春天的诗句。
4喜欢画画的描绘春天的图画。
5喜欢歌舞的同学在一起练歌练舞。
3诗配画游戏。
请画画的同学将作品摆在教室中间。
写诗、书法、抄写诗句的同学根据自己写的内容去选画配诗可以几人造一幅画。
诗画结成队的同学共同读诗介绍画的意思。
4唱歌跳舞的同学带领全班跳《春天在哪里》。
五、宽带网拓展学习
导语课文中生活中我们用眼睛观察用心感受发现了春天的美丽迷人。
其实呀春天里还
有好多秘密等着我们去发现呢。
1阅读宽带网告诉我们有关城市代表性的市花。
2介绍你知道哪些城市的市花自己家乡代表性的是什么花
3朗读十二月对花一问一答
正月迎春花二月绽春兰三月桃花艳四月开杜鹃五月石榴花六月里荷花七月扼子俏八月
飘桂花九月菊花黄十月出芙蓉冬月小仙傲腊月挺梅花。
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