高考语文二轮精品教案分析作品结构.docx

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高考语文二轮精品教案分析作品结构

2019年高考语文二轮精品教案：

分析作品结构

注意事项：

认真阅读理解，结合历年的真题，总结经验，查找不足！

重在审题，多思考，多理解！

无论是单选、多选还是论述题，最重要的就是看清题意。

在论述题中，问题大多具有委婉性，尤其是历年真题部分，在给考生较大发挥空间的同时也大大增加了考试难度。

考生要认真阅读题目中提供的有限材料，明确考察要点，最大限度的挖掘材料中的有效信息，建议考生答题时用笔将重点勾画出来，方便反复细读。

只有经过仔细推敲，揣摩命题老师的意图，积极联想知识点，分析答题角度，才能够将考点锁定，明确题意。

（一）分析文章标题、开头、过渡段（句）、结尾等结构的作用

（1）这一类型题目通常的提问方式为：

①结合全文，说说标题所起的作用。

②在文章开头为什么写某某？

③这句话在结构上有什么作用？

④某一段（某几段、某一部分）在文章结构中有什么作用？

⑤结尾的写法有什么作用？

（2）这类题目一般的答题规范是：

先指出结构作用，然后结合上下文内容或全文内容具体分析。

一般的答题格式为：

结构作用＋解析。

根据内容所处的位置的不同，通常有如下结构及其作用：

标题

说明文章中心、统领全文；起到线索作用。

开头

统领全文、提纲挈领、引出下文、为后文做铺垫；开门见山、直入主题；提出问题，引人注意；欲扬先抑；渲染气氛（记叙文、小说），埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念（小说），总领下文。

过渡

承上启下；由表达转向议论；由写景转向抒情；由正面到反面；由……到……；层层深入；总领下文；总结上文……

续表

结尾

卒章显志；总结全文；言有尽而意无穷；回味深长；戛然而止；点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）……

点睛句

点明全文中心，统领全文；句子含意深刻，耐人寻味，读后给人以启迪。

例1、（2017·全国卷Ⅱ）阅读下文，完成文后题目。

大河家

张承志

大河家是一处黄河渡口。

年年放浪在大西北的黄土高原之间，大河家便渐渐地成了自己的必经之地。

它恰像那种地理老师不懂的、暗中的地理枢纽；虽然偏疏贫穷，不为人知，却比交通干线的名胜更自然更原始。

不露痕迹地沟通着中国。

这些地点，一旦了解多了，去熟了，就使人开始依恋。

像我此次离开祖国两年之久，从归国那一瞬起便觉得它们在一声声呼唤。

真是呼唤，听不见却感觉得到，在尚未立稳脚跟放下行李前，在尚不能马上去看望它们之前，该先在纸上与它们神交。

大河家是甘肃南缘边界上的一个回民小镇。

密集的、土夯的农家参差不齐地排成几条街巷，街头处有一块尘土飞扬的空场，那就是著名的大河家集。

店铺簇堆，人马拥挤。

集上半数以上都是头戴白帽的回民。

清真寺的塔尖高出青杨树的梢头，远近能看见十几座之多。

出集百步，便是咆哮黄河。

在这里等摆渡，一眼可以看见甘青两省，又能同时见识回藏两族。

傍大河家集一侧是甘肃，黄土绿树，戴白帽的回民们终日在坡地里忙碌。

大河彼岸是青海，红石嶙峋，服色尚黑的藏人们隐约在山道里出没。

大河家，它把青海的柴禾和药材，把平犄角的藏羊和甘肃的大葱白菜，把味浓叶大的茶——在轰鸣滚翻的黄河水上传递。

河上悬空吊着一条胳膊般粗的大铁索。

一条大木船挽在这悬索上，借黄河水的冲力，用一支舵往返两岸。

船入中流时，那景色十分壮观。

在颠簸如叶的渡船上，船客子扳牢大舵，把黄河的千钧水力，分成了横渡的巧劲。

此地指行业为客。

割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。

船撞入漩涡时，水溅起来，岸上船上的人都怔怔地看。

使船时的吆声是听不见的，在大河家，永远地充斥着河谷的，只有黄河跌撞而下的轰轰涛声。

清晨时分，因为黄河走得太急，过水太多吧，整个河谷白濛濛地罩着浓雾，听得水响，不见河流。

渐渐天热了，阳光照透了雾，才看见平素黄河的雄姿。

那黄河太漂亮了，衬着一面被它在古时劈开的红石头山，衬着被它滋润得冲天的茂盛青杨林，一川狂怒狂欢的黄河水，不顾性命地尽管奔流。

我住在韩三十八家里是第几次了，现在回想着已经数不清楚。

此刻从异国归来，仿佛中我又住进了他那院里。

韩三十八今年应是八十岁。

他也喜欢看河。

黎明时，雾罩河，他一声不响地凝望着那一川雾。

水气渗在他脸上的皱纹里，我猜不出他在看河时想些什么。

他从死地里挣着命回来了。

五十年前他做过护兵，在喀什以南的戈壁滩上，捏着步枪疯跑，天上的飞机追着他们剿杀。

那是没有边的大戈壁滩呐，不知道人怎么能跑过飞机。

队伍散了，他和几个大河家同乡钻进了昆仑山。

沿着昆仑山北缘，沿着塔里木沙漠南缘，他们几个大河家男子逃回了家——世界上著书立说的探险家谁走过这样的路线？

韩三十八老汉和我看河，总是默默无语。

他从来不提当年，也不讲他见识过的血腥沙场。

这对我这个求学者不免可惜，因为我只有凭自己猜想了。

逃回大河家以后，他干尽了渡口远近的一切营生：

船客、金客、麦客，卖过茶叶，闯过藏人地方。

黄河是他的家路；他说过，只要挣上了钱，就找河。

在任何一个渡口搭上个筏子，或是再当个筏客子再挣几个钱，不多久就能与他的妇人相遇。

这真是一种准确的地理：

任世界再大也不难找到黄河，河水一直流向家门。

正因此韩三十八老汉稳如泰山，任世事浮沉总那么胸有成竹。

壮游无止，这是中国的古风。

与其随波逐流，不如先去大河家住一阵。

去看甘青两省，去看黄土高原和积石山脉的分界，去看那造雾的滔滔大河，和真的经过险境的人一块。

（有删改）

2、【本节专题对应题目】文中说：

“此地指行业为客。

割麦人称麦客子，船把式称船客子，淘金人称金客子。

”综观全篇，这两句话有哪些作用？

解析此题考查把握文章思路的能力。

看段落的作用，要看本身的作用，也要考察与标题、开头、上文、下文、结尾的联系，看它在文章中的地位。

答案①上承前文作补充，指明了上一段中“船客子”的含义；②为后文作铺垫，解释下文“金客”、“麦客”等的含义；③使文章节奏有了变化。

（二）分析文章的结构方式

——析考点，明方向

（1）这类题型通常是直接要求指出文章的结构方式。

（2）这类题目一般的答题规范是：

先指出结构方式，再对文章表达的这种结构形式进行解析。

即一般的答题格式为：

结构方式＋解析。

——记知识，提能力

分析散文的结构，把握文章思路，可以从以下几方面入手：

（1）分析段内的表达方式。

有的语段语言表达方式较单一，有的兼用多种表达方式。

对这种语段，可根据不同表达方式划分层次。

（2）根据句意归纳。

一个语段有多个句子组成，准确把握句子间的意义关系，将几个句子分别归于几个意义点中，根据聚集联结的紧密程度，从意义疏松处断开。

（3）把握表达思路的重要语句。

①分析文段的中心句。

根据文段的中心句来明确文段的意思，根据对中心句的关联判断来把握文章的思路。

文段的中心句往往在开头，做段首概括，或在文段的结尾，做段末总结。

②分析标志性的语句。

利用一些标志性的词语可以加快对文章的理解。

如：

既、又、并且、第【一】一方面、原因之【一】进一步说、总之、因此、所以等。

这些语言标志对分析句群、把握段意从而明确文章的结构和思路很有帮助。

③分析承上启下的句子。

承上是对上文的总结，启下的内容是对下文的概括。

分析承上启下的句子，有助于把握文章的结构和思路。

④分析文章的线索。

文章的线索有时间线索、空间线索、事物线索、感情线索等。

如莫泊桑的《项链》以事物“项链”为线索，以“借项链——丢项链——赔项链——谈项链”来组成情节结构。

——以例说法，举一反三

（江西卷）阅读下文，完成文后题目。

朦胧的敬慕

——悼念鲁迅先生

萧乾

①也许有人比我更怕死，我却不相信有比我再怕看死人的了。

走在街上，我从没有胆子向寿衣铺里望望。

夜半，即便从很远很远地方飘来的僧器或诵经声，也必害得我用棉被厚厚包起头来，直像那是什么符咒一样。

②我曾见过三位死人，在我的记忆中，他们都将是我永不会忘记的。

而且，我还该陈说我都例外地不曾害怕过：

一个黄昏，我的母亲死在我的怀抱里；小学时代，曾排着队去中央公园社稷堂瞻仰过孙中山先生的遗体；最近，在鲁迅先生灵前，我守了两天灵。

③扶着那绛色帏幔，职务使我看见了数千张陌生的但是诚笃的脸，一个个脚跟都像坠了铅球，那么轻又那么沉重地向灵堂踱。

低垂的头，低垂的手，低垂的眉眼和心。

待踱到灵堂中央，冥冥中似有什么使他们肃然驻足了。

敬慕和哀悼如一双按住的手，他们的身子皆极自然地屈下了。

然后噙了一汪眼泪，用手巾堵着嘴，仓皇地奔了出来。

④最感人的莫如一群小学生的吊唁。

在那近三十位小吊客中间，我特别留意一个衣服褴褛、腿下微跛的，他肋下夹着的画册和石板说明了是刚刚放学，如今正是回家或在街头玩耍的时候，然而他却结伴迢迢跑到了这里。

那个微跛的孩子，一拐一拐地，一直来到灵前，两只颇清秀的眼睛直直地凝视着鲁迅先生的遗体，然后，又放下肋下的画册，深深地鞠躬。

我不信作了那么些纪念周，他还不知道“三鞠躬”的礼数，然而，当我数到第三次以后，他仍向下屈着小小腰身，他一连鞠了七个躬才红涨着脸，也红涨着眼睛，走出灵堂。

⑤如果稍换一个情况，我将忍不住笑出来的。

然而，我那时是用极大的崇敬心情替他掀开帏幔，一直目送他走下殡仪馆的台阶。

⑥那个背影唤起我一点回忆。

十多年前一个傍晚，如一切贪爱窗外景色的孩子一样，四点钟以后的时间对我变了滋味，换成鲜艳颜色。

然而我放下了玩具，和同伴沿着朱色皇城走好长好长一段路去瞻仰一位“民国缔造者”的遗体。

空着的肚皮充满着的一半是对“尸骸”的恐惧，一半是对“伟大”的钦仰。

我们跨进那座御花园的大门时，紫禁城角的太阳已向下沉落了。

我们喘着气向陌生的大人打听路线，好容易才攀了一道高大石阶，在花圈花篮的簇拥中，我看到了安息着的孙中山先生。

⑦——我记得，当时我的心一点也没有跳！

⑧我们环着那铜棺走了一圈，又蹑着脚步走了出来。

⑨抬头，紫禁城角的太阳已经沉落下去了。

我似乎打了一个冷颤，然而，除了模糊的“伟人”，我并没有摸清死的是什么人。

只是冥冥中，一种超乎孩子胸膛容量的衰戚或尊敬感觉便梗塞在我喉咙间，我赶不掉它。

⑩归途，我们放洋画的袋子里，每人都塞了一袋传单：

有工人发的，大学生发的，有国民党的，共产党的，说明孙先生的生平和抱负（这些我曾保留到六年前，直到一个朋友将我寄存的最珍贵的东西，如小学生时代的作文本，全当作烂纸卖掉了）。

当时我们其实一点也不懂，但是当孙传芳乱批三民主义，张作霖满街捉革命党时，我却私下藏了一本《孙中山传》。

⑪伟大的人格也许有一种潜移默化的力量，这力量在茫然无知的孩子心灵上时常比成人更深刻，更恒久。

⑫我不知道如果鲁迅先生这时醒转过来，他将会怎样热烈地抱起那个微跛的孩子。

1936年10月，上海

（原载1936年《中流》第1卷第5期）

【本节专题对应题目】指出文章的结构方式，并作简要分析。

（三）分析文章的行文思路

——析考点，明方向

（1）这类题型通常有以下几种提问方式：

①请具体分析文章的行文思路。

②概括文章每部分的主要内容。

（2）这类题目一般的答题规范是：

概括每一部分的主要内容，一般的答题格式为：

（时间＋地点）＋人＋事。

答题时要注意回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

——记知识，提能力

划分层次就是进行分类，把相同的内容合为一层，把不同的内容分开来。

不同文体的文章结构特点是不同的。

（1）记叙散文的结构特点

①抓住时空变化划分。

时间、地点是记叙文的主要因素，许多记叙文都是按时空的变化组织材料的。

②抓住作者思想感情的变化划分。

③按照记叙内容的变化来划分。

④按逻辑关系划分。

⑤还可按描述角度的变化、事情发展的阶段方式来划分。

（2）理清文章的解题思路

此题型重在弄清文章是怎么写的，文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系，它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的。

只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、主旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次就在你眼前了。

分析结构、把握思路，